PEDAGOGICKÁ FAKULTA UP V ROCE 2010

PEDAGOGICKÁ FAKULTA UP V ROCE 2010 Olomouc, 2011

Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Žižkovo náměstí 5, 771 40 Olomouc www.upol.cz tel.: 585 635 088, 585 635 099, fax: 585 635 020

Vážení a milí čtenáři, bilancování dění na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci v roce 2010 mne přivedlo ve vzpomínkách k řešení řady problémů, ale vzápětí převážily pozitivní dojmy, které jsou spjaty s velkým zájmem absolventů středních škol o studium na fakultě a s dobrou uplatitelností našich absolventů na trhu práce, a to nejen v resortu školství. Fakulta nabízí ustálené spektrum akreditovaných bakalářských, magisterských a doktorských programů v oblasti učitelských, ale i příbuzných neučitelských oborů v prezenční i kombinované formě studia. Rok 2010 se stal pro naši fakultu mimořádně úspěšným v získávání celé řady projektů v rámci ESF, a to zejména v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Ze strategických koncepcí rozvoje fakulty významně pokročily projekty výstavby Výzkumně vzdělávacího areálu Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, ale rovněž realizace Univerzitní mateřské školy a klubu předškoláků, společného projektu s Přírodovědeckou fakultou UP. V uplynulém roce došlo k dalšímu rozvoji doktorských studijních programů a na PdF UP dokončili svá doktorská studia první absolventi v anglickém programu. Mezi pozitiva jistě lze také zařadit skutečnost, že řada pracovníků fakulty si zvýšila kvalifikaci, fakulta získala další výzkumné projekty a rozšířila spolupráci se zahraničními institucemi. Za velmi významnou z pohledu rozvoje pedagogické, výzkumné i vědecké činnosti fakulty je třeba považovat úzkou spolupráci většiny pracovníků s praxí, a to nejen s tzv. fakultními školami a zařízeními, ale i celou řadou dalších institucí a organizací. Prof. PaedDr. Libuše Ludíková, CSc. děkanka PdF UP

1 / ORGANIZAČNÍ SCHÉMA FAKULTY (stav k 31. 12. 2010)

2 / ORGÁNY PEDAGOGICKÉ FAKULTY UP 2.1 Děkanka Prof. PaedDr. Libuše Ludíková, CSc. 2.2 Proděkani PhDr. Milan Klement, Ph.D. proděkan pro informační a vzdělávací technologie Mgr. Pavel Neumeister, Ph.D. (od února 2010) proděkan pro studijní záležitosti Doc. PhDr. Bohumil Novák, CSc. (do ledna 2010) proděkan pro studijní záležitosti a pedagogické praxe, statutární zástupce děkana Doc. Ing. Čestmír Serafín, Dr. proděkan pro organizaci a rozvoj a celoživotní vzdělávání Doc. Mgr. Kateřina Vitásková, Ph.D. proděkanka pro vědu, výzkum a zahraniční styky 2.3 Tajemník Ing. Milan Tomášek 2.4 Akademický senát PdF UP Mgr. Miroslav Dopita, Ph.D. předseda Členové Akademičtí pracovníci: Doc. Mgr. Miroslav Dopita, Ph.D. Mgr. Nora Gill, Ph.D. PhDr. PaedDr. Václav Klapal, Ph.D. Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D. Mgr. Jiří Langer, Ph.D. Doc. Mgr. PaedDr. Jan Michalík, Ph.D. Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D. Mgr. Pavel Neumeister, Ph.D. (do ledna 2010) Doc. PhDr. Alena Petrová, Ph.D. Mgr. Veronika Růžičková, Ph.D. Doc. PhDr. Jitka Skopalová, Ph.D. Mgr. Jaromír Synek, Ph.D. Doc. PhDr. Eva Šmelová, Ph.D. (od února 2010) PhDr. Eva Urbanovská, Ph.D. Mgr. Alena Vavrdová, Ph.D. Studenti: Mgr. Pavel Bič Bc. Hana Cakóová Jitka Hejná, DiS. Mgr. Filip Krejčí Marek Palka (do října 2010) Bc. Vlasta Pecinová (od listopadu 2009) Mgr. Michal Procházka Bc. Zuzana Šindlerová (od října 2010) 2.5 Vědecká rada PdF UP (stav k 31. 12. 2010) Interní členové: Doc. Ing. Milada Bocáková, Ph.D. Prof. PhDr. Helena Grecmanová, Ph.D. Prof. PhDr. Miroslav Chráska, CSc. Doc. PaedDr. Miroslav Kopecký, Ph.D. Doc. PaedDr. Jiří Kropáč, CSc. Prof. PaedDr. Libuše Ludíková, CSc. Doc. PhDr. Hana Myslivečková, CSc. Doc. PhDr. Bohumil Novák, CSc. Doc. PhDr. Zdeněk Novotný, CSc. Doc. PhDr. Alena Petrová, Ph.D. Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc. Doc. PhDr. Eva Šmelová, Ph.D. Doc. Mgr. Kateřina Vitásková, Ph.D. Doc. Mgr. et MgA. Vít Zouhar, Ph.D. Externí členové: Doc. PhDr. Zdeněk Friedmann, CSc., PdF MU Brno Doc. PaedDr. Oldřich Chytil, Ph.D., FSS OU Ostrava Prof. PhDr. Oldřich Richterek, CSc., PdF Univerzity Hradec Králové Prof. Mgr. Jindřich Štreit, FAMU Praha, FPF SU Opava Prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc., FHS UTB Zlín Doc. PaedDr. Petr Urbánek, Dr., FPHaP TU Liberec, PdF UK Praha Prof. PaedDr. Alica Vančová, CSc., PdF UK Bratislava

3 / STUDIJNÍ A PEDAGOGICKÁ ČINNOST NA FAKULTĚ Pedagogická fakulta realizuje širokou škálu studijních programů a oborů v prezenční i kombinované formě studia, přičemž v letošním roce byl dokončen proces restrukturalizace magisterských studijních oborů na bakalářské a navazující magisterské. Akreditační komise Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) pozitivně vyhodnotila strukturu studijních programů a oborů a prodloužila jejich akreditace do roku 2016. V roce 2010 dosáhla PdF mj. výrazného rozšíření nabídky studia v kombinované formě studia v programech Specializace v pedagogice (bakalářský stupeň pregraduální přípravy učitelů), změny struktury studentů pedagogické fakulty, omezení neučitelských studijních oborů a posílení učitelských studijních oborů. V roce 2010 byl akreditován doktorský studijní program Specialisation in Education se studijním oborem Music Theory and Education. 3.1 STUDIJNÍ PROGRAMY A OBORY PREZENČNÍHO A KOMBINOVANÉHO STUDIA BAKALÁŘSKÉ STUDIJNÍ PROGRAMY A OBORY SEZNAM PROGRAMŮ A OBORŮ Délka Forma B7310 Filologie Němčina se zaměřením na aplikovanou ekonomii 3 P B7501 Pedagogika Pedagogika sociální práce 3/3 P/K Pedagogika veřejná správa 3/3 P/K B7505 Vychovatelství Vychovatelství 3/3 P/K B7506 Speciální pedagogika Speciální pedagogika pro výchovné pracovníky 3 P/K Speciální pedagogika předškolního věku 3/3 P/K Speciální pedagogika 3 P Speciální pedagogika komunikační techniky 3 P Speciálněpedagogická andragogika 3/3 P/K Speciální pedagogika pro 2. stupeň ZŠ a SŠ 3/3 P/K Speciální pedagogika raného věku 3 P B7507 Specializace v pedagogice Pedagogické asistentství 3/3 P/K Sociálně zdravotní práce se zaměřením na vzdělávání 3/3 P/K Učitelství pro mateřské školy 3/3 P/K Výtvarná tvorba se zaměřením na vzdělávání (jednooborová) 3 P Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku 3 K Anglický jazyk se zaměřením na vzdělávání 3/3 P/K Český jazyk se zaměřením na vzdělávání 3 P Environmentální výchova se zaměřením na vzdělávání 3 P Hudební kultura se zaměřením na vzdělávání 3 P Matematika se zaměřením na vzdělávání 3 P Německý jazyk se zaměřením na vzdělávání 3 P Přírodopis se zaměřením na vzdělávání 3 P Sbormistrovství se zaměřením na vzdělávání 3 P Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání 3 P/K Výchova ke zdraví se zaměřením na vzdělávání 3 P Výtvarná tvorba se zaměřením na vzdělávání (dvouoborová) 3 P Základy technických věd a informačních technologií 3/3 P/K

NAVAZUJÍCÍ MAGISTERSKÉ PROGRAMY A OBORY SEZNAM PROGRAMŮ A OBORŮ Délka Forma N7501 Pedagogika Předškolní pedagogika 2 K Pedagogika vzdělávací politika 2 P Pedagogika sociální práce 2 P/K Pedagogika veřejná správa 2 P/K N7504 Učitelství pro střední školy Učitelství odborných předmětů pro zdravotnické školy 2/2 P/K Učitelství výtvarné výchovy pro střední školy a ZUŠ 2 P Učitelství výtvarné výchovy pro střední školy a 2. stupeň ZŠ 2 P Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy 2 P pro střední školy a 2. stupeň ZŠ Učitelství hudební výchovy pro střední školy a 2. stupeň ZŠ 2 P Učitelství technické a informační výchovy pro střední školy 2 P a 2. stupeň ZŠ Učitelství sociálních a zdravotních předmětů pro střední 2 P/K a vyšší odborné školy N705 Vychovatelství Řízení volnočasových aktivit 2 K N7506 Speciální pedagogika Speciálněpedagogická andragogika 2/2 P/K Speciální pedagogika 2 P Speciální pedagogika pro 2. stupeň základních škol a pro střední školy 2 P MAGISTERSKÉ STUDIJNÍ PROGRAMY A OBORY (NESTRUKTUROVANÉ DOBÍHAJÍCÍ) SEZNAM PROGRAMŮ A OBORŮ Délka Forma M7503 Učitelství pro základní školy Učitelství pro 1. stupeň základních škol 4 P Učitelství pro 1. stupeň základních škol 5/5 P/K Učitelství pro 1. stupeň ZŠ a cizí jazyk (anglický jazyk, německý jazyk) Učitelství českého jazyka pro 2. stupeň základních škol 4 P Učitelství matematiky pro 2. stupeň základních škol 4 P Učitelství přírodopisu pro 2. stupeň základních škol 4 P Učitelství technické a informační výchovy pro 2. stupeň 4 P základních škol Učitelství anglického jazyka pro 2. stupeň základních škol 4 P Učitelství německého jazyka pro 2. stupeň základních škol 4 P Učitelství rodinné výchovy pro 2. stupeň základních škol 4 P M7506 Speciální pedagogika P Učitelství pro 2. stupeň základních škol a speciální pedagogika 4 P Logopedie 4 P Učitelství pro 1. stupeň ZŠ a speciální pedagogika 5 P/K M7501 Pedagogika Pedagogika sociální práce 5/6 P/K Pedagogika správní činnost 6 K M7504 Učitelství pro střední školy Učitelství sociálních a zdravotních předmětů pro střední 5/5 P/K odborné školy Učitelství pedagogiky pro střední školy 5 P Učitelství hudební výchovy pro střední školy 5/6 P/K Učitelství výtvarné výchovy pro střední školy 5 P Učitelství hry na nástroj nebo zpěvu pro střední školy 6 K a ZUŠ Učitelství základů společenských věd pro střední školy 5 P Učitelství výtvarné výchovy pro střední školy a základní umělecké školy 5 P

DOKTORSKÉ STUDIJNÍ PROGRAMY A OBORY Kód studijního programu Název studijního programu Kód studijního oboru (KKOV) Název studijního oboru Standardní doba studia v akademických rocích Forma Akreditace do P1512 Antropologie 1512V001 Antropologie 3 P/K 31. 10. 2011 P7501 Pedagogika 7501V008 Pedagogika 3 P/K 27. 2. 2011 P7512 Education 7501V031 Education (realizován v anglickém jazyce) 3 P/K 27. 2. 2011 P7507 Specializace v pedagogice 7507V005 Hudební teorie a pedagogika 3 P/K 27. 2. 2015 Kód dosud Specialization in Pedagogy Kód dosud Music Theory and Education 4 P/K 27. 2. 2015 neudělen neudělen P7507 Specializace v pedagogice 7507V084 Výtvarná výchova (teorie výtvarné pedagogiky a výtvarné tvorby) 3 P/K 1. 3. 2013 P7506 Speciální pedagogika 7506V002 Speciální pedagogika 3 P/K 1. 3. 2015 P7511 Special Education 7506V039 Special Education (realizován v anglickém jazyce) 3 P/K 1. 3. 2015 P7506 Speciální pedagogika 7506V002 Speciální pedagogika 3 P/K 1. 3. 2018 P7511 Special Education 7506V039 Special Education (realizován v anglickém jazyce) 4 P/K 1. 3. 2018 POZNÁMKA P prezenční forma, K kombinace prezenční a distanční formy studia.

3.2 POČTY STUDENTŮ BAKALÁŘSKÉHO, MAGISTERSKÉHO A DOKTORSKÉHO STUDIJNÍHO PROGRAMU 3.2.1 POČTY PŘIJÍMANÝCH STUDENTŮ Typ studijního programu Počet přihlášek Dostavilo se Uspělo u přijímací zkoušky Neuspělo u přijímací zkoušky Přijato děkanem v 1. kole Přezkumné řízení (přijato děkanem) Zapsalo se Bakalářský 5 865 4 852 3 918 934 1 188 287 989 Magisterský 686 561 482 79 197 40 167 Navazující Mgr. 1 273 1 089 964 125 432 114 481 Doktorský 83 76 60 16 60 54 Celkem v r. 2005 4 446 3 900 3 070 799 1 042 328 970 Celkem v r. 2006 4 625 3 990 3 233 757 1 154 271 999 Celkem v r. 2007 6 512 5 313 4 073 1 137 1 393 313 1 191 Celkem v r. 2008 6 204 4 968 3 996 967 1 429 396 1 297 Celkem v r. 2009 7 092 5 877 4 741 914 1 721 357 1 603 Celkem v r. 2010 7 907 6 578 5 424 1154 1 877 441 1 691 PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ NA PDF UP

3.2.2 POČTY STUDUJÍCÍCH BAKALÁŘSKÉ PREZENČNÍ STUDIUM Kód KKOV Název studijního programu 2005 2006 2007 2008 2009 2010 B7310 Filologie 41 52 B7501 Pedagogika 68 130 187 176 B7505 Vychovatelství 27 56 82 77 B7506 Speciální pedagogika 167 248 361 426 455 442 B7507 Specializace v pedagogice 64 164 417 664 940 978 Celkem 231 412 873 1 276 1 705 1 725 BAKALÁŘSKÉ KOMBINOVANÉ STUDIUM Kód KKOV Název studijního programu 2005 2006 2007 2008 2009 2010 B7501 Pedagogika 61 127 283 227 B7505 Vychovatelství 30 60 83 80 B7506 Speciální pedagogika 269 331 345 361 431 405 B7507 Specializace v pedagogice 60 144 291 388 Celkem 269 331 496 692 1 088 1 100 POČTY STUDENTŮ BAKALÁŘSKÝCH PREZENČNÍCH A KOMBINOVANÝCH STUDIÍ

MAGISTERSKÉ PREZENČNÍ STUDIUM Kód KKOV Název studijního programu 2005 2006 2007 2008 2009 2010 M7501 Pedagogika 177 181 147 110 73 31 M7503 Učitelství pro základní školy 1 065 1 082 837 643 459 295 M7504 Učitelství pro střední školy 397 365 316 247 151 78 M7506 Speciální pedagogika 488 430 366 304 261 237 Celkem 2 127 2 058 1 666 1 304 944 641 POČTY STUDENTŮ MAGISTERSKÝCH (DLOUHÝCH) PREZENČNÍCH STUDIÍ

NAVAZUJÍCÍ MAGISTERSKÉ PREZENČNÍ STUDIUM Kód KKOV Název studijního programu 2005 2006 2007 2008 2009 2010 N7501 Pedagogika 6 58 N7503 Učitelství pro základní školy 47 N7504 Učitelství pro střední školy 35 87 174 N7505 Vychovatelství 20 N7506 Speciální pedagogika 17 34 47 77 98 N7510 Učitelství pro střední a vyšší odborné školy 9 Celkem 17 34 82 170 406 POČTY STUDENTŮ MAGISTERSKÝCH NAVAZUJÍCÍCH PREZENČNÍCH STUDIÍ

MAGISTERSKÉ KOMBINOVANÉ STUDIUM Kód KKOV Název studijního programu 2005 2006 2007 2008 2009 2010 M7501 Pedagogika 601 630 532 469 339 209 M7503 Učitelství pro základní školy 261 275 236 228 235 248 M7504 Učitelství pro střední školy 143 163 171 171 133 109 Celkem 1 005 1 068 939 868 707 566 NAVAZUJÍCÍ MAGISTERSKÉ KOMBINOVANÉ STUDIUM Kód KKOV Název studijního programu 2005 2006 2007 2008 2009 2010 N7501 Pedagogika 18 26 111 N7504 Učitelství pro střední školy 1 31 65 N7505 Vychovatelství 25 N7506 Speciální pedagogika 29 68 77 58 51 Celkem 29 68 95 115 252 POČTY STUDENTŮ MAGISTERSKÝCH (DLOUHÝCH) KOMBINOVANÝCH STUDIÍ POČTY STUDENTŮ MAGISTERSKÝCH (NAVAZUJÍCÍCH) KOMBINOVANÝCH STUDIÍ

DOKTORSKÉ PREZENČNÍ STUDIUM Kód KKOV Název studijního programu Název studijního oboru 2006 2007 2008 2009 2010 P1512 Antropologie Antropologie 4 1 P7501 Pedagogika Pedagogické vědy 39 33 41 45 48 P7507 Specializace v pedagogice Hudební teorie a pedagogika 12 11 11 10 13 Výtvarná výchova (teorie výtv. 4 5 pedagogiky a výtv. tvorby) P7506 Speciální pedagogika Speciální pedagogika 9 8 11 15 18 P7511 Special Education Special Education 3 P7512 Education Education Celkem 64 53 63 74 87 POČTY STUDENTŮ DOKTORSKÝCH PREZENČNÍCH STUDIÍ

DOKTORSKÉ KOMBINOVANÉ STUDIUM Kód KKOV Název studijního programu Název studijního oboru 2006 2007 2008 2009 2010 P1512 Antropologie Antropologie 24 14 3 2 1 P7501 Pedagogika Pedagogické vědy 76 59 54 57 58 P7507 Specializace v pedagogice Hudební teorie a pedagogika 15 8 8 5 6 Výtvarná výchova (teorie výtv. 1 6 pedagogiky a výtv. tvorby) P7506 Speciální pedagogika Speciální pedagogika 7 6 6 7 16 P7511 Special Education Special Education P7512 Education Education 2 Celkem 122 87 71 72 89 POČTY STUDENTŮ DOKTORSKÝCH KOMBINOVANÝCH STUDIÍ

3.3 POČTY ZAHRANIČNÍCH STUDENTŮ V roce 2010 došlo k nárůstu počtu zahraničních studentů (103 studentů) v jednotlivých studijních programech, a to o 1/3 oproti loňskému roku. Kromě studentů ze Slovenské republiky (64 studentů) studovali na fakultě také studenti z Bosny a Hercegoviny (1), Čínské lidové republiky (5), Polské republiky (6) a USA (27). Za významné považuje fakulta nejenom úspěšné zakončení studia v doktorském studijním programu dvou studentek z Čínské lidové republiky, absolventek Ústavu speciálněpedagogických studií, oboru Special Education, ale také navázání na tyto úspěchy přijetím tří nových studentek a studenta ze stejné země do čtyřleté formy studia téhož oboru na období 2010 2014. POČTY ZAHRANIČNÍCH STUDENTŮ 3.4 POČTY ABSOLVENTŮ Výrazné změny v počtu absolventů bakalářských studijních programů za rok 2010 jsou důsledkem procesu restrukturalizace magisterských studijních oborů na bakalářské a navazující magisterské. POČET ABSOLVENTŮ DLE STUDIJNÍCH PROGRAMŮ

3.5 STUDIJNÍ NEÚSPĚŠNOST STUDIJNÍ NEÚSPĚŠNOST (V %) DLE STUDIJNÍCH PROGRAMŮ PREZENČNÍ STUDIUM STUDIJNÍ NEÚSPĚŠNOST (V %) DLE STUDIJNÍCH PROGRAMŮ KOMBINOVANÉ STUDIUM 3.6 PEDAGOGICKÉ A DALŠÍ ODBORNÉ PRAXE Významnou součástí pregraduální odborné přípravy studentů Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci jsou praxe. Klíčovou úlohu při koordinaci a jejich zajišťování, průběhu a výstupů hraje tým odborných garantů v rámci jednotlivých kateder a pracovišť ve spolupráci se Střediskem pedagogických a odborných praxí. Středisko oslovuje více než 2000 učitelů a odborných pracovníků pro spolupráci v roli vedoucích praxí studentů. Ve výzkumné a tvůrčí činnosti spolupracuje fakulta s řadou institucí veřejné, ale i soukromé sféry v rámci celé ČR. Pro zkvalitnění práce pedagogů i pro výzkumné aktivity je fakultou rozvíjena síť spolupracujících škol, odborných a speciálních zařízení s označením fakultní škola či fakultní zařízení. V roce 2010 se již jednalo o 23 fakultních škol a 2 fakultní zařízení. Systém pedagogických praxí je velice pestrý a koresponduje s profilem absolventa jednotlivých studijních programů a oborů. Převažujícími typy praxí na pedagogické fakultě jsou: BAKALÁŘSKÉ STUDIUM praxe v edukačním procesu (zahrnuto do modulu Pedagogická propedeutika jako povinný předmět), úvodní exkurze speciálněpedagogická (zahrnuto do společného základu speciálně pedagogických studií jako povinný předmět), náslechová praxe I a II (zahrnuto do společného základu speciálně pedagogických studií jako povinný předmět), souvislá asistentská praxe I, II, III (zahrnuto do společného základu speciálně pedagogických studií jako povinný předmět), průběžná praxe (zahrnuto do společného základu pedagogických neučitelských studií jako povinný předmět), souvislá odborná praxe (zahrnuto do společného základu pedagogických neučitelských studií jako povinný předmět). NAVAZUJÍCÍ MAGISTERSKÉ STUDIUM souvislá praxe 1 a 2 (garantovaná jednotlivými odbornými katedrami, zahrnuto do modulu Učitelská způsobilost pro ZŠ a Učitelská způsobilost pro SŠ jako povinný předmět),

3.7 CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ souvislá odborná praxe (zahrnuto do společného základu pedagogických neučitelských studií jako povinný předmět), reflexe pedagogické praxe (garantovaná jednotlivými odbornými katedrami, zahrnuto do modulu Učitelská způsobilost jako povinný předmět), průběžná pedagogická praxe I a II (garantovaná Ústavem speciálněpedagogických studií jako povinný předmět), souvislá praxe I, II, III (garantovaná Ústavem speciálněpedagogických studií jako povinný předmět). V kalendářním roce 2010 došlo proti roku 2009 k celkovému zvýšení počtu účastníků studujících v programech CŽV PdF UP o 410 osob tj. o 25,16 %. Jedná se o zvýšení celkového počtu účastníků, avšak k tomu dopomohlo zvýšení počtu účastníků studujících v programech CŽV dle 10, a to o 82,83 % hrazených z projektů ESF a dílčím způsobem i změna metodiky vykazování počtu účastníků a absolventů programů CŽV. Vzhledem k legislativním změnám a mzdovým úpravám v oblasti odměňování pedagogických pracovníků předpokládáme v roce 2011 navýšení počtu účastníků programů celoživotního vzdělávání ve všech uvedených programech CŽV:

POČET ÚČASTNÍKŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA PDF UP Název programu 2006 2007 2008 2009 2010 Účast. Absol. Účast. Absol. Účast. Absol. Účast. Absol. Účast. Absol. Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů v oblasti 537 222 650 229 591 206 333 166 270 182 pedagogických věd. Studium k rozšíření odborné kvalifikace. 21 20 41 17 56 16 193 127 52 59 Získání způsobilosti vykonávat přímou pedagogickou činnost na jiném druhu nebo stupni školy. Studium k rozšíření odborné kvalifikace. 165 27 218 33 211 52 262 25 173 114 Získání způsobilosti vyučovat další předmět. Studium k rozšíření odborné kvalifikace. Do roku 2009 jiná ustanovení 6 vyhlášky 317/2005 Sb. 95 41 Získání způsobilosti vykonávat přímou speciálněpedagogickou činnost. Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů. 145 177 141 82 102 86 91 55 77 36 Studium k prohlubování odborné kvalifikace. 132 169 156 112 63 85 143 237 833 841 Studium paralelní. Akreditovaný studijní program realizovaný 6 5 4 5 prezenční formou studia. Studium paralelní. Akreditovaný studijní program realizovaný 234 78 392 83 356 114 191 224 125 128 kombinací prezenční a distanční formy studia. Ostatní vzdělávací aktivity. 85 8 10 85 119 269 Celkem (absolventi) 641 641 828 834 1 406 Celkem (účastníci) 1 319 1 608 1 504 1 219 1 629 POČET ÚČASTNÍKŮ A ABSOLVENTŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA PDF UP

4 / VÝZKUM A VÝVOJ Výzkum a vývoj je na Pedagogické fakultě koncentrován na tradiční, ale i nově sledované výzkumné oblasti. Výzkumné a vzdělávací aktivity jsou realizovány trvale v souladu s Dlouhodobým záměrem vzdělávací, vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Pedagogické fakulty UP v Olomouci, který byl v roce 2010 přijat Akademickým senátem Pedagogické fakulty pro období let 2011 2015. Prioritu v řešení výzkumných témat fakulta spatřuje zejména v důrazu na projekty Grantové agentury České republiky, a to nejenom v tradiční oblasti zkoumání pedagogických věd, ale i v oblasti vzdělávání žáků se speciálně vzdělávacími ŘEŠENÉ PROJEKTY GAČR V ROCE 2010 Řešitel/spolupříjemce Bocáková M. Doc. Ing. Ph.D. Coufalová G. Mgr. Ph.D. Hladilová Š. Doc. Ing. CSc. (spolupříjemce) Chudý Š. Mgr. Ph.D. Ludíková L. Prof. PaedDr. CSc. Michalík J. Doc. Mgr. PaedDr. Ph.D. Novotný Z. Doc. PhDr. CSc. Staněk A. Mgr., Ph.D. Steinmetz K. Prof. PhDr. CSc. (spolupříjemce) Šmelová E. Doc. PhDr. Ph.D. Zouhar V. Doc. MgA. Mgr. Ph.D. Zouhar V. Doc. MgA. Mgr. Ph.D. (spolupříjemce) Název projektu GAČR Fylogenetické vztahy brouků skupiny Polyphaga (Coleoptera) Hudební kultura sudetských Němců v oblasti východních Čech v letech 1850 1945 ve světle dobového tisku Mělkovodní ekosystémy středního miocénu Centrální Paratethydy: Sukcese a interakce anorganické a organické složky ekosystémů Determinace a rozvoj kompetencí sociálního pedagogia v profesionální přepravě Vzdělávací podmínky dětí, žáků a studnetů se speciálními vzdělávacími potřebami Kvalita života osob pečujících o člena rodiny s těžkým zdravotním postižením Kniha Korektiv Masarykovy filosofie Kvalitativní výzkum konstrukce profesní identity učitele výchovy k občanství prostřednictvím případové studie Hudební kultura v Ostravě v době od roku 1918 do současnosti Připravenost dětí k zahájení povinné školní docházky v pojetí současného kurikula a z pohledu komparace ve vybraných zemích EU Výzkum post-indeterministických kompozičních metod: Komponování v hudebních animačních programech a v hudební výchově Souborné kritické vydání děl Bohuslava Martinů 1. fáze potřebami či kvality života rodin pečujících o osoby se zdravotním postižením a profesní identity učitele v rámci výchovy k občanství. Důraz je rovněž kladen na témata historicko-filozofická, uměnovědní a přírodovědná, včetně složky biologicko-environmentální, a to vždy s přesahem do mezinárodní komparace. Výzkumné aktivity fakulta podporuje úspěšným zapojením do řešení projektů Fondu rozvoje vysokých škol, které spolu s rozsáhlejšími a finančně náročnými projekty Evropského sociálního fondu vytvořily výrazně pozitivní materiální, organizační, personální a technický potenciál pro inovaci mnoha studijních předmětů, oborů či evaluačních aktivit fakulty, včetně dopadu na oblast celoživotního vzdělávání. V tomto směru fakulta klade důraz na implementaci ICT kompetencí a zkvalitnění jazykového vzdělávání (včetně vytváření podmínek pro výuku v cizích jazycích) do pregraduálních a postgraduálních forem studia a ověřování jejich efektivity. Do projektové a výzkumné činnosti jsou výrazně zapojováni fakultní institucionální partneři nejenom z oblasti školství, ale také zdravotnictví, sociálních služeb a jiných odvětví. PŘEHLED POČTU PROJEKTŮ PDF DLE DRUHU DOTAČNÍHO ZDROJE

PROJEKTY OP VK ŘEŠENÉ NA PDF Kód projektu OP VK Název projektu Koordinátor projektu Fin. částka CZ.1.07/1.3.13/01.0044 1.3 KÚ OK Rozvoj ICT kompetencí pedagogických pracovníků Olomouckého Dostál Jiří, PaeDr., Ph.D. 3 961 009,00 Kč kraje pomocí e-learningu CZ.1.07/2.2.00/07.0104 2.2 Inovativní přístup k přípravě budoucích učitelů matematiky s využitím Dofková Radka, Mgr., Ph.D. 3 468 580,52 Kč výukových modulů v anglickém jazyce CZ.1.07/2.2.00/07.0002 2.2 Modernizace oboru technická a informační výchova Dostál Jiří, PaedDr., Ph.D. 3 411 279,40 Kč CZ.1.07/2.2.00/07.0086 2.2 Environmentální vzdělávání rozvíjející uplatnění v praxi Machar Ivo, Ing.,Ph.D. 17 839 681,74 Kč CZ.1.07/2.2.00/07.0083 2.2 Inovace distančních textů pro výuku speciálních pedagogů tyflopedů Růžičková Veronika, Mgr., Ph.D. 5 771 366,00 Kč CZ.1.07/2.2.00/07.0077 2.2 Oborová prostupnost a modularizace studijních programů ve Šmelová Eva, Doc. PhDr., Ph.D. 2 732 989,37 Kč vzdělávání učitelů CZ.1.07/2.3.00/09.0055 2.3 Systémové aspekty v rozvoji lidských zdrojů a jejich flexibility jako Luska Jiří, Prof. PaedDr., CSc. 6 057 937,00 Kč podpora interdisciplinárního výzkumu vybraných oblastí hudební kultury CZ.1.07/2.3.00/09.0164 2.3 Posilování kompetencí v oblasti informačních technologií mladých Souralová Eva, Doc. PhDr., Ph.D. 5 160 230,50 Kč vědeckých pracovníků při práci s osobami se zdravotním postižením CZ.1.07/1.2.00/08.0120 1.2 Standardy speciální edukace Potměšil Miloň, Prof. PhDr., 5 655 079,12 Kč PaedDr., Ph.D. CZ.1.07/1.1.00/08.0018 1.1 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích Mlčoch Miloš, Mgr., Ph.D. 15 228 433,60 Kč CZ.1.07/1.3.00/14.0020 1.3 Zvyšování jazykově-metodické odbornosti učitelů anglického jazyka na základních a středních školách v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Bartsch Veselá Zuzana, Mgr., Ph.D. 5 428 482,30 Kč CZ.1.07/1.3.00/14.0011 1.3 Kurzy ICT ve výuce pro pedagogické pracovníky Marešová Hana, PhDr., Ph.D. 5 222 144,74 Kč CZ.1.07/1.3.00/14.0016 1.3 Výtvarná výchova ve světě současného umění a technologií využití Myslivečková Hana, Doc. PhDr., 5 192 368,17 Kč ICT a dalších nových přístupů ve výtvarné výchově CSc. CZ.1.07/1.2.00/14.0020 1.2 Inovace činnosti SPC při posuzování speciálních vzdělávacích potřeb Michalík Jan, Doc. PaedDr., 20 550 348,26 Kč Mgr., Ph.D. CZ.1.07/2.2.00/15.0319 2.2 Inovace matematické komponenty pregraduální přípravy učitelů Hotová Eva, Mgr., Ph.D. 6 872 533,59 Kč primárních škol na Pedagogické fakultě UP v Olomouci CZ.1.07/2.2.00/15.0257 2.2 Inovace propedeutických disciplín pro studijní obory se speciální Jeřábková Kateřina, Mgr., Ph.D. 6 979 754,61 Kč pedagogikou CZ.1.07/2.2.00/15.0282 2.2 Pedagogika v praxi a umění učit: Zvyšování atraktivity povolání učitele Assenza Dora, Ing., Ph.D. 9 401 545,47 Kč CZ.1.07/2.2.00/15.0439 2.2 Tvorba a inovace e-learningových studijních podpor studia speciální pedagogiky CZ.1.07/1.1.13/01.0154 1.1 IVOŠ - zvýšení kvality ve vzdělávání zavedením interaktivní výuky do škol Vitásková Kateřina, Doc. Mgr., Ph.D. Klement Milan, PhDr., Ph.D. 17 142 898,11 Kč 18 205 849,00 Kč

4.1 SPOLUPRÁCE VE VÝZKUMU A VÝVOJI PŘEHLED PROJEKTŮ OP VK PODLE PRIORITNÍCH OS Za specifické lze považovat zejména projekty z evropských dotačních zdrojů. Na fakultě je realizováno 21 projektů (z toho u 2 projektů je PdF partnerem) spolufinancovaných z Evropských strukturálních fondů, konkrétně Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekty jsou realizovány ve spolupráci (případně i v partnerství) se základními a středními školami, a to i na úrovni Olomouckého kraje a za jeho podpory. Dále jsou na PdF řešeny projekty z Operačního programu Životní prostředí (projekt je realizován Univerzitou Palackého v oblasti energetických úspor) a z Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost (projekt je realizován ve spolupráci s Přírodovědeckou fakultou Univerzity Palackého a je zaměřen na vybudování mateřské školky pro zaměstnance obou fakult). Výsledků ve vědě a výzkumu by nebylo možno dosáhnout bez vzájemné spolupráce s odborníky a pracovišti z České republiky i ze zahraničí. V roce 2010 se jednalo zejména o pracoviště z následujících zemí: Slovensko, Slovinsko, Polsko, Španělsko, Rakousko, Ukrajina, SRN, Maďarsko, Velká Británie, Litva, Švédsko, Dánsko, Finsko, Itálie, USA, Čína, Egypt, Austrálie. Příkladem propojení studijního pobytu s výzkumnou prací je tříměsíční studijní pobyt Elyntona Alvese do Nascimento (studenta Faculdade de Filosofia, University of Sao Paolo, Brazil) na Katedře biologie v r. 2008, jenž se zabýval tématem Mimicry evolution in Brazilian Lycidae (Coleoptera). Jeho výzkumná práce na katedře se promítla do tří společných publikací, v roce 2010 mimo jiné do impaktovaného zdroje: Nascimento E. A. and Bocakova M. (2010): Review of the Neotropical genus Cartagonum (Coleoptera: Lycidae), The Canadian Entomologist 142:120-127. IF: 0.903. Ústav speciálněpedagogických studií, Katedra psychologie a patopsychologie a další zainteresované katedry se v rámci řešení projektu aktivně zapojily do realizace pátého, jubilejního ročníku mezinárodního výměnného programu Czech Study Abroad ( Live and Learn in the Czech Republic ) realizovaného ve spolupráci s James L. and Dorothy H. Dewar College of Education Valdosta State University v USA (VSU) a PdF UP. Do projektu byli výukově zapojeni také pedagogové z Katedry anglického jazyka, Katedry hudební výchovy a dalších pracovišť PdF UP, FF UP a studenti Pedagogické fakulty i dalších ZAHRANIČNÍ MOBILITA

fakult UP v Olomouci, kteří se podíleli na organizačním zabezpečení realizovaných odborných praxí na pedagogických i klinických institucích a doprovodném programu zaměřeném na poznání kulturního zázemí ČR, Polska a Rakouska. V rámci spolupráce byly realizovány on-line videokonference se specifickou tematikou a vzájemná setkání a diskuze se studenty UP v Olomouci. Proběhla také pracovní bilaterální setkání a videokonference mezi nejvyššími představiteli pedagogických fakult a univerzity VSU. V průběhu roku 2010 byly postupně revidovány smluvní podklady pro bilaterální spolupráci s Univerzitou Komenského v Bratislavě, s Valdosta State University v Georgii, připravena byla nová smluvní ujednání s Egyptem, konkrétně s University of Alexandria, a to na základě spolupráce ze strany Katedry matematiky. Fakulta tak rozšiřuje rozsah své spolupráce i o africký kontinent. Úzká kooperace s Čínskou lidovou republikou, Čínským velvyslanectvím a Sichuan Normal University Chengdu je dlouhodobě založena na výzkumné práci studentů v doktorském programu Speciální pedagogika. V roce 2010 nastoupili tři studenti ke studiu anglického programu Special Education, a navázali tak na dvě absolventky tohoto studijního programu, které v červnu 2010 ukončily svá studia a získaly titul Ph.D. Mezinárodní spolupráce v oblasti vědy a výzkumu je podporována jednáním s mnoha zahraničními partnery z USA, Švédska, Polska, Španělska a dalších zemí v rámci vzájemných pracovních a výměnných návštěv, které se promítají zejména do vědecké práce. Fakulta se zapojila jako jeden z partnerů do projektu NetQuest Network for Tuning Standards & Quality of Educational programs for Speech-Language Therapy in Europe, který je zaměřen na standardy a kvalitu pregraduálních vzdělávacích programů pro vysokoškolskou přípravu logopedů v rámci EU, a jako člen řešitelského expertního týmu do projektu Trachet Education for Inclusion financovaného EU (hlavním řešitelem je The European Agency for Development in Special Needs Education, v projektu participuje rovněž Výzkumný ústav pedagogický). Velký význam mělo také řešení pokračujícího projektu č. CZ/09/LLP-PS/P/LdV/001 Projekt DETVET Development of Educational Techniques in Vocational Education and Training (2009 2011). Koordinující institucí je University of Klaipeda, Litva, partnery jsou Pedagogická fakulta UP (Ústav pedagogiky a sociálních studií), Folkuniversitetet Švédsko,

CDE College Dánsko, TAMK univerzita Finsko, Magistrát města Sant Angelo Itálie. Dalšími partnery projektu jsou: Kaunas Vocational Training Centre for Business Specialists (Litva); Training 2000 (Itálie). Hlavním řešitelem za PdF UP je Mgr. Jana Vašťatková, Ph.D. Aktivita pracovišť fakulty se projevuje také pořádáním akcí popularizujících vědu a přibližujících ji žákům a studentům na primárním a sekundárním stupni vzdělávání. Jde například o zapojení Katedry matematiky do organizace mezinárodní soutěže Matematický klokan. Této soutěže se účastní přes 2,5 mil. soutěžících ze 30 zemí našeho kontinentu sdružených v asociaci Klokan bez hranic, jejíž koordinační centrum je v Paříži. Pořadatelem Matematického klokana v ČR je Jednota českých matematiků a fyziků ve spolupráci s Katedrou matematiky PdF UP a Katedrou algebry a geometrie PřF UP v Olomouci. Předsedou organizačního výboru soutěže je doc. PhDr. Bohumil Novák, CSc. Fakulta je rovněž klíčovým pracovištěm zabývajícím se rizikovými oblastmi virtuální komunikace, a to prostřednictvím rozsáhlých projektových aktivit koncentrovaných kolem projektu E-bezpečí a centra PRVOK při Katedře českého jazyka a literatury vedeného Mgr. Kamilem Kopeckým, Ph.D. Partnery těchto aktivit jsou mimo jiné Policie ČR (Krajské ředitelství Policie ČR, Olomouc), Linka bezpečí, Statutární město Olomouc (Městský program prevence kriminality), Ministerstvo vnitra ČR (Odbor prevence kriminality), Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Zodpovedne.sk, Cyberspace Research Unit, University of Central Lancashire, Preston, UK, Net University s. r. o., Člověk v tísni a Safer Internet Národní centrum bezpečnějšího internetu. V roce 2010 bylo podpořeno zapojení pracovníků a studentů fakulty do získávání účelové podpory v rámci dotačních programů Města Olomouc a Olomouckého kraje, různých nadací a dalších institucí v České republice i v zahraničí. Fakulta rovněž úzce spolupracuje s Úřadem práce v Olomouci. Tato spolupráce se mimo jiné promítá také do velmi nízké nezaměstnanosti absolventů fakulty a přímého podílu na aktivní politice zaměstnanosti.

4.2 MEZINÁRODNÍ KONFERENCE REALIZOVANÉ PDF Pedagogická fakulta byla v roce 2010 organizátorem či spoluorganizátorem následujících mezinárodních sympozií, konferencí a seminářů (Přehled dalších celostátních konferencí, seminářů, letních škol, workshopů a festivalů pořádaných PdF UP je k dispozici na http://www.pdf.upol.cz). Organizátor Název mezinárodní konference Katedra českého jazyka a literatury Mezinárodní konference Metody a formy práce ve výuce mateřského jazyka Mezinárodní konference Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na ZŠ a víceletých gymnáziích Katedra matematiky Elementary Mathematics Education 2010 Katedra německého jazyka Der Fremdsprachenunterricht im 21. Jahrhundert Katedra primární pedagogiky Mezinárodní konference Primární a preprimární pedagogika v teorii, praxi a výzkumu Katedra psychologie a patopsychologie a FF Univerzita Pardubice Katedra technické a informační výchovy Ústav pedagogiky a sociálních studií Ústav speciálněpedagogických studií Ústav speciálněpedagogických studií, PdF UP a Město Vsetín Mezinárodní konference Aktuální otázky pedagogiky, psychologie a výchovného poradenství VI. Mezinárodní konference Trendy ve vzdělávání 2010. Informační technologie a technické vzdělávání. Mezinárodní konference Nové technologie ve vzdělávání - vzdělávací software a interaktivní tabule Mezinárodní konference Etika ve vědách o výchově Mezinárodní konference Akční pole sociální práce IV. Odlišnost v sociální práci Evropský rok boje proti chudobě a sociálnímu vyloučení Mezinárodní studentský pedagogicko-vědecký tábor, Žilina Mezinárodní konference Problémy súčasnej rodiny a náhradná rodinná starostlivosť II, Banská Bystrica (spolupořadatel) Mezinárodní konference Rozvoj osobnosti študenta z pohľadu humanitných vied, Žilina (spolupořadatel) Mezinárodní konference Hodnotová orientace dítěte mladšího školního věku Mezinárodní studentská vědecká konference doktorských studijních programů na Ústavu pedagogiky a sociálních studií Pedagogické fakulty UP v Olomouci VIII. ročník XI. Mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami a VI. Mezinárodní dramaterapeutická konference XII. Mezinárodní konference k problematice prevence sociálně patologických jevů. Název: Prevencí k integraci.

4.3 PUBLIKAČNÍ VÝSTUPY V roce 2010 bylo v centrální databázi OBD Pedagogické fakulty UP celkem 2102 záznamů (rok 2010 ještě nebyl k datu vydání uzavřen). Databáze RIV za rok 2010 dosud nebyla zpracována, v roce 2009 bylo v databázi RIV zaevidováno 290 výsledků. ZÁZNAMY V CENTRÁLNÍ DATABÁZI OBD UP (ROK 2010 DOSUD NEUZAVŘEN) K významným periodikům fakulty patří elektronický časopis E-pedagogium, který rozšířil svou nabídku o možnost publikování v cizím jazyce, konkrétně v anglické mutaci. Časopis vychází čtyřikrát ročně v elektronické formě na webových stránkách Univerzity Palackého v Olomouci. V tištěné podobě je vydáván prostřednictvím Vydavatelství UP v Olomouci. Dalším významným recenzovaným vědecko-odborným časopisem, který se zaměřuje na publikování výsledků výzkumných šetření, teoretických studií, odborných prací a podstatných sdělení (pořádání konferencí, jubilea významných osobností atp.) z oblasti technické výchovy, informační výchovy a příbuzných disciplín je elektronický časopis JTIE (Journal of Technology and Information Education). Publikovány jsou v něm články českých i zahraničních autorů v anglickém, českém, slovenském, německém a polském jazyce. Časopis je nezávislý a vychází dvakrát ročně (leden a říjen). Články v elektronické on-line verzi jsou k dispozici volně a v plném znění. Časopis je evidován a zařazen do databází ProQuest, Scientific WebPlus, - WorldCat, SCIRUS for scientific informatic only, Google Scholar, a archivován Národní knihovnou ČR. POČET ZÁZNAMŮ V DATABÁZI RIV (REJSTŘÍK INFORMACÍ O VÝSLEDCÍCH)

4.4 STUDENTSKÁ VĚDECKOVÝZKUMNÁ ČINNOST Pedagogická fakulta a její pracoviště se snaží o stále intenzivnější zapojení studentů do oblasti vědy a výzkumu, a proto podporuje jejich vědeckou činnost jak v magisterských, tak zejména doktorských studijních programech (mj. i v podobě Studentského vědeckého kroužku při Ústavu pedagogiky a sociálních studií). Za významný motivační nástroj lze považovat také Cenu děkanky Pedagogické fakulty, jež je významným oceněním za mimořádnou práci v oblasti vědeckovýzkumné i uměleckotvůrčí práce studentů fakulty. Ve čtyřech oblastech (oborech) bylo předloženo celkem sedm soutěžních prací, které byly v závěru roku posouzeny odbornými porotami. O udělení Ceny děkanky PdF UP bude rozhodnuto až počátkem roku 2011. V rámci Statutu studentské vědecké, odborné a umělecké činnosti je umožněno studentům všech studijních programů v prezenční i kombinované formě studia rozvíjet své vědeckovýzkumné a tvůrčí umělecké aktivity. V roce 2010 byl zorganizován již čtvrtý ročník fakultního kola konference studentské vědecké, odborné a umělecké činnosti, v jejímž závěru bylo oceněno 15 studentů. Vítězové soutěže o Cenu děkanky a Soutěže v rámci studentské vědecké, odborné a umělecké činnosti jsou tradičně odměňováni mimořádnými stipendii a jejich práce jsou publikovány i v odborném tisku. SEZNAM VÍTĚZŮ KONFERENCE STUDENTSKÉ VĚDECKÉ, ODBORNÉ A UMĚLECKÉ ČINNOSTI Sekce Sekce speciálněpedagogických oborů Sekce pedagogické specializace Sekce učitelských oborů Sekce umělecké činnosti a tvorby Pořadí studentů 1. místo: Monika Kunhartová (4. roč., logopedie), soutěžní příspěvek Syndromy spojené s orofaciálními rozštěpy. 2. místo: Kateřina Trojanová (3. roč, logopedie), soutěžní příspěvek Zefektivnění logopedické osvěty ve vztahu k pediatrům. 2. místo: Petra Luzertová (4. roč, logopedie), soutěžní příspěvek Specifické poruchy řeči u dětí se specifickými vývojovými poruchami učení a metody nápravy. 3. místo: nebylo uděleno. 1. místo: Lukáš Stejskal, Petr Valenta (oba 2. roč., ZTchV a IT) Výchova ke zdraví se zaměřením na vzdělávání, soutěžní příspěvek Podíl váhy školní tašky na tělesné hmotnosti u sedmiletých až osmiletých chlapců a dívek na 1. st. ZŠ. 2. místo: Zuzana Kopecká (3. roč., učitelství pro 2. st. ZŠ, AJ-ČJ), soutěžní příspěvek Kyberšikana jako nebezpečný jev spojený s využitím informačních a komunikačních technologií. 3. místo: Vít Šťastný (5. roč., Pedagogika soc. práce), soutěžní příspěvek Evaluace Callanovy metody ve výuce anglického jazyka. 1. místo: Anna Skočovská (4. roč., učitelství pro 1. st. ZŠ), soutěžní příspěvek Jak začít s domácím vzděláváním v podmínkách české legislativy?. 2. místo: Radka Přehnalová (4. roč., učitelství pro 2. st. ZŠ, M-TchV), soutěžní příspěvek Didaktické aplikace programu MS Powerpoint ve výuce matematiky na 2. st. ZŠ. 2. místo: Martina Žondrová (4. roč., učitelství pro 2. st. ZŠ, ČJ-NJ), soutěžní příspěvek Hanácký dialekt na Prostějovsku. 3. místo: Mgr. Lukáš Hlaváček (2. roč., DSP oboru pedagogika), soutěžní příspěvek Jak poznáváme svět kolem nás? Inovativní přístup k výuce biologie člověka. 1. místo: Filip Chobot (6. roč., učitelství HV pro SŠ hra na nástroj), soutěžní disciplína hra na klavír. 2. místo: Zdeňka Grossová (1. roč., učitelství HV pro SŠ zpěv), soutěžní disciplína zpěv. 3. místo: Anna Doležalová (1. roč., učitelství HV pro SŠ zpěv), soutěžní disciplína zpěv. 3. místo: Jana Ženková (3. roč., učitelství HV pro SŠ zpěv), soutěžní disciplína zpěv.

Studenti jsou soustavně motivováni k projektové činnosti i v podobě tzv. specifického výzkumu. V roce 2010 se princip rozdělení prostředků na specifický výzkum řídil na fakultě novými pravidly v souladu se směrnicí rektora UP v Olomouci B3-09/3-SROV Zásady studentské grantové soutěže na Univerzitě Palackého v Olomouci. Studentům fakulty (především doktorských studijních programů) se podařilo úspěšně získat prostředky na řešení 27 projektů v celkovém objemu 2 839 643,50 Kč: PROJEKTY ŘEŠENÉ V RÁMCI SPECIFICKÉHO VÝZKUMU PRO ROK 2010 Kód projektu Název projektu Řešitel/ka projektu PdF_2010_007 Tvorba a ověření nástrojů pro zjišťování úrovně vybraných sociálních dovedností u dětí předškolního věku. Mgr. Iva Zowadová PdF_2010_009 Aktuální obraz postaveni logopedie jako vědního oboru a pomáhající profese s akcentem na jedince se sluchovým postižením. Mgr. Adéla Hanáková PdF_2010_011 Efektivita postupů k podpoře rodinné residence. prof. PhDr. PaedDr. Miloň Potměšil Ph.D. PdF_2010_012 Deskripce a analýza pohybů u dětí s dětskou mozkovou obrnou v závislosti na vedení edukačního procesu učitelem v rámci Pavel Bič speciálního školství PdF_2010_015 Analýza dramaterapeutických intervencí v České republice Mgr. Jana Vožechová PdF_2010_017 Metodická pomůcka Didaktické hry ve výuce českého jazyka a literatury Mgr. Vendula Mikulíková PdF_2010_018 Možnosti profesní přípravy a pracovního uplatněni jedinců s poruchami autistického spektra Mgr. Eva Urbanovská PdF_2010_020 Analýza současného stavu poskytované péče v raném věku a logopedické intervence u osob s poruchou autistického spektra Alena Říhová PdF_2010_022 Dramaterapeutická intervence na detoxikačním oddělení Mgr. Kristýna Krahulcová PdF_2010_023 Interaktivní výukové objekty pro vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace český jazyk Mgr. Jaroslav Sláma PdF_2010_025 Somatický stav a životní styl studentů učitelství na PdF UP Mgr. Kateřina Švestková PdF_2010_028 MONITOR: cyklus přednášek a výstav věnovaných současnému výtvarnému umění Mgr. Martin Fišr PdF_2010_030 Hudební minimalismus jako prostředek i cíl při komponováni děti v hudební výchově Mgr. Gabriela Všetičková PdF_2010_031 Vliv osobnosti učitele na klima třídy Mgr. Eva Tylová PdF_2010_037 Tréninkové bydlení jako faktor transformace pobytových sociálních služeb v domovech pro osoby se zdravotním postižením Eliška Vymazalová v kontextu zahraničních zkušenosti PdF_2010_038 Tvorba, záznam a editace zvuku pomoci softwaru Ableton Live Mgr. Martin Vávra PdF_2010_039 Komparace muzikoterapeutických pojetí z hlediska hudebního, terapeutického a pedagogického Mgr. Lenka Zítová PdF_2010_041 Deskripce a analýza genderových diferencí v jazykových strukturách současně mládeže (genderová lingvistika jako aktuální Mgr. Eva Stránská podnět pro současnou didaktiku českého jazyka) PdF_2010_042 Deskripce a analýza anglicismů v jazykových strukturách současně mládeže (sociolingvistika jako východisko pro současnou Mgr. Lukáš Holčák didaktiku českého jazyka) PdF_2010_044 Využití učebních pomůcek ve výuce matematiky Mgr. Magdalena Janků PdF_2010_045 Výzkum úrovně matematické gramotnosti studentů učitelství matematiky na fakultách připravujících učitele na počátku studia Mgr. Kateřina Šupiková PdF_2010_046 Podpora výuky komunikační výchovy na školách Mgr. Kateřina Hurtiková PdF_2010_047 Výzkum čtenářské recepce a vztahu žáků k literatuře při použiti netradičních metod v literární výchově na základní škole Mgr. Kristina Studená PdF_2010_048 Nové přístupy v biologii a biologickém vzdělávání Mgr. Lukáš Hlaváček PdF_2010_049 Aplikace moderních edukačních trendů do studia literatury pro děti a mládež se zaměřením na podporu multikulturní výchovy Mgr. Jana Kusá PdF_2010_052 Výzkum vlivu fonačních a pohybových poruch na projev hlasových profesionálů v rámci pedagogické a interpretační praxe MgA. Petra Špačková-Lintymerová

5 / AKADEMIČTÍ PRACOVNÍCI FAKULTY Oblasti personální práce je na fakultě věnována trvale vysoká pozornost. Fakulta podporovala zejména kvalifikační růst pracovníků. Věková a kvalifikační struktura pedagogických pracovníků fakulty je dlouhodbě ustálená. Na fakultě působí 45 docentů a 13 profesorů, přičemž průměrný věk se v obou kategoriích pohybuje kolem 55 let. Stinnou stránkou je, že fakultě se dlouhodobě nedaří habilitovat své pracovníky do 35 let a od tohoto stavu se následně odvíjí i počet úspěšně realizovaných inauguračních řízení pracovníků do 40 let. STAV PRACOVNÍKŮ NA PDF UP Stavy pracovníků stav osob přepočtený počet průměrný věk Profesoři 13 10,40 59,45 Docenti 45 43,35 55,87 Odborní asistenti s CSc., Ph.D., Dr. bez CSc., Ph.D., Dr. celkem 90 28 118 85,88 27,70 113,58 44,19 Asistenti 13 11,90 30,30 Lektoři 6 5,80 43,66 Zahraniční lektoři 1 1,00 Učitelé celkem 196 186,03 46,58 THP 56 46,94 42,32 THP doplňková činnost 4 4,00 Dělníci 10 10,00 54,41 Celkem 266 246,97 46,17 POČTY STUDENTŮ NA PROFESORA A DOCENTA Typ studia Počet studentů Bakalářské prezenční studium 1 725 Bakalářské kombinované studium 1 100 Magisterské prezenční studium 641 Magisterské kombinované studium 566 Navazující magisterské prezenční studium 406 Navazující magisterské kombinované studium 252 Doktorské prezenční studium 87 Doktorské kombinované studium 89 Celoživotní vzdělávání 1 629 Celkem 6 495 Celkem profesorů a docentů 58 Celkem profesorů a docentů (přepočtený počet) 53,75 Počet studentů na profesora (docenta) 111,9 Počet studentů na přepočtený počet profesorů (docentů) 120,83 STRUKTURA AKADEMICKÝCH PRACOVNÍKŮ NA PDF UP SLOŽENÍ A PRŮMĚRNÝ VĚK PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ FAKULTY

5.1 HABILITAČNÍ A JMENOVACÍ ŘÍZENÍ Vědecká rada PdF UP v roce 2010 zahájila 5 habilitačních řízení, 2 řízení pokračovala z roku 2009 a 3 řízení pokračují v roce 2011. V roce 2010 se konala 4 řízení ke jmenování profesorem, z toho 1 bylo zahájeno již v roce 2009 3 v oboru pedagogika, 1 v oboru Hudební teorie a pedagogika. Na jiných fakultách či univerzitách se úspěšně habilitovali 3 pracovníci PdF UP. 5.2 RIGORÓZNÍ ŘÍZENÍ V oborech, ve kterých fakulta obdržela platnou akreditaci, byly realizovány v roce 2010 také státní rigorózní zkoušky. RIGORÓZNÍ ŘÍZENÍ NA PDF UP Titul docenta získali v roce 2010: doc. Mgr. Miroslav Dopita, Ph.D., z Ústavu pedagogiky a sociálních studií (FF UP) doc. PhDr. Eva Urbanovská, Ph.D., z Katedry psychologie a patopsychologie (FF UP) doc. Mgr. Igor Fic, Dr., z Katedry českého jazyka a literatury (FF UP) doc. Ing. Ivo Machar, Ph.D., z Katedry biologie (Mendlova univ. v Brně) Titul Ph.D. získali v roce 2010 tito absolventi doktorského studijního programu konaného na PdF UP: v oboru pedagogika: Mgr. Lucie Křeménková, Ph.D., Mgr. Martina Fasnerová, Ph.D., v oboru speciální pedagogika: Mgr. Lucia Pastieriková, Ph.D., Mgr. Vojtech Regec, Ph.D., Mgr. Kateřina Stejskalová, Ph.D.

6 / PÉČE O STUDENTY Ocenění kvality práce studentů a podpora jejich dalšího odborného růstu je na fakultě podporováno komplexním systémem motivace spočívajícím především v mimořádných stipendiích. Specifickou součástí stipendií je snaha odměnit studenty za výsledky v odborné a zájmové činnosti např. v uměleckých soutěžích studentů vysokých škol, v překladatelských soutěžích, v soutěži o Cenu děkanky, za účast na realizaci nových výukových modulů v anglickém jazyce, za práci ve studentských vědeckých spolcích a studentské vědecké konferenci, za spoluřešení rozvojového projektu pro jedince se zdravotním postižením či ze znevýhodněného sociálního prostředí v rámci aktivit Centra pomoci handicapovaným apod. 6.1 POSKYTOVANÁ STIPENDIA V rámci mimořádných stipendií bylo také vypláceno stipendium pro sociálně slabé studenty fakulty. V roce 2010 bylo uděleno 7 studentům. Celková výše stipendia vyplaceného na tento účel v roce 2010 činila 67 500 Kč. Stipendium za vynikající prospěch bylo vypláceno jednorázově ve výši 3 000 Kč na studenta. Celkově bylo v této oblasti v roce 2010 vyplaceno 198 000 Kč. STIPENDIA POSKYTOVANÁ STUDENTŮM PDF Doktorský studijní program 6 095 500 Mimořádná stipendia 1 297 590 granty 669 156 z provozu 628 434 Prospěchová stipendia 198 000 Motivační stipendia 94 500 Program zahraniční mobility studentů 177 000 Celkem z účtu fakulty 7 862 590 Ubytovací stipendia (z účtu RUP) 11 007 750 Sociální stipendia (z účtu RUP) 1 227 480 Celkem pro studenty PdF UP 29 258 000

6.2 PORADENSKÉ SLUŽBY ÚČELOVÝCH ZAŘÍZENÍ FAKULTY Poradenské služby Pedagogické fakulty Univerzity Palackého jsou dlouhodobě spojeny jednak s činností účelových pracovišť fakulty a jednak s činností jejich jednotlivých kateder a ústavů. Na fakultě působí pět specializovaných zařízení, která se zabývají rozmanitými oblastmi poradenství jak pro pedagogy, tak zejména studenty: Centrum celoživotního vzdělávání Centrum pomoci handicapovaným Centrum prevence rizikové virtuální komunikace Centrum výzkumu zdravého životního stylu Středisko didaktické a informační techniky Vysokoškolská sociálně-právní poradna Vysokoškolská psychologická poradna. Odborné poradenství si dlouhodobě klade za cíl zlepšovat postavení uživatelů služeb, napomoci jim lépe se orientovat v různých situacích a pomáhat v nalézání východisek a zlepšování kvality jejich života. Poradenská činnost je vždy bezplatná, nestranná a důvěrná. V rámci tohoto systému je kladen velký důraz na kvalitu poskytovaných služeb, plánování, evaluaci, ale také na zpětnou kontrolu. Principy činnosti poradenských služeb lze shrnout do následujících bodů: Individuální přistup Nestrannost a nezávislost Respektování potřeb Nediskriminační přistup Autonomie Partnerství a komunikace Dodržování zásad důvěrnosti a ochrany zájmů klienta Respektování etických zásad Bezplatnost. Informace o poskytovaných poradenských službách a činnosti jednotlivých poraden jsou veřejně přístupné v podobě informačních letáků, průvodců a na webových stránkách kateder a ústavů, které personálně zajišťují činnost poraden nebo přímo na: http://www.pdf.upol.cz. Centrum celoživotního vzdělávání je specializovaným pracovištěm, které se zaměřuje na organizaci studia v oblastech splnění kvalifikačních předpokladů, pedagogických věd, rozšíření a prohloubení odborné kvalifikace a splnění dalších kvalifikačních předpokladů. V těchto oblastech pracovníci centra rovněž poskytující informace a poradenskou činnost všem účastníkům a uchazečům o další vzdělávání. Naproti tomu Centrum pomoci handicapovaným se zaměřuje na uchazeče o studium a studenty se zdravotním postižením, případně i sociálním znevýhodněním. Trvale poskytuje služby technického charakteru, jako jsou skenování, úprava textů, převod do Braillova písma, přepis zvukových záznamů přednášek, seminářů, finální digitalizace a tisk, kopírovací služby apod. K aktivitám centra je využíván speciální software určený pro studenty se specifickými poruchami učení, Pichtovy psací stroje apod. Pracovníci centra, kteří jsou členy Ústavu speciálněpedagogických studí, poskytují služby v podobě osobní asistence, tlumočení studentům a uchazečům o studium na Univerzitě Palackého se sluchovým postižením a další konzultační a poradenskou činnost. V roce 2010 pokračovalo v poskytování výše uvedených služeb a zaměřilo se také na grantovou činnost realizací rozvojového projektu Maximalizace podpory znevýhodněných osob při přijímání a studiu na UP v Olomouci a odstraňování architektonických a informačních bariér. Centrum prevence rizikové virtuální komunikace realizuje poradenskou činnost v oblasti rizikové virtuální komunikace (sociálně-patologické jevy spojené s užíváním ICT, ochrana osobních údajů atd.). Centrum řešilo prostřednictvím svého online poradenského centra v roce 2010 celkem 70 případů rizikové virtuální komunikace v prostředí internetu, z toho 9 případů bylo předáno Polici ČR a orgánům činným v trestním řízení s podezřením na spáchání trestného činu. Bylo provedeno 11 blokací obsahu na sociální síti Facebook. Mezi řešené případy patřila témata: závadný obsah na Facebooku a jeho blokace, kyberšikana učitelů a dětí, postupy řešení,