SOVĚTSKÁ MONTÁŽNÍ ŠKOLA

Podobné dokumenty
MODERNISMUS A AVANTGARDA. Experimentální film

Dziga Vertov s kinoaparátem

Anotace: Tato prezentace slouží k motivaci ke studiu dějin první světové války.

VY_32_INOVACE_16_Kultura _07

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Scénář; Storyboard Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_Mul4r0117

Prezentace filmového projektu VTEŘINA

KINÉSIS GRAFÓ. Píšu pohyb. doc.mgr. Jiří Myslík, FAMU

FRANCOUZSKÁ MEZIVÁLEČNÁ AVANTGARDA

Grafická a multimediální laboratoř KOMPOZICE 2B.

SPOLEČENSKÁ SITUACE 1917 revoluce, svrţení dynastie Romanovců Zestátnění divadel Je z nich důleţitý propagační nástroj Různé formy agitačního divadla

ROMANTISMUS. 8.třída

DIVADLO POSTMODERNÍ A POSTDRAMATICKÉ. Vývojové trendy v divadle na konci 20. a na počátku 21. stol.

Náměty k rozvíjení mediální gramotnosti a uplatnění multiperspektivní metody v dějepisné výuce hraný film IV. Kamil Štěpánek

Maximální variabilitu a přizpůsobivost ohledně hracího prostoru. Možnost domluvy ohledně finančních podmínek.

Mezinárodní situace na počátku 20. století

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019

Scenáristika a dramaturgie

Dějiny Sovětského svazu

Žádost o podporu kinematografie

Se školou na film do muzea!

Proudy ve výtvarné pedagogice

CIVIC MINDS. WORKSHOPY / VÝSTAVA / FILMY Mezinárodní putovní projekt Praha, Bratislava, Vídeň, Krakov 2012

Grafická a multimediální laboratoř KOMPOZICE 1. Úvod

CO JE DOKUMENTÁRNÍ FILM

VÝROBNÍ LIST PRAKTICKÝCH CVIČENÍ FAMU

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.

Se školou na film do muzea!

Kapitoly z dějin filmu 1 výukové okruhy, studijní literatura, výkladové metody

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

AUDIOVIZUÁLNÍ TVORBA A DIVADLO

KOMUNISMUS V SSSR. Socialismus, marxismus-leninismus, komunismus

Základy pro natáčení s kamerou. Připravil: Jiří Mühlfait, Dis.

Realizace modelových kolekcí

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

Nad zemí, 2015, kvaš na papíře, 21x15 cm

Literatura 20. století

AUDIOVIZUÁLNÍ TVORBA A DIVADLO

FILM A AUDIOVIZUÁLNÍ TVORBA

Maximální variabilitu a přizpůsobivost ohledně hracího prostoru. Možnost domluvy ohledně finančních podmínek.

2. Pohovořte o divadle jako performativním a interaktivním umění. Vyznačte, co míníme pojmem "performativní obrat" a jak chápete tělesnost divadla.

Socialistické teorie

Státní fond kinematografie. Obsahová expertní analýza

Dějepis - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)

Literatura 1. poloviny 20. století - literární období

Pracovní. listy. Principy pohyblivého obrazu

ZLATÝ LEV ZA NEJLEPŠÍ FILM. press kit

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník. Název DUM: VY_32_INOVACE_2C_12_Historie_českého_divadla_II

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE

Velká válka Češi na bojištích Evropy

Fresh Film Fest Praha 2014

KVĚTEN 2014 FILMOVÉ TIPY

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA

dokumentární film dokumentární film

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY 2013 v oboru: M/17 MULTIMEDIÁLNÍ TVORBA ŠVP FILMOVÁ A TELEVIZNÍ TVORBA

Obsah. III / Světový film a jiné texty 89 Utrpení Panny orleánské 94 Krásky noci 98 Peníze 102 Iluminace 105 Skrz naskrz 107

Katharina Grosse & Maria Lassnig

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

MLUVÍCÍ HLAVY. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: ZV a GV: MV, OSV OV: OVDS. KLÍČOVÉ KOMPETENCE: K učení, k řešení problémů, komunikativní DOPORUČENÝ VĚK: 14+

Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_ZSV

FOTOGRAFIE A FILM. na techniku. především. soustavy, a fotografické

ZKUŠEBNÍ OTÁZKY SZZK - BC. FILMOVÁ VĚDA TEORIE 1. Popište vývoj teorie filmu v rámci paradigmatického konceptu Francesca Casettiho.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

Cíl cvičení Převod jasového kontrastu předmětu do tonality obrazu filmového negativu a filmové kopie

PROJEKT NA PODPORU ESTETICKÉ VÝCHOVY NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH

NABÍDKA PROJEKTŮ. Studia DAMÚZA PŘEDSTAVENÍ A PROJEKTY PRO SEZÓNU 2009 / 2010

AUDIO ANIMACE POSTPRODUKCE &VIDEO

Rusko v meziválečném období

Filmové festivaly a přehlídky konané od 1. ledna 2016 do 31. prosince 2016 Hodnocení

POETISMUS, SURREALISMUS

ŽÁDOST O REGISTRACI POBÍDKOVÉHO PROJEKTU

Pravidla a zákonitosti při natáčení

NABÍDKA VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ STUDIA SCALA PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY A VÍCELETÁ GYMNÁZIA. Kontaktní a informační

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Předvánoční návštěva kina

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.

POLITICKÉ POMĚRY ročník oboru ZA, ročník oboru SC D/CJL/ZA+SC/ /01/6-20

Jalovec Václav (1913-?)

Czech Design Week facebook.com/czechdesignweek

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Tematické okruhy k bakalářské závěrečné zkoušce pro obor Ruština se zaměřením na oblast firemní praxe, služeb a cestovního ruchu

4. REAKCE JAPONSKA VŮČI ZÁPADU 119 Vliv Západu 119 Počáteční nátlak 119 Reakce Japonska 120

Výtvarná výchova úprava platná od

Typy na focení mobilem od nejlepších fotografů

AVANTGARDA. Tato divadla byla protipólem tradičních kamenných divadel V představeních se objevují klaunské výstupy

NÁVRH ZPRÁVY. CS Jednotná v rozmanitosti CS 2013/2129(INI) o historické paměti v kultuře a ve vzdělávání v Evropské unii (2013/2129(INI))

Navštěvujete živá operní představení? Kolikrát do roka? Navštěvujete přímé přenosy oper v kinech? Kolikrát do roka? A ve kterých kinech?

Ikony na jednotlivých slidech cvičení poukazují na to, jaký druh operace daná obrazovka umožňuje:

České divadlo po 2. světové válce

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

Obsah. Politické myšlení Egona Bondyho / Petr Kužel PRACOVNÍ ANALÝZA

Počítačová gramotnost II Mgr. Jiří Rozsypal aktualizace

Hollywoodský film Dítě číslo 44 byl v Rusku zakázán. A natáčel se v pražském metru, protože velmi připomíná moskevské z 50. let a z doby Stalina

Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva

Transkript:

27. 8. 1919 podepsal Lenin dekret o znárodnění fotografického a kinematografického obchodu a průmyslu V Rusku se proti impresionisticko secesním proudům již od začátku století formoval jiný program. Říjnová revoluce určila cíl i vývoj tvorby. Film se mohl podle Leninovy definice stát nejdůležitějším ze všech umění Znárodněním ruské kinematografie nastalo nové období pro film. Vývoj sovětské avantgardy se hned od počátků začal vyvíjet spíš dokumentaristickým směrem. Filmy sovětské avantgardy se snažily vyjadřovat co možná nejsrozumitelnější formou ve snaze oslovit široké publikum, tím se lišily např. od elitní francouzské avantgardy.

po bolševické revoluci většina umělců podpořila novou vládu a její ideologii řešena otázka propojení umění a politiky a možnosti využití umění pro propagandistické a výchovné účely někteří z avantgardních umělců získali funkce ovlivňující kulturní politiku snaha nalézt umění užitečné pro novou společnost generovala okolo r. 1920 rozmach konstruktivismu (důraz na racionalitu, vědeckost, technickou progresi)

Tři základní období porevoluční sovětské kinematografie: 1. 1918-1920 válečný komunismus, kdy filmová výroba v kritickém období bojovala o přežití 2. 1921-1924 nová ekonomická politika způsobila pozvolnou obnovu kinematografie 3. 1925-1933 progrese produkce a distribuce (experimenty sovětské avantgardy); od r. 1928 nicméně zaveden přísný státní dohled, jenž urychlil zánik avantgardistických tendencí

V r. 1923 bylo 99% zahraničních filmů v sovětské distribuci Povolný růst sovětské filmové produkce od roku 1924 Palác a pevnost (r. Alexandr Ivanovskij etablovaný režisér předrevoluční kinematografie) - Podivuhodná dobrodružství Mr. Westa v zemi bolševiků (r. Lev Kulešov) lze kvůli práci s herci a střihem již řadit mezi filmy montážní školy

Nová filmařská generace, která stála na počátku cesty nového směru kinematografie. Šlo především o Lva Kulešova (prosazoval techniku montáže a stal se jejím průkopníkem), Ejzenštejna, Pudovkina, Dovženka v hraném filmu a Vertova(montážní experimenty) ve filmu dokumentárním. Hlavním podnětem uměleckého zájmu o film byla ideologie umělecké avantgardy zdůrazňující jednotu umění a života.

Filmoví tvůrci 20. let přikládali největší důležitost střihu Střih byl v jejich pojetí prostředkem ovlivnění divákových myšlenek a asociací (nástroj propagandy). Vůdčími představiteli sovětské avantgardy byli Sergej Ejzenštejn a Dziga Vertov. Ačkoli tvůrci avantgardy jako Ejzenštejn, Vertov, Pudovkin, Dovženko docházeli k odlišným úvahám o formách filmové montáže, v základní otázce se shodovali. Ejzenštejn uvedl, síla montáže je v tom, že do tvůrčího procesu se včleňují divákovy emoce a intelekt, že divák prožívá dynamicky proces vznikání a ustalování obrazu tak, jak jej prožíval autor.

Program nového hnutí filmu zformuloval Dziga Vertov v letech 1922-1923 jako kino-oko. Vertov odmítal inscenování děje a žádal, aby byl život snímán takový jaký je bez jakýchkoli zásahů. Jeho cílem bylo zachytit průběh událostí tak, aby účastníci pokud možno nevěděli o přítomnosti filmové kamery. V duchu těchto pravidel řídil třiadvacet dílů filmového týdeníku Kino-Pravda. Díky Vertovovi se nehraný film stal jedním z ústředních témat sovětského filmového myšlení 20. let. Hlavní myšlenkou Vertova bylo nahrazovat umění životem.

Nejvýrazněji uplatnil Vertov nové tvůrčí technologické postupy - dvojexpozice, zdvojení obrazu, zrychlení, zpomalení Muž s kinoaparátem (1929). Patrné zde byly vlivy konstruktivismu. Nejsilnější stránkou jeho filmů byla obrazová složka, o kterou se zasloužil především kameraman Michail Kaufman. Na Vertovovo dílo navázalo mnoho pozdějších směrů (např. neorealismus).

Sergej Ejzenštejn první dlouhometrážní film Stávka (1924) je plný vizuálních nápadů (reflexy, siluety, stíny, zrcadlové odrazy). Střih neměl podle Ejzenštejna zachytit plynulost děje, ale naopak měl vytvářet nový dojem při konfrontaci záběrů mezi sebou (ve filmu Stávka masakr stávkujících dělníků x zabíjení dobytka na jatkách) = montáž atrakcionů. Kombinace jednotlivých filmových prvků k dosažení maximálních emocionálních a intelektuálních účinků Záběry z Ejzenštejnových filmů se vyznačovaly dvěma dramaticky vyhrocenými plány, s detailem v popředí a scénou v pozadí (objektiv 28 mm vytvářel dojem perspektivní hloubky). Také zde byl patrný vliv konstruktivistické fotomontáže (plakáty). Ejzenštejnovo vrcholné dílo Křižník Potěmkin (1925) se stalo přehlídkou nových formálních prvků. Velký důraz zde byl kladen na reálnost snímaného materiálu. Jako horlivý obdibovaltel asijské kultury Ejzenštejn využívá principů staré čínštiny a japonštiny, aby je v Křižníku Potěmkin zužitkoval v metodě dialektické montáže. Ejzenštejnovy a Tissého filmy měly vliv na další sovětské režiséry a kameramany (Trauberga a Moskvina, Pudovkina a Golovňu, Dovženka a Demuckého. http://www.youtube.com/watch?v=eug1y0ktp_q

Po úspěchu K.P. Ejzenštejn natáčí Deset dní, které otřásly světem (1927), film, který vzniká z podnětu bolševické vlády na počest 10. výročí Říjnové revoluce. Tento snímek se stává Ejzenštejnovou laboratoří dalších vizuálních experimentů. Intelektuální montáž zde dosahuje téměř nesrozumitelné podoby, která je založena na psychofyziologických podnětech, šokujících diváka. Komunistická strana proto dílo označuje za příliš "formalistické" a je drasticky přestříháno. I ve zkomolené podobě je "Deset dní, které otřásly světem" podobně jako Ganceův "Napoleon" a Stroheimova "Chamtivost", neobyčejným příkladem fragmentálního mistrovského díla. Generální linie (1929) představuje Ejzenštejnův poslední němý film. Jeho poetický rytmus a čistě vizuální krása pramení z účinku asociativní montáže. Kameraman všech Ejzenštejnových filmů je vynikající Eduard Tissé (1897-1961), francouzsko-ruský filmař, jenž má velký podíl na úspěchu režisérových snímků.

Vsevolod Pudovkin Filmová adaptace Gorkého románu Matka v r. 1926 se stalo spolu s Křižníkem Potěmkinem Ejzenštejna největší událostí národní kinematografie v 20-tych letech Hlavní postavy ve filmu ztvárnili významné osobnosti divadelního herectví Vera Baranovska a Nikolaj Batalov. Principy filmové práce rozvíjel dále ve snímcích Konec Sv. Petrohradu (1927) a Potomek Džingischána (1928). Tyto filmy vytvorily trilogii o historicko-revolučních přeměnách na začátku 20. st. http://www.youtube.com/watch?v=ki3jztruxva

Alexandr Dovženko (Oleksandr Petrovyč Dovženko) Po studiu na pedagogickém semináři pracuje Dovženko nejprve krátce jako učitel, v roce 1917 se imatrikuluje v kyjevském obchodním ústavu, ale za občanské války vstupuje do řad Rudé armády. V roce 1921 začíná budoucí filmový básník kariéru diplomata, nejprve ve Varšavě, poté v Berlíně. Jako ilustrátor a návrhář plakátů získává kontakt s kinematografií a v roce 1926 píše scénář k neúspěšnému filmu Vasja reformátor. Mnohem zdařilejší je vtipná groteska Plod lásky z téhož roku, kterou debutuje jako režisér. V plné míře se Dovženkovo umění projevuje ve třech filmech z let 1928-30: ve Zvenigoře, v Arsenálu a v Zemi.