Protokol I. Exkurze z mořské biologie ZOO/MOREX. Hlavní mořské habitaty Jadranu. Úvod: Jméno: Obor/ročník: Datum:



Podobné dokumenty
Protokol IV. Exkurze z mořské biologie ZOO/MOREX. Lithofilní fauna. Úvod: Jméno: Obor/ročník: Datum:

CZ.1.07/1.5.00/

Protokol III. Exkurze z mořské biologie ZOO/MOREX. Písčité dno, intersticiální fauna. Úvod: Jméno: Obor/ročník: Datum:

Jihočeská oblastní tábornická škola Materiály a přednášky ROZDĚLENÍ VOD verze první

CMAS SPECIÁLNÍ KURZ "MOŘSKÁ BIOLOGIE"

Obecné principy KE v praxi

Koníček mořský. Jehla velká, hranatá, uzoučká

Ochrana přírody, rybářství, vody - přehled právní úpravy

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ÚPICE-LÁNY PALACKÉHO 793, ÚPICE ABSOLVENTSKÁ PRÁCE ŠKOLNÍ ROK RADIM ČÁP 9.B

Okoun říční - Perca fluviatilis

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

DOPADY CESTOVNÍHO RUCHU NA PŘÍRODNÍ SLOŽKY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.

Téma 3: Voda jako biotop mořské biotopy

I. Morfologie toku s ohledem na bilanci transportu plavenin a splavenin

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník

VODA. Voda na Zemi. Salinita vody CZ.1.07/2.2.00/ Modifikace profilu absolventa biologických studijních oborů na PřF UP. Ekologie živočichů 1

BIOLOGIE OCEÁNŮ A MOŘÍ

Vody vznikající v souvislosti s těžbou uhlí

Reportáž Miami Seaquarium 2011

orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života

Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět

PROGRAMY PRO ŠKOLY A ŠKOLKY

VY_32_INOVACE_ / Kroužkovci Kroužkovci článkovaní červi

Tematický plán učiva BIOLOGIE

Viadua sdružení pro ochranu a obnovu přírody a krajiny Závěrečná zpráva k projektu Vycházky do přírody pro rodiče a děti

Geologická exkurze. Praktické cvičení z biologie C19. Zhotovila: Mgr. Tomáš Hasík G a SOŠPg Čáslav

Konference Vodárenská biologie 2019, února 2019, Interhotel Olympik, Praha

Pracovní verze. NAŘÍZENÍ VLÁDY ze dne o stanovení podrobností evidence využití půdy podle uživatelských vztahů

SBÍRKA ZÁKONŮ. Ročník 2014 ČESKÁ REPUBLIKA. Částka 124 Rozeslána dne 18. prosince 2014 Cena Kč 83, O B S A H :

Implementace ICT do výuky přírodovědných předmětů fyzika, přírodopis, zeměpis a chemie Evidenční číslo: 0563P2006 Název poskytovatele dotace:

Každý ekosystém se skládá ze čtyř tzv. funkčních složek: biotopu, producentů, konzumentů a dekompozitorů:

1 8 bodů bodů. Celkem 30 bodů

Specifické formy cestovního ruchu

Podklady poznámky pro PPT1

Přírodní zdroje a energie

1. Makrořasy na bentických krabech

Nařízení vlády č. 416/2010 Sb. a metodický pokyn

Nové mlýny a okolní krajina

Habitatová analýza výskytu velkých šelem v Západních Karpatech a modelování migračních koridorů

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P

N-trophy. kvalifikace KVÍK! Soòa Dvoøáèková - Kristýna Fousková - Martin Hanžl. Gymnázium, Brno-Øeèkovice.

Příloha III k MARPOL Pravidla pro zamezení znečištění škodlivými látkami v námořní dopravě v balené formě

Lesní hospodářství a ochrana biodiversity v ČR základní východiska v kontextu právních předpisů

CZ.1.07/2.2.00/

Tvorba trvalého preparátu

Ochrana přírody a krajiny v ČR. Přednáška NOK

Podtéma: Stromy. Název práce: Javory x-krát jinak. Členové Přírodovědného kroužku Klubu NATURA při Gymnáziu ve Dvoře Králové nad Labem

HLUBOKÝ OCEÁN OCEÁNSKÉ DNO

Hydrická rekultivace na Mostecku ekosystém jezera a litorální zóny

KAM SE SCHOVALA ZVÍŘÁTKA? Rys vidí a slyší, kde se co šustne. Máš také oči jako rys? Najdi 10 zvířátek, která se před ním schovala v lese.

Výsledky ichtyologického průzkumu nádrže Nová Říše v roce 2013

SPOLEČNOST PRO OCHRANU MOTÝLŮ

EVROPSKÝ PARLAMENT. Výbor pro rybolov. 22. prosince 2004 PE v01-00

Výukové programy pro střední školy

TOPOLY ROSTOUCÍ ENERGIE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

č. 98/2011 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 30. března 2011 o způsobu hodnocení stavu útvarů povrchových vod, způsobu hodnocení ekologického potenciálu silně

Zápis z jednání školské rady při Speciální základní škole ve Skutči

Příloha 4 k průběžné zprávě č. 2. Dílčí výsledky expedice Norsko

Otázky pro opakování. 6. ročník

Název materiálu: Kytovci

BEZPEČNOSTNÍ SMĚRNICE SPČR

Výcvikové směrnice SPČR

Datum: Ročník: 3. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět. Vzdělávací obor: Pstruh potoční se představuje

CZ.1.07/1.5.00/

OSNOVA VÝCVIKU NA CMAS P** 1. / 1 C M A S. dle Training Programm CMAS a Výcvikových směrnic SPČR. Schváleno výcvikovou komisí SPČR dne 4. 2.

Problematika vzorkování povrchových vod ke koupání

Biologie. Pracovní list č. 4 žákovská verze Téma: Fotosyntéza a faktory, které ji ovlivňují. Lektor: Mgr. Naděžda Kurowská

CHKO Litovelské Pomoraví

o ochraně včel, zvěře, vodních organismů a dalších necílových organismů při použití přípravků na ochranu rostlin

Antarktická expedice : Závěr vědecké sezóny a konec mořského zámrzu věznícího českou stanici

Název: Pozorování exuvií různých živočichů

TESTER SOLÁRNÍ KAPALINY (proti mrazu a korozi)

Přírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah

Bezpečnostní list Henkel podle vyhlášky č. 231/2004Sb.

Přídavná jména. Český jazyk třída pro jazykovou přípravu. Přídavná jména pro export.notebook. May 20, 2010

MOŘSKÉ POBŘEŽÍ LITORÁL

Rybářství 4. Produktivita a produkce. Primární produkce - rozdělení. Primární produkce - PP

Označení materiálu:vy_32_inovace_26_kocůrková Název materiálu:přírodověda_život v oceánech a mořích Název klíčové aktivity:iii/2-inovace a

Návrh na vyhlášení zvláště chráněného území a jeho ochranného pásma

BEZPEČNOSTNÍ LIST podle předpisu EU č. 1907/2006 (REACH) Verze: 01.09

Malý test na znalosti odběrových skupin ODPOVĚDI. PT#V/6/2010 Odběry vzorků koupaliště ve volné přírodě

Trojské trumfy. pražským školám CITES OHROŽENÝ DRUH NENÍ SUVENÝR. Pracovní list č. 3. projekt CZ.2.17/3.1.00/32718 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND

Základní informace (Zdroj: Český statistický úřad, dotazník obce)

PROHLÍDKA SKLENÍKU FATA MORGANA aneb Letem exotickým světem

Mgr. Jiří Procházka. Masarykova univerzita, Přírodovědecká fakulta, Ústav botaniky a zoologie

ZÁŘIVKY PRO AKVÁRIA, TERÁRIA, ROSTLINY A CHOVATELSKÉ APLIKACE

Hospitace ve III. ročníku Waldorfského lycea v Praze u O. Ševčíka

ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013

Podmínky a zdroje. Michal Hejcman

Přílivové elektrárny

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Je-li rostlinné společenstvo tvořeno pouze jedinci jedné populace, mluvíme o monocenóze nebo také o čistém prostoru.

Vytvořeno: :19 Revize: :23 Tisk: :06. Přípravek na ochranu rostlin

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup

Podle chemických vlastností vody 1. sladkovodní jezera 2. slaná jezera 3. brakická jezera 4. smíšená jezera 5. hořká jezera

Transkript:

Jméno: Obor/ročník: Datum: Exkurze z mořské biologie ZOO/MOREX Protokol I. Téma: Úvod: Hlavní mořské habitaty Jadranu V mořském prostředí můžeme pozorovat několik hlavních typů habitatů, na kterých se vyskytují specializovaná společenstva organismů. Nejjednodušší metodou pozorování je šnorchlování se základní (ABC) potápěčskou výstrojí. Kromě hlubokomořských habitatů (dostupných pouze se SCUBA) můžeme tímto způsobem propátrat prakticky všechny hlavní habitaty do hloubky cca. 15 metrů. Během šnorchlování můžeme také pozorovat zonaci mořského pobřeží. Nejlépe dostupným habitatem je příbojová ostřikovaná zóna. Dominujícím faktorem je zde neustálá disturbance vln a pravidelný pokles hladiny v důsledku slapových jevů (i když ty jsou v Jadranu prakticky neznatelné). Organismy žijící v tomto prostředí jsou tedy přizpůsobeny k tomu aby byly schopné udržet se v příboji a vydržely krátkodobé vyschnutí. Nejčastějším prostředím v Jaderském moři je skalnaté pobřeží. Zde také při běžném šnorchlování můžeme pozorovat největší množství živočichů a rostlin. Dominují zde především ryby a řasy. S rostoucí hloubkou zde dochází k výrazné zonaci v závislosti na množství a barevném spektru světla (nejlépe viditelná je na zastoupení hlavních skupin řas s rostoucí hloubkou ubývá zelených řas a převažují chaluhy, ještě hlouběji pak ruduchy). Písčité dno je na první pohled méně oživené než skalnaté, ale je to pouze zdání. Většina živočichů specializovaných na tento habitat je totiž schopná aktivního zahrabávání a navíc bývá velmi dobře maskována čímž uniká pozornosti. Tento habitat výrazně ožívá především v noci. Do hloubky cca. 40 metrů nalézáme porosty mořské trávy tvořené druhy rodu Zostera a Posidonia. Tento habitat připomíná svou výškovou zonací suchozemské lesní ekosystémy. Vyskytuje se zde mnoho živočichů, kterým mořská tráva poskytuje úkryt a potravní zdroj. V tomto habitatu můžeme také najít potěr mnoha druhů ryb, které zde nalézají bezpečný prostor než dorostou a přemigrují na jiný habitat. Podmořské převisy a jeskyně jsou v Jadranském vápencovém pobřeží velmi časté. Bohužel jen málo jich je dostupných v menších hloubkách pro šnorchlování. Vstup do tohoto prostředí je možný jen pro zkušené šnorchlaře a potápěče vybavené světlem. Společným znakem tohoto habitatu je absence světla a proudu, což umožňuje existenci i druhům, které se jinak vyskytují v podstatně větších hloubkách. Hlavními zástupci jeskynní fauny jsou houbovci, mechovky, koráli a některé druhy korýšů. Společenstva volné vody jsou pro pozorování při šnorchlování poměrně nezáživná kvůli malé hustotě výskytu jednotlivých druhů. Převažují zde pelagické ryby, medůzy a hlavonožci. Více k tématu viz.: Co žije ve Středozemním moři? (Bergbauer 2002), str. 9-23 Průvodce podmořským světem Středozemní moře. (Mojeta 2005) 1

Úkol: Denní šnorchlování Materiál a pomůcky: Základní potápěčské vybavení tzv. ABC (maska, šnorchl, ploutve + dále pro zvýšení bezpečnosti doporučujeme: potápěčský nůž, signalizační bóje, neoprenový oblek, rukavice, botičky), krabička nebo síťka na sběr organismů, poznámková destička, determinační pomůcky a literatura Postup: Během denního šnorchlování prozkoumáme alespoň tři hlavní typy mořských habitatů. Sbíráme, podle literatury determinujeme a zaznamenáváme jednotlivé druhy organismů. Do Výsledků zapíšeme pozorované druhy v jednotlivých habitatech. Do Závěru uvedeme vlastní postřehy. Výsledky: 2

3

4

Závěr: V závěru odpovězte na následující otázky: 1. Který habitat vám připadal druhově nejbohatší? 2. Uveďte pět druhů živočichů kteří nevykazují výraznou habitatovou preferenci. Co mají tyto druhy společného? 5

Přílohy (převzato z Mojeta 2005): Hloubková zonace pobřeží 6

Hlavní typy mořských habitatů ( písčité dno viz. Protokol III.) 7

8

9

10

Tento studijní materiál byl vytvořen díky podpoře grantu FRVŠ F4a 2717/2010. 11