METODIKA N 4
Jak ve škole vytvoøit zdravìjší prostøedí Pøíruèka o efektivní školní drogové prevenci
à
Obsah
Úvodní slovo ministrynì školství, mládeže a tìlovýchovy
Ètenáøùm à K èeskému vydání
Úvod Cíl pøíruèky Co je školní drogová prevence?
Jak tuto pøíruèku používat? Struktura pøíruèky Obsah, efektivita a dobrá praxe ve školním prostøedí Provádìní, monitorování a evaluace Další materiály
1 Školní prevence 1.1 Co je (školní) drogová prevence? Užívání versus zneužívání drog Co jsou drogy?
Na jaké typy drog se zamìøuje školní prevence? 1.2 Èím si školní prevence zasloužila takovou popularitu?
Prostì øekni ne Teorie vstupní drogy Dilemata v prevenci
1.3 Užívání drog mezi evropskými školáky a studenty Prevalence
1.4 Strategie (školní) drogové prevence 1.5 Další aspekty školní drogové prevence 1.5.1 Právní aspekty užívání drog
1.5.2 Sociální aspekty užívání drog
1.5.3 Kulturní aspekty užívání drog Citované prameny
2 Efektivní drogová prevence ve školách 2.1 Kdy je preventivní program efektivní a jak to poznáme?
2.2 Typy programù drogové prevence
Skupina programù 1 informace / vyjasòování hodnot Skupina programù 2 afektivní vzdìlávání
Skupina programù 3 vliv spoleènosti Skupina programù 4 komplexní Skupina programù 5 alternativy Existující smìrnice a kritéria kvality 2.3 Ovìøené efektivní složky školní drogové prevence
Kritéria kvality limity a omezení vyplývající z našeho výzkumu (pøehledu) 2.4 Prakticky ovìøené efektivní složky školní drogové prevence 2.4.1 Kritéria kvality odvozená z dobré praxe Obsah prevence Jak si poèínat pøi incidentech spojených s drogami
Školní pravidla a naøízení ohlednì drog Rodièe/zákonní zástupci dítìte Cílové skupiny Participace Zaøízení a výcvik Provádìní programu 2.5 Pøedpokladem pro efektivní prevenci jsou efektivní školy
Pøístup zamìøený na školu jako celek
2.6 Závìry Citované prameny
3 Design programu 3.1 Drogová prevence ve školách mezi úspìchem a nezdarem Vytváøení podoby školního preventivního programu
Popis souèasného stavu Co by mìlo být obsaženo v programu zamìøeném na prevenci zneužívání drog?
Proè zapojit intermediátora? 3.2 Role intermediátorù a poradcù ve školní prevenci
3.2.1. Typy poradcù v oblasti školní drogové prevence
3.2.2 Kontrolní seznam pro výbìr poradce pro školní drogovou prevenci I. Fáze pøedbìžného výbìru II. Fáze výbìru
III. Fáze po výbìru 3.2.3 Intermediátoøi, kteøí jsou souèástí školního programu prevence drog Zapojení policie
Bývalí závislí (ex-uživatelé) Zapojení vrstevníkù
3.3 Proces plánování 3.3.1 Zhodnocení potøeb 3.3.2 Stanovení cílù 3.3.3 Zhodnocení dosavadních programù Rychlá analýza
A. Objektivní kritéria B. Subjektivní kritéria
3.3.4 Pøíprava Vytváøení specifických a krátkodobých cílù Neoèekávané a nežádoucí úèinky 3.3.5 Implementace 3.3.6 Monitorování 3.3.7 Evaluace 3.3.8 Integrace a udržitelnost 3.4 Práce na základì pøístupu založeného na sociálních dovednostech
Bezpeèí a svoboda
Potvrzení (konfirmace) Výchova pomocí vzoru a jeho napodobování Umožnìní dùkladnìjšího pochopení Dùležité poznámky ohlednì pøístupu zamìøeného na sociální dovednosti: Možné záludnosti: Citované prameny
Nástroj 3.1 Model SMART Specifické Specifické krátkodobé cíle mohou být napøíklad: Mezi specifické aktivity patøí napøíklad: Mìøitelné Akceptovatelné
Realistické Èasovì ohranièené (time-bound)
4 Spoleèenské klima a zapojení zainteresovaných 4.1 Školní prostøedí 4.1.1 Sociální prostøedí
Dùležité otázky ohlednì sociálního prostøedí ve škole: Dùležité faktory pro sociální prostøedí: 4.1.2 Kulturní prostøedí
Dùležité otázky ohlednì kulturního prostøedí v rámci školy: Dùležité faktory týkající se kulturního prostøedí: Možné záludnosti èi problémová místa: 4.1.3 Politické prostøedí Dùležité otázky ohlednì politického prostøedí ve škole: Dùležité faktory týkající se politického prostøedí: Možné záludnosti èi problémová místa:
4.1.4 Prostøedí školy Dùležité otázky týkající se prostøedí školy: Dùležité faktory týkající se prostøedí školy: Možné záludnosti èi problémová místa: 4.2 Participace (úèast) a zapojení zainteresovaných 4.2.1 Participace Potøeba participace
Legenda k obrázku 4.1 Arnsteinùv žebøíèek participace Neparticipace Dùležité body ke zlepšení a zajištìní participace studentù z hlediska uèitelù: 1. na úrovni tøídy: Míry participace Zvyšování míry participace ve školách 2. na úrovni školy:
Dùležité body pro participaci v rámci školy: Možné záludnosti èi problémová místa: 4.2.2 Zapojení zainteresovaných
Cvièení 1 Cvièení 2 Mìøení míry zapojení všech zainteresovaných: Zvýšení míry zapojení všech zainteresovaných:
4.2.2.1 Studenti Pøíklad Zlepšení vzájemných vztahù: Pocit zapojení: Mìøení míry zapojení studentù: Zvyšování míry zapojení studentù: Možné záludnosti èi problémová místa: à
4.2.2.2 Rodièe/zákonní zástupci dítìte Mìøení míry zapojení rodièù: Zvýšení míry zapojení rodièù: Možné záludnosti èi problémová místa: 4.2.2.3 Uèitelé Mìøení míry zapojení uèitelù: Zvyšování míry zapojení uèitelù: Možné záludnosti èi problémová místa:
4.2.2.4 Øeditelé škol a týmy vedoucích pracovníkù Øeditelé škol mohou ovlivnit míru zapojení zainteresovaných následovnì: Možné záludnosti èi problémová místa: 4.2.2.5 Nepedagogiètí pracovníci Mìøení míry zapojení nepedagogických pracovníkù: Zvýšení míry zapojení nepedagogických pracovníkù: Možné záludnosti èi problémová místa: 4.3 Organizace a struktura 4.3.1 Disciplína a školní pøedpisy 4.3.1.1 Školní pøedpisy
4.3.1.2 Disciplína a sankce 4.3.1.3 Respekt Kontrolní seznam: tøináct bodù, kterým by se mìla vìnovat pozornost ohlednì trestání studentù:
Dùležité body pro zlepšení disciplíny a školních pravidel Možné záludnosti èi problémová místa: 4.3.2 Investice do lidí, èasu, pøíležitostí a mimoškolních aktivit 4.3.2.1 Na úrovni studentù 4.3.2.2 Na úrovni uèitelského sboru 4.3.2.3 Vyuèovací styl
Zlepšení investic do lidí, èasu, pøíležitostí a mimoškolních aktivit: Možné záludnosti: 4.3.2.4 Evaluace a øízení zmìny Dva smìry
Dùležité body pøi øízení zmìny Možné záludnosti èi problémová místa:
4.3.3 Komunikace 4.3.3.1 Poskytování podpory
Míru podpory lze zvýšit následujícími zpùsoby: 4.3.3.2 Kouèování (couching) Kouèování lze zlepšovat: Dùležité body ohlednì komunikace: Možné záludnosti: Citované prameny à
NÁSTROJ 4.1 Test: Jak se uèitel vypoøádává s participací (úèastí) KROK 1
KROK 2
KROK 3
5 Implementace 5.1 Fáze pøed zahájením programu 5.1.1 Ustanovení pracovní skupiny a jejího koordinátora Pøíklad 5.1.2 Zhodnocení potøeb
5.1.3 Povinnost, angažovanost a spoleèenské klima 5.1.4 Komunikace 5.2 Fáze pøípravy a plánování 5.2.1 Dosažení shody o dlouhodobých a krátkodobých cílech
5.2.2 Plánování kurikula a volba školního programu prevence užívání drog viz kapitoly 2a3 5.2.3 Pøíprava na realizaci programu 5.2.4 Identifikování prostøedkù, které jsou zapotøebí k provádìní drogové prevence 5.2.5 Vytváøení celkové strategie prevence zneužívání drog v celé škole a práce s incidenty spojenými s drogami
5.2.6 Komunikace 5.3 Fáze spuštìní/zahájení programu 5.3.1 Sestavení týmu, který se bude podílet na realizaci projektu èi programu 5.3.2 Zahájení projektu èi programu
5.3.3 Zachovejte trvalou podporu a zapojení klíèových zainteresovaných 5.3.4 Komunikace 5.4 Fáze udržení programu 5.4.1 Zachování odborné kvalifikace, zájmu, motivace a entuziasmu týmu 5.4.2 Posouzení a pøizpùsobení programu 5.4.3 Zapojení klíèových zainteresovaných 5.4.4 Pøezkoumání rolí a odpovìdností pracovní skupiny a koordinátora
5.4.5 Komunikace
Nástroj 5.1 Techniky získávání informací / nástroje pro zhodnocení potøeb
Nástroj 5.2 Pøístup zamìøený na prevenci zneužívání drog ve škole jako celku Cíle Aktivita 1 (15 20 minut) Co je to zdravá škola, ve které probíhá úèinná prevence zneužívání drog?
Aktivita 2 (20 minut) Jak se s tím vyrovnává naše škola a jak se mùžeme zlepšit? Shrnutí a evaluace Aktivita 3 (30 minut) Kdo co musí udìlat, aby naší škole pomohl k tomu, aby byla ještì zdravìjší a schopnìjší provádìt úèinnou prevenci užívání drog?
Nástroj 5.3 Krátkodobé cíle prevence zneužívání drog Cíl Výroky
Nástroj 5.4 Ganttova tabulka
Nástroj 5.5 Dotazník ke zjištìní potøeb v oblasti školení
Nástroj 5.6 Motivování projektového týmu Cesta, kterou máme za sebou Cíle Otázka 3 Krok1 Otázka 1 Otázka 2 Otázka 4 Krok 2
6 Monitorování 6.1 Proè monitorovat?
Monitorovací nástroj má význam z øady dùvodù: 6.2 Které skupiny by se mìly monitorovat?
6.3 Co monitorovat? Subjekty pro monitorování studentù Subjekty pro rodièe/zákonné zástupce dítìte, uèitele a školu jako celek 6.4 Jak monitorovat: pokyny a nástroje
6.4.1 Monitorovací schéma pro školy Viz kapitolu 2
6.4.2 Informace od studentù Pozor 6.4.3 Informace od rodièù/zákonných zástupcù
Je dùležité zvážit napø. následující otázky: 6.4.4 Informace od uèitelù Informace od uèitelù lze rozdìlit do nìkolika oblastí:
6.4.5 Informace od školy jako celku
Vedení školy Školní zdravotníci a další specialisté Další nepedagogiètí pracovníci
Vyjasnìní rolí Vedení školy Školní zdravotníci, další specialisté Další nepedagogiètí pracovníci 6.5 Shromažïování informací 6.5.1 Metody pro shromažïování informací
6.5.2 Monitorovací systém pro studenty KDY TENTO NÁSTROJ NEPOUŽÍVAT
6.6 Jak používat informace
6.6.1 Plánování využití výsledkù
6.6.2 Kreativní zpùsoby využití výsledkù monitorování
Doporuèená èetba Literatura a citované prameny
NÁSTROJ 6.1 Dotazníky
Hlavní dotazník
Modul 1
Modul 2
Modul 3 Modul 4
Modul 5
Modul 6 Srovnání s mezinárodními studiemi
Dotazník pro rodièe/zákonné zástupce dítìte
Dotazník pro uèitele
Nástroj 6.1.1 Hlavní dotazník
Nástroj 6.1.2 Dotazník 1: Duševní pohoda a vztahy
Nástroj 6.1.3 Dotazník 2: Spoleèenské klima a zapojení zainteresovaných
Mimoškolní aktivity
Šikanování
Nástroj 6.1.4 Dotazník 3: Pravidla, školní drogová strategie a preventivní aktivity
Nástroj 6.1.5 Dotazník 4: Postoje a vnímání rizika
Vnímání rizik
Nástroj 6.1.6 Dotazník 5: Drogové návyky
Nástroj 6.1.7 Dotazník pro rodièe/zákonné zástupce
Možné otevøené otázky a otázky pro diskuzi
Nástroj 6.1.8 Dotazník pro uèitele
Možné otevøené otázky a otázky k diskuzi
NÁSTROJ 6.2 Plánování využití výsledkù pøehled využití výsledkù
NÁSTROJ 6.3 Plánování využití výsledkù Opatøení na základì výsledkù
7 Evaluace/hodnocení 7.1 Proè vyhodnocovat? 7.2 Kdo by mìl poskytovat informace? 7.3 Co lze evaluovat/vyhodnocovat? Evaluace výstupu
Evaluace procesu 7.4 Jak vyhodnocovat?
7.5 Proces evaluace 7.5.1 Plánování evaluace
7.5.2 Provádìní evaluace Rozpoznávání úèinkù v prùbìhu èasu Zvažování dalších vlivù
7.6 Evaluace chce èas Citované prameny
Pøíloha 1 Glosáø
Pøíloha 2 Zajímavé webové stránky Partneøi v rámci projektu Evropská zdravá škola a drogy Další webové stránky o prevenci drog a podpoøe zdraví Evropské a mezinárodní organizace Klíèové èeské webové stránky o drogách
Pøíloha 3 Pokyny pro práci s monitorovacím systémem A.3.1 Monitorovací systém Základní souèásti Využití výsledkù Pøíprava, realizace a návaznost Koho zahrnout? Anonymita
Dotazníky Hlavní dotazník pro studenty Dodateèné (extra) moduly Sešity aplikace Excel Pracovní sešit srovnání dle pohlaví Pracovní sešit srovnání dle roèníku/vìku Pracovní sešit èasové srovnání A.3.2 Organizace šetøení
Pøed provedením šetøení Praktické obtíže Zajistìte: Den provádìní šetøení Sbírání dotazníkù Èíslování dotazníkù Skladování dotazníkù A.3.3 Jak používat sešity aplikace Excel
Jak otevøít a používat pracovní sešit aplikace Excel Organizování vkládání dat do poèítaèe Kódování typy otázek v dotaznících Jednoduché otázky Otázky s výbìrem odpovìdi Nesprávnì oznaèené nebo neuvedené odpovìdi Vkládání dat do poèítaèe
Kontrola kvality dat Tøídìní dat podle pohlaví respondentù Tabulky
Grafy Otevøené otázky Pøíklady otevøených otázek
Pøíloha A3A Pokyny pro uèitele Pokyny pro uèitele, kteøí mají na starosti dohled (supervizi) nad vyplòováním dotazníkù
Pøíloha A3B Dopis rodièùm/zákonným zástupcùm dítìte