Zkoušení léků (kapilárně-dynamická metoda)

Podobné dokumenty
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění. Rudolf Steiner Ita Wegmanová

Kořen: Květ: Stonek a list:

Rudolf Steiner. O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla

Testování Nano-Gro na pšenici ozimé Polsko 2007/2008 (registrační testy IUNG, Pulawy) 1. Metodika

Pracovní celky 3.2, 3.3 a 3.4 Sémantická harmonizace - Srovnání a přiřazení datových modelů

5.7. P rvouka Charakteristika vyučovacího předmětu Začlenění průřezových témat Zaměření na klíčové kompetence

CZ.1.07/1.5.00/

Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/

Úvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek

Předmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Pohled na svět dalekohledem i mikroskopem.

1 Co jste o sluneèních hodinách nevìdìli?

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.

vrátnicový oběh, tedy i zde u těchto vzdušných zvířat vidíme

Vznik a vývoj života na Zemi

z nás nestali snílkové, abychom se neodcizili lidskému cítění, lidskému konání na Zemi, je dobré, obtěžkáme-li se jako poutníci po Zemi požitkem

Průřezová témata. Mezipředmět. vazby. Ročník Předmět. Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka. Strana 1/7 ŠVP ZV Škola pro život

Zima přichází do naší školy Authors: Ayse OĞUZ UNVER, Kemal YURUMEZOĞLU and Songul SEVER. Mat. years

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Prvouka Vyučující: Mgr. Jarmila Kuchařová Týdenní dotace hodin: 2 hodiny Ročník: druhý

Materiální situace domácností je stabilní. Žít na dluh je dnes zcela normální?

Fyzikální veličiny. - Obecně - Fyzikální veličiny - Zápis fyzikální veličiny - Rozměr fyzikální veličiny. Obecně

2) Povětrnostní činitelé studují se v ovzduší atmosféře (je to..) Meteorologie je to věda... Počasí. Meteorologické prvky. Zjišťují se měřením.

Životní úroveň, rodinné finance a sociální podmínky z pohledu veřejného mínění

Seznam šablon Autor: Mgr. Miloslava Tremlová Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Tematický celek: Místo, kde žijeme Ročník: 3.

4 STANOVENÍ KINEMATICKÉ A DYNAMICKÉ VISKOZITY OVOCNÉHO DŽUSU

Jistota účinnosti léčby osteoporózy. Potvrzení kostními markery již po 90 dnech

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Prvouka Vyučující: Mgr. Marta Klimecká Týdenní dotace hodin: 3 hodiny Ročník: třetí

ELEKTRICKÉ SVĚTLO 1 Řešené příklady

ELEKTRICKÉ SVĚTLO 1 Řešené příklady

3. Výdaje zdravotních pojišťoven

odpovědí: rizikové již při prvním užití, rizikové při občasném užívání, rizikové pouze při pravidelném užívání, není vůbec rizikové.

Chemie. Mgr. Petra Drápelová Mgr. Jaroslava Vrbková. Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou

NĚKTERÉ VZÁJEMNÉ VAZBY A VZTAHY

Výtvarná soutěž ŽÍZEŇ ANEB VODA NAD ZLATO. Vím Chci vědět Dozvěděl/a jsem se VÍM CHCI VĚDĚT DOZVĚDĚL/A JSEM SE

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Zoologie

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Fyzika - ročník: TERCIE

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

nití či strunou. Další postup, barevné konturování, nám napoví mnoho o skutečném tvaru, materiálu a hustotě objektu.

Až dvěma pětinám lidí s depresí nezabírají antidepresiva, u dalších sice léky pomohou některé příznaky nemoci zmírnit, ale například potíže se

Voda z kohoutku, voda v krajině II. - BOV. Ing. Lenka Skoupá

přírodovědný zpravodaj Elektronický měsíčník o přírodě a lidech kolem ní nejen na Opavsku

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka

NA LOUCE živo ichové- bezobratlí ela medonosná melák zemní

SKLENÍKOVÝ EFEKT 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.

Paprsky světla létají úžasnou rychlostí. Když dorazí do našich očí, donesou

Kruhů přátel o vzájemné podpoře vrstevníků a inkluzi

Biologická olympiáda. 50. ročník. Kategorie: C. Okresní kolo vstupní úkol. Úkol: 6. Pozorování žížal. Gracias Petr. Třída: 8. A. Školní rok:

Zdravý životní styl režim dne, odpočinek, přírodní lékárna

OPTIKA Optické přístroje TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY.

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Vyznačí v jednoduchém plánu místo domov. VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na

Zákon odrazu. Úhel odrazu je roven úhlu dopadu, přičemž odražené paprsky zůstávají v rovině dopadu.

MAGNETICKÉ POLE Vlastnosti magnetů TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY.

Sněti rodu Tilletia spp. Ing. Barbora Dobiášová ÚKZÚZ Odbor osiv a sadby

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby MÍSTO, KDE ŽIJEME

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

Obrázek 2 Vodorovné a svislé půlvlnné antény a jejich zrcadlové obrazy. Činitel odrazu. Účinek odrazu je možno vyjádřit jako součinitel, který

ROSTLINNÍ PREDÁTOŘI. Vliv eutrofizace na vodní svět. Co se vám bude hodit vědět

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

NÁVRH METODIKY PRO TESTOVÁNÍ ODOLNOSTI STAVEBNÍCH HMOT PROTI NAPADENÍ PLÍSNĚMI

TVOŘIVÁ ŠKOLA. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Základní škola a Mateřská škola, Lužany, okres Jičín. Příloha č.

Příloha 1 Strana 1. Naměřené hodnoty v mikroteslách (barevné hodnoty dle stupnice), souřadnice v metrech

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda ŠVP LMP

Řešení úloh z TSP MU SADY S 1

Utajené vynálezy Nemrtvá kočka

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

KONSTITUČNÍ VZTAHY. 1. Tahová zkouška

VZOROVÉ OTÁZKY Otázka 1: Profesionálním uživatelem přípravků na ochranu rostlin je osoba, která:

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.26 Učební osnovy: Seminář a cvičení z biologie

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA 6. ROČNÍK PŘÍRODOPIS

2.1.2 Měsíční fáze, zatmění Měsíce, zatmění Slunce

Přírodověda - 4. ročník

Vliv přístroje SOMAVEDIC Medic na poruchy magnetických polí

Funkce expanze, škálový faktor

SKLENÍKOVÝ EFEKT. Přečti si text a odpověz na otázky, které jsou za ním uvedeny.

PŘÍRODOVĚDNÝ SEMINÁŘ (7. 9. ročník)

Výuka astronomie na základních školách v České republice můžeme být spokojeni?

Zopakovat třídění bezobratlých živočichů. Přechod rostlin na souš,vývoj rostlin

Urychlení úpravy krvetvorby poškozené cytostatickou terapií (5-fluorouracil a cisplatina) p.o. aplikací IMUNORu

Člověk a jeho svět. Přírodověda. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Tab. 4.1 Pacienti s vybraným chronickým onemocněním v evidenci praktického lékaře pro dospělé celkem a ve věku 65 a více let v letech 2009 až 2013

OPTICKÝ KUFŘÍK OA Návody k pokusům

PŮSTEM KE ZDRAVÍ A ŠTÍHLÉ

Fyzika 7. ročník Vzdělávací obsah

VÝVOJ PRACOVNÍ NESCHOPNOSTI A STRUKTURY PRÁCE NESCHOPNÝCH

Předmět: Technická fyzika III.- Jaderná fyzika. Název semestrální práce: OBECNÁ A SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY. Obor:MVT Ročník:II.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět PŘÍRODOVĚDA 2. OBDOBÍ

Zdeněk Váňa: rozbor skice Rudolfa Steinera

Vše souvisí se vším, aneb všechno je energie

[1] Motivace. p = {t u ; t R}, A(p) = {A(t u ); t R} = {t A( u ); t R}

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Určete velikost zrychlení, kterým se budou tělesa pohybovat. Vliv kladky zanedbejte.

Česká veřejnost o tzv. Islámském státu březen 2015

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Přírodovědecká fakulta

SOLIDARITA JAKO VÝZVA A ÚKOL. Neste břemena jedni druhých, tak naplníte zákon Kristův Ga 6,2 Jak ohleduplně dávat i brát?

Atmosféra, znečištění vzduchu, hašení

Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 9. Časová dotace: 1 hodina týdně. Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu

Bakteriologické srovnávací průzkumy keramických polevů

CO JE AKVATRON? VÝHODY IZOLACÍ AKVATRONEM

Transkript:

Zkoušení léků (kapilárně-dynamická metoda) Rudolf Hauschka Nehledě na nejrůznější zkušební metody, jak jsou předepsány v lékopisech všech zemí, se biologicky orientovaná výroba léků snaží jít hlouběji. Ve smyslu již řečeného tu bude snahou zjistit kvality esence, jež má být zpracována do podoby léku. 106 Kapilárně-dynamická metoda se osvědčila jako zkušební metoda použitelná ke zjišťování kvalit živého. Chování tekutin v neklíženém (filtračním) papíru při studiu kovů a jejich souvislosti s planetami zkoumala a využívala již L. Kolisková. 107 Autorova pokusná laboratoř v Klinicko-terapeutickém institutu v Arlesheimu na tyto práce navázala a rozšířila je převážně na studium šťáv léčivých rostlin. Přitom jsme učinili zejména zásadní pozorování, že nerostné roztoky dávají víceméně lineární okraj stoupání (vzlínání), kdežto rostlinné šťávy vykazují ornamentálně mnohotvárný okraj. Toto utváření proto nazýváme rostlinná kresba. Nezbytné údaje o provedení těchto pokusů byly uvedeny v knize Člověk a výživa (20. kapitola). Živoucí princip rostliny žije ve šťávě; v ní působí tvořivé síly kosmu a Země, které rostlinu začleňují do prostoru. Ty způsobují, že se rostlina diferencuje v rozmanitých metamorfózách svého praobrazu. Když pak takováto šťáva vzlíná proti zemské tíži vláknitou strukturou filtračního papíru, může v tvarech a barvách projevit charakteristické praformy rostlinné bytosti. Samozřejmě je možné se pokusit tyto jevy vysvětlit pomocí fyzikálních pojmů kapilarity, tento fyzikální způsob vysvětlení však v žádném případě neuspokojí. Rostlinné kresby, objevivší se na filtračním papíru, jsou pro každou rostlinu natolik charakteristické a specifické, že za těmito jevy musíme vidět působení ještě jiných sil. Pro cvičeného experimentátora je samozřejmostí, že v rostlinných kresbách se objevují barvy a tvary, které odpovídají rozmanitým metamorfózám přirozeně rostoucí rostliny. Ve

vzlínavém obrazu jako bychom tedy před sebou měli nově narostlou rostlinu, která se před námi rozvine během několika hodin. Jako příklad si ukažme následující pokusné série: Viscum mali: 1. Čerstvě vymačkaná šťáva z Viscum mali (jmelí jablečné)1 se uchovává ve sklenici na laboratorním stole a každé ráno se odebere vzorek a z něho se zhotoví vzlínavý obraz. Čerstvě vymačkaná rostlinná šťáva je živá, jak ukazuje rostlinná kresba na obrázku 38 (str. 280). Z obrázku 39 z druhého dne je patrné, že rostlinná kresba začíná uprostřed vykazovat příznaky rozpadu. Třetího dne je rostlinná kresba natolik scvrklá (obrázek 40), že se podobá kazovému zubu. V následujících dnech se rostlinná kresba víc a víc vytrácí a je zřejmá tendence k hladké vzlínavé linii, jaká se vyskytuje u nerostných roztoků (viz obrázky 41 a 42). Z pokusné série je tedy patrné, že rostlinná šťáva, která byla původně živá, většinou po sedmi dnech odumírá. Přitom stojí za pozornost, že jmelová šťáva vypadala po sedmi dnech stále ještě velice dobře a že podle jejího vnějšího vzhledu by v žádném případě nebylo možné usuzovat na odumření a přechod do prakticky nerostného stavu. Že se ani po těchto sedmi dnech neobjevila žádná plíseň ani hniloba, lze přičíst působení antibakteriálních součástí jmelí. Na doplnění tohoto pokusu byla tatáž jmelová šťáva po tutéž dobu světelně-rytmicky ošetřována. Obrázek 43 ukazuje eklatantní rozdíl oproti neošetřené šťávě v sedmý den ošetřování. Neošetrená šťáva začala v průběhu dalších dnů plesnivět a později zahnívat. 1 V něm. orig. Apfelmistel; dnes je taxonomicky tato forma jmelí považována za poddruh jmelí bílého: Viscum album mali. (Pozn. překl.) 229

Naproti tomu ošetřená šťáva zůstávala po dlouhou dobu pozorování čerstvá. Pozorný pozorovatel zřejmě pozná, že tvary rostlinných kreseb ošetřené šťávy (obrázek 43) oproti neošetrené šťávě (obrázek 38) jeví vystupňovanou živost a harmonické utváření. Kdyby celý tento proces byl jen konzervační záležitostí, nemohla by rytmizovaná šťáva oproti čerstvé šťávě jevit toto vystupňování. Co se skutečně při tomto rytmizovaném ošetření děje, ukazuje následující pokus. Arnica montana: 2. Arnica montana (arnika horská, prha arnika) byla podrobena rytmickému ošetření a po každém rytmickém stupni byl zhotoven vzlínavý obrazec; rytmickým stupněm rozumíme výkyv ráno - večer a zpět. Obrázek 44 ukazuje čerstvou šťávu, respektive první stupeň arnikové šťávy, zředěné vodou v poměru zhruba 1 : 1. Obrazec ukazuje pro arniku charakteristický zoubkovaný pruh v dolní části vzlínavého pole a charakteristickou rostlinnou kresbu. Na 2. rytmickém stupni (obrázek 45) je patrné, že se zoubkovaný pruh rozplývá; je přítomen již jen rudimentárně. Na 3. stupni (obrázek 46) už zoubkovaný pruh úplně zmizel. Na 4. stupni (obrázek 47) zmizela i rostlinná kresba a člověk by se mohl domnívat, že pokus skončil, a to nezdarem. 5. stupeň (obrázek 48) však ukazuje, že se rostlinná kresba zase zotavila. Na 6. stupni (obrázek 49) je opět naznačen i zoubkovaný pruh. Na 7. stupni (obrázek 50) je vidět znovuzrozený 1. stupeň, ovšem vystupňovaný. Celý proces tedy prochází kritickým středem; k tomuto středu vidíme probíhat sukcesivní odbourávání, po překonání krize pak sukcesivní výstavbu. Rostlina tedy prochází pravou metamorfózou. Když si teď na tomto místě připomeneme rytmy stvoření, vidíme proces popsaného rytmizování začleněný do skutečností stvoření.

Také stvoření probíhá v sedmičlenném rytmu, a je-li výše popsaný pokus se sedmičlenným rytmem sladěný, pak to není náhoda; v průběhu let se ukázalo, že sedmičlenný rytmus je rytmus tvořivý. Pokračujeme-li po 7. stupni dále, formující síla opět ustupuje a teprve u 14. stupně se zase ukáže stabilní obraz. V této souvislosti si připomeňme prazákladní pokus s růžemi, kde čistě z pozorování vyplynul rytmus 3x7 dnů. Tyto pra-rytmy najdeme otisknuté všude v přírodních jevech. Vzpomeňme například periodickou soustavu, kterou jsme představili v kapitole Hudba ve hmotě. I tady je střed, 4. stupeň, bodem obratu ve vývoji, vedoucím na 7. stupni ke stabilnímu stavu. Grandiózních 7 rytmů planetárního vývoje Země se opakuje ve stále menších rytmech: 7 světových údobí, 7 kořenových ras, 7 kulturních epoch atd. až k 7 dnům týdne. Také týden je vývojovým organismem, v němž se zrcadlí rytmy stvoření. Bylo by hříchem proti duchu provést reformu kalendáře, v níž by musely zmizet kosmické kvality dnů týdne. Můžeme nabýt přesvědčení, že dny týdne mají absolutní kvalitu, právě tak jako existuje absolutní tón. Kdo intimně pozoruje svůj život, zjistí, že například středa je dnem rozhodnutí. A možná přijdeme ve všech světových situacích na to, že prostřední ze sedmi stupňů vždy nese znamení rozhodnutí. Po výše řečeném se jeví jako oprávněné předpokládat, že při tomto ošetření rostlinných substancí v sedmistupňových rytmech bude bytost rostliny pozvednuta; že bytost rostliny jaksi doznává proces tříbení a v cyklu vývoje dosáhla vyššího stupně, než byl ten, z něhož jsme vyšli. To může být příspěvkem k léčení Země, a jestliže při tom vznikají léky pro lidské stavy zdraví a nemoci, pak můžeme připomenout, že to jsou elementární bytosti, které při tom mohou být vykoupeny. Madragora: 3. Zvláštní kategorii mezi rostlinnými čeleděmi představují jedovaté rostliny. Často ukazují temný, hrozivý vzlínavý obraz. Jaký účinek u nich bude mít rytmické ošetření? Následující obrázky nám to ozřejmí:

Mandragora je jedovatá rostlina rostoucí na jižních svazích Středomoří, na Sicílii a v Řecku. Čerstvá šťáva ukazuje vzlínavý obraz, který, jak se zdá, odpovídá názvu rostliny (obrázek 51), nad obrázkem se vznáší nálada Blocksbergu2. Po rytmickém ošetření (obrázek 52) jeví extrakt mandragory naprosto proměněný, prosvětlený charakter. Člověk má dojem, jako by se z příšerných temných útvarů vymanily světlé formy. Každý, kdo má oko umělce, dokáže tuto proměnu s úžasem vnímat, zvláště tehdy, podívá-li se na obrazce obráceně. - Terapeutický účinek se ovšem zvýšil. Je snad zřetelné, že popsaná kapilárně-dynamická metoda je použitelnou ověřovací metodou pro podniky, které kladou důraz na biologický způsob zhotovování léků. Kapitola z knihy: Člověk a výživa 2 Blocksberg neboli Brocken je hora v pohoří Harz (Německo), spojená s pověstmi o čarodějnických sletech; náladu takového sletu vylíčil J. W. Goethe ve Faustovi v dějství nazvaném Valpuržina noc. (Pozn. překl.) 232