Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 9. Časová dotace: 1 hodina týdně. Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu

Transkript

1 Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 9. Časová dotace: 1 hodina týdně září Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy Učivo předmětu Opakování vztahy jednotlivých orgánových soustav lidského těla k okolnímu prostředí a pro život člověka jak a odkud se do lidského těla mohou dostávat škodlivé látky z prostředí jak se člověk vyvíjí Přesahy, poznámky OSV1 Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu Geologie věda o Zemi žák chápe postavení geologických věd ve skupině věd o Zemi, prezentuje jednotlivé geologické vědy a dokáže uvést příklady využití jednotlivých geologických věd geologické vědy práce geologa v terénu říjen žák rozlišuje způsoby vzniku minerálů žák chápe vztah mezi krystalovou Minerály a horniny Krystalová struktura minerálů Prvky Sulfidy Chemie 1

2 strukturou a vlastnostmi minerálů žák rozlišuje minerály podle jejich vlastností a chápe kritéria pro jejich dělení do skupin mineralogického systému žák dovede stručně charakterizovat skupiny a nejdůležitější minerály v nich, zná příklady praktického využití v životě žák dovede odvodit obecnou charakteristiku horniny, dovede vysvětlit horninový cyklus a rozlišuje tři základní typy hornin Halogenidy Oxidy Uhličitany Sírany, Fosforečnany Křemičitany Horniny listopad žák chápe planetu jako složité, vnitřně rozrůzněné těleso, dovede charakterizovat jednotlivé geosféry Stavba Země Vrstvy geosféry EV2 prosinec žák vnímá planetu Zemi jako dynamické těleso, jehož povrch je modelován geologickými ději a činností organismů dokáže rozlišit projevy vnější i Vnitřní geologické děje Pohyb litosférických desek Zemětřesení Sopečná činnost Vyvřelé horniny Přeměněné horniny Zeměpis 2

3 vnitřní žák chápe důsledky pohybu litosférických desek žák chápe příčiny vzniku zemětřesení a doprovodných jevů, orientuje se v problematice ví, jak se při zemětřesení chovat, uvědomuje si sociální důsledky přírodních katastrof leden žák zná podstatu a vlastnosti magmatu a jeho chování, chápe vznik hlavních magmatických hornin žák chápe podstatu sopečné činnosti a projevy vulkanismu rozlišuje hlavní typy magmatických hornin žák chápe podstatu tektonických jevů, rozlišuje plastické a křehké poruchy vysvětlí vznik vrásových a kerných struktur žák chápe příčiny přeměny hornin, rozezná metamorfované horniny a jejich nejběžnější zástupce 3

4 žák chápe proces zvětrávání a jeho důsledky, rozlišuje hlavní typy zvětrávání žák chápe tekoucí vodu jako významný modelační činitel v krajině, uvede příklady tvořivé i ničivé, zná následky neuvážených zásahů člověka do přirozeného režimu tekoucích vod žák si je vědom nebezpečí povodní únor žák uvede ničivou i tvořivou sílu ledovců, umí popsat jednotlivé útvary vzniklé činností ledovců žák dokáže vysvětlit, proč je problém tání ledovců problémem globálním žák uvádí tvořivé a ničivé síly větru žák rozumí pojmu sedimentace a dokáže odvodit vznik usazených hornin, rozlišuje usazené horniny podle způsobu vzniku, pozná je a uvede příklady žák chápe vznik půdotvorných činitelů pro vznik půd, rozlišuje hlavní druhy půd, uvádí argumenty podporující ekologické zemědělství Vnější geologické děje Zvětrávání Činnost vody Činnost ledovců Činnost větru Usazené horniny Půdy EV1, 4 4

5 Planeta Země žák chápe význam vody na Zemi, uvede příklady, umí popsat koloběh vody žák zná princip vzniku krasové oblasti, pojmenuje krasové útvary březen žák objasní význam atmosféry pro život na Zemi, rozlišuje vrstvy atmosféry, charakterizuje je žák chápe princip skleníkového efektu a umí vysvětlit důsledky pro klima na Zemi žák ví o aktivitách, které vedou k omezení produkce skleníkových plynů žák objasní význam koloběhu látek na příkladu uhlíku, je si vědom podílu živých organismů na tomto procesu duben Žák rozumí pojmu nerostná surovina, rozlišuje kategorie nerostných surovin, uvádí příklady. Zná příklady dobývání nerostných surovin, uvědomuje si dopady těžby na životní prostředí. Žák rozlišuje obnovitelné a neobnovitelné energetické zdroje, rozumí pojmu alternativní zdroje, Voda na Zemi Atmosféra Látkové toky Přírodní zdroje Nerostné suroviny Zdroje energie Fosilní paliva Obnovitelné zdroje Chemie Chemie 5

6 posoudí ekonomické dopady Žák chápe vznik fosilních paliv, uvede způsoby získávání, pozitiva a negativa jejich využívání. Žák ukáže na mapě ČR naleziště fosilních paliv Žák chápe principy vzniku výroby jaderné energie, uvědomuje si problémy související s touto problematikou Žák zná alternativní způsoby získávání energie Chápe základní ekologické souvislosti týkající se získávání energie z obnovitelných zdrojů květen Žák popíše počátky formování planety Země, chápe dynamiku jejího vývoje a jeho zákonitosti Žák rozlišuje geologická období planety Země a chápe jejich význam pro její další vývoj a rozvoj života na ní Žák chápe význam podmínek života na Zemi a nutnost jejich udržitelnosti Žák porovná časovou posloupnost vzniku planety Země a vzniku života na Zemi Žák chápe příčiny změn podmínek života na Zemi v dávné minulosti a Historie Země Historie Země První organismy na Zemi Historický vývoj člověka EV 1,4 Dějepis 6

7 jejich vliv na rozvoj organismů červen Žák rozliší Český masiv a Západní Karpaty, stručně charakterizuje vývoj těchto jednotek. Žák se orientuje v přehledné geologické mapě ČR Žák charakterizuje vybraná území ČR po geologické stránce, umí pracovat s geologickou mapou Geologická mapa ČR Geologické základy české krajiny Geologická mozaika Česka Zeměpis Závěrečné opakování 7