Létající komín. Daniela Mrázková. Gymnázium Cheb Nerudova 7, 350 02 Cheb



Podobné dokumenty
Vzestup vodní hladiny za pomoci svíčky

V izolované soustavě nedochází k výměně tepla s okolím. Dokonalá izolovaná soustava neexistuje, nejvíce se jí blíží kalorimetr nebo termoska.

V izolované soustavě nedochází k výměně tepla s okolím. Dokonalá izolovaná soustava neexistuje, nejvíce se jí blíží kalorimetr nebo termoska.

CELKOVÉ OPAKOVÁNÍ UČIVA + ZÁPIS DO ŠKOLNÍHO SEŠITU část 03 VNITŘNÍ ENERGIE, TEPLO.

VÝUKOVÝ MATERIÁL Ing. Yvona Bečičková Tematická oblast

Vnitřní energie, práce a teplo

Projekt. Ambasadoři přírodovědných a technických předmětů. VŠB - Technická univerzita Ostrava, Výzkumné energetické centrum - 1 -

R9.1 Molární hmotnost a molární objem

VNITŘNÍ ENERGIE. Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - Fyzika - 2. ročník - Termika

ATMOSFÉRA. Proudění vzduchu v atmosféře

Název: Ověření kalorimetrické rovnice, tepelná výměna

Název: Archimédův zákon pro plyny

Vnitřní energie. Teplo. Tepelná výměna.

DUM č. 12 v sadě. 10. Fy-1 Učební materiály do fyziky pro 2. ročník gymnázia

14 Komíny a kouřovody

Vnitřní energie, práce a teplo

Ideální plyn. Stavová rovnice Děje v ideálním plynu Práce plynu, Kruhový děj, Tepelné motory

14 Komíny a kouřovody

Vnitřní energie, práce, teplo.

Mechanika plynů. Vlastnosti plynů. Atmosféra Země. Atmosférický tlak. Měření tlaku

b) Máte dvě stejná tělesa, jak se pozná, že částice jednoho se pohybují rychleji než částice druhého?

Millikanův experiment

Ing. Stanislav Jakoubek

5.03 Hoření. Projekt Trojlístek

Molekulová fyzika a termika. Přehled základních pojmů

Termodynamika. T [K ]=t [ 0 C] 273,15 T [ K ]= t [ 0 C] termodynamická teplota: Stavy hmoty. jednotka: 1 K (kelvin) = 1/273,16 část termodynamické

Termodynamika 1. UJOP Hostivař 2014

Změna objemu těles při zahřívání teplotní roztažnost

VÝUKOVÝ MATERIÁL Ing. Yvona Bečičková Termika VY_32_INOVACE_0301_0212 Teplotní roztažnost látek. Fyzika 2. ročník, učební obory Bez příloh

Požáry v uzavřených prostorech

Integrovaná střední škola, Hlaváčkovo nám. 673, Slaný

Pokusy s indukčním vařičem

Pomůcky a materiál: plastelína, talíř, lžička, lžíce, sklenice, voda, Jar, zelené potravinářské barvivo, jedlá soda, ocet

Vztlaková síla působící na těleso v atmosféře Země

ZMĚNY SKUPENSTVÍ LÁTEK

INOVACE ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH ZAMĚŘENÉ NA VYUŽÍVÁNÍ ENERGETICKÝCH ZDROJŮ PRO 21. STOLETÍ A NA JEJICH DOPAD NA ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ

H4EKO-D ekologický zplyňovací kotel na dřevo malých rozměrů o výkonech 16, 20, 25kW v 5. emisní třídě a v Ekodesignu.

OPERATIVNÍ TEPLOTA V PROSTORU S CHLADICÍM STROPEM

Středoškolská technika Konstrukce modelu rakety

MODEL ZABEZPEČENÍ BYTU

TEPELNÉ JEVY. Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - Fyzika - Tercie

Adresa: UNITHERM,s.r.o. Vedlejší 25, č.p.88 Jablonec nad Nisou PSČ 46604

F8 - Změny skupenství Číslo variace: 1

Plasty pro stavebnictví a architekturu 4 Aerogel

Teplotní roztažnost. Teorie. Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti

Středoškolská technika Jednoduchý projektor

Vnitřní energie tělesa

Identifikátor materiálu: ICT 2 60

Vnitřní energie pevné látky < Vnitřní energie kapaliny < Vnitřní energie plynu (nejmenší energie)

Název: Měření magnetického pole solenoidu

HOXTER HAKA 63/51Wa Teplovodní krbová vložka se zadním přikládáním

Půdní voda. *vyplňuje póry v půdách. *nevytváří souvislou hladinu. *je důležitá pro růst rostlin.

Středoškolská technika Stratosférická sonda

Návod k instalaci a používání krbových kamen HWAM 4410

EU peníze středním školám digitální učební materiál

VY_32_INOVACE_PRV3_16_11. Šablona III / 2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VZDUCH

Termodynamika 2. UJOP Hostivař 2014

3 pokusy z termiky. Vojtěch Jelen Fyzikální seminář LS 2014

Termodynamika - určení měrné tepelné kapacity pevné látky

EiSYS-2. Fasádní / nastavitelné vruty. Jak dlouho si ještě můžeme dovolit teplo a co má horkovzdušný balón společného s tepelnou izolací?

Látkové množství n poznámky 6.A GVN

Pec na pizzu

Kalorimetrická měření I

5. TEPLOTA A VLHKOST TEPLOTA A VLHKOST VZDUCHU V INTERIÉRU JSOU DŮLEŽITÉ PARAMETRY PRO KVALITNÍ A ZDRAVÉ VNITŘNÍ PROSTŘEDÍ.

Spalovací vzduch a větrání pro plynové spotřebiče typu B

Závody kostek ledu Pokus pro samostatnou práci

IDEÁLNÍ PLYN. Stavová rovnice

LOGO. Struktura a vlastnosti plynů Ideální plyn

Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy

Malý Archimédes. Cíle lekce tematické / obsahové. Cíle lekce badatelské. Pomůcky. Motivace 1 MINUTA. Kladení otázek 2 MINUTY. Formulace hypotézy

KLASIFIKACE PODLE REAKCE NA OHEŇ V SOULADU S NF EN A1:2013

Měření měrného skupenského tepla tání ledu

Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/ (laboratorní práce)

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice. Výpočet objemu a hmotnosti technických sít

Téma sady: Všeobecně o vytápění. Název prezentace: základní pojmy 3

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu MatemaTech Matematickou cestou k technice. Výpočet povrchu, objemu a hmotnosti kovových rour

Šíření tepla. Obecnéprincipy

Kontrolní otázky k 1. přednášce z TM

Téma sady: Všeobecně o vytápění. Název prezentace: soustavy vytápění 4

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

N-trophy 4. Tým JuTeJa. Tereza Kadlecová; Julie Přikrylová; Jan Horáček;


Teplota jedna ze základních jednotek soustavy SI, vyjadřována je v Kelvinech (značka K) další používané stupnice: Celsiova, Fahrenheitova

VÝUKOVÝ MATERIÁL Ing. Yvona Bečičková Tematická oblast. Termika Číslo a název materiálu VY_32_INOVACE_0301_0220 Anotace

BH059 Tepelná technika budov přednáška č.1 Ing. Danuše Čuprová, CSc., Ing. Sylva Bantová, Ph.D.

Atmosféra, znečištění vzduchu, hašení

PODSTROPN Í TO PNÝ SYSTÉ M

Odpor vzduchu. Jakub Benda a Milan Rojko, Gymnázium Jana Nerudy, Praha

Přes Překážky ke hvězdám

Přednáška o principech a výhodách SÁLAVÉHO VYTÁPĚNÍ pro domácí a průmyslové použití

Návod k použití a záruční list

W = Tření a teplo zvýšení teploty konáním práce. Výukové materiály

kompaktní akumulační kamna

Obsah balení: 1. Horkovzdušná jednotka 2. Hadička s náustkem a skleněným adaptérem (kolínko) 3. Dva odpařovače Cyclone Bowl 4.

Prezentace vysvětluje pojem tepelné ztráty a základním způsobem popisuje řešení

Název: Let do vesmíru přistání raketoplánu

Řešení: Fázový diagram vody

Zásady pro montáž čidel teploty

Ročník: 1. Mgr. Jan Zmátlík Zpracováno dne:

Teplotní roztažnost Přenos tepla Kinetická teorie plynů

Transkript:

Středoškolská technika 2013 Setkání a prezentace prací středoškolských studentů na ČVUT Létající komín Daniela Mrázková Gymnázium Cheb Nerudova 7, 350 02 Cheb

Úvod do problému Válec (sáček od čaje) hoří, a když už má jen asi 1 centimetr a vypadá to, že se nic nestane, zbytek sáčku vzlétne do vzduchu a letí téměř až ke stropu. Tento pokus je ve světě často využíván i při běžné školní výuce. Učitelé na něm jednoduše vysvětlují základní princip konvekčního proudění. Teorie [1] Jsou tři základní principy, na kterých tento pokus funguje. 1. Rozdíl hustot v a vně válce Když válec (sáček od čaje) hoří, vzduch v něm se ohřívá, protože plamen dodává tepelnou energii jednotlivým molekulám vzduchu, které se pak pohybují rychleji. Tyto molekuly vzduchu od sebe mají větší vzdálenost než ty mimo válec. Tento teplejší, méně hustý, vzduch stoupá nad vzduch chladnější, méně hustý. 2. Konvekční proudění Na tomto experimentu si můžeme ukázat také princip konvekčních proudění. Jak jsme si vysvětlili výše, hořící sáček čaje vzduch zahřívá ( jé méně hustý), a díky tomu zde vzniká konvekční proudění. Tento vzduch o menší hustotě umožňuje hustějšímu vzduchu v okolí, aby vytlačil teplý vzduch z dolní části válce. 3. Když sáček od čaje hoří, vzniká kouř a popel. Kouř se rozptýlí ve vzduchu, takže nám zbyde jen popel. Vzhledem k tomu, že popel je velice lehký a horký vzduch je dostatečně silný (má dost energie), popel vzlétne. Vzduch proudí směrem dovnitř a poté směrem k hořícímu pytlíku. Zbytek sáčku od čaje vzlétne jako horkovzdušný sloupec.

Horkovzdušný balón Téměř stejná metoda se používá i v reálném životě, například při vzletu horkovzdušných balónů. Princip vzletu je podobný jako při vzletu horkovzdušného balónu s tím rozdílem, že zde není dodávané stálé teplo, protože hořící zbytek sáčku od čaje postupně zhasne. Dalším významným rozdílem je, že u horkovzdušného balónu nedochází ke změně hmotnosti. Oheň ohřeje vzduch, který má nižší hustotu než vzduch nahoře. Molekuly horkého vzduchu mají mezi sebou větší mezery, hodně energie a pohybují se velice rychle. Látky s nižší hustotou (horký vzduch) se povznáší nad látky s vyšší hustotou (chladný vzduch). Dochází zde k opakované výměně horkého vzduchu (nižší tlak) a chladného vzduchu (vyšší tlak) nazývané konvekční proudění (viz Obrázek 1). Toto konvekční proudění je založeno právě na rozdílech teplot. obrázek [2] obrázek [3]

Experimenty 1. Stejný průměr, různé výšky Tento pokus jsem dělala v místnosti o konstantní teplotě 21 C, radiátor byl vypnutý, okna a dveře byly zavřené, abych co nejlépe zamezila nežádoucím vlivům na proudění v místnosti. Snažila jsem se, aby měly čajové sáčky tvar válce (tj. kruhovou podstavu), ale nebylo to v mých podmínkách dokonale splnitelné. Použila jsem válce ze stejného materiálu a o stejném průměru podstavy (d=2,8 cm). Tento pokus jsem zkoušela s různě vysokými válci. Výška válce 2 cm nevzlétne 2,5 cm vzlétne 2,8 cm vzlétne 3 cm vzlétne 3,5 cm vzlétne 5 cm vzlétne 10 cm vzlétne Z těchto experimentů jsem zjistila, že pokud není výška válce dostatečná, popel ani nevzlétne. To se děje, protože sáček potřebuje hořet dostatečně dlouhou dobu k vytvoření dobrého konvekčního proudění (resp. tahu). Bohužel jsem v tomto případě nemohla prozkoumat, jaká je maximální výška komína o tomto průměru, při které by ještě vzlétl. 2. Stejná výška, různé průměry Tento pokus jsem dělala v místnosti o konstantní teplotě 21 C, radiátor byl vypnutý, okna a dveře byly zavřené, abych co nejlépe zamezila nežádoucím vlivům na proudění v místnosti. Snažila jsem se, aby měly čajové sáčky tvar válce (tj. kruhovou podstavu), ale nebylo to v mých podmínkách dokonale splnitelné. Použila jsem válce ze stejného materiálu a o stejné výšce (v= 8 cm). Tento pokus jsem zkoušela s válci, které měly různé průměry. Průměr podstavy 2,61 cm ne 2,93 cm ano 3,37 cm ano 3,9 cm ne 4,7 cm ne 6,05 cm ne

Zjistila jsem, že je-li průměr podstavy za dané výšky příliš malý, nevzlétne (proudění není dostatečně veliké, aby uneslo zbývající prach). Je-li průměr moc veliký, nezvládne se všechen vzduch uvnitř dostatečně zahřát, aby prach unesl a větší množství materiálu ( větší hmotnost) může mít také jistý vliv. Izolace 1) Zamezení vlivů proudění v místnosti Při tomto pokusu jsme hořící komín zaklopili nádobou, aby její vzlet nebyl ovlivněn prouděními v místnosti. Protože byla tato nádoba dostatečně veliká, měl komín dost okolního vzduchu, který svým tahem nasával dovnitř a mohl vzlétnout. 2) Zamezení přístupu vzduchu k dolní části komína Komín (h=7,3 cm, d=2,74 cm) jsme položili na zem a okolo něj jsme postavili kartonový válec (d=3,8 cm). Komín shořel, ale nevzlétl, protože nemohl tahem nasát dostatečné množství vzduchu, aby vzniklo dostatečné proudění. Závěr: Zjistili jsme, že dynamika a vzlet válce závisí na výšce, průměru a také na tom, zda je omezený přístup vzduchu či nikoli.

Zdroje: [1] http://www.stevespanglerscience.com/experiment/tea-bag-rocket [2] http://mrclay10scx.wikispaces.com/convection [3] http://tn.nova.cz/zpravy/zahranici/tragedie-v-egypte-pad-balonu-neprezilo-19-turistu.html