VELKÁ FRANCOUZSKÁ REVOLUCE A NAPOLEONSKÉ VÁLKY

Podobné dokumenty
VY_32_INOVACE_ / IQ cesta: VFR a napoleonské války

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Zklidnění situace vítězství fr. armády, mír s Rakouskem a Pruskem

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Velká francouzská revoluce napoleonské války

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Dej 2 Francie v době revoluce a napoleonských válek

Kód VM: VY_32_INOVACE_4JIR46 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

Napoleon Bonaparte (stručný životopis)

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

první známý Napoleonův portrét z roku 1785 Průčelí Napoleonova rodného domu v Ajacciu

Hl. cíl politiky ( vnitřní)- válka proti royalistům i proti jakobínským skupinám, vzkřísit vlastenectví, oživit obchod a průmysl

Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/ / Šablona: EU I/2 Sada:ČP D8, 29

Kód VM: VY_32_INOVACE_4JIR44 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu

Velká francouzská revoluce ( ) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii

1. SVĚTOVÁ VÁLKA. Tyto pojmy stručně vysvětlete, časově zařaďte, případně uveďte příklady.

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

VELKÁ FRANCOUZSKÁ REVOLUCE VZESTUP A PÁD NAPOLEONA. Konec absolutismu ve Francii

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

Pod praporem SVOBODY, ROVNOSTI A BRATRSTVÍ se ve Francii uskutečnila revoluční změna politického a ústavního systému (1791 konstituční monarchie,

NAPOLEONSKÉ VÁLKY Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/ Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_03_18

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

předmětu DĚJINY DIPLOMACIE 1

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5.

EVROPA PO REVOLUCI 1848

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Zadání úkolů pro projektový týden deváťáků ve školním roce 2005/2006

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) I. EU-OPVK-ICT-D-02. Číslo DUM:

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora. Orbis pictus Pansophia Didaktika exulant Lešno Jednota bratrská

První období revoluce

- revoluce urychlena krizí v Anglii, neúroda nedostatek brambor

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: PRIMA

1789 Prohlášení práv člověka a občana zakotvujících základní lidská práva a svobody;

REVOLUCE Revoluce ve FRANCII

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: TERCIE

dobytí Bastily královská věznice, symbol královské moci srovnána se zemí, počátek revoluce

Panovník Ludvík XVI. Manželka Marie Antoinetta (je dcerou Marie Terezie) Rozmařilý a výstřední život, vysoké náklady u dvora Kritika režimu je

Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice Maturitní témata profilové části 2019 Dějepis

PROTIVNÍCI ZA NAPOLEONSKÝCH VÁLEK

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu dějepis

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

Příloha č. 1 - Historie českého státu...6. Příloha č. 2 - Dějiny francouzského státu s ohledem na změnu státního zřízení...8

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

- ministři financí Turgot a Neckerchtěli změnit daňový systém->daně by platila i šlechta i duchovenstvo ->neúspěch

Bonus: Děti Marie Terezie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu dějepis

Politický systém Francie. Seminární práce

Třicetiletá válka v Evropě

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

VELKÁ FRANCOUZSKÁ REVOLUCE A NAPOLEONSKÉ VÁLKY

Historie 17. Letopočty. Urči, které historické události se v uvedené době nebo roce, odehrály. Otázka číslo: př. Kristem:

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

SSOS_ON_1.18 Vývoj ochrany lidských práv

CZ.1.07/1.4.00/

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Velká francouzská revoluce

Můj český svět 4. a 5. ročník, 2016/2017

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny. Německo v 2. polovině 19.

Třicetiletá válka celoevropský důsledky se řešily na mezinárodní konferenci

Revoluční neklid v Evropě po Vídeňském kongresu léta 19. století.

Situace v českých zemích před rokem 1848

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek

6. Jak se změnilo po polovině 13. století postavení kurfiřtů a také bylo postavení

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Dodatek k ŠVP ZV z Schváleno: Pedagogickou radou Školskou radou Platnost: Účinnost: 1. 9.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5.

Maturitní témata z dějepisu Profilová zkouška

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

4) Politické důvody sjednocení, reforma volebního práva, národnostní rovnoprávnost

Datum : červen 2012 Určení : dějepis, žáci 8. ročníku

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

2. Starověké Řecko starověká Kréta řecká polis archaická Sparta a Athény řecko-perské války helénismus

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Obsah KE KONSTITUČNÍ MONARCHII (1' ) 1. SVOBODA, ROVNOST, VlASTNICTVÍ: PŘEDMLUVA 9

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Podklad pro celoroč ní rozvržení uč iva dě jepisu v 8. roč níku (tercii)

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Chronologický přehled V

Měsíční učební plán 8. ročník

nástavbové studium 1. ročník čtyřletý obor 1. ročník

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5.

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok

Název DUM: VY_32_INOVACE_4B_13_Husitské_války_III_Basilejská_kompaktáta. Název vzdělávacího materiálu: Husitské války III. Basilejská kompaktáta.

LIDSKÁ PRÁVA A SVOBODY

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové

Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy

2. SVĚTOVÁ VÁLKA. b. Jaký byl podle úryvku hlavní cíl Hitlerovy válečné kampaně? Co jej k tomu motivovalo, čeho chtěl dosáhnout?

Transkript:

VELKÁ FRANCOUZSKÁ REVOLUCE A NAPOLEONSKÉ VÁLKY Francouzská revoluce a napoleonské války (1789 1815) patří ke klíčovým událostem evropských i světových dějin. Původně banální záměr panovníka (vymoci si nové daně) přerostl kvůli špatné ekonomické situaci a radikální náladě ve francouzské zejm. pařížské osvícenské společnosti do revoluce a série krvavých konfliktů. Ty zachvátily Evropu s intenzitou nepoznanou od dob třicetileté války (1618-1648). I přes porážku se řada idejí francouzské revoluce rozšířila po celém (minimálně západním) světě. (Zdroj obrázku: https://media1.britannica.com/ebmedia/83/191383-004-3c054a64.jpg) 1. Vysvětlete (maximálně ve 3 větách) následující pojmy z dějin francouzské revoluce a napoleonských válek: a) Generální stavy b) Národní shromáždění c) Code Civil d) Jakobínský teror e) Konzulát f) Vídeňský kongres g) Thermidorský převrat h) Stodenní císařství 2017,

2. Seřaďte období/události, jak šly za sebou: a) Bitva u Lipska b) Vznik francouzského císařství c) Začátek vídeňského kongresu d) Bitva u Waterloo e) Poprava francouzského krále f) Začátek války proti revoluční Francii g) Sesazení francouzského krále h) Thermidorský převrat i) Vyhlášení konzulátu j) Stodenní císařství k) Bitva u Slavkova l) Začátek jakobínského teroru m) Dobytí Bastilly n) Svolání generálních stavů 3. Z jakého dokumentu pochází následující úryvek? Kdy a kým byl tento text vyhlášen? Známe podobné texty v tomto období i odjinud? Představitelé francouzského lidu, ustanoveni v Národním shromáždění, domnívajíce se, že nevědomost, zapomenutí nebo pohrdání lidskými právy jsou jedinými příčinami veřejných neštěstí a zkorumpování vlád, rozhodli se vyložit v slavnostní Deklaraci přirozená, nezcizitelná a posvátná práva člověka za tím účelem, aby tato Deklarace, neustále jsouc před očima všem členům lidské společnosti, uváděla jim stále na paměť jejich práva a jejich povinnosti; aby činy zákonodárné moci a činy výkonné moci mohly být v každé chvíli porovnávány s účelem každé politické instituce a byly v důsledku toho chovány ještě více v úctě; aby požadavky občanů, když se budou napříště zakládat na jednoduchých a nepopíratelných zásadách, směřovaly vždy k zachování ústavy a ku blahu všech. 2017,

4. K napoleonským válkám neoddělitelně patří tzv. protifrancouzské koalice. Bylo jich celkově sedm. Vyjmenujte je a u každé z nich uveďte, v kterých letech trvala a kdo byli její hlavní členové. 5. Co mají společné následující pojmy: Helvétská republika, Ligurská republika, Varšavské knížectví, Batávská republika, J. B. Bernadotte, J. Murat? Co bylo základem Napoleonovy diplomacie? 6. Seřaďte následující bitvy tak, jak šly po sobě. Doplňte u každé rok jejího konání, bojující strany a výsledek: a) Bitva u Lipska b) Bitva u Borodina c) Bitva u Marenga d) Bitva u Slavkova e) Bitva u Waterloo f) Bitva u Trafalgaru g) Bitvy u Jeny a Auerstedtu h) Bitva u Chlumce a Přestanova i) Bitva u pyramid j) Bitva u Friedlandu k) Bitva u Laonu l) Bitva u Ligny m) Bitva u Wagramu 2017,

7. Na slepé mapě označte písmeny a) m) místa konání bitev uvedených v úkolu č. 6. Zdroj obrázku: http://www.freeworldmaps.net/europe/blank_map.html 2017,

8. Na Vídeňském kongresu byla založena tzv. Svatá Aliance. Které tři státy byly jejími tvůrci? Jaké byly její hlavní úkoly? Na jakých principech byla založena? Někteří autoři ji dokonce považují za první bezpečnostní mezinárodní organizaci vůbec. Proč? 9. Napoleon Bonaparte byl nakonec poražen a ve Francii proběhla tzv. restaurace Bourbonů (nástup Ludvíka XVIII.) Přesto však mnoho myšlenek francouzské revoluce a napoleonského období přečkalo a posléze se z Francie začalo šířit Evropou i světem. Uveďte a vysvětlete alespoň jeden z těchto jevů: 10. Za vlády Napoleona I. se rodí nový umělecko-historický sloh, který vychází z klasicismu. Uveďte jeho název a pokuste se charakterizovat tento sloh. Co je pro něj typické? 11. Vyhledejte nejméně 4 umělecká vyobrazení císaře Napoleona I. (sochy, portréty). Uveďte název díla a jméno autora. Jak na těchto vyobrazeních Napoleon působí na diváka? 2017,