Technologie mění vzdělávání Konference Generační obměna jako předpoklad konkurenceschopnosti zemědělství Praha 31. března 2016

Transkript

1 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, Praha 1 tel.: msmt@msmt.cz Technologie mění vzdělávání Konference Generační obměna jako předpoklad konkurenceschopnosti zemědělství Praha 31. března 2016

2 Význam technologií Technologie mění způsob výroby, obchodu, poskytování služeb, života společnosti i životní styl každého z nás Nová průmyslová revoluce, Průmysl Není-li na vaší práci nic výjimečného, pak nezáleží na tom, kolik úsilí do ní vkládáte, protože si vás nikdo nevšimne, což znamená, že vám nikdo nezaplatí. (Michael Goldhaber, spisovatel a myslitel, který první přišel s pojmem ekonomika pozornosti)

3 Význam technologií 3 Technologie mění vzdělávání: Způsob vzdělávání (formální, neformální, informální) Formu a metody (individualizace vzdělávání) Cílovou skupinu Cílové kompetence: - K učení - Komunikativní - K řešení problémů - Sociální a personální - Občanské - K podnikavosti

4 Význam technologií Důraz na gramotnosti: Čtenářská, matematická, jazyková, digitální. Důraz na tvořivost, schopnost pracovat v týmu, schopnost vést, osobní zodpovědnost Přecházíme ze světa závislosti do světa individuální zodpovědnosti (Kjell A Nordsröm, Jonas Ridderstrale) 4

5 Význam technologií Technologie mění roli učitele: paidós: dítě, ágein: vést, doprovázet 5

6 Cíle vzdělávání 6 Pro jednotlivce: Cílená pomoc v rozvoji osobnosti v oblasti: personální sociální produktivní Pro společnost: Cílená intervence do rozvoje společnosti v oblasti: kultury (hodnoty, postoje ) respektu k jiným kulturám konkurenceschopnosti v globálním prostředí

7 Strategický rámec rozvoje rgš Společné vzdělávání (novela ŠZ, vyhlášky) Kariérní systém (novela zákona o PP, vyhlášky) Reforma financování rgš (novela ŠZ, vyhlášky) Strategie digitálního vzdělávání téma průřezové Podmínka úspěšné realizace: lidé, finance, znalosti Proces řízení změny na úrovni systému, škol Propojení pedagogiky a technologií 7

8 Finanční rámec rozvoje rgš OP Výzkum, vývoj, vzdělávání, prioritní osa 3 Rovný přístup ke kvalitnímu předškolnímu, primárnímu a sekundárnímu vzdělávání - schválen v květnu

9 Důležité dokumenty - DT Digitální Česko v. 2.0, Cesta k digitální ekonomice (MPO, schváleno Vládou ČR ) Strategie digitálního vzdělávání do r (MŠMT, schváleno Vládou ČR ) Strategie digitální gramotnosti na období (MPSV, schváleno Vládou ČR ) Akční plán pro rozvoj digitálního trhu ( MPO, schváleno Vládou ČR , navazuje na dokument EK Strategie jednotného digitálního trhu z ) Zákon č. 181/2014 Sb., o kybernetické bezpečnosti (účinnost od ) 9

10 Důležité dokumenty - DT Národní strategie kybernetické bezpečnosti (Národní bezpečnostní úřad, schváleno vládou ) Návrh koncepce vzdělávání v problematice kybernetické bezpečnosti (Národní bezpečnostní úřad, Národní centrum kybernetické bezpečnosti) Novela zákona č. 121/2000 Sb., autorský zákon (MK, v PS) Národní plán rozvoje sítí nové generace + Akční plán (předkládá MPO do vládě) 10

11 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O SDV Tři prioritní cíle: Otevřít vzdělávání novým metodám a způsobům učení prostřednictvím DT Zlepšit kompetence žáků v oblasti práce s informacemi a DT Rozvíjet informatické myšlení žáků 11

12 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O SDV 7 směrů intervence, 23 opatření, 43 aktivit: 1. Zajistit nediskriminační přístup k digitálním vzdělávacím zdrojům (2 opatření, 6 aktivit) 2. Zajistit podmínky pro rozvoj DK a informatické myšlení žáků (4 opatření, 6 aktivit) 3. Zajistit podmínky pro rozvoj DK a informatické myšlení učitelů (2 opatření, 6 aktivit) 4. Zajistit budování a obnovu infrastruktury (3 opatření, 5 aktivit) 5. Podpořit inovační postupy, sledování, hodnocení a šíření výsledků (5 opatření, 8 aktivit) 6. Zajistit systém podpory rozvoje škol v oblasti integrace DT(6 opatření, 10 aktivit) 7. Zvýšit porozumění cílům a procesům integrace technologií do vzdělávání (1 opatření, 2 aktivity) 12

13 Plnění SDV - 1. Zajistit nediskriminační přístup k digitálním vzdělávacím zdrojům Prosazení otevřených vzdělávacích zdrojů: Materiály vytvořené v rámci OP VVV budou opatřeny otevřenou licencí (např. Creative Commons) a metadatovými popisky 2. Vytvoření recenzního systému pro hodnocení a doporučování kvality otevřených vzdělávacích zdrojů V rámci IPs Podpora práce učitele (NUV) bude v Metodickém portálu RVP.cz zaveden reputační systém Je třeba dokončit systém Akredis - centralizovaná on-line nabídka DVPP a její rozšíření o hodnocení účastníky Revize Směrnice k udílení schvalovacích doložek učebnicím

14 Plnění SDV - 2. Zajistit podmínky pro rozvoj DK a informatického myšlení žáků Zajištění systému pravidelných inovací RVP Materiál Cyklické revize RVP připraven pro PV 2. Zdůraznění problematiky DT napříč kurikulem a jeho modernizace, modernizace vzdělávací oblasti ICT Modernizace RVP včetně ICT v rámci revizí RVP V rámci IPo Implementace SDV I (2.polovina 2016) a ISDV II (2018) budou vytvářeny učební texty a on line materiály pro žáky MŠ, ZŠ, SŠ včetně oboru ICT 3. Propojení formálního, neformálního a informálního vzdělávání ISDV II, spolupráce s MPSV - SDG

15 Plnění SDV - 3. Zajistit podmínky pro rozvoj DK a informatického myšlení učitelů 1. Zařazení standardu DK do vzdělávání učitelů Do standardu učitele pro jednotlivé kariérní stupně v rámci KS zahrnuty DK 1. KS standard absolventa pregraduálního vzdělávání NIDV, NUV v rámci OP VVV rozpracují Profil Učitel 21 DZS v rámci projektu MENTEP připravuje AE nástroj učitele hodnotící schopnosti učitele zapojovat IT do výuky 15

16 Plnění SDV - 3. Zajistit podmínky pro rozvoj DK a informatického myšlení učitelů Zařazení didaktiky rozvoje DG a informatického myšlení do vzdělávání učitelů Navazuje na vytvoření standardu učitele absolventa Šablony pro školy Tvorba učebních zdrojů pro vzdělávání učitelů v rozvoji DK, metodické materiály pro rozvoj DK a informatického myšlení žáků IPo (VŠ, NNO aj.) Rozšíření nabídky DVPP v oblasti IT ISDV II

17 Plnění SDV - 4. Zajistit budování a obnovu infrastruktury 1. Zajistit udržitelné financování škol v oblasti infrastruktury Podmínky vytváří reforma financování rgš 2. Podpora připojení k internetu Připravuje se šetření MŠMT, ČŠI v oblasti stavu připojení a potřeb škol V rámci výzvy IROP (2016) možnost žádat prostředky na vnitřní konektivitu škol, ale ne samostatně, ale s vazbou na klíčové kompetence (cizí jazyky, technické a řemeslné obory, přírodní vědy), bezbariérovost, kapacita v SVL. Vnitřní konektivita musí splňovat standard konektivity 17

18 Plnění SDV - 5. Podpořit inovační postupy, sledování, hodnocení a šíření jejich výsledků 1. Podpora vývoje inovací a spolupráce veřejného, soukromého a neziskového sektoru v oblasti inovací ve vzdělávání Projednává se návrh memoranda vzniku České národní koalice pro digitální pracovní místa jako platformy spolupráce 2. Legislativní opatření z hlediska ochrany osobních údajů žáků Připravuje se jednání s legislativou MŠMT 18

19 Plnění SDV - 6. Zajistit systém podpory rozvoje škol v oblasti integrace DT 1. Koordinace podpory digitálního vzdělávání na MŠMT Vznik Řídícího výboru pro realizaci a koordinaci SDV Monitoring aktivit SDV, pravidelné setkávání zainteresovaných pracovníků 2. Aktualizace nástroje Profil Škola 21, zavedení nástroje Učitel 21 V rámci IPs Podpora práce učitele bude aktualizován Profil Škola 21, dopracován nástroj Profil Učitel 21 19

20 Plnění SDV - 6. Zajistit systém podpory rozvoje škol v oblasti integrace DT 3. Podpora ICT metodiků/koordinátorů V rámci zákona o PP návrh na uznání kvalifikace v rámci NSK (nutno vytvořit kvalifikační a hodnotící standard) 4. Metodická podpora začleňování digitálních technologií do výuky a do života školy Podpora v rámci šablon OP VVV pro SŠ (výzva podzim 2016), 2. vlna šablon pro ZŠ (2018) 5. Zřízení sítě metodiků ICT na úrovní krajů Připravuje NIDV 20

21 Plnění SDV - 7. Zvýšit porozumění cílům a procesům integrace technologií do vzdělávání Veřejná kampaň zaměřená zejména na rodiče žáků vysvětlující klíčový vliv DT na vzdělávání IPs Podpora práce učitele a další projekty OP VVV, spolupráce s MPSV v rámci SDG Připravujeme webové stránky SDV 21

22 Vyšší vzdělání by mělo v konečném důsledku směřovat k vytvoření (vzniku) nové společnosti, nenásilné a nevykořisťující, skládající se z vysoce vzdělaných, motivovaných a do dění aktivně zapojených jednotlivců, inspirovaných láskou k lidstvu a vedených moudrostí. (Světová deklarace UNESCO o vyšším vzdělávání pro 21. století, 1998) Děkuji za pozornost Mgr. Jaroslav Fidrmuc jaroslav.fidrmuc@msmt.cz 22