Výuka INFORMATIKY a IM na ZŠ Martin Lána
Rok 2004 Založena sociální síť Facebook
Rok 2004 OQO na CES ukázala koncept přenosného počítače OQO. Nemá žádný systém z PDA, protože běží s Windows XP. Impozantní jsou parametry - 256 MB RAM, 20 GB pevný disk a AGB procesor Crusoe. Displej má rozlišení 800 480 pixelů, má bezdráty Wi-Fi a Bluetooth. Zdroj: https://www.idnes.cz/mobil/tech-trendy/ces-2004-prototypy-novinky-a-ceny.a040111_5249830_tech-a-trendy
Rok 2004 Od tohoto roku oblast Informační a komunikační technologie (ICT) zůstává jako jedna z mála v Rámcovém programu pro základní vzdělávání (RVP ZV) beze změny. 15 let
Projekt OP VVV, říjen 2017 září 2020, všechny pedagogické fakulty
Proč takový projekt? Související procesy Strategie digitálního vzdělávání Digistrategie Průmysl 4.0 Nové RVP pro v. o. Informatika Potřeba dohnat přední země v pohledu na potřebu IT a výuku IT Příprava učitelů na VŠ
Naplnění vládní Strategie dig. vzdělávání Musí přinést zásadní změnu pohledu na předmět INFORMATIKA od učení se, jak konzumovat technologie k základům informatiky jako oboru od obsahu výuky k rozvíjení osobnosti S tím souvisí rozvíjení informatického myšlení
Změna předmětu INFORMATIKA předmět INFORMATIKA Informatický obsah Digitální gramotnost OSTATNÍ předměty Digitální gramotnost
Rozvíjení myšlenkových procesů žáka zahrnující formulování problémů a jejich řešení ve formě, kterou by mohl snadno a bezmyšlenkovitě realizovat agent (stroj, člověk) zpracovávající informace.
Zdroj: ttps://www.edsurge.com/news/2016-08-06-what-s-the-difference-between-coding-and-computational-thinking
Programování Informatika Robotika
Cíle projektu Poskytnout učitelům podporu při přenastavení předmětu informatika Změna zaměření od zvládnutí obsahu k rozvíjení osobnosti Informatika jako součást všeobecného vzdělání Ovlivnit veřejnost ve prospěch lepší pozice informatiky ve společnosti
Hlavní výstupy projektu
Tvorba vzdělávacích materiálů pro školy Tvorba metodik a žákovských listů (MŠ, 1. ZŠ, 2. ZŠ, SŠ) Dvouleté ověřování (učitelé nezkušení, nekvalifikovaní) Různé druhy školy (SOU, málotřídky, bez internetu) Feedback pro autory Všechno vytvořené zveřejnit s licencí CC
Vytvoření 11 sad učebních materiálů (od MŠ po SŠ)
Hlavní výstupy projektu Systém školení učitelů z praxe (E-learning + prezenčně) Pro učitele 1. stupně ZŠ, pro uč. inf. 2. st. ZŠ a SŠ Učitelé se naučí základy programování Dostanou didaktickou podporu
Hlavní výstupy projektu Příprava učitelů na pedagogických fakultách Závazek: zavést povinné předměty do studijních plánů učitelů od MŠ po SŠ Didaktika programování, robotika, didaktika informatiky na 1. ZŠ, ICT na 1. ZŠ, ICT v MŠ Výuka od 2. ročníku projektu Tvorba podpůrných edukačních materiálů, sylabů
Hlavní výstupy projektu Vytváření MOOC kurzů pro veřejnost Paralelně ke vzdělávání učitelů 2 kurzy Co je informatické myšlení Robotika Součinnost s autory učebnic, se školami (fotky, videa)
Hlavní výstupy projektu Podpora vzniku inkubátorů inovací ve vzdělávání informatice Podpora studentské soutěže SVOČ v didaktice informatiky Podpora odborné konference DidInfo Soutěž učitelů o nejlepší inovační materiály pro výuku informatiky
Hlavní výstupy projektu Popularizace rozvoje IM Popularizační kampaň Popularizační akce
Spolupráce s odborníky NÚV Konzultace, setkávání s odborníky Setkávání v rámci PPUČ Další možná spolupráce dle potřeby: Šablony (obsah školení podle šablon) Vzorové ŠVP podle nových RVP Konkretizace obsahu RVP
www.imysleni.cz
ICT ve školství 27. 3. 2019 Výuka INFORMATIKY a IM na ZŠ Martin Lána, ZŠ a MŠ Děčín IV
Výuka na naší škole Od roku 2002/2003 vlastní ŠVP s předmětem INFORMATIKA ČASOVÁ DOTACE 1 h týdně v 4. a 5. třídě 1 h a 2 h týdně v 6. a 7. třídě 1 h a 3 h týdně v 8. a 9. třídě 12 h 6h 2h
Co je naší snahou? informační a digitální gramotnost, informatické myšlení (neobejdou se, výhoda) široký záběr a obsah aktuální výuka s pohledem do budoucna praktické využití v životě, sebevzdělávání, prezentaci spolupráce, komunikace, plánování, hodnocení, kreativita, propojení s praxí, řešení problémů on-line prostor základy programování a algoritmizace psaní na klávesnici (ne ve škole)
Využíváme pravidelně Bobřík informatiky
Rozpoznávání vzorů
Bez PC = Unplugged
Řešíme problémy a hledáme cesty
Řešíme problémy a hledáme cesty
Pracujeme v týmu i samostatně
Co objevíme snažíme se uplatnit jinde
Tvoříme vlastní řešení
Různá prostředí
Různá prostředí
Různá cesty
Různá cesty
Různá cesty
Uplatnění v praxi
A mnoho dalšího
Nestojíme na místě! Žáci jsou aktivní: budují si znalosti, dovednosti, postoje i hodnoty tvoří, ověřují, experimentují, spolupracují, argumentují, objevují Učitel je také aktivní: stále se vzdělává a sdílí své zkušenosti s ostatními motivuje a podporuje nesděluje pouze poznatky, ale nechá je objevovat