Karl Jaspers. Světový názor a psychologie

Podobné dokumenty
Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí. MAX WEBER německý sociolog a ekonom

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014

Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století

E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2003, ISSN Vladimír Kyprý.

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17

ARTHUR SCHOPENHAUER ( )

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)

Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Obecná a vývojová psychologie. Přednáška č. 1 Co je psychologie? Cíle psychologie. Základní psychologické směry.

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Občanská výchova pro ZŠ FILOSOFIE

= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

Úvod do filozofie Jana Kutnohorská

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ

Konceptová analýza. Analýza obsahové transformace ve výuce a jejích strukturních opor obsahová jádra jádrové činnosti

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, Praha 4

ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKY A SPECIFIKA PEDAGOGIKY FRANZE KETTA

Sociální pedagogika Smysl, obsah a přesahy

METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/

Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE

Psychologické základy vzdělávání dospělých

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA

Humanistický proud v psychologii

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA VĚDA A PRAXE RŮZNÁ POJETÍ PŘEDMĚT A METODY

CZ.1.07/1.5.00/

12. Křesťanství Místo křesťanství v současném světě Křesťanství na pozadí jiných náboženství

Fakulta humanitních studií

ÚVOD. Otázka co je vědění má zvláštní charakter, při jejím řešení se ukazuje nejprve, že tomu, co je. Rozumíme ale pouze nevýslovně, nereflektovaně

Průvodce tématem estetika -1.část

Explikace. Petr Kuchyňka

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018

1. Přednáška K čemu je právní filosofie?

Hermeneutika a právní myšlení

Členové Vídeňského filosofického kroužku diskutovali a rozvíjeli především teoretické práce:

PSYCHIKA - test. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií

TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE III. Radka Michelová

ETIKA A ETICKÉ ASPEKTY V SOCIÁLNÍ PRÁCI

Směry psychologie. Mgr. Anna Škodová

Test základů společenských věd bakalářský obor Zdravotně sociální pracovník v prezenční formě

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD

Gymnázium Pierra de Coubertina, školní rok: 2018 / 2019 Tábor, Náměstí Františka Křižíka 860 třída: 4.C zkoušející:

Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jihlava. Šablona 32 VY_32_INOVACE_299.PSY.23 Dějiny psychologie 1_prezentace

Racionalismus. Představitelé jsou René Descartes, Benedikt Spinoza, G. W. Leibnitz.

Etika v sociální práci

Témata k závěrečné zkoušce pro rozšiřující studium Občanské výchovy a základů společenských věd

Témata k závěrečné zkoušce pro rozšiřující studium Občanské výchovy a základů společenských věd

Struktura pedagogických disciplín

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Obecná psychologie. Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)

S = C S 4K 4 C_ C UPS P ; S 1 = ; 1 = 2F

Učíme-li se aktivně číst, zároveň se tím učíme srozumitelně psát. Naučit se klást otázky, které vedou k jasným a jednoznačným odpovědím

Dějiny sociologie III.

Dějiny psychologie Dějiny české psychologie

- je chápána ve své zásadní odlišnosti od přírody (dokonce jako opak přírody) - o kultuře můžeme hovořit jen ve vztahu k člověku a ke společnosti

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

Friedrich Nietzsche. Dr. Daniel Toth,

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

Sociální pedagogika. Různá pojetí pedagogiky a vztahy mezi obory. doc. Michal Kaplánek, Th.D.

Témata pro bakalářské a diplomové práce zadávané v akademickém roce 2016/2017

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993

Praktická filosofie a etika. Zuzana Svobodová

Politická socializace

Název materiálu: Hodnoty Autor materiálu: PhDr. Jitka Ivanková Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:

Arthur Schopenhauer. Dr. Daniel Toth, 1

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

Humanizace ve vzdělávání. 1. Renesanční období 2. Reformní hnutí 3. Současná podoba humanismu ve školství

Duše, duch a tělo v hebrejském a řeckém kontextu

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ

Psychologie. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/

Rudolf Steiner: Filosofie svobody Baltazar, Praha 1991, 203 stran

2.hodina. Jak pracuje věda

PROTIPŘENOS V PSYCHOANALÝZE. Martin Saic

TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE I. Radka Michelová

Obecná psychologie: základní pojmy

Témata pro bakalářské a diplomové práce zadávané v akademickém roce 2017/2018

Sociální psychologie SZ7BK_SOPS. So :35--20:10 So :40--18:20 So :35--20:10

SOUČASNÁ ŠKOLA OPÍRAJÍCÍ SE O KOMENSKÉHO VIZE

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Psychologie 10. Otázka číslo: 1. Mezi myšlenkové operace řadíme: analýzu. syntézu. srovnávání. abstrakci. zobecňování. indukci.

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

Obsah První část - TĚLO Úvod - KLASICKÉ PŘED SUDKY A NÁVRAT K FENOMÉNŮM

Transkript:

Jiří Soukup Karl Jaspers. Světový názor a psychologie I. Psychologie světových názorů (Psychologie der Weltanschauungen, 1919), z níž pochází pasáž zařazená do přítomného svazku v českém překladu, patří mezi ranější Jaspersovy práce. Jeho zájem v této knize byl původně především psychologický: zatímco filosofie by podle Jasperse měla být prorocká a poskytnout člověku pravdivý světový názor, psychologie světové názory pouze zkoumá. Cílem práce bylo představit prostředky orientace jednotlivce v životě, jeho možnosti a prostor, v němž probíhají existenciální rozhodnutí. Při zpětném pohledu však Jaspers konstatoval, že se od psychologického zkoumání světových názorů posunul k filosofické reflexi jejich pravdivosti a sám pak tuto práci označil za první spis směru později nazývaného moderní existencialismus. Jaspers v knize rozpracovává psychologické analýzy, jež se pohybují v rámci tzv. rozumějící či duchovědné psychologie (verstehende, geisteswis senschaftliche Psychologie), jak je označován směr bádání, který odmítá monopolní nárok striktně přírodovědně orientované (především fyziologické, experimentální či tzv. objektivní) psychologie. Uvedeným termínem je nazýváno množství značně různorodých badatelských zaměření: vedle rozumějící psychologie jako takové fenomenologická, strukturní, tvarová či celostní psychologie (Gestalt- či Ganzheitspsychologie) a často také psychoanalýza; duchovědná psychologie v užším smyslu představuje metodologickou orientaci psychologie na zkoumání duchovních věd a především na metodu rozumění. Východiskem takto Karl Jaspers 45

zaměřeného bádání je program Wilhelma Diltheye (jakkoli příslušný pojem se u něj ještě neobjevuje) a jeho maxima Přírodu vysvětlujeme, duševnímu životu rozumíme. 1 Jaspers, který byl ovlivněn jednak Diltheyovou koncepcí popisné a rozčleňující psychologie (beschreibende und zergliedernde Psychologie), jednak rozumějící sociologií (verstehende Soziologie) Maxe Webera, zavádí pojem rozumějící psychologie jako označení procesu rozumění v psychopatologii (tj. rozumějící psychopatologie). Díky vcítění se do duševních stavů můžeme geneticky porozumět tomu, jak jedny duševní stavy vznikají z jiných; od tohoto vcítění Jaspers odlišuje statické rozumění (statisches Verstehen), jež uchopuje zpřítomnění těchto duševních stavů. Komplementárním pojmem ke genetickému rozumění, které disponuje bezprostředním, dále neanalyzovatelným vhledem, je kauzální vysvětlení (kausales Erklären), jež je nutné užít tehdy, pokud rozumění narazí na nepřekonatelné hranice. Psychologické, vciťující se rozumění se tak uskutečňuje mezi dvěma krajními pozicemi: nesrozumitelností a srozumitelnou objektivitou; jejich předmět pak podle Jasperse nutně leží uprostřed mezi všemi objektivními skutečnostmi, prožívanými fenomény a svobodnou existencí. Inspiraci Jaspersových úvah v této práci lze nalézt také u Nietzscheho: oba se vedle jiného shodují v tom, že první a poslední otázkou týkající se světového názoru je to, zda životu jako celku řekneme ano, či ne (viz Kaufmann 1981: 414); analogie lze konstatovat též s Kierkegaardovým pojetím různých stadií existence stejně jako s Hegelovým filosofickým konceptem představeným ve Fenomenologii ducha a s Kantovou naukou o idejích. Jaspersova kniha je chápána jako práce, která se stala základem pro existenciální zaměření jeho filosofie; po jejím uveřejnění se rozmanitost náhledů na svět stala ústředním tématem jeho filosofického projektu: oproti tradičnímu zaměření filosofie na objektivní a univerzální vysvětlení reality se Jaspers soustředil na promýšlení skutečnosti v její plnosti a neredukovatelnosti na subjekt či objekt nebo některý z jejich způsobů a usiloval o filosofickou tematizaci bytí či 1 Die Natur erklären wir, das Seelenleben verstehen wir (Dilthey 1924: 144). Termín duchovědná psychologie zavádí později Eduard Spranger, podle něhož je psychologie základem duchovních věd (Spranger 1974: 150). Samostatné příspěvky k takto orientovanému zkoumání pak pocházejí především z okruhu diltheyovské školy (Georg Misch, Herman Nohl, Bernhard Groethuysen, Max Frischeisen-Köhler, Otto Friedrich Bollnow, Theodor Litt, Hans Freyer, Erich Rothacker aj.). 46 Světový názor od Humboldta k Eagletonovi

objímajícího v jeho na sebe navzájem nepřevoditelných způsobech (jako je pobývání, vědomí vůbec, duch, existence, rozum, svět, transcendence). 2 II. Světové názory v sobě podle Jasperse spojují subjektivní a objektivní aspekt. Subjektivní aspekt je odvozen od trojice lidských postojů (Einstellungen), které se projevují konkrétním jednáním v konkrétních životních situacích, představují struktury duchovního života, jejichž prostřednictvím člověk různými způsoby zakouší objektivní svět a vytváří si jeho obraz, vznikají působením vrozených idejí, zážitků z dětství, a jsou předmětem psychologického zkoumání. Objektivní aspekt je odvozen od trojice obrazů světa (Weltbilder), jež podávají určitý obraz či pochopení reality, jsou s člověkem srostlé, stávají se součástí jeho osobnosti, jsou objektivovanými silami života ducha. Světové názory 3 coby variující spojení postojů a obrazů světa se neustále proměňují a vyvíjejí. Jaspersova přísně triadicky strukturovaná práce, jejíž první část je věnována postojům a druhá obrazům světa (z úvodu této části pochází pasáž zařazená do přítomného svazku v českém překladu), vrcholí v části zkoumající život ducha (Leben des Geistes), z něhož postoje i obrazy světa pramení. V této ústřední části knihy vychází Jaspers z popisu mezních situací (Grenzsituationen), jimiž jsou boj, smrt, náhoda a vina; 4 jeho pojetí je založeno na myšlence, že lidé jsou vždy již zasazeni do konstelace vnějších okolností a nemohou žít stranou těchto mezních situací; různé typy reakcí jednotlivých lidí na tyto situace jsou základem pro jejich zařazení do příslušných duchovních typů (Geistestypen). Lidé vždy hledají jistotu a zázemí: zatímco první typ lidí se obrací ke 2 Blíže viz např. Marek 2007; Naugle 2002: 121 128; Thomé 2004: 458. 3 V naznačené souvislosti lze konstatovat, že pojem Weltanschauung je u Jasperse do určité míry ambivalentní: vztahuje se zároveň k celkovému náhledu na život i k pojetí světa v závislosti na tom, zda je větší důraz kladen na konkrétní, či konceptuální aspekt (pro konceptuální aspekt přitom Jaspers užívá též termín Weltbild); pojem Weltanschauung se vztahuje zároveň na individuální postoje i filosofické a náboženské systémy (Lefebre 1981: 488). 4 Výčet mezních situací je v pozdějších Jaspersových pracích odlišný: fenomén utrpení, který v této knize pojednal samostatně jako to, co je všem mezním situacím společné, uvádí později jako jednu z mezních situací, fenomén náhody se naopak v pozdějších výčtech neobjevuje viz např. Jaspers 2016. Karl Jaspers 47

skepticismu a nihilismu, druhý typ hledá oporu ve vymezeném (Halt im Begrenzten) v racionalismu, autoritářství, liberalismu či absolutních hodnotách a třetí typ lidí (mezi něž řadí Jaspers také sám sebe) v nekonečném (Halt im Unendlichen). Je-li člověk konfrontován s mezní situací, nastává podle Jasperse životně důležitý proces změny, v němž musí jedinec opustit svůj dosavadní příbytek (Gehäuse) a najít si jiný životní proces tak spočívá v opouštění starých a vytváření nových příbytků; ochranné příbytky představují světové názory, jež jsou přirozenou lidskou reakcí na konfrontaci s mezními situacemi a v nichž se lidé před těmito situacemi mohou ukrýt. Mezi životem ducha, jednotlivými duchovními typy a obrazy světa existuje kauzální vztah. Reakce jednotlivých duchovních typů na mezní situace zakládají objektivní pojetí světa. Mezi životem ducha a obrazy světa existuje též vztah vzájemné provázanosti, jsou spolu srostlé a vyvíjejí se společně: obrazy světa jsou objektivovanými silami života ducha, stávají se součástí osobnosti stejně jako jakýkoli jiný rys, jsou vlastním výtvorem osobnosti, jakkoli jednotlivec si nemusí být jejich vlivu a způsobu utváření vždy vědom; člověk si je nutně nevybírá jsou funkcí života jako takového; obrazy světa se zároveň neustále mění a vyvíjejí; obraz světa jako takový nikdy nenahlédneme v jeho totalitě. Jaspers podobně jako Dilthey 5 rozlišuje tři typy obrazů světa smyslově-prostorové (sinnlich-räumliche), duševně-kulturní (seelisch-kulturelle) a metafyzické, jimž odpovídají určité postoje a duchovní životní formy. Zatímco první dva uvedené typy se vztahují ke konkrétně názornému jako takovému v jeho nekonečné rozmanitosti, metafyzické obrazy světa se vztahují k celku, totalitě a k absolutnímu, nepodmíněnému, nejzazšímu a dále se dělí na dva typy: mytologicko-démonické primitivní, bezprostřední a smyšlené, založené na vyprávění názorného příběhu a filosofické obrazy světa, jež vycházejí z náhledu na člověka jako takového, získaného vlastní zkušeností. Jednotlivé duchovní typy reagují na konfrontaci s mezními situacemi různým způsobem; tyto odlišné reakce vytvářejí mnohost pojetí světa, objektivní aspekt světového názoru, jehož subjektivní aspekt, postoje, jsou významnými pohnutkami lidského jednání, v jehož rámci mohou být psychologicky zkoumány. Na základě podoby vztahu subjektu a objektu rozlišuje Jaspers také v případě postojů tři typy: předmětné (gegenständliche), sebereflexivní (selbstreflektierte) a entuziastické. Předmětné postoje 5 Blíže k Diltheyově koncepci viz např. Naugle 2002: 82 98; Thomé 2004: 458. 48 Světový názor od Humboldta k Eagletonovi

dělí na aktivní, v nichž je objekt subjektem asimilován, kontemplativní, v nichž je objekt od subjektu oddělen, a mystické, jež subjekt-objektové rozštěpení (Subjekt-Objektspaltung) překonávají; sebereflexivní dělí opět na kontemplativní a aktivní, a dále na reflexivní a bezprostřední postoje, které jsou v návaznosti na Kierkegaarda charakterizovány jako postoje okamžiku, v nichž bezprostředně prožívaný okamžik představuje jedinou realitu, totalitu reálného; entuziastické postoje, jež totalizujícím způsobem překonávají protiklad Já a předmětu, jsou úsilím o jednotu, vztahují člověka k totalitě a podstatě světa. Předmětné i sebereflexivní postoje jsou odvozeny z postojů entuziastických. III. Jaspersova práce se stala podnětem k rozvíjení filosofie existence v Německu. Jeho koncepce stojí v přímé opozici k Husserlovi, který epi stemický relativismus filosofie světových názorů chápal jako protiklad filosofie coby přísné vědy. 6 Podle Heideggera naproti tomu světový názor (či něco jemu podobného) patří k bytnosti pobytu. Heidegger se Jaspersově knize věnoval v obsáhlé kritické recenzi (viz Heidegger 1996), jejíž strojopis poskytl v roce 1921 vedle samotného Jasperse také Husserlovi a Heinrichu Rickertovi, rozhodl se ji však nepublikovat (otištěna byla až na konci jeho života). Heideggerova kritika se zaměřuje na Jaspersovu metodu a jeho nekritické přejímání některých tradičních antropologických předpokladů; zásadní rozdíl podle něj spočívá mezi tím, čím člověk skutečně je, a tím, za co jej Jaspers pokládá podle Heideggera je nejprve nutné blíže analyzovat samotný pojem lidské existence, což podle něj v Jaspersově knize schází. Pro Jasperse je určujícím fenoménem lidského života subjekt-objektové rozštěpení, jež je nejzazší antinomií existence, podle Heideggera se však za tímto rozštěpením skrývá soubor zásadních předpokladů týkajících se duševního života, které Jaspers nekriticky přejímá; tyto předpoklady vycházející z tradice subjektu, na niž Jaspers navazuje, musejí být podle Heideggera nejprve konfrontovány s analýzou podstaty a možností lidské existence: dokud nebude pobyt jako takový podroben radikálnímu zkoumání, bude jakýkoli psychologický popis existence nepřesný. Heidegger se později inspiroval Jaspersovým popisem mezních situací (především analýzou smrti), který pokládá za nejsilnější moment celé práce; naopak za její hlavní 6 Blíže viz Husserl 2013; Naugle 2002: 108 121. Karl Jaspers 49

nedostatek považuje Jaspersovu závislost na klasické metafyzice v pojetí Kanta a Kierkegaarda, jež je podle Heideggera pro analýzu existence nevhodná. Jakkoli je Heidegger k Jaspersově metodě kritický, oceňuje jeho práci jako inovativní analýzu lidské existence; význam samotné typologie světových názorů pak klade až na druhé místo. 7 Literatura DILTHEY, Wilhelm 1924 Ideen über eine beschreibende und zergliedernde Psychologie ; in idem: Gesammelte Schriften, sv. 5 (Leipzig Berlin: Teubner), s. 139 240 HEIDEGGER, Martin 1996 Anmerkungen zu Karl Jaspers Psychologie der Weltanschauungen ; in idem: Wegmarken. Gesamtausgabe, sv. 9; ed. Friedrich-Wilhelm von Herrmann (Frankfurt am Main: Klostermann), s. 1 44 HUSSERL, Edmund 2013 Filosofie jako přísná věda, přel. Aleš Novák (Praha: Togga) JASPERS, Karl 1971 Psychologie der Weltanschauungen (Berlin Heidelberg New York: Springer) 2016 Mezní situace; přel. Václav Němec (Praha: OIKOYMENH) KAUFMANN, Walter 1981 Jaspers Relation to Nietzsche ; in Paul Arthur Schilpp (ed.): The Philosophy of Karl Jaspers (La Salle: Open Court), s. 407 436 LEFEBRE, Ludwig B. 1981 The Psychology of Karl Jaspers ; in Paul Arthur Schilpp (ed.): The Philosophy of Karl Jaspers (La Salle: Open Court), s. 467 497 MAREK, Jakub 2007 Existence a světový názor (Jaspers) ; in Ladislav Benyovszky a kol. (edd.): Úvod do filosofického myšlení (Plzeň: Čeněk), s. 402 408 NAUGLE, David K. 2002 Worldview: The History of a Concept (Grand Rapids: Eerdmans) SPRANGER, Eduard 1974 Zur Entstehungsgeschichte der geisteswissenschaftlichen Psychologie ; in idem: Gesammelte Schriften, sv. 4 (Tübingen: Niemeyer) THOMÉ, Horst 2004 Weltanschauung ; in Joachim Ritter, Karlfried Gründer, Gottfried Gabriel (edd.): Historisches Wörterbuch der Philosophie, sv. 12 (Basel: Schwabe), s. 453 460 7 Blíže viz např. Naugle 2002: 128 147. 50 Světový názor od Humboldta k Eagletonovi