. Mgr.Naďa Erbová Mgr.Naďa Erbová
Struktura domova Tři rodinné skupiny v centrální budově Dvě rodinné skupiny v upravených bytových jednotkách v sídlištích Jedna rodinná skupina v panelákové zástavbě Tři garsoniéry Tři malometrážní byty
Členění práce :
Instituce : Diagnostický ústav ( pro děti, pro mládež) Dětské domovy Dětské domovy se školou Výchovné ústavy
Faktory ovlivňující vývoj dítěte rodinná anamnéza- destabiluzující momenty psychologicko- sociální charakteristiky dětí intelekt ADHD - porucha pozornosti spojená s hyperaktivitou osobnostní charakteristiky škola a vzdělání
Speciální pedagog - etoped Metody práce Etopedická činnost mimo zařízení zákon 109/2002 8. odst.2 Okruh témat
Seznam spádových zařízení pro DDÚ Plzeň Plzeňský región : DD Horšovský Týn koedukované ZŠ, ZŠ-praktická DD Kašperské Hory koedukované ZŠ, ZŠ-praktická Sušice koedukované ZŠ, ZŠ-praktická Chanovice koedukované ZŠ koedukované ZŠ Oselce koedukované ZŠ Blovice koedukované ZŠ, ZŠ-praktická DD Plzeň koedukované ZŠ, ZŠ-praktická,spec. DD Staňkov koedukované ZŠ, ZŠ-praktická,odbor. DD Tachov koedukované ZŠ, ZŠ-praktická,spec. DD Nepomuk
Seznam spádových zařízení pro DDÚ Plzeň Karlovarský región: DD Aš koedukované ZŠ, ZŠ-praktická DD Karlovy Vary koedukované ZŠ, ZŠ-praktická DD Mariánské Lázně koedukované ZŠ, ZŠ-praktická DD Plesná koedukované ZŠ, ZŠ-praktická DD Ostrov koedukované ZŠ, ZŠ-praktická, spec. koedukované ZŠ, ZŠ-praktická, spec. DD Cheb koedukované ZŠ, ZŠ-praktická,spec. DD Horní Slavkov koedukované ZŠ, ZŠ-praktická,spec. DD Mezirolí koedukované ZŠ Karlovy Vary
Seznam spádových zařízení pro DDÚ Plzeň DDŠ a VÚM: Žlutice chlapecké Hostouň chlapecké DDŠ: Měcholupy koedukované ZŠ ZŠ praktická ZŠ, ZŠ - praktická
Klientela Kapacita 56 dětí Skupina maximálně o 8 dětech Heterogenní rozdělení Věkově nestejnorodé skupiny Sourozenecké vazby Sounáležitost, jistota, bezpečí
Pracovníci domova Pedagogický tým u skupiny Dobrá kvalifikační úroveň Vzdělávání pedagogů Erudovanost pracovníků Flexibilita, kreativita Alternativní přístupy v souladu s individuálními potřebami dítěte
Psycholog v domově Výchovné poradenství Aktuální potřeby jednotlivců či rodinných skupin Včasné intervence Spolupráce s vychovateli jednotlivých rodinných skupin Kontakty s odbornými poradenskými pracovišti Kontakty se základními školami Profesní orientace dětí Uplatnění na trhu práce Sanace rodin
Koncepce 7.rodinné skupiny Aktuální struktura skupiny Samostatné bydlení Samostatné hospodaření Výuková podpora Podpora projekty Podpora po odchodu
Volný nástin oblastí vycházející z momentálně
Informovanost Etoporady Analýza přístupu, vhodná strategie Předávání pracovní název schody Večerní skupinová hodnocení
Průběžná analýza nové koncepce potvrdila důležitost: Umožnění a zachování komunikace Maximální informovanost Dodržování organizační přehlednosti a transparentnosti Segmentace a hodnocení jednotlivých úseků výchovně vzdělávacího procesu Rámcové vymezení výchovných bloků s pevným denním vymezením Uvolnění režimu Prostor pro kreativitu pracovníků Dodržování pravidel řízení a organizace
Výčet nejčastěji se vyskytujících destabilizujících momentů v životě dítěte : citová deprivace nízká sociokulturní úroveň rodiny sociální zanedbanost problematické rodinné vztahy rozvedená manželství, úmrtí v rodině rodiny s novým partnerem, případně s novými sourozenci děti z adoptivních a pěstounských rodin rodiny s nízkým ekonomickým zajištěním,bydlení hyperprotektivní výchovný styl
Psychologicko - sociální charakteristiky dětí ADHD porucha pozornosti spojená s hyperaktivitou a impulsivitou (nezdrženlivostí v chování) V pozadí neschopnosti přizpůsobit se požadavkům společenských norem je třeba hledat i tzv.lehkou mozkovou dysfunkci (LMD,ADHD,ADD), vrozenou nebo v raném dětství získanou. LMD trpí víc jak polovina dětí, které projdou DDÚ. Právě takové problémy, jako nekázeň ve škole, nerespektování autorit, verbální agrese a celková nepřizpůsobivost mívají svou příčinu právě v mozkové dysfunkci. LMD souvisí i se sníženou sebekritičností a psychickou labilitou.
Péče o dítě s ADHD vhodné postupy :»»»»»»»»»»»»»»»»»» blízkost dospělého jednotné výchovné postupy používání jednoduchých a důsledných postupů jasné instrukce a následným zopakováním dítětem jednoduché, krátké a krátkodobé úkoly dlouhodobější a složitější úkoly rozfázovat na dílčí úseky okamžitá vyhodnocování úkolů, časté poskytování pozitivních reflexi možné skupinové zpětné vazby - veřejné ocenění se odráží v růstu sebevědomí minimální přísun rušivých podnětů z okolí kritické připomínky prezentovat jako rady a doporučení řešit konkrétní projevy chování (dítě s ADHD neví, proč se tak chová) připomínkování má být věcné v klidné atmosféře potrestání za nepřiměřené chování musí být krátké, zadávané s klidem možnost kontaktu s dospělým, kterému dítě důvěřuje vrstevnický vzor s vhodnými vzorci chování podpora při tvorbě a udržování sociálních vztahů zapojení v rámci volnočasových aktivit široká nabídka činností s častými změnami
Koncepce 7.rodinné skupiny Aktuální struktura skupiny Samostatné bydlení Samostatné hospodaření Výuková podpora Podpora projekty Podpora po odchodu
Komunikace a spolupráce s dalšími subjekty KÚ PK Magistrát města Plzně ÚMO Plzeň 3, ÚMO Plzeň 1 Nadace Občanská sdružení Neziskové organizace
Odchody z DD Biologická rodina Pěstounská péče Hostitelská péče
. Mgr.Naďa Erbová www.dddomino.vebgarden.cz Mgr.Naďa Erbová dddomino@volny.cz