Umělá inteligence v hudbě. Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy

Podobné dokumenty
Markovovy modely v Bioinformatice

Otázky z hudební nauky 1. ročník

Typy kompozičních programů

5.7.1 Hudební výchova povinný předmět

Vzdělávací obor Hudební výchova ročník

Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba

Hra akordů a doprovodů Improvizace Hra v kapele

Vyučovací předmět 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na elektrickou kytaru Hudební nauka

Studijní zaměření Hra na mandolínu

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební výchova 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2013 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany

Učební osnovy Hudební nauka. I. Ročník

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch

5.4. Umění a kultura Hudební výchova

ŠVP ZŠ Nový Hrádek Část 5 OSNOVY II. stupeň (Hudební výchova)

KONZULTAČNÍ HUDEBNÍ NAUKA

5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje

I. Sekaniny1804 Hudební výchova

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE

1.r. HV ZÁŘÍ ŘÍJEN LISTOPAD. Téma(učivo) Očekávané výstupy Poznámka. Tématický okruh. Pěvecký a mluvní projev hlasová.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON

HUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník

5.8. Hudební výchova 1 / 9

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď)

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU

EVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ Pro koho je výukový materiál

Dodatek k ŠVP ZUV č. 3. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

Bicí nástroje: 4.ročník. A dur + akordy + D7. fis moll harmonická + akordy. fis moll melodická + akordy. d moll harmonická + akordy

Dodatek k ŠVP ZUV č. 5. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

Umění a kultura. Hudební výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Časový a tematický plán hudební nauky pro rok Samostudium 1. ročník I. zkouška (termín úterý :00 18:00) 1.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SÓLOVÝ ZPĚV

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

POŽADAVKY K POSTUPOVÝM ZKOUŠKÁM

Školní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby

5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na cimbál

Cílem hudební výchovy je rozvíjet u dětí kladný vztah k hudbě, a to především zpěvem a poslechem hudby.

VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DECHOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2014 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany

5. 5 UMĚNÍ A KULTURA

NG C Implementace plně rekurentní

7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

5.1.3 Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na zobcovou flétnu

5.1.6 Studijní zaměření Hra na akordeon. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na akordeon

Studijní zaměření Hra na akordeon

Hudební výchova. Mezipředmětové vztahy Anglický jazyk. utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků

Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18

Učební osnovy pracovní

HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník)

Předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 1.

PROJEKT SEN-NET (SENIORS IN NETWORK)

Hudební výchova

5.2.2 Studijní zaměření Hra na housle

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu v 1. až 5. ročníku 1. stupně v časové dotaci vždy 1 vyučovací hodiny týdně.

Bi, ČJ, TV, D. MGV - Školní vzdělávací program osmileté studium Sborový zpěv 1

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO

Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Hudební výchova. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Umění a kultura / HV

crescendo = decrescendo = ppp= piano pianissimo= allegro = moderato =

5.1.2 Studijní zaměření Hra na housle

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 9. ročník

Neuronové sítě (11. přednáška)

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka

Praktické využití Mathematica CalcCenter. Ing. Petr Kubín, Ph.D. Katedra elektroenergetiky, ČVUT v Praze, FEL

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

V mluvním i pěveckém projevu správně dýchá a zřetelně dechová a artikulační cvičení vyslovuje.

5.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 8. ročník

Hudební výchova 1. ročník

RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo HV zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

Ročníkové výstupy jsou dobře zpracované, učivo je v některých případech zpracováno velmi stručně.

Agent pracující v částečně pozorovatelném prostředí udržuje na základě senzorického modelu odhaduje, jak se svět může vyvíjet.

Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA

Člověk a jeho svět ČJ a literatura TV. Matematika

Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Studijní zaměření: S ó l o v ý zpěv...

Ing. Petr Hájek, Ph.D. Podpora přednášky kurzu Aplikace umělé inteligence

Učební osnovy pracovní

Hudební výchova ročník TÉMA

Pomůcka -> abychom si nemuseli hledat vždy šestý stupeň, můžeme vždy kouknout o tercii níže od základního tónu.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19

Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu hudební výchova pro 1. stupe: 1. roník

Hudební výchova ve 1. ročníku

Využití metod strojového učení v bioinformatice David Hoksza

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 7. ročník

Dodatek k ŠVP ZUV č. 2. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Dotazník pro členy HPS Kladno k Diplomové práci

Pro žáky základní umělecké školy. Michal Hanuš. Preludia

NÁVODNÍK za 3. ročník Co musím umět do čtvrtého ročníku! Znám bezpečně noty v houslovém klíči v malé a dvoučárkované oktávě: Pomůcky:

Učební osnovy pracovní

Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 6. ročník

Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19

Transkript:

Umělá inteligence v hudbě Lukáš Bednařík Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy 13. 11. 2012

Osnova 1 Motivace 2 Songsmith Tréning modelu Generování melodie 3 Vztah slov a melodie 4 Určení melodické linky z hlasu 5 Závěr

Motivace Motivace - podpora kreativního myšlení! High-level vs. Low-level skills Kde to funguje? Programování, kreslení, texty k písním PLOrk - Wekinator Songsmith - automatické generování melodie ke zpívanému textu. Wolfram Tones

Songsmith Songsmith - uživatelské rozhraní

Songsmith Tréning modelu Tréning modelu 1 Transpozice do C 2 Učení se - přechody mezi akordy (tabulka 62 62) 3 Učení se - vztah melodie k akordům (tabulka 60 12) 4 Molové a durové rozdělení ( happy factor )

Songsmith Tréning modelu Matice přechodu mezi akordy Obrázek : Příklad matice přechodu mezi tóny. Ve skutečnosti jsou dvě - molová a durová.

Songsmith Generování melodie Generování melodie Generování melodie ze zpívané nahrávky 1 Transpozice do C 2 Výpočet vektorů zpěv akordy 3 Skrytý Markovský Model na přechody mezi tóny v melodii Viterbi algorithm 4 Transpozice do správné tóniny

Songsmith Generování melodie Generování melodie Obrázek : Hidden Markov Model.

Songsmith Generování melodie Parametry modelu Happy factor: log P(c i c i 1 ) = β log P dur (c i c i 1 ) + (1 β) log P mol (c i c i 1 ). dává empiricky lepší výsledky než bez logaritmu: P(c i c i 1) = βp dur (c i c i 1) + (1 β)p mol (c i c i 1). Jazzy factor: L = (1 α) log P(akordy) + αp(melodie akordy). Koncový uživatel má přímo přístup k parametrům Skrytého Markovského Modelu!

Songsmith Generování melodie Příklady Většina respondentů s pomocí Songsmith složila kvalitnější hudební doprovod než bez něj. Songsmith byl zkoušen i ve školách. Songsmith umožňuje rozvíjet kreativitu a objevovat nové melodické sekvence. Vstup Songsmith S. a BIAB BIAB Skladatel sarah sarah sarah - - change change - - - pretty pretty - pretty pretty

Vztah slov a melodie Vztah slov a melodie Obrázek : Souvislost slovního akcentu s pozicí v taktu.

Vztah slov a melodie Vztah slov a melodie Obrázek : Souvislost slovního akcentu s melodickým peakem.

Vztah slov a melodie Vztah slov a melodie Obrázek : Relativní trvání not u krátkých a dlouhých samohlásek.

Vztah slov a melodie Vztah slov a melodie Obrázek : Pozice stopwords (a, an, the, about...) v taktu.

Vztah slov a melodie Vztah slov a melodie - shrnutí Korelace slovního akcentu a pozicí v taktu Korelace slovního akcentu a melodického peaku Korelace slovního akcentu a délkou trvání noty Stopwords (a, an, the, about...) jsou často na nevýznamných pozicích v taktu Stopwords většinou nejsou v melodickém peaku Kratší hlásky odpovídají kratším notám a opačně Významná slova odpovídají významným notám!

Určení melodické linky z hlasu Požadovaná melodie se liší od skutečně zpívané

Určení melodické linky z hlasu Různé algoritmy pro různé zpěváky? Obrázek : Dva různě zkušení zpěváci.

Určení melodické linky z hlasu Kterou metodu předpovědi použít? p i zaznamenaný tón y i různá pozorování x i chyby předpovědí w váhy, tyto se systém musí naučit Předpovídaný tón: [ ] round w T x i + median (p i ). Učení vah minimalizace výrazu: i [ w T x i (y i median (p i )) 2] + 1 2 λw T w.

Závěr Literatura Using Machine Learning to Support Pedagogy in the Arts Dan Morris, Rebecca Fiebrink To appear in Personal and Ubiquitous Computing, 2012 User-Specific Learning for Recognizing a Singer s Intended Pitch Andrew Guillory, Sumit Basu, Dan Morris Proceedings of AAAI 2010, July 2010 Relationships Between Lyrics and Melody in Popular Music Eric Nichols, Dan Morris, Sumit Basu, Chris Raphael Proceedings of ISMIR 2009, October 2009 Data-Driven Exploration of Musical Chord Sequences Eric Nichols, Dan Morris, Sumit Basu Proceedings of Intelligent User Interfaces (IUI) 2009, pp. 227-236. Exposing Parameters of a Trained Dynamic Model for Interactive Music Creation Dan Morris, Ian Simon, Sumit Basu Proceedings of the 2008 AAAI Conference on Artificial Intelligence MySong: Automatic Accompaniment Generation for Vocal Melodies Ian Simon, Dan Morris, Sumit Basu Proceeedings of ACM CHI 2008 A Brief History of Algorithmic Composition John Maurer online: https://ccrma.stanford.edu/ blackrse/algorithm.html Děkuji za pozornost!