Zrychlená evoluce. genetické inženýrství a sebevyvíjející se kód

Podobné dokumenty
Všechny galaxie vysílají určité množství elektromagnetického záření. Některé vyzařují velké množství záření a nazývají se aktivní.

Vše souvisí se vším, aneb všechno je energie

Sedm proroctví starých Mayů

Biologie - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev)

Biologie - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)

Psychospirituální transformace 1

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s různými názory a teoriemi o vzniku života na Zemi.

Základní škola Ulice Míru, Rokycany. Mgr. Monika Abrtová. Obsah

NAŠE ZEMĚ VE VESMÍRU Zamysli se nad těmito otázkami

Tematická oblast: Geologie věda o Zemi (VY_32_INOVACE_01_2) Anotace: Využití ve výuce: Autor: Mgr. Alena Výborná Vytvořeno: leden až květen 2013

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA

Fyzikální vzdělávání. 1. ročník. Učební obor: Kuchař číšník Kadeřník. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/ GG OP VK

Zvyšování kvality výuky technických oborů

O původu prvků ve vesmíru

Aplikovaná ekologie. 2.přednáška. Ekosystém, vztahy na stanovišti, vývoj

Martina Bábíčková, Ph.D

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Prvouka Vyučující: Mgr. Jarmila Kuchařová Týdenní dotace hodin: 2 hodiny Ročník: druhý

ŽIVOT KOLEM HVĚZD. 7.lekce Jakub Fišák, Magdalena Špoková

Přírodopis 9. Naše Země ve vesmíru. Mgr. Jan Souček. 2. hodina

PŘÍRODOPIS ročník. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

VÍTEJTE V BÁJEČNÉM SVĚTĚ VESMÍRU VESMÍR JE VŠUDE KOLEM NÁS!

VESMÍR. Prvouka 3. ročník

Astronomie. Astronomie má nejužší vztah s fyzikou.

Hvězdy se rodí z mezihvězdné látky gravitačním smrštěním. Vlastní gravitací je mezihvězdný oblak stažen do poměrně malého a hustého objektu

VZNIK FYZIKY, CHEMIE A BIOLOGIE, ANEB VELKÝ TŘESK ZA VŠECHNO MŮŽE

Pohled na svět dalekohledem i mikroskopem.

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují

PRACOVNÍ LISTY. Albatros Pasparta. Milé děti,

Fotoelektrický jev je uvolňování elektronů z látky vlivem dopadu světelného záření.

VY_32_INOVACE_FY.20 VESMÍR II.

VESMÍR. Mléční dráha. Sluneční soustava a její objekty. Planeta Země jedinečnost života. Životní prostředí na Zemi

Prognóza budoucnosti. RNDr.Bohumír Štědroň,CSc.

CO JE TO GLOBÁLNÍ OTEPLOVÁNÍ

VY_32_INOVACE_003. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

VY_32_INOVACE_08.Fy.9. Slunce

Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/

Obecná charakteristika živých soustav

Kosmologické kapitoly. Jan Novotný, Jindřiška Svobodová Pedagogická fakulta Masarykova universita, Brno,

NÁRODNÍ PROGRAM KONZERVACE A VYUŽÍVÁNÍ GENETICKÝCH ZDROJŮ ROSTLIN, ZVÍŘAT A MIKROORGANISMŮ VÝZNAMNÝCH PRO VÝŽIVU, ZEMĚDĚLSTVÍ A LESNÍ HOSPODÁŘSTVÍ

OTEPLOVÁNÍ V ČR 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.

Čas na změnu v lesích Milan Hron, Jiří Nohel. 21. února 2016 Velká Bíteš Bítešská akademie Kolpingova rodina Velká Bíteš a KDU-ČSL

Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/

ČLOVĚK A ROZMANITOST PŘÍRODY VESMÍR A ZEMĚ. GRAVITACE

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY ENTITA ENTITY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MULTIMÉDIÍ DIPLOMOVÁ PRÁCE MASTER S THESIS

Cesta od středu sluneční soustavy až na její okraj

Ing. Vladimír Bendák Datum vytvoření: Ročník: Autor:

Tři mozky tři odlišné způsoby myšlení

ANOTACE vytvořených/inovovaných materiálů

Jak se vyvíjejí hvězdy?

Přírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah

PARADOXY SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY

Kroužek pro přírodovědecké talenty I lekce 3 SLUNEČNÍ SOUSTAVA

Doprovodný materiál k práci s přípravným textem Biologické olympiády 2014/2015 pro soutěžící a organizátory kategorie B

Modrá kniha biodiverzita

Astronomická jednotka (AU)

Funkce expanze, škálový faktor

Maturitní témata Biologie MZ 2017

Země živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety

Kroužek pro přírodovědecké talenty I lekce 3 SLUNEČNÍ SOUSTAVA

Jak se matematika poučila v biologii

Astronomie Sluneční soustavy I. PřF UP, Olomouc,

Živé systémy v ekotoxikologii - úvod - Luděk Bláha, PřF MU

B. Hvězdy s větší hmotností spalují termojaderné palivo pomaleji,

Chemické složení vesmíru

Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu. EU peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR

Čas a jeho průběh. Časová osa

7.Vesmír a Slunce Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Den, kdy se vesmír navždy změnil...16

VESMÍR, SLUNEČNÍ SOUSTAVA

VY_52_INOVACE_129.notebook. March 1, Jak vypadá Země? : : : : : :33

Přírodní radioaktivita

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů

Inovace studia molekulární a buněčné biologie

NUKLEOVÉ KYSELINY. Základ života

Bulletin Trojúhelníků Červen 2011 Č. 176 Finální text Strana 1: Odhalování Plánu Boha

Velká rodina života. mlha se zvedá

GENETICKY MODIFIKOVANÉ ORGANISMY. Prof. Jaroslav DROBNÍK Přírodovědecká fakulta Karlovy Univerzity Sdružení BIOTRIN

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.

VESMÍR. za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let. dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná

36-47-M/01 Chovatelství

JAK VYUŽÍT HVĚZDÁRNU V KARLOVÝCH VARECH JAKO DOPLNĚK SOUČASNÉ ŠKOLNÍ VÝUKY

VY_32_INOVACE_ / Genetika Genetika

Název: Hmoto, jsi živá? I

JSME VE VESMÍRU SAMI? aneb Historie a současnost hledání života. Jiří GRYGAR Fyzikální ústav AV ČR Učená společnost ČR Praha

Genetický polymorfismus

METODICKÝ LIST LEKCE

Úvod do astrobiologie

Co je EVOLUČNÍ PSYCHOLOGIE?

Pracovní list Název projektového úkolu VESMÍRNÉ OTÁZKY A ODPOVĚDI Třída V. Název společného projektu MEZI NEBEM A ZEMÍ

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Nymburk

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

OBSAH ÚVOD. 6. přílohy. 1. obsah. 2. úvod. 3. hlavní část. 4. závěr. 5. seznam literatury. 1. Cíl projektu. 2. Pomůcky

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Prvouka Vyučující: Mgr. Marta Klimecká Týdenní dotace hodin: 3 hodiny Ročník: třetí

"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Základy genetiky, základní pojmy

nití či strunou. Další postup, barevné konturování, nám napoví mnoho o skutečném tvaru, materiálu a hustotě objektu.

Transkript:

Zrychlená evoluce genetické inženýrství a sebevyvíjející se kód Lidé jsou pro Gaiu zatím nejlepší šancí, jak kolonizovat vesmír. Bude se dál zvyšovat naše inteligence? Nebo naopak povedou memetické faktory k vítězství hrubé síly nad rozumem? Přežijeme srážku s asteroidem? Genetické inženýrství (naproti dole) může v dohledné budoucnosti urychlit evoluci, prodloužit život, stvořit nové schopnosti či dokonce nový lidský poddruh. Pokud se nakonec ukáže, že zas tak dobrou sázkou nejsme, Gaia by mohla zkusit něco dalšího. Eventuální budoucí vládce naší planety by se mohl vyvinout z jiné skupiny než z lidoopů, například z delfínů (naproti nahoře). Evoluční teorie se velmi účinně využívá v informatice. Dynamické programy plodí děti s náhodnými variacemi, které se pak selektují pro zamýšlené chování. Takto se roboti snadno naučí chodit, létat nebo rychle plazit (dole); používají přitom evoluční algoritmy, jež nejsou přímým dílem žádného člověka, ale vyvinuly se samy. 254

Člověk se stále vyvíjí, a budoucnost tak může jít mnoha směry. Vývoj z lidoopího předka k člověku může být jen jednou částí celé historie. Přirozená evoluce i genetické inženýrství mohou v budoucnu vytvářet nové druhy. Stejně tak může být lidstvo jen evoluční slepou uličkou a galaxii možná bude kolonizovat jiný druh, který z globálního genofondu vznikne později. fazole Aspergillus ferritin (houba) (železitý protein) fytáza (enzym) divoká rýže narcis metallothionein (protein) 4 enzymy zvyšuje obsah železa ničí fytáty, aby umožnila vstřebání železa Transgenická rýže, která pomáhá řešit choroby z nedostatku železa a vitaminu A v rozvojových zemích. 255 dodává síru nutnou pro vstřebání železa dodává beta-karoten pro tvorbu vitaminu A

Memy sebereplikující se myšlenky a kulturní viry Richard Dawkins využil znalostí biologické evoluce k lepšímu pochopení evoluce kulturní a v roce 1976 vymyslel pojem mem jako kulturní ekvivalent genu; definoval jej jako jednotku kulturní informace, která existuje v rámci memofondu. Memy se projevují v myšlenkách, nápadech nebo objevech, a v závislosti na své vnímané hodnotě v memofondu buď přežívají, nebo vymírají. Memy se mohou projevovat rovněž v kulturních vzorcích. Selekce, třeba preferencemi určitého způsobu oblékání, stolování nebo tance, vysílá soubory kulturních informací, které každému, kdo s nimi přijde do styku, nabídnou odlišný užitek. Tyto informace vytvářejí mezi jednotlivci a jejich skupinami zpětné vazby, jejichž působnost se šíří, až vzniknou subkultury. Memetika, obor studia memů, popisuje nástupy a ústupy módních vln v rámci něčeho, co se často srovnává s virovou nebo bakteriální nákazou. Dalšími příklady memetických komplexů jsou slova, písně, fráze, náboženská i jiná víra, trendy, zvyky a tak dále. Koevoluce memů a genů čili teorie dvojí dědičnosti vysvětluje některé z našich vzorců chování a jejich genetický základ. Tolerance laktózy, tedy evropská adaptace na kravské mléko, je příkladem takové koevoluce: změna chování (chov krav) vedla ke změně genetické (schopnost dospělých trávit laktózu). Kolem memů vznikají často velmi bizarní teorie. Například Rupert Sheldrake ve své teorii morfické rezonance tvrdí, že podobně tvarované myšlenky se mohou v nulovém čase šířit mezi podobně tvarovanými bydlišti. Memy by se pak mezi mozky přenášely jako kvantové synchronicity v holografickém vesmíru 256

Memy jsou všude a ovlivňují mnohé reakce. Stejně jako geny mohou přežít celá staletí. Některé memy se projevují módním oblečením nebo výrazy. Jiné vnáší do společnosti tvůrci reklam a politici. Memy ovládnou to, co vidíme, i to, co se stane. Lidová moudrost je příjemný druh memu. 257

Mimozemský život vesmír se také vyvíjí Vesmír je místo životu přátelské (strany 251 2, 376). Jen ve viditelné části vesmíru se nachází přes 100 bilionů miliard hvězd; víme, že kolem většiny hvězd jsou planety a že na každou takovou planetu připadá dalších 10 planet volně poletujících mezihvězdným prostorem. Na mnoha z nich by se mohl vyvinout život, takže jiné životní formy by ve vesmíru nepochybně existovat měly. Přesto se zdá, že tam nikdo není. Kde všichni ti mimozemšťané jsou? Tato zvláštní hádanka je známa jako Fermiho paradox. Odpovědi na Fermiho paradox se velmi různí: možná žádní mimozemšťané nikde nejsou a my jsme ve vesmíru sami; možná tam nějací jsou, ale my jsme se s nimi ještě nesetkali, protože jsou příliš daleko, jsou příliš nevyvinutí nebo možná vyvinutí až příliš; možná, že životní formy obdařené vědomím a myšlením jsou vzácné; možná je cestování vesmírem na dlouhé vzdálenosti těžší, než jsme si mysleli, a snad i nemožné; možná používáme špatné technologie či nesprávné frekvence, nebo se prostě jen špatně díváme. Podívejme se, čeho náš druh dosáhl jen za posledních 200 let jak se teprve můžeme vyvinout za dalších 10 000 let? Budeme vůbec ještě biologickými a hmotnými organismy? Možná se vyvineme do kvantových biopočítačů nebo se z nás stanou kvantové bytosti, které se budou teleportovat; možná se ale sobecké životní formy (jako jsme my) zákonitě vždy samy po čase zničí. Na druhou stranu, možná už jsou mimozemšťané tady nebo jsme jimi my sami. Život se na Zemi objevil podezřele brzy (už po 600 milionech let) a je možné, že ho zde založily bakterie, které se sem dostaly v ledu komety nebo v kosmickém prachu (jak tvrdí takzvaná teorie panspermie). Mohli bychom mít sousedy? Mohli bychom být něčími dětmi? Nebo jsme něčím majetkem? Jsme tady snad pěstováni? Možná se celý vesmír vyvíjí k nějakému budoucímu informačně dokonalému stavu supervědomí, který si ještě nedovedeme představit. 258

Cizí planeta. Život jinde by mohl být namísto uhlíku založen na síře nebo křemíku. Na buňky by se mohly přeměňovat jiné typy struktur nukleové kyseliny. Život by mohl existovat na měsících, jako je Jupiterova zavodněná Europa nebo Saturnův Triton. Konvergentní evoluce říká, že mimozemské stromy mohou být zvláštně podobné těm pozemským, spásači rostlin se mohou podobat koním či veverkám a jejich oči budou velmi podobné našim. V mořích by mohly plavat bytosti podobné žralokům. Nadkupy, z nichž každá obsahuje 50 000 nebo více galaxií, jsou rozvěšeny jako perly na vláknech galaktických kup, tvořících makrostrukturu vesmíru. V tomto měřítku vypadají výbuchy supernov jako občasná zablikání. Neurony v lidském mozku. Neurony vysílají elektrické signály, které pak probíhají dendritovými vlákny. Nemohl by celý vesmír být obrovitý kvantový mozek, který si při svém vzniku představuje, jak by mohl nejlépe vypadat? 259