OPORY Didaktika výtvarné výchovy 1I Univerzita Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem Pedagogická fakulta, Katedra výtvarné kultury
Katedra výtvarné kultury PF UJEP v Ústí nad Labem LS 2018/2019 Vyučující: Mgr. Eva Nováková, efka.svob@seznam.cz Název předmětu: Didaktika výtvarné výchovy 2, Kód předmětu: KVV / 4456 Zakončení: Zápočet před zkouškou a zkouška Počet kreditů: 3 Rozsah hodin: Přednáška 4, Cvičení 5 *HOD/SEM+ Obecný charakter a cíle předmětu: Obsahem předmětu je problematika výtvarného (uměleckého) výrazu a jeho vztahy k ostatním typům výrazu, tedy v umělecké komparaci k jiným druhům umění. Jako východiska uvažování nad výrazem jsou využívány obrazy (vizuály) nejen z oblasti umění, ale také z vizuální kultury. Studenti jsou vedeni k rozlišování rysů, kterými se výtvarný výraz vyčleňuje z ostatních vizuálních výrazů, a to na základě vlastní prakticko-teoretické práce, přípravy a realizace konkrétních výtvarných zadání. Problematika výtvarného výrazu je dále pojednávána ve vztahu k dětskému výtvarnému projevu. Studenti jsou seznámeni s fázemi psychického vývoje dítěte a jeho kresby. Obsah seminářů: 1. Výtvarný a umělecký výraz v období záplavy obrazů různé mediální provenience 2. Umělecká komparatistika 3. Rysy a charakteristika výtvarného výrazu 4. Forma, technika a styl výtvarných projevů 5. Výrazové možnosti linie, plochy, prostoru, tvaru, barvy a materiálu ve výtvarné tvorbě 6. Uplatnění areté a techné ve výtvarném úkolu 7. Příprava výtvarného úkolu 8. Možnosti výtvarné práce na ZŠ, ZUŠ a SŠ 9. Dětský výtvarný projev v 21. století 10. Vývoj dětského výtvarného projevu 11. Kresba jako záznam psychického vývoje dítěte 12. Výtvarný zážitek z hlediska současné teorie 13. Výraz a dětský výtvarný projev
Výtvarný a umělecký výraz v období záplavy obrazů různé mediální provenience 1/ Publikace: BREJCHA, Šimon. Výtvarka není obyčejné vyučování. In: Metodický portál: Články [online]. 21.9.2005 [cit. 2019-02-23+. Dostupné z: https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/303/-vytvarka-neni-bezne-vyucovani.html/ HLÁVKOVÁ, Marie. Analýza současného stavu výuky videoartu na školách a základní východiska pro vznik metodiky videoartu. In. PŘIKRYLOVÁ, Katarína (ed.) Vizuální gramotnost. 1. vydání. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2010, s. 85 98. ISBN 978-80-7290-487-7. SEKYROVÁ, Dita. Využití nových médií ve výtvarné edukaci. 2016. Diplomová práce.
Umělecká komparatistika 2/ Publikace: STUCHLÍKOVÁ, Iva, Tomáš JANÍK, Zdeněk BENEŠ, et al. Oborové didaktiky: vývoj - stav - perspektivy. Brno: Masarykova univerzita, 2015. Syntézy výzkumu vzdělávání, svazek 2. ISBN 978-80-210-7769-0. > Didaktiky expresivních oborů: tvorba a její reflexe ve výchově a vzdělávání (s. 361 422)
Rysy a charakteristika výtvarného výrazu 3/ Publikace: SLAVÍK, J. (2006) Výtvarný výraz nástroj arteterapie. Arteterapie (časopis České arteterapeutické asociace), 2006, 4, č. 12 (prosinec), s. 7 19. ISSN 1214-4460. [cit. 2018-06-11]. Dostupné také online: http://artefiletika.kvk.zcu.cz/clanky/8- teorie-artefiletiky/111-vytvarny-vyraz-nastroj SLAVÍK, Jan. Výtvarný výraz - nástroj. Artefiletika [online]. 2012, 3. 7. 2003 [cit. 2018-06-11]. Dostupné z: http://www.eduart.cz/casopis/index.php/cz/obrazivost-a-tvorivost/28-janslavik Prezentace ke stažení: 3. Výrazová hra (Zpracovala: Mgr. Hana Pejčochová, Ph.D.)
Forma, technika a styl výtvarných projevů 4/ Publikace: ROESELOVÁ, Věra. Techniky ve výtvarné výchově. Praha: Sarah, c1996. ISBN 80-902267-1-X. Prezentace ke stažení: 4. Výtvarně projevové typy žáků (Zpracovala: Mgr. Hana Pejčochová, Ph.D.)
Výrazové možnosti linie, plochy, prostoru, tvaru, barvy a materiálu ve výtvarné tvorbě 5/ Publikace: BROŽEK, Jaroslav. Úvod do výtvarné teorie: barvy. Ústí nad Labem: Univerzita J.E. Purkyně v Ústí nad Labem, 2009. Skripta. ISBN 978-80-7414-129-4. BROŽEK, Jaroslav. Výtvarná výchova a barva. Ústí nad Labem: Univerzita Jana Evangelisty Purkyně, 2003. Acta Universitatis Purkynianae, 84. ISBN 80-7044-494-0. ROESELOVÁ, Věra. Linie, barva a tvar ve výtvarné výchově. Praha: Sarah, c2004. ISBN 80-902267-5-2.
Uplatnění areté a techné ve výtvarném úkolu 6/ Publikace: KŘÍŽOVÁ, Kateřina. Využití netradičních technik v praxi MŠ *online+. Plzeň, 2016 [cit. 2019-02-23+. Dostupné z: https://dspace5.zcu.cz/bitstream/11025/24319/1/bakalarska%20prace.pdf. Bakalářská práce. Katedra výtvarné kultury, Pedagogická fakulta, Západočeská univerzita v Plzni. Vedoucí práce PhDr. Věra Uhl Skřivanová, Ph.D.
Příprava výtvarného úkolu 7/ Publikace: DYTRTOVÁ, Kateřina. Interpretace a metody ve vizuálních oborech. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem, 2010. ISBN 978-80-7414-250- 5. > práce s chybou (s. 189 204) DYTRTOVÁ, Kateřina. Umění a kultura oblast RVP. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně, 2006. Skripta. ISBN 80-7044-761-3. > výtvarné zadání (s. 7 23) Prezentace ke stažení: 7. Vyučovací hodina VV (Zpracovala: Mgr. Hana Pejčochová, Ph.D.) 7. Výtvarná zadání typologie (Zpracovala: Mgr. Hana Pejčochová, Ph.D.)
Možnosti výtvarné práce na ZŠ, ZUŠ a SŠ 8/ Publikace: ROESELOVÁ, Věra. Řady a projekty ve výtvarné výchově. Praha: Sarah, 1997. ISBN 80-902267-2-8. STEHLÍKOVÁ BABYRÁDOVÁ, Hana, Petra ŠOBÁŇOVÁ, Timotej BLAŽEK, Jana MUSILOVÁ, Jiří SOSNA a Lucie TIKALOVÁ. Téma - akce - výpověď: projektová metoda ve výtvarné výchově. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2015. Monografie. ISBN 978-80-244-4506-9. Prezentace ke stažení: 8. Diferenciace předmětu VV (Zpracovala: Mgr. Hana Pejčochová, Ph.D.)
Dětský výtvarný projev v 21. století Vývoj dětského výtvarného projevu Kresba jako záznam psychického vývoje dítěte Výraz a dětský výtvarný projev 9/ 10/ 11/ 13/ Publikace: DAVIDO, Roseline. Kresba jako nástroj poznání dítěte. Autor úvodu Jaroslav ŠTURMA, přeložil Alena LHOTOVÁ, přeložil Hana PROUSKOVÁ. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-449-4. HAZUKOVÁ, H. a P. ŠAMŠULA. Didaktika výtvarné výchovy I. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2005. ISBN 80-7290-237-7. UŽDIL, Jaromír. Čáry, klikyháky, paňáci a auta: výtvarný projev a psychický život dítěte. Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-599-7. Prezentace ke stažení: 9. 11., 13. Dětský kresebný projev (Zpracovala: Mgr. Hana Pejčochová, Ph.D.)
Výtvarný zážitek z hlediska současné teorie 12/ Publikace: SLAVÍK, Jan. Umění zážitku a zážitek umění: teorie a praxe artefiletiky. 1. díl. V Praze: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2001. ISBN 80-7290-066-8. Prezentace ke stažení: 12. Nuda a stereotyp ve VV (Zpracovala: Mgr. Hana Pejčochová, Ph.D.)
12/
VOLITELNÉ ÚKOLY: (student si k vypracování volí jeden z následujících úkolů) DÚ 1/ 1a/ 1b/ Vybraný úkol bude odevzdán (soubor pdf) a stručně odprezentován (10 15 min aktivní účast na blokové výuce ) během druhé blokové výuky předmětu Didaktika výtvarné výchovy 2. U všech úkolů je nutné jejich teoretické zakotvení v odborné literatuře! Okruh: VÝVOJ DĚTSKÉ KRESBY Ve spolupráci s okolím vytvořte soubor dětských kreseb s kvalitním popisem (min. 20 kreseb, u každé uvedený věk a pohlaví dítěte, formální popis a interpretace), reprezentující: A) jednotlivé fáze vývoje kresby B) vybraný fenomén např.: způsoby zobrazování prostoru v dětské kresbě (sklápění, smíšený profil, transparence, pásy, absence překrývání atd.) způsoby zobrazování zvířat (personifikace, antropomorfismus, smíšený profil, eidetická vloha, atd.) začátky dětského výtvarného projevu (skvrny, čáranice, první hlavonožci, atd.) + Odkazy do odborné literatury.
2/ 3/ 4/ Okruh: Z PRAXE Ve spolupráci s okolím vytvořte soubor dětských kreseb (min. 4 výtvarné práce ke každému typu, u každé uvedený věk a pohlaví dítěte, formální popis a interpretace), ) reprezentující jednotlivé výtvarně projevové typy. Odkazy do odborné literatury. Zpracujte text (min. 5 normostran), pojednávající o typech problémových žáků ve výtvarné výchově. Forma případové studie, popis žáka a jeho specifik, popis min. 4 výtvarných prací, kde se problém zrcadlí. Návrh možného pedagogického řešení. Zakotveno v literatuře. Na základě srovnání 30 elektronických zdrojů (weby škol, zájmových kroužků, učitelů,...) se pokuste stanovit škálu nejvíce oblíbených technik či námětů, přístupů užívaných ve výtvarné výchově. Posuďte je z hlediska estetického, funkčního a z hlediska potenciálu rozvoje dítěte. Uveďte cíle, prostřednictvím nichž lze žáky rozvíjet, reflektujte pozitiva a negativa. DÚ
5/ 6/ 7/ 8/ Okruh: TEORETICKÉ ESEJE Zpracujte srovnání možností, pozitiv a negativ vyučování výtvarné výchovy na ZŠ nebo SŠ a na ZUŠ. (rozsah min. 5 normostran) V publikaci BRÜCKNEROVÁ, K. Skici ze současné estetické výchovy (Brno: Masarykova univerzita, 2011. ISBN 978-80-210-5616-9.) vyhledejte typologii pedagogických přístupů a zhodnoťte jejich vhodnost/nevhodnost pro jednotlivé typy škol (rozsah min. 5 normostran). Napište úvahu (rozsah min. 5 normostran) na téma Ideály RVP a ŠVP a způsoby jejich konkrétní realizace ve školách. Součástí může být ukázka konkrétního ŠVP. Napište esej na téma Způsoby hodnocení (a prezentace) žáků ve VV. Formy a možné způsoby hodnocení, jeho úskalí, pozitiva a negativa. Odkazy do odborné literatury. DÚ