Osmanský Orient. Melman: c. d., s

Podobné dokumenty
CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.

Název školy Střední škola obchodně technická s. r. o. CZ.1.07/1.5.00/ Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Balkanismus. Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. Katedra filosofie a religionistiky TF JU

Vláda Mahmuda II. Spravedlivého Krymská válka ( ) Druhá etapa reforem ( ) Krize osmanské říše ( ) Absolutistická vláda Abdülhamida II.

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12

Předměty realizované Ústavem světových dějin v ak. roce 2010/11 dle studijního plánu oboru Historie

Oddíl E učební osnovy VIII.5.A EVROPSKÉ SOUVISLOSTI

Kolonialismus v obdobíkonce druhé světovéválky

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Úspěšnost každého žáka POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSPĚCHU o.p.s.

KOLONIALISMUS DĚJINY 20. STOLETÍ ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_2,3_31

Historie 12. Otázka číslo: 1. V roce 1956 poskytla Francie nezávislost: Egyptu. Maroku. Tunisku. Nové Kaledonii (je možno více správných odpovědí)

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Počátek. konfliktu. arabsko-izraelského SIONISMUS A ARABSKÝ NACIONALISMUS. původ

Název školy Střední škola obchodně technická s. r. o. CZ.1.07/1.5.00/ Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

Úvod Dobrého dne, můj pane, má paní! Zajímalo vás někdy, jaké by

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

SEVERNÍ AFRIKA: MAGHREB/SAHEL. Šárka Kadavá, 4. A

1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi.

ISLÁM. Lucie Ložinská 9.A 2011/2012

Historická interpretace 3. Žáci by se měli naučit identifikovat různé způsoby, kterými je reprezentována minulost

Gymnázium Globe, s.r.o. Dějepisně geografický seminář CZ.1.07/1.1.00/

4 7 bodů. 5 4 body. Celkem 40 bodů

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_05_14. Kolonialismus a Evropa před 1. světovou válkou

Sympatie české veřejnosti k některým zemím prosinec 2015

Vyšla publikace Demografická situace České republiky

6. Jak se změnilo po polovině 13. století postavení kurfiřtů a také bylo postavení

Digitální učební materiál

1. Největší státy počet obyvatel.

Předměty realizované Ústavem světových dějin v ak. roce 2009/10 dle studijního plánu

VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ

Pracovní sešit Carter archeologie

Islám. Monoteistické světové náboženství (1.6 miliard muslimů na světě) Svatá kniha- Korán, Bůh- Alláh, prorok- Mohamed

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech

Motto: Radostné cestování František Ladislav Čelakovský (1828) 1

Zdroje k magisterské státní zkoušce. z Politické a kulturní geografie. BAAR, ŠINDLER, RUMPEL: Politická geografie, Ostravská univerzita 1996

Zeměpis cestovního ruchu. Ročník: 1. Téma: Regionální a politická geografie světa. Datum:

RUSKO VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ

Obsah. Politické myšlení Egona Bondyho / Petr Kužel PRACOVNÍ ANALÝZA

ZÁKLADY POLITICKÉ GEOGRAFIE. 3. přednáška (verze na web)

Děti migrantů v monokulturní zemi. Gergõ Pulay

TISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i.

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. Volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) - jednoletý

Obrazová příloha k zápisu Starověk

Projekty formování pozitivního postoje dětí a dospívajících k četbě v podmínkách rodinné edukace

Mgr. Stanislav Zlámal sedmý

9. Chetité, Frýgové, Iónové, Lýdové, Uruartri civilizace, které žily na území Anatolie.

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

Židé jako menšina. Židovské identity

V čem spočívá síla obrazů a karikatur v novinách a časopisech? Proč je takové zobrazování nepřijatelné a nebezpečné z hlediska lidských práv?

Kdy: 14. května 1948 vyhlášení státu Izrael, 15. května července 1949 válka za nezávislost (První arabsko-izraelská válka)

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE

SLADĚNÍ RODINNÉHO A PROFESNÍHO ŽIVOTA ŽEN PŮSOBÍCÍCH VE VĚDĚ A VÝZKUMU

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Politická geografie Vybrané politicko-geografické problémy obyvatelstva

Katharina Grosse & Maria Lassnig

Přeshraniční vlivy působící na místní společenství českého pohraničí

RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník. Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj VY_32_INOVACE_DVK22/04

I. Éra nacionální české hospodářské emancipace ( ) 1. Ideologie, strategie a politika

Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0107

Bakalářské státní závěrečné zkoušky Jednotlivé části bakalářské státní zkoušky a okruhy otázek

Identifikátor materiálu EU: ICT Mgr. Blanka Šteindlerová

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu

Obsah. Poděkování / Úvodem proč krásný, báječný, nešťastný Egypt? (Adéla Jůnová Macková, Hana Navrátilová) /

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 9. ročník

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: PRIMA

VĚTŠINA LIDÍ JE PRO DŮCHODOVOU REFORMU, PŘEDSTAVUJE SI JI

Obyvatelstvo Afriky Zdeňka Hohnová, ZŠ TGM Rajhrad Jiří Svoboda, ZŠ Pomezí Pavel Fryštacký, ZŠ Mysločovice

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

Česká veřejnost o tzv. Islámském státu březen 2015

Závěrečná zpráva prvního kola Iniciativy Společenství EQUAL České republiky

Monoteistické náboženství Náboženství knihy Vznik náboženství v souvislosti s prorokem Mohamedem (7. st. n. l.) podle muslimů je toto náboženství

Část V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA

KREDITOVÁ MOBILITA VÝZVA 2017

Mezipředmětové vztahy

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: TERCIE


OBTÍŽNÝ BOJ S MEZINÁRODNÍ ORGANIZOVANOU KRIMINALITOU V ČR

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Rozmístění obyvatelstva na Zemi

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2016/2017

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2018/2019

Vláda Mahmuda II. Spravedlivého 45 Krymská válka ( ) 47 Druhá etapa reforem ( ) 48 Krize osmanské říše ( ) 50 Absolutistická

6.KŘÍŽOVÁ VÝPRAVA. Anotace : příčiny, průběh a výsledky

6 HODNOCENÍ VÝVOJE CESTOVNÍHO RUCHU V EVROPĚ S DŮRAZEM NA MAPOVÁNÍ DOPADŮ V OBDOBÍ EKONOMICKÉ KRIZE

Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika

Češi odmítají výstavbu mešit

Stručná anotace: Výukový materiál je zaměřen na získávání znalostí o objevování přírodního bohatství Afriky a o cestách objevitelů.

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Zrnka písku. 100 let fotografování Blízkého východu v českých zemích

CZ.1.07/1.4.00/

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník

Lucia Pastirčíková 1

Transkript:

Osmanský Orient Pojedeme do Jeruzaléma. To musí být určitě nějaké vzdálené místo, město z Tisíce a jedné noci. Možná tam budou paláce ze zlata a smaragdů, jak to popisují všechny pohádky. Selma Ekrem, 1930 Za úsvitu jsme dorazili do Başköye. Všechny domy byly postaveny z hlíny a překlenuty kupolí. Pochopili jsme, že jsme v arabské zemi. Şerafeddin Mağmumi, 1909 Odkazy na příběhy Tisíce a jedné noci jsou běžným tropem v západních cestopisech o osmanské říši na konci 19. a na počátku 20. století. Již od 18. století užívali evropští cestovatelé tyto původně ústně předávané příběhy, které v letech 1704 1717 vydával ve francouzštině Antoine Galland, jako jeden z hlavních referenčních textů při cestách na Blízký východ. Čerpali z něj zápletky svých cestopisných děl i drobné anekdoty, ale především jej považovali za důvěryhodný pramen věrně popisující domorodé obyvatelstvo a jeho zvyky bez ohledu na to, kdy příběhy vznikly. Soudili totiž v souladu s dobovým orientalistickým přesvědčením, že zvyky obyvatel Orientu jsou neměnné. 460 Odkazy na tyto příběhy se objevily i v českých cestopisech z této doby. Josef Svátek, který navštívil osmanskou říši počátkem 20. století jako turista, uvedl svou cestovní causerii slovy: Zase se mi loudí vzpomínka na ony divné kraje, jež si má obrazotvornost vypracovala, když přečtla kteroukoliv z arabských povídek 460 Melman: c. d., s. 63 68. 160

O O Hezár efsane tisíce povídek. A zdá se mi, že vzpomínka má sama béře na sebe podobu vnadné a duchaplné Šeherezády, která dovedla krále Šahrijára po tolik nocí baviti nejen svými pohádkami, ale i svými půvaby, a že krásná Šeherezáda mi nejen vypravuje o kouzlech měst, v nichž svítily Alladinovy lucerny, v nichž o lásce své horovali Leily a Medžminové, v nichž vládli moudří Omarové a mocní i krutí sultáni a vezírové, ale že předvádí mi také úchvatné zázraky přírodní, že vodí mne tichými, ale nekonečnými hřbitovy kamenných turbanů a zlacených lilijí a zase zůstává se mnou stát před hustou mříží a záhadným životem harémů a ukazuje mi, kudy se valily dějiny z Bosporu 461 Osmanští cestovatelé při cestách do Evropy podobné stereotypy v pohledech Evropanů na Turky kritizovali. Je tedy pozoruhodné, že odkazem na pohádky Tisíce a jedné noci uvedla své vzpomínky na cestu z Istanbulu do Jeruzaléma na počátku 20. století turecká autorka Selma Ekrem, ačkoli se západními předsudky se po svém příjezdu do Ameriky sama setkala: když Američané zjistili, že je Turkyně, hned se prý dívali po závoji a dýce. 462 Přitom však Selma Ekrem i další vzdělané turecké ženy a muži konce 19. a počátku 20. století pohlíželi se stejnými exotizujícími představami na obyvatele východních oblastí osmanské říše. Jiný cestovatel, Cenab Şahâbeddin, se tak při pohledu na egyptské pobřeží pustil jako by měl fatu morgánu do imaginární cesty : viděl nekonečné pouště, třesoucí se vody blyštící se na slunci, chvějící se přeludy, vrby, růže, pinie a nakonec se tato fantaskní krajina ticha a světla zaplnila vílami z Tisíce a jedné noci. 463 461 Josef Jan Svátek: V zemi půlměsíce: Cestovní causerie. Praha: Fr. Řivnáč, 1909, s. 1. O příbězích Tisíce a jedné noci a Šeherezádě se zmiňuje opakovaně, srv. c. d., s. 24 25 a 54 55. Srv. také Růžena Svobodová: Barvy Jugoslavie: Obrázky z cest. Praha: Nákladem České grafické unie, a. s., 1911, s. 82. 462 Selma Ekrem: c. d., s. 253. 463 Cenab Şahâbeddin: Hac Yolunda. Ed. Nurullah Şenol. Istanbul: Bordo Siyah, 2004, s. 72. 161

Z I Zatímco cesty evropských cestovatelů do mimoevropských oblastí se již dlouho těší velkému zájmu nejen širokých čtenářských vrstev, ale i odborníků, 464 teprve relativně nedávno začali historici a literární vědci věnovat pozornost také cestám obyvatel mimoevropských zemí. V případě osmanských cestovatelů, jak již bylo řečeno v úvodu, se soustřeďují především na cesty osmanských muslimů do Evropy, aby doložili logiku modernizace v osmanském kontextu. 465 Studiu setkání metropolitních Osmanů s obyvateli periferií říše byla dosud věnována menší pozornost. Několik významných textů však upozornilo na orientalizaci východních částí osmanských držav, jež byla výsledkem jejich postupného začleňování do západní modernity a reakcí na západní pojetí pokroku a zaostalosti, které tuto modernitu formovalo. 466 Christoph Herzog a Raoul Motika použili pro svůj obsáhlý článek o osmanských cestovatelích na Východ, do muslimského vnitrozemí ve druhé polovině 19. a na počátku 20. století název Orientalismus alla turca, jímž charakterizovali vztah osmanských cestovatelů k neosmanským muslimům. 467 Přes rozdílné pohledy jednotlivců spojoval podle nich osmanské cestovatele pocit nadřazenosti vůči zbytku islámského světa, ať již šlo o mladší bratry Afghánce, divoké pouštní loupežníky Tuaregy nebo o Íránce stojící pro osmanské intelektuály na nejnižší příčce pomyslné hierarchie muslimů. Herzog a Motika tak odlišili osmanskou verzi orientalismu od běžného západního pojetí tohoto termínu a zároveň tuto osmanskou variantu 464 Melman: c. d.; Youngs: c. d.; Writing, Travel, and Empire: In the Margins of Anthropology. Ed. Peter Hulme Russell McDougall. London New York: I. B. Tauris, 2007. 465 Bernard Lewis: The Muslim Discovery of Europe. New York: Norton, 1982. 466 Herzog a Motika: c. d.; Ussama Makdisi: c. d.; Deringil, c. d.; Eldem: c. d. 467 Herzog a Motika: c. d., s. 139 195. 162

O O do jisté míry trivializovali: 468 termín alla turca naznačuje, že osmanská forma orientalismu byla ve srovnání se západní koncepcí povrchnější a vznikla spíše jako výsledek okolností jako doprovodný jev cesty do méně rozvinutých částí říše, u něhož nešlo o propracovanou a důmyslnou soustavu konceptů souvisejících s ideologií a mocí. Zcela odlišně vztah osmanských elit k Východu hodnotí Ussama Makdisi. Pro označení ideologického a kulturního jevu, který představoval kritickou osmanskou reakci na evropský orientalistický diskurz, zavedl pojem osmanský orientalismus. Ten se sice lišil od evropského orientalismu, ale v zásadě s ním byl svými důsledky srovnatelný nebo alespoň srovnatelně závažný. Na rozdíl od Herzoga a Motiky, kteří sledovali cesty k muslimům žijícím za osmanskými hranicemi, analyzoval Mak disi postoj osmansko-tureckých elit k periferiím jejich vlastní říše, procházející procesem modernizace podle vzoru Západu. Centrum impéria Istanbul bylo Západu blíže než jeho periferie, a to jak časově, protože zavedlo reformy dříve než zbývající části říše, tak i prostorově, zvláště v případě východních provincií osmanského státu. Pod vlivem evropského orientalismu rozlišovali osmanští reformátoři mezi zaostalými, předmoderními Orientálci a modernizovanými muslimskými poddanými sultána. Modernizované muslimy reprezentovaly především osmansko-turecké vládnoucí elity. Podle Makdisiho byl tento typ postoje nejsilnější ve vztahu k arabským provinciím říše, které se v posledních desetiletích existence osmanského státu dostávaly pod ostřejší dohled centra a stávaly se objektem modernizačních reforem. Tak bylo také možné odůvodnit osmansko-tureckou vládu nad dosud nemodernizovanými Araby. Arabové na periferii říše měli ambivalentní postavení: byli chápáni jako příslušníci méněcenné menšiny, kteří se měli civilizovat, disciplinovat a nakonec snad plně integrovat, 468 Srv. Eldem: c. d., s. 183. 163

Z I ale zároveň jako symboly cizího Orientu, nad nějž se moderní říše usilovně snažila povznést. 469 Selim Deringil zkoumal postoj osmanských elit k obyvatelům osmanské periferie z poněkud jiného úhlu. Analyzoval civilizační misi představitelů pozdní osmanské říše jako výsledek spojení myšlenek modernity a kolonialismu. Osmanští představitelé si vypůjčovali koncepty a metody západních kolonizátorů, aby se sami nestali kolonií. Výsledkem této strategie byl vypůjčený kolonialismus, v němž byly periferie, především arabské oblasti, chápány jako koloniální prostředí. Nejvýrazněji se tento postoj projevoval vůči prvkům říše, které byly považovány za neuspořádané, divoké, protikladné modernitě a obtížně ovládnutelné, tedy vůči kočovníkům. Centralizační politika osmanské říše spojená s osmanskou verzí kolonialismu se podle Deringila vyvinula ruku v ruce s počátky nacionalistického pojetí Turků jako vládnoucího prvku (unsur-u aslî) osmanského státu. 470 Na předcházející autory navázal Edhem Eldem, když v jedné ze svých studií upozornil na příkladu slavného malíře, archeologa a hodnostáře Osmana Hamdiho (1842 1910) na to, že jednotlivec mohl v průběhu svého života zastávat různé postoje ve vztahu k Orientu, konkrétně k osmanskému Východu, v závislosti na svém postavení, kariéře a okolnostech cesty na východ říše. V době, kdy Osman Hamdi cestoval do Bagdádu, ovlivňovaly jeho zájmy a kariéru politické aspekty vyplývající ze skutečnosti, že zastupoval osmanský stát. Proto se při své cestě projevoval jako osmanský orientalista v Makdisiho pojetí. V pozdějších letech, když cestoval do východních oblastí jako ředitel říšského muzea, se přikláněl spíše k evropské verzi orientalismu (orientalismu alla franca) a podle Eldema se stal pravým orientalistou. Eldem přitom podotýká, že vzhledem k westernizačnímu kontextu převládajícímu v osmanské říši 469 Makdisi: c. d., s. 768 796. 470 Deringil: c. d., zvláště s. 312 a 341. 164

O O této doby a k Hamdiho vzdělání a postavení byl jeho orientalismus téměř nevyhnutelný a nelze jej jednoznačně odsuzovat. 471 Zatímco Eldem doplňuje či modifikuje názory předcházejících autorů, M. Serdar Palabıyık v polemice s Makdisim a Deringilem argumentuje, že Saidův trojčlenný koncept orientalismu jako akademické disciplíny, způsobu myšlení a korporátní instituce, jejímž cílem bylo získat nadvládu a kontrolu nad Orientem, nelze v osmanském myšlení v takto konsolidované podobě najít. Osmané se sami chápali jako součást Orientu a usilovali spíše o syntézu Východu a Západu. Stejně problematické je podle Palabıyıka přenášet do osmanské říše evropský koncept kolonialismu: minimálně z právního hlediska byli Arabové občany osmanské říše se stejnými právy jako Turci. Na rozdíl od typické koloniální situace etnicky relativně homogenního centra, například Francie či Británie, s plnoprávnými občany státu na jedné straně a závislého teritoria s porobeným obyvatelstvem a právně zakotvenou nerovnoprávností vůči kolonizátorům na straně druhé nebyly arabské oblasti koloniemi, nýbrž provinciemi jednoho státu. 472 Názory uvedených autorů na osmanský orientalismus a kolonialismus nám v této kapitole slouží jako zdroj inspirace při analýze zápisků z cest osmanských mužů a žen do východních, arabských částí osmanské říše na přelomu 19. a 20. století. 473 Neztotožňujeme se apriorně s žádným přístupem, ale zamýšlíme se nad tím, jaký byl vztah cestovatelů pocházejících z centra říše, Istanbulu, k arabským periferiím a jejím obyvatelům. 471 Eldem: c. d., s. 183 195. 472 Srv. Mustafa Serdar Palabıyık: Ottoman travelers perceptions of Africa in the Late Ottoman Empire (1860 1922): A discussion of civilization, colonialism and race. New Perspectives on Turkey 2012, 46, s. 190 191. 473 Podobné otázce jsme věnovali článek rozebírající názory Şerafeddina Mağmumiho a Halide Edib. Srv. Petr Kučera a Jitka Malečková: Explore and Reform: Two Travellers from Istanbul to Late Ottoman Syria. Annals of the Náprstek Museum 2015, 36(1), s. 3 22. 165

Z I Lze hovořit o jednotném pohledu představitelů osmanských elit, a pokud ano, co pro něj bylo typické? Zajímá nás také, zda se cestovatelé ztotožňovali s imperiálními zájmy a zda měla cesta vliv na jejich pojetí Východu a Západu. Působili ve svých cestopisech jako Evropané cestující po svých koloniích, nebo naopak objevovali svou sounáležitost s Východem? Lišil se v tomto směru přístup mužů a žen? Projevovala se v pohledu žen ženská optika, více soukromá než v případě mnoha cestujících mužů? Vzhledem k tomu, že otázku cestopisů jako narativních textů a média, skrze nějž se při setkání s druhým formuje, upevňuje či přehodnocuje vlastní identita a vytváří imaginární geografie, jsme již podrobněji probrali v souvislosti s cestami na Západ, soustředíme se v této kapitole více na vztah centra a periferie a obrazy druhých. CESTOVATELÉ DO VÝCHODNÍCH PROVINCIÍ Tato kapitola vychází ze zápisků čtyř mužů a tří žen popisujících cestu do arabských částí osmanské říše na konci 19. a na počátku 20. století. Naciye Neyyal a Selma Ekrem cestovaly do Palestiny (Jeruzaléma), Halide Edib a Şerafeddin Mağmumi do tehdejší Sýrie (zahrnující i Libanon), Cenab Şahâbeddin do Egypta, Ali Suad na Arabský poloostrov a do Iráku a konečně İbrahim Abdüsselam do Jemenu. Při výběru cestopisů jsme se snažili o určitou vyváženost mezi muži a ženami a dali jsme přednost textům cestovatelů, kteří zanechali také popis cesty na Západ, aby měl čtenář lepší možnost srovnání. Geograficky byl náš výběr omezen na arabské provincie pozdně osmanské říše, které byly od centra, Istanbulu, zhruba stejně vzdálené jako západní Evropa. 474 474 K dalším pozdně osmanským cestopisům z arabských periferií říše patří: [Afrika:] Ömer Subhi: Trablusgarp ve Bingazi ile Sahrâ-yı Kebir ve Sudan Merkezi (Tripolis, Benghází, Sahara a střední Súdán, 1891), Sadık el-müeyyed: Afrika Sahrâ-yı Kebîri nde Seyahat 166