Machův atomismus, Occamova břitva a teorie fundamentálních částic a sil Jan Fischer



Podobné dokumenty
Vědecké důkazy o Bohu

Magdeburské polokoule práce s textem

Předmět: Technická fyzika III.- Jaderná fyzika. Název semestrální práce: OBECNÁ A SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY. Obor:MVT Ročník:II.

FRANĚK A., FENDRYCHOVÁ K.: TEORIE STRUN, SUPERSTRUN A M-TEORIE

a) Sofisté a sofistika kašle na to, co bylo před ní zájem o člověka jako individuum, předpoklad pro rozvoj (athénské) demokracie

Aleš Trojánek MACHŮV PRINCIP A STŘEDOŠKOLSKÁ MECHANIKA Mach s Principle and the Mechanics at Secondary Schools

. Filozofické problémy přírodních věd Věda v kontextu společenského života. Lukáš Richterek. lukas.richterek@upol.cz. Podklad k předmětu KEF/FPPV

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd (V/2) Název materiálu: Autor materiálu: Pavel Polák

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Doplňující vzdělávací obory 2 Vzdělávací obor: Fyzikální praktika 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence

,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Zeměpis Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

ZÁKLADNÍ POZNATKY MOLEKULOVÉ FYZIKY A TERMIKY. Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - 2. ročník - Molekulová fyzika a termika

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd

ilit Vesmír Vesmír Geografie Cíle: Stručná anotace:

Redukcionismus a atomismus

Venuše ve science fiction

Utajené vynálezy Nemrtvá kočka

Fyzika I. Něco málo o fyzice. Petr Sadovský. ÚFYZ FEKT VUT v Brně. Fyzika I. p. 1/20

Bohrova disertační práce o elektronové teorii kovů

Mnoho povyku pro všechno

Nejistoty vědy - Richard Feynman Výjimka potvrzuje, že pravidlo neplatí." To je princip vědy. Jestliže existuje nějaká výjimka z pravidla, jestliže

Naše zkušenost z denního života, technické praxe a samozřejmě i pokusy. částečná přeměna celkové energie ve vnitřní energii okolí [2, s. 162].

Pojmové mapy ve výuce fyziky

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

STŘEDOVĚKÁ FILOSOFIE OBECNÁ CHARAKTERISTIKA CYKLICKÉ POJETÍ ČASU

MANUÁL INICIACE DO KRISTOVY SÍLY

VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR

Obecná didaktika Modely výuky

1. Je pravda, že po třicítce je matematik odepsaný?

R10 F Y Z I K A M I K R O S V Ě T A. R10.1 Fotovoltaika

ATOM VÝVOJ PŘEDSTAV O SLOŽENÍ A STRUKTUŘE ATOMU

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

Je jaderná fúzní energie obnovitelný zdroj energie? Ing. Slavomír Entler

ZÁKON ZACHOVÁNÍ HMOTNOSTI

Expozice času ve Šternberku

KULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ

RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II

Středověká a renesanční filosofie

Všeobecná etická teorie a profesní etika záchranáře

--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ĆLOVĚK A PŘÍRODA FYZIKA Mgr. Zdeněk Kettner

MARKETING NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ. Radim Bačuvčík

9 FYZIKA. 9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 9.2 Vzdělávací obsah

Lucia Pastirčíková 1

ANTICKÁ FILOSOFIE, pracovní list

FYZIKA 4. ROČNÍK. Kvantová fyzika. Fotoelektrický jev (FJ)

Učební osnova předmětu stavba a provoz strojů

Rychlost světla. Kapitola 2

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

KATALOG pro základní a střední školy

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Jóga. sex. Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová

ŘECKÁ FINANČNÍ KRIZE Z POHLEDU TEORIE HER

37 MOLEKULY. Molekuly s iontovou vazbou Molekuly s kovalentní vazbou Molekulová spektra

HISTORIE ATOMU. M g r. ROBERT P ECKO TENTO DOKUMENT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY

SDĚLENÍ KOMISE EVROPSKÉMU PARLAMENTU. podle čl. 294 odst. 6 Smlouvy o fungování Evropské unie. týkající se

Fotoelektrický jev je uvolňování elektronů z látky vlivem dopadu světelného záření.

Opsaná diplomová práce

Pracovní list: Opakování učiva sedmého ročníku. Fyzikální veličiny. Fyzikální jednotky. Fyzikální zákony. Vzorce pro výpočty

Atomové jádro Elektronový obal elektron (e) záporně proton (p) kladně neutron (n) elektroneutrální

Rozhodovací procesy v ŽP HRY A SIMULAČNÍ MODELY

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

Ch - Chemie - úvod VARIACE

ZÁKONY CHEMICKÝCH REAKCÍ

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

ŘEŠENÍ MULTIPLIKATIVNÍCH ROVNIC V KONEČNÉ ARITMETICKÉ STRUKTUŘE

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN , str )

Seznam učebnic pro jednotlivé třídy Gymnázia Třeboň ve školním roce 2016/2017

E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN

VODA S ENERGIÍ Univerzita odhalila tajemství vody Objev hexagonální vody

Čj. R 58/2002 V Brně dne

ROZVOJ PŘÍRODOVĚDNÉ GRAMOTNOSTI ŽÁKŮ POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE

Kam kráčí současná fyzika

Související předpisy: 46 správního řádu zahájení řízení z moci úřední; čl. 2 odst. 2 a 4 Ústavy; čl. 2 odst. 2 a 3 Listiny; 79 a násl. s. ř. s.

POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE

Gymnázium, Český Krumlov

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd (V/2) Autor materiálu: Pavel Polák

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda.

Země. galaxie BANG! y/2 y/2. Regresní modely okolo velkého třesku. Jiří Mihola

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

Etika v sociální práci

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)

Vysoké učení technické v Brně. Ústav soudního inženýrství

(ukázky tématického celku učiva zpracovaného formou žákovských projektů)

Vážení členové komise Evropského společenství.

Dotazník pro učitele fyziky základních a středních škol v České republice

Vzdělávání jak dál? Brno 23/09/2015. Ondřej Šteffl, Scio Personalistika, právo a vzdělávání ve veřejné správě

VYBRALI JSME PRO VÁS PRÁVO

Čtvrtá část odpovědi aneb jak je to vlastně s interakcí <<include>>

Srpen Daňová jistota v ČR Shrnutí průzkumu

Obsah. Předmluva * 5. Hlava I.

Postoje. Miroslava Schöffelová LS 2013

Pavel Cejnar. mff.cuni.cz. Ústav částicové a jaderné fyziky Matematicko-fyzikální fakulta University Karlovy v Praze

Univerzita medicínského práva

Transkript:

Jan Fischer MACHŮV ATOMISMUS, OCCAMOVA BŘITVA A TEORIE FUNDAMENTÁLNÍCH ČÁSTIC A SIL Ernst Mach s Atomism, Occam s Razor and the Theory of Fundamental Particles and Forces Mach s conception of atoms. Reality, or an economical description? An eternal problém across physics and its history. Distinguishing between description, "saving appearances", and explanation. Towards a unified theory of fundamental particles and forces of matter. Quarks and gluons: reality, or an economical description? Problem of infinite divisibility. Did Mach finally accept the existence of atoms? FISCHER, Jan. Machův atomismus, Occamova břitva a teorie fundamentálních částic a sil. In: DUB, Petr a Jana MUSILOVÁ. Ernst Mach Fyzika Filosofie Vzdělávání. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2010, s. 173 178. ISBN 978-80-210-4808-9. DOI: 10.5817/CZ.MUNI.M210-4808-2011-173.

. Machův atomismus, Occamova břitva a teorie fundamentálních částic a sil Jan Fischer Úvod V 17. století ožívá po více než dvoutisícileté přestávce myšlenka, že hmota je složena z miniaturních částic. Novověká idea atomu procházela ovšem jiným vývojem než představy filosofických škol antického Řecka. Nešlo již o pouhou spekulaci, nýbrž o zkoumání hmoty metodami rodící se fyziky a chemie a odvození experimentálně ověřitelných důsledků z atomární struktury. V roce 1738 vysvětlil D. Bernoulli (1700 1782) Boyle- Mariotteův zákon (1679) pro plyn, chápaný jako komplex drobných částic. Ke studiu chemických reakcí se idea atomu začíná používat koncem 18. století, v době prudkého rozvoje experimentální chemie. John Dalton (1766 1844) dospěl k myšlence atomární stavby látek; v r. 1805 začal publikovat svou atomovou teorii, která umožnila počítat poměrné atomové hmotnosti sloučenin. Elektrické vlastnosti látek studuje J. J. Berzelius (1779 1848), zavádí elektrolytické metody a izoluje prvky. Tento vývoj však zahajuje již v 17. století Francouz Pierre Gassendi (1592 1655), filosof, matematik, přírodovědec a velký zastánce atomové myšlenky [1]. Sice ještě neexperimentuje, ale přemýšlí a uvažuje. Bývá nazýván Koperníkem atomové teorie. Čte Epikúra a Démokrita, antické představy o atomu nahrazuje moderními fyzikálními vlastnostmi: hmotností, setrvačností, ustavičným pohybem. Jeho definice atomu se téměř doslova objevuje o 50 let později v Newtonově Optice, jeho atom přejímá i Christian Huyghens (1629 1695), který na něm buduje svou korpuskulární kinetickou teorii. Tak už dlouho před vznikem moderní chemie existují fyzikálně čitelné představy o atomu, spíš ovšem o jeho roli než o jeho povaze. Je paradoxní, že celé 19. století, kdy chemie objevuje nové prvky, sloučeniny a reakce, v době periodické soustavy prvků a dalších objevů, základní problémy atomu (struktura, stabilita a identita, ale i filosofické otázky) nejen zůstávají nevyřešeny, ale vzniká hnutí protiatomistů, kteří až do počátku 20. století chápou atom jen jako pomůcku k vědeckým úvahám a k usnadnění výpočtů, ne však jako reálnou entitu, neboť reálná existence atomů, jak tvrdili, dokázána nikdy nebyla ani být nemůže. DOI: 10.5817/CZ.MUNI.M210-4808-2011-173 173

Poznámky k historii atomismu Představa, že atomy jsou pouhá hypotéza, se udržela dlouho, nejdéle snad u Wilhelma Ostwalda (1853 1932), který proslul studiem syntézy, katalýzy a reakčních rychlostí, a u významného fyzika a filosofa Ernsta Macha (1838 1916). Vynikající chemik Ostwald ještě v roce 1904 vyslovil o existenci atomů vážné pochybnosti; atom považoval jen za pomůcku myšlení, chemické reakce studoval pomocí energetické bilance. Teprve koncem života tuto myšlenku opustil. Omezený prostor mi nedovoluje obsáhnout osobnost Ernsta Macha v plné šíři. Jeho filosofické názory jsou řazeny do fenomenalismu, což je slovo odvozené z řeckých slov ΦAINEIN (jevit) a ΦAINOMENON (jev). Fenomenalismus je názor, že poznávat lze jen ideje a počitky, ne tedy reálné věci, přičemž slovo poznávat znamená u Macha někdy zakoušet, jindy mít jistotu, že, a někdy směs obojího [2]. Mach přijímal termín něco poznávat v obojím smyslu, i jako bezprostředně to zakoušet, i jako být si tím jist. Nezpochybňoval legitimitu (epistemologii) poznání, ale omezoval se na poznávání idejí a počitků, tedy na fenomény, jevy. Proto bývá nazýván epistemologickým fenomenalistou. Na ideje a počitky Mach omezoval i veškerou realitu (ontologii), a proto je podle [2] filosofy označován i za ontologického fenomenalistu. Vědomí chápal Mach ne jako nějakou novou entitu nebo kvalitu, ale pouze jako zvláštní druh vztahu mezi počitky. Chce-li někdo skloubit své úvahy v teorii, narazí na pojem jednoduchosti: z možných teorií by měla být vybrána ta nejjednodušší. Je to přirozený požadavek; přírodních zákonů by mělo být málo a měly by obsáhnout co nejširší třídu jevů. Na to upozorňují filosofové i fyzikové; ale touto zásadou se řídili už středověcí badatelé. Známá je zásada připisovaná Vilému z Occamu (kolem 1290 1349), která proslula pod názvem Occamova břitva : PRINCIPIA NON SUNT MULTIPLICANDA PRAETER NECESSITATEM volně přeloženo: NEZVYŠUJME POČET PRINCIPŮ NAD NEZBYTNOU MÍRU nebo, v jiné verzi: JE MARNOSTÍ POUŽÍVAT VÍCE TAM, KDE STAČÍ MÉNĚ Karl Popper [3] zdůrazňuje rozhodující význam pojmu jednoduchosti pro epistemologii přírodních věd, ale konstatuje, že je používán nekriticky, aniž je podána jeho definice. Následovníci Ernsta Macha, Gustava Kirchhoffa a Richarda Avenaria se pokoušeli nahradit myšlenku kauzálního výkladu myšlenkou nejjednoduššího popisu, není však definováno, co se jednoduchostí míní. Weyl zakládá jednoduchost na pravděpodobnosti. Tím se přibližuje názorům Pierra Gassendiho, který si uvědomuje, že naše vnímání nemůže vždy rozhodnout o podstatě probíhajících jevů a dosáhnout jejich plného pochopení. Z možných interpretací, které stejně dobře popisují pozorované jevy (save appearances, tedy spíše zachraňují jevy), se Gassendi přimlouvá za takovou, které přísluší největší pravděpodobnost. Jak jednoduchost, tak pravděpodobnost, obě tato kritéria vědecké pravdivosti se táhnou staletími, ale jsou i závislá na době (obě se mohou měnit s tím, 174 Jan Fischer

jak se zdokonalují prostředky vědeckého poznání). Ani ve 20. století nejsou však filosofové vědy ve vymezení těchto pojmů jednotní. Podle Poppera poznáme jejich rozdílné významy podle opaku; u jednoduchosti může být opakem např. (1) složitost, (2) obtížnost, (3) spletitost, (4) nepěknost, neelegance apod. K této klasifikaci se Popper staví kriticky (i když mnozí fyzikové se odvolávají např. na krásu rovnice, kterou objevili). Říká, že tyto aspekty jsou estetické nebo pragmatické povahy a nejsou pro teorii vědění zajímavé. Místo toho předkládá Popper vlastní pojetí pojmu jednoduchosti. Vyvozuje, že epistemologické otázky, které vznikají v souvislosti s pojmem jednoduchosti, lze všechny zodpovědět, ztotožníme-li tento pojem se stupněm falzifikovatelnosti. (Z nedostatku místa a času mi nezbývá než přečtení jeho koncepce vřele doporučit, viz [3].) Je úkolem vědy hledat pravdu, nebo zachránit jevy? Když se počátkem 40. let 16. století blížilo vydání fundamentálního díla polského katolického kněze Mikuláše Koperníka De revolutionibus orbium coelestium, napsal luteránský teolog Andreas Osiander těsně před jeho vydáním anonymní předmluvu, kde píše, že autor nemíní prohlásit heliocentrickou soustavu za vědeckou pravdu, ale jen navrhnout jakousi matematickou fikci, za účelem usnadnění výpočtů [4]. (Je otázka, zda by byl autor se zařazením předmluvy souhlasil.) Galileiho konflikt s církevní vrchností o 70 let později je známý, a není místo jej tu podrobně probírat. Připomeňme jen, jak se k heliocentrické hypotéze stavěli badatelé 13. a 14. století, dávno před Galileim. Hájili podobné názory jako později Galilei, a přesto nenaráželi na odpor vrchnosti. Jean Buridan (1300 1358) znal zákon setrvačnosti a hájil jej proti aristotelovské koncepci pohybu. Albert Veliký (1206 1280) radil nespoléhat na výroky vědeckých autorit a kladl důraz na experimentování. Tomáš Akvinský (1225 1274) připouštěl možnost alternativního uspořádání sluneční soustavy. Mikuláš Oresme (1325 1382) objevil zákon volného pádu a v úvahách o oběhu Země kolem Slunce předešel Koperníka. S Buridanem odmítal dvojí fyziku, sublunární a nadlunární, zákony pohybu vyvozovali z jednoho principu. Mikuláš Kusánský (1401 1464) vyvinul vlastní kosmologii, Zemi označil za jednu z hvězd [4]. Přes své revoluční názory neměli velké potíže s vrchností. Měli vysoké církevní a univerzitní hodnosti, někteří byli prohlášeni za svaté. Jak to bylo možné? Mám za to, že tím, že své názory označovali ne za nesporné pravdy, ale za vědecké hypotézy (jimiž skutečně byly). Vědecké hypotézy byly už ve středověku pečlivě odlišovány od vědeckých pravd. Mezi kritéria pravdy se teprve postupně dostává otázka po souhlasu s pozorovanými jevy nebo, jak se říkalo, otázka, zda daná hypotéza zachraňuje jevy (salvare apparentia). Tak ani heliocentrismus dlouho nenarážel na odpor, dokud byl označován ne za vědeckou pravdu, nýbrž za domněnku, která zachraňuje jevy a usnadňuje výpočty. Pokud Machův atomismus, Occamova břitva a teorie fundamentálních částic a sil 175

se týče Ptolemaiovy soustavy, podle T. S. Kuhna [4] není jasné, zda Ptolemaios byl přesvědčen o reálné existenci křišťálových sfér, sloužících k mechanickému vysvětlení epicyklových pohybů; i ty mohly být považovány za užitečné matematické fikce k výpočtům pohybů planet. O to obezřetnější byly autority v případech, kdy někdo označil něco za nespornou pravdu. Tento problém znepokojuje i současné vědce. Jaké předchůdce měl ve starověku? Antika a její vztah k dnešku I ve starověku se řeší dilema: hmotná realita, nebo smyslové vjemy? Jak poukazuje Schrödinger [5], stejný problém jako dnes byl ve starém Řecku, přes obrovský rozdíl v objemu znalostí. Parmenidés sjednotil v jedno věc, která je, a rozum: myšlení a bytí je totéž τo γαϱ αυτo νoειν εστιν τε και ειναι. Druhým extrémem je Prótagorás: smyslové vjemy jsou jedinou realitou nebo jinak, všechno je takové, jak se všem jeví παντα ειναι oσα πασι ϕαινεται [6]. Jaké jsou rysy fyzikálního myšlení tehdy a dnes? Podle E. Schrödingera to podstatné, co přinesly filosofické školy starého Řecka, je přesvědčení, že svět může být pochopen, dá-lisičlověkprácijejsystematickypozorovat.pěstovat vědu znamená soustavně hledat příčiny a vysvětlení, usilovat o pochopení to vše leží v samotných základech vědy. Tu vynalezli Řekové. Kdybychom se těchto činností zřekli, museli bychom odhodit i pochopení, bez něhož je však věda nemyslitelná. Při vědecké činnosti odhalujeme vztahy mezi svými poznatky v různých, vzdálených oborech poznání a také mezi nimi a fundamentálními pojmy. Tyto vztahy jsou někdy tak neočekávané, že pro jejich odhalení se termín pochopení jeví jako velmi výstižný. (Jako příklad uvádí Schrödinger mechanickou teorii tepla.) Stanovisko pozitivistů (včetně Ernsta Macha) je odlišné. Podle nich věda nezná pochopení, příčiny ani vysvětlení; usiluje jen o úplný a ekonomický popis pozorovaného. Tento postoj zjevně popírá fyzikální chápání světa jako něčeho, co může být pochopeno. Ale pozor: není to ani návrat k předvědeckému antropomorfnímu pojetí přírodních jevů. V tomto dilematu dospívá Schrödinger k zajímavému řešení. Z uvedených stanovisek nepřijímá žádné, ani jejich kompromis. Pozitivismus je sice jed, po jehož požití věda hyne, ale lze mu přiznat (v malém množství) užitečnou roli léčivého protijedu [5] proti ukvapenosti, s jakou vědci dychtí uvěřit, že něco pochopili, zatímco pouze uchopili apopsalifakta. Jakkoli se může zdát tento Schrödingerův závěr paradoxní, je velmi přirozený. Každý vědecký nápad, jak vysvětlit nějaký jev, nemusí být i když souhlasí s naměřenými daty a zdá se přijatelný ještě pravdivý. Je hypotézou, která může být vyvrácena. Toho si byla, jak jsme viděli, vědoma věda v dávné historii i nyní, a toho si byl vědom i Mach. Vždy je třeba skepse, neboť (jak jsme upozornili v odd. 3) tato hypotéza pouze zachraňuje jevy. 176 Jan Fischer

Přijal Mach nakonec reálnost atomů? [2] Až do r. 1950 se obecně věřilo, že Mach nikdy nezměnil své odmítání reálnosti atomů. Na zmínku o atomech vždy odpovídal: A viděl jste nějaký? Tím diskuse skončila. V jednom článku S. Meyer tvrdí, že Mach reálnost atomů přijal. Krátce po vynálezu spinthariskopu ho Meyer pozval, aby sám posoudil, zda to, co uvidí, je reálné. Mach prý se podíval na stínítko, a po zapnutí spinthariskopu nepronášel žádné umíněné poznámky, nýbrž prohlásil: Nyní věřím v existenci atomů. Svůj názor na svět změnil v několika minutách. Bohuslav Brauner však vypráví: Před válkou jsem seděl s Machem v jeho zahradě ve Vídni. Řekl mi: Atomismus je dobrá pracovní hypotéza pro studium chemie; musí být užívána s velkou péčí při studiu a práci ve vědě; je však krajně nebezpečná jako noetická teorie. Později jsem se ho ptal v dopise, zda považuje výsledky všech pozorování v radioaktivitě za důkaz existence atomů, a on mi odpověděl doslova: Nečiním se proselytousvýchnázorů nedělejtezesebeproselytuatomismu. Svénázorydosmrti nikdy nezměnil. Závěrem Dnes přešla role atomů na kvarky a gluony, základní konstituenty hadronů. Situace s atomy v 19. století se v jistém smyslu opakuje. Že je to model užitečný k úvahám a výpočtům, o tom sotva kdo pochybuje. Hledáme kritéria, která by nám mohla říci, zda kvarky a gluony reálně existují a co to slovo fakticky znamená. Většina fyziků považuje teoretické i experimentální důkazy existence kvarků za dostatečné, ale lze si představit takové, kteří buď se chtějí bez nich obejít, nebo nepovažují tyto důkazy za dostatečné. Na to mají plné právo, jako měl právo Mach. Od situace s atomy v 19. století je tu však důležitý rozdíl: vazbová energie kvarků v hadronu je nesrovnatelně větší než jejich klidové energie. Proto při pokusech o rozbití hadronů je produkováno nesrovnatelně víc nových částic, které před srážkou neexistovaly. Heslo rozeber na součásti a sepiš je už neplatí, rozebrat hadrony nelze, a i kdyby to někdy šlo, bylo by to provázeno produkcí obrovského množství kvarků a gluonů, které ve zkoumaném hadronu původně nebyly; vznikly nárazem, jehož energie mnohonásobně převyšuje klidové energie. V takové situaci otázka složenosti přestává mít smysl. Dnes už není tak důležitá a aktuální otázka složenosti, ale otázka struktury a symetrie. Tyto pojmy patří (spolu s pojmy, jako je pole, interakce, kvantová čísla, zákony zachování a další) k těm nemnohým, které můžeme přenést do mikrokosmu. V jakém smyslu by se však dal chápat pojem složenosti uvnitř hadronu, to je předmětem diskusí. Machův atomismus, Occamova břitva a teorie fundamentálních částic a sil 177

Seznam odkazů [1] M. Brdička: Koperník atomové teorie. Čs. čas. fyz. 42 (1992), 79 88. [2] J. T. Blackmore: Ernst Mach. His work, life and influence. University of California Press, Berkeley 1972. [3] K. Popper: Logika vědeckého bádání. OIKOYMENH, Praha 1997. [4] T. S. Kuhn: The Copernican revolution. Harvard University Press, 1999. [5] E. Schrödinger: Nature and the Greeks. Cambridge University Press, Cambridge 1954. [6] K. Floss: Úvod do řecké a latinské filozofické terminologie a četby. UniverzitaPalackého, Olomouc 1992. 178 Jan Fischer