CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Německá klasická (idealistická) filozofie VY_32_INOVACE_10_14

Podobné dokumenty
Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Ústavní systém České republiky VY_32_INOVACE_10_04. Mgr. Jan Hrazdira

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Peníze, trh peněz, bankovní soustava VY_32_INOVACE_10_20

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Psychické procesy VY_32_INOVACE_10_02. Luděk Dobeš

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Státní rozpočet, daňová soustava ČR VY_32_INOVACE_10_19

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Osvícenství ve Francii a Rusku VY_32_INOVACE_10_18. Mgr. Jan Hrazdira

Otázka: Německá klasická filozofie. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): anonymní

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Soukromé právo právo rodinné VY_32_INOVACE_10_11. Mgr. Jan Hrazdira

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Česká secesní architektura II VY_32_INOVACE_21_09. Mgr.

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Soukromé právo právo pracovní VY_32_INOVACE_10_12.

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Hmota a její formy VY_32_INOVACE_18_01. Mgr. Věra Grimmerová

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

-15. normostran, ité literatury a citovaných Dva termíny

ARTHUR SCHOPENHAUER ( )

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

ANGLICKÁ EMPIRICKÁ FILOZOFIE

hlavními představiteli a úhly pohledu moderní historie.

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

- filozofie buduje novou terminologii zásluhu má J.W.Goethe, Christian Wolf, panovník Friedrich Veliký

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jihlava. Šablona 32 VY_32_INOVACE_299.PSY.23 Dějiny psychologie 1_prezentace

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Pořadí DUMu v sadě 07

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Duševní hygiena - psychohygiena VY_32_INOVACE_10_08. Luděk Dobeš dobes@gymjev.

Digitální učební materiál

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Pořadí DUMu v sadě 10

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_20_06. Mgr. Jana Sedláčková

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Test základů společenských věd bakalářský obor Zdravotně sociální pracovník v prezenční formě

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.

Digitální učební materiál

otázky (ontologické, gnoseologické, kosmologické, logické, etické, estetické, axiologické)

Digitální učební materiál

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_PS4 Obecná psychologie

Člověk a společnost. 13. Etika. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. Etika. Etika Etika Strana: 1 CZ.1.07/1.5.00/34.

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Filozofické směry 20. století. VY_32_INOVACE_10_17. Mgr. Jan Hrazdira

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Digitální učební materiál

Název práce: Počítačová grafika pojmy prezentace

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Anotace: Comte, Spencer, Simmel, Pareto Tönnies, Marx, Tocqueville, Durkheim, Weber, sítě

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_235

Všeobecná přírodní historie a teorie nebes 1755

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Právo veřejné Trestní právo VY_32_INOVACE_10_13.

Název práce: Tiskárny prezentace

Směry psychologie. Mgr. Anna Škodová

Digitální učební materiál

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Minojská Kréta VY_32_INOVACE_11_11. Vladimír Macků 1.

Průvodka VY_32_INOVACE_20_03. Mgr. Jana Sedláčková. Mgr. Jana Sedláčková druhý ročník. Estetická výchova hudební

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

Estetický soud. Úvod do uměnovědných studií

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07./1.5.00/34.

FORMOVÁNÍ A VÝVOJ OSOBNOSTI

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Imanuel Kant. Jana Kutnohorská

Název práce: Skenery prezentace

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Instituce EU Evropský parlament

Mgr. Adam Rychtecký Tematická oblast: Osvícenství, revoluce a idea svobody, modernizace společnosti století Název DUMu:

OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŽIVÝCH ORGANISMŮ - PRACOVNÍ LIST

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Datum: Projekt: Využit. Číslo DUM: VY_32_INOVACE_359. Jméno autora: Mgr. Veronika Karlová. anská nauka 41 M/01

Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Zařazení materiálu: Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Dějepis, devátý ročník. Předmět: Číslo DUM: Autor materiálu:

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Protolytické děje VY_32_INOVACE_18_15. Mgr. Věra Grimmerová.

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

Transkript:

Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce podpory Gymnázium, Jevíčko, A. K. Vitáka 452 Název DUMu Název dokumentu Pořadí DUMu v sadě 14 Vedoucí skupiny/sady Německá klasická (idealistická) filozofie VY_32_INOVACE_10_14 Mgr. Jan Hrazdira Datum vytvoření 23. 3. 2013 Jméno autora E-mail autora Ročník studia 4. Předmět nebo tematická oblast Výstižný popis způsobu využití materiálu ve výuce Mgr. Jan Hrazdira hrazdira@gymjev.cz Základy společenských věd filozofie Prezentováno na interaktivní tabuli s využitím psaného textu a doplňkových obrázků, které přiblíží problematiku v tematické oblasti Filozofie, náboženství a etika. Inovace: materiál lze využít i v rámci mezipředmětových vztahů (evropské dějiny dějepis); materiál využívá ICT technologií (interaktivní tabule) a mediální techniky dataprojektoru.

Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT reg. č.: CZ.1.07/1.5.00/34.0802

Německá klasická (idealistická) filozofie Vzniká v německých zemích na konci 18. a v první polovině 19. století. Soustředí se především na gnoseologii, ontologii a etiku. Neřeší problémy společnosti, a proto ve své době nemůže konkurovat osvícenství, a zůstává tak omezena pouze na oblast dnešního Německa.

Filozofové Immanuel Kant (1724 1804) Johann Gottlieb Fichte (1762 1814) Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770 1831) Ludwig Feurbach (1804 1872)

Immanuel Kant Německý filozof, tvůrce transcendentálního kritického idealismu Narodil se a prožil celý svůj život v pruském Královci (dnes Kaliningrad v Rusku). Již za svého života se stal legendou jednak kvůli své filozofii, a jednak kvůli svému životnímu stylu (údajně nikdy neopustil hradby města a každodenní úkony vykonával vždy ve stejný čas).

Immanuel Kant Jeho filozofie se dělila do dvou období: předkritické zde se Kant věnuje fyzice a astronomii (je tvůrcem teorie o vzniku planet a rotaci mlhovin Kant- Laplaceova teorie), kritické zde se již Kant plně věnuje gnoseologii, možnostem a mezím lidského a tím i vědeckého poznání.

Kantova filozofie V oblasti gnoseologie byl Kant představitelem agnosticismu (tj. nevěřil v neomezenost lidského poznání). Jeho agnosticismus byl založen na přesvědčení, že je zde několik faktorů, které člověku v neomezeném poznání brání.

Kantova filozofie Kant stanovil za předmět filozofie subjekt (činnost lidského rozumu). Proces poznání je tak možno zjistit zkoumáním subjektu. Subjekt je vybaven a priori danými vlastnostmi, které ovlivňují a tím i omezují naše vnímání reality. Jde především o to, jak vnímáme prostor a celkově bytí.

Kantova filozofie Prostor podle Kanta vnímáme trojrozměrně (výška, šířka délka). Je ale otázkou, zda takový prostor skutečně je. Některé současné fyzikální teorie považují za čtvrtý rozměr čas.

Kantova filozofie Bytí se podle Kanta projevuje ve dvou rovinách: věci pro nás podléhají našemu vnímání, můžeme je poznat a vědecky popsat, věci o sobě to, co nepodléhá lidské zkušenosti, co je pro člověka nepoznatelné zde se Kant vydává do oblasti spekulativní ontologie, protože za věci o sobě můžeme považovat nesmrtelnou duši, svobodu a Boha.

Kantova filozofie Z ontologie (existence věcí pro nás a o sobě) vyvozuje Kant další překážku bytí antinomii. Antinomie se zabývá problematikou protikladů. Ty tvoří jednotu (jeden nemůže existovat bez druhého), ale zároveň v daném okamžiku platí pouze jeden z nich teze nebo antiteze.

Kantova filozofie Kantova antinomie se zabývá především následujícími protiklady: svět je v prostoru a čase konečný/nekonečný, vše je složeno z jednoduchých částic/nic na světě není jednoduché, vše podléhá přírodním zákonům/člověk je naprosto svobodný, svět má/nemá nutnou příčinu mimo sebe.

Kantova etika Kant člení morálku na heteronomní (morální pravidla jsou určována zvenčí) a autonomní (člověk si morální pravidla vytváří sám). V případě autonomní morálky pak každý jedinec má svou osobní odpovědnost za své chování a rozhodování. K tomu, aby si člověk mohl sám stanovovat morální pravidla, potřebuje rozumový princip maximu.

Kantova etika Kant tedy stanovil tzv. kategorický imperativ, který je maximou morálního chování: Jednej tak, jako by se maxima tvého jednání měla na základě tvé vůle stát obecným přírodním zákonem. Jednej tak, abys používal lidství jak ve své osobě, tak i v osobě každého druhého vždy zároveň jako účel a nikdy pouze jako prostředek. (Stőrig, H. J. Malé dějiny filozofie. 7. vyd. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000. ISBN 80-7192-500-2, s. 311)

Kantova etika Kantův kategorický imperativ se tedy dá parafrázovat tak, že: člověk má jednat správně prostě proto, že takové chování je správné (bezpodmínečně), člověk se má chovat tak, jak chce, aby se ostatní chovali k němu.

Kantovo dílo Kritika čistého rozumu Kritika praktického rozumu Kritika soudnosti Prolegomena ke každé metafyzice, která se chce stát vědou

Immanuel Kant. L. Raab, licence Public Domain, CC-PD Art http://commons.wikimedia.org/wiki/file:immanuel_kant_%28portrait%29.jpg, licence PD, (cit. 2013-03-23)

J. G. Fichte Fichte byl Kantův žák. Zabýval se především ontologií a podrobil kritice Kantův koncept věcí pro nás a věcí o sobě. Podle Fichteho, pokud připustíme existenci věcí o sobě, jsme nesvobodní, protože věci o sobě nás přesahují, nemůžeme je poznat a ani ovlivnit. Ve jménu svobody je tedy nutné existenci věci o sobě odmítnout.

J. G. Fichte Fichte také přichází s konceptem dvou substancí aktivního Já a pasivního Nejá. Já je samo o sobě aktivní, vytváří a ovlivňuje Nejá přírodu a staví se proti ní. Nejá je příroda, okolní svět, který je předmětem Já (díky tomu si já uvědomuje sebe sama) a v určité míře jej omezuje.

J. G. Fichte Unknown, licence Public Domain, CC-PD Art http://commons.wikimedia.org/wiki/file:johann_gottlieb_fichte.jpg, licence PD, (cit. 2013-03-23)

G. W. F. Hegel Hegel byl německý filozof, který se již za svého života stal legendou. Jeho filozofie byla natolik uznávána, že byl současníky považován za pruského státního filozofa. Hegel je také znám jako zakladatel dialektiky jako vědecké metody, která následně byla využita i pozdějšími filozofy (např. F. Engelsem).

Hegelova filozofie Hegel byl objektivním idealistou. Dle něj je základem bytí duch (duchovní princip), který je aktivní a neustále se vyvíjí. Každá forma bytí je tedy pouze určitým vývojovým stádiem vývoje ducha.

Hegelova filozofie Aby se duch mohl vyvíjet, je zapotřebí pohybu, jehož zdrojem je existence protikladů. Protiklady se v daném okamžiku vzájemně vylučují, zároveň však tvoří jednotu, neboť jeden nemůže existovat bez druhého. Hegel dokázal vyřešit prostřednictvím dialektiky základní problém, a to rozpor protikladů v určitém čase.

Hegelova filozofie Podle Hegela se protiklady (teze a antiteze) vylučují jen zdánlivě. Pokud vytvoříme tzv. dialektickou triádu, můžeme rozpor protikladů odstranit (teze + antiteze = synteze). Příklad: Bytí můžeme vnímat jako konečné nebo nekonečné. Syntéza obou tvrzení říká, že platí obě tvrzení bytí je konečné individuálně, ale je nekonečné mnohostí svých forem.

Hegelova filozofie Pokud se vrátíme k vývoji ducha, pak lze tedy na základě dialektiky konstatovat, že vývoj ducha a tím i bytí podléhá třem vývojovým zákonům: zákon jednoty a boje protikladů, zákon kvality, kvantity a kvalitativně kvantitativních změn, zákon negace negace.

Hegelova filozofie Zákon jednoty a boje protikladů je shodný s vysvětlením podstaty Hegelovy dialektiky. Je zdrojem pohybu, jako nutného impulsu pro vývoj ducha.

Hegelova filozofie Zákon kvality, kvantity a kvalitativně kvantitativních změn říká, že vývoj budˇpostupuje pozvolna, v dlouhém časovém období s důrazem na kvalitu změn, nebo překotně, v krátkém časovém úseku s důrazem na kvantitu změn. Kvalitativnímu vývoji říkáme evoluce. Kvantitativnímu vývoji říkáme revoluce.

Hegelova filozofie Zákon negace negace tvrdí, že vývoj probíhá spirálovitě a vždy obsahuje i negativní aspekty. Ty jsou však vždy nakonec vyloučeny (negace negativního) a zůstává pouze to pozitivní. Tak je každé další stádium bytí lepší než předchozí. Tento proces se neustále opakuje.

Hegelovo dílo Fenomenologie ducha Dějiny filozofie Základy filozofie práva

G. W. F. Hegel Julius Ludwig Sebber, licence Public Domain, CC-PD Art http://commons.wikimedia.org/wiki/file:hegel.jpg, licence PD, (cit. 2013-03-23)

Ludwig Feuerbach Německý filozof, zakladatel moderního vědeckého ateismu. Podrobil kritice náboženství a odmítnul jej. Tvrdil, že náboženství je pouhý sociální konstrukt, který má dvě příčiny svého vzniku: kořen gnoseologický, kořen sociální.

Ludwig Feurbach Gnoseologický kořen říká, že náboženství vzniklo z neznalosti. Pravěký člověk si neuměl vysvětlit spoustu věcí a jevů, jež ho obklopovaly a přisuzoval je nadpřirozeným silám bohům, bohyním. Sociální kořen spočívá v touze určité skupiny lidí ovládat většinu společnosti tvrzením, že jsou prostředníky komunikace s bohy a vykládají jejich vůli.

Ludwig Feurbach Feurbach tvrdil, že v důsledku vědeckého pokroku, náboženství postupně vymizí a přestane existovat. Doposud se tak nestalo. Dílo: Podstata křesťanství

Ludwig Feurbach August Weger, licence Public Domain, CC-PD Art http://commons.wikimedia.org/wiki/file:feuerbach_ludwig.jpg, licence PD, (cit. 2013-03-23)

Zdroje Kolektiv autorů. Odmaturuj ze společenských věd. Brno: Didaktis, 2004. ISBN 80-86285-68-5 Stőrig, H. J. Malé dějiny filozofie. 7. vyd. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000. ISBN 80-7192-500-2 J. L. Raab, licence Public Domain, CC-PD Art http://commons.wikimedia.org/wiki/file:immanuel_kant_%28portrait%29.jpg, licence PD, (cit. 2013-03-23) Unknown, licence Public Domain, CC-PD Art http://commons.wikimedia.org/wiki/file:johann_gottlieb_fichte.jpg, licence PD, (cit. 2013-03-23) Julius Ludwig Sebber, licence Public Domain, CC-PD Art http://commons.wikimedia.org/wiki/file:hegel.jpg, licence PD, (cit. 2013-03-23) August Weger, licence Public Domain, CC-PD Art http://commons.wikimedia.org/wiki/file:feuerbach_ludwig.jpg, licence PD, (cit. 2013-03-23) Materiál je určen pro bezplatné užívání pro potřebu výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízení. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu. Dílo smí být dále šířeno pod licencí CC BY-SA.