Tisková zpráva Key Data on Information and Communication Technology in Schools in Europe [Klíčové údaje o informačních a komunikačních technologiích ve školách v Evropě] Vydání 4 Rozvíjení potenciálu multimediálních technologií a Internetu pro potřeby vzdělávání je základní složkou evropské spolupráce ve vzdělávání. Tři roky po vydání zprávy Basic Indicators on the Incorporation of ICT into European Education Systems [Klíčové ukazatele o zařazení IKT do vzdělávacích systémů v Evropě] nabízí Eurydice nový přehled obsahující 35 ukazatelů. V tomto vydání jsou údaje EURYDICE o výuce informačních a komunikačních technologií (IKT) a o přípravě učitelů kombinovány s empirickými údaji získanými z mezinárodních šetření PISA a PIRLS. Výsledkem je užitečný materiál, který uvádí míru vybavenosti výpočetní technikou, včetně připojení na Internet i používání výpočetní techniky (četnost a účel) v rodinách a ve školách. Tato publikace byla připravena s podporou Evropské komise. Rozdílná míra vybavenosti výpočetní technikou mezi zeměmi nebo uvnitř jedné země V roce je stále patrno, že se míra vybavenosti škol výpočetní technikou mezi zeměmi liší. Ve většině zemí připadá na jeden počítač 5 až patnáctiletých žáků, ale v některých zemích je na jeden počítač více než 4 žáků. Z těchto zemí si již Řecko a Portugalsko stanovily cíl tento poměr snížit a situace se začíná rychle měnit. Ve všech zemích je míra připojení škol na Internet vždy nižší než vybavenost výpočetní technikou, ale je na ní přímo vázána. Počet žáků na jeden počítač se může rovněž velmi lišit mezi školami i v jedné zemi. Tak je tomu především v zemích, kde je míra vybavenosti výpočetní technikou relativně nízká. V několika málo zemích, kde metodické materiály stanoví maximální počet žáků na jeden počítač, jsou rozdíly mezi školami malé. Tak je tomu ve Vlámském společenství Belgie a ve Spojeném království. Naopak tam, kde vyhlášky vyžadují specializovanou učebnu výpočetní techniky bez ohledu na velikost školy, mohou být malé školy ve výhodě, jako v případě Polska. Rozvoj vybavenosti výpočetní technikou ve školách a v rodinách je provázán s HDP. Eurydice European Unit - Avenue Louise, 24 - B-15 Brussels e-mail : info@eurydice.org, http://www.eurydice.org ÚIV, Národní oddělení EURYDICE, Senovážné nám. 26, P.O.Box č.1, 11 6 Praha 1, e-mail : eurydice@uiv.cz, 1
Vybavování výpočetní technikou ve dvou fázích, nejprve pro pracovníky, poté pro žáky Vybavování škol výpočetní technikou probíhá ve všech zemích zhruba stejně. Zpočátku jsou počítače určeny především pro řídící a pedagogické pracovníky. Poté se stávají dostupné žákům. V zemích, kde je vybavenost výpočetní technikou nižší, mají žáci zpravidla přístup k počítačům umístěným ve zvláštní učebně mimo vlastní třídu, zatímco školy v zemích s vyšším stupněm vybaveností mohou mít počítače jak ve třídách, tak mimo ně (ve zvláštní místnosti s výpočetní technikou nebo v multimediální knihovně). Využití IKT pro výuku předmětů, zvláště na primární úrovni vzdělávání IKT jsou součástí povinného minimálního učebního plánu prakticky všude v Evropě. V primárním vzdělávání nejsou IKT zařazeny do povinného kurikula jen v sedmi zemích (v České republice, v Itálii, v Lotyšsku, v Litvě, v Maďarsku, na Slovensku a v Bulharsku). V sekundárním vzdělávání je tato situace dokonce ještě méně častá. V mnoha zemích je doba vyhrazená IKT flexibilní. Úřední doporučení o přístupech, které se mají používat, se v jednotlivých zemích velmi podobají. V primárním vzdělávání se IKT používá především jako didaktická pomůcka pro výuku jiných předmětů. V sekundárním vzdělávání, a to především na vyšší sekundární úrovni, je tento přístup doplněn o výuku IKT jako samostatného předmětu. V úředně stanovených cílech vzdělávacích programů jsou nejvíce zastoupeny činnosti jako používání software, vyhledávání informací a využívání komunikačních sítí pro prohloubení znalostí v různých předmětech, bez ohledu na to, zda se jedná o primární či sekundární úroveň v povinném vzdělávání. Děti ve věku 9 nebo 1 let mají obvykle přístup k počítači doma Rodiny umožňují dětem ve věku 9 nebo 1 let přístup k počítači doma. Tato skutečnost je běžná ve všech zemích bez ohledu na míru vybavenosti rodin. Velká většina dětí v této věkové skupině používá počítače ke hraní her. Procento dětí, které tvrdí, že počítač využívají k vyhledávání informací a k psaní, je ale v některých zemích vyšší (Řecko, Francie, Itálie, Kypr a Spojené království). Žáci čtvrtého ročníku primární školy uvádějí, že počítač nepoužívají příliš často. Asi polovina z nich říká, že ho nepoužívá nikdy nebo téměř nikdy. Pouze v několika málo zemích (především ve Spojeném království a na Islandu) vysoké procento dětí tvrdí, že používají počítač pravidelně. Ve většině zemí, kde žáci čtvrtého ročníku primární školy pracují s IKT ve škole, se používá počítač pro psaní nebo pro vyhledávání informací. Tyto činnosti velmi dobře odpovídají cílům a doporučením v úředně stanoveném vzdělávacím programu pro primární vzdělávání. Žáci v sekundárním vzdělávání používají ve škole počítače častěji než žáci v primárním vzdělávání Téměř dvě třetiny žáků ve věku 15 let říkají, že počítač používají ve škole zcela pravidelně. Obecně řečeno počítače se používají méně často v zemích, kde je počet žáků na počítač vysoký (s výjimku Bulharska), i když nepravidelné používání uvádějí i země s vysokou mírou vybavenosti výpočetní technikou (Francouzské společenství Belgie, Německo a Francie), kde Eurydice European Unit - Avenue Louise, 24 - B-15 Brussels e-mail : info@eurydice.org, http://www.eurydice.org ÚIV, Národní oddělení EURYDICE, Senovážné nám. 26, P.O.Box č.1, 11 6 Praha 1, e-mail : eurydice@uiv.cz, 2
většina patnáctiletých žáků uvádí, že nikdy nebo téměř nikdy nepoužívá ve škole počítač. Nízká vybavenost výpočetní technikou proto nutně nebrání používání počítačů a naopak. I když patnáctiletí nepoužívají Internet tak často jako počítače, obecný trend je v obou případech stejný. Internet je používán nejčastěji v pěti zemích (v Dánsku, v Rakousku, ve Finsku, ve Švédsku a na Islandu). Příprava učitelů na práci s IKT: velká autonomie přiznaná vzdělávacím institucím Učitelé pro primární a sekundární úroveň vzdělávání získávají ve většině zemí základní znalosti pro didaktické používání IKT v průběhu přípravného vzdělávání. Bez ohledu na to, zda je příprava na používání IKT povinná, mají instituce pro vzdělávání učitelů značnou svobodu při stanovování obsahu i rozsahu této přípravy. Minimální počet hodin je úředně doporučen ve Francouzském společenství Belgie, ve Španělsku, v Litvě, v Lucembursku, na Maltě, v Rakousku, ve Švédsku a na Islandu. Získání nebo prohlubování dovedností pro práci s IKT je podporováno v dalším vzdělávání učitelů. Tento typ přípravy učitelů pro primární i sekundární úroveň vzdělávání doporučují celostátní programy (s různou délkou, ale trvající často nejméně dva roky). Aprobovaní učitelé v IKT v sekundárním vzdělávání V sekundárním vzdělávání jsou za výuku IKT obvykle odpovědni aprobovaní učitelé, bez ohledu na přístup doporučovaný ve vzdělávacím programu. V primárním vzdělávání se tato praxe uplatňuje pouze v Polsku a v Rumunsku. Tito učitelé obvykle získali své vzdělání ve čtyřletém nebo pětiletém studiu na univerzitě. V mnoha zemích mají plně kvalifikovaní učitelé možnost rozšířit si své vzdělání v této oblasti a získat tak odbornou kvalifikaci. Eurydice European Unit - Avenue Louise, 24 - B-15 Brussels e-mail : info@eurydice.org, http://www.eurydice.org ÚIV, Národní oddělení EURYDICE, Senovážné nám. 26, P.O.Box č.1, 11 6 Praha 1, e-mail : eurydice@uiv.cz, 3
Technická poznámka Key Data on Information and Communication Technology in Schools in Europe [Klíčové údaje o informačních a komunikačních technologiích ve školách v Evropě] Vydání 4 Název publikace: Překlad Řada: Vydavatel: Key Data on Information and Communication Technology in Schools in Europe 4 Edition Klíčové údaje o informačních a komunikačních technologiích ve školách v Evropě Key Data on Education in Europe Eurydice Datum vydání: Květen 4 Jazykové verze: Francouzština a angličtina (německy v červnu 4) On-line: http://www.eurydice.org/doc_intermediaires/indicators/en/frameset_key_data.html Tuto zprávu připravilo Evropské oddělení EURYDICE z údajů získaných v síti EURYDICE a z výsledků empirických výzkumů PISA (OECD) a PIRLS (IEA). Informační zdroje EURYDICE zachycují situaci ve 3 evropských zemích v roce 2/3. Mezinárodní výzkum PISA, organizovaný pod záštitou Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj ve 32 zemích, se vztahuje ke školnímu roku 1999/ a zahrnuje 26 zemí ze sítě EURYDICE. Mezinárodní výzkum PIRLS organizovaný pod záštitou Mezinárodní asociace pro hodnocení výsledků ve vzdělávání v roce 1 se vztahuje ke školnímu roku /1 a zahrnuje 19 zemí sítě EURYDICE. Tuto publikaci finančně zajišťuje Generální ředitelství pro vzdělávání a kulturu Evropské komise. Eurydice European Unit - Avenue Louise, 24 - B-15 Brussels e-mail : info@eurydice.org, http://www.eurydice.org ÚIV, Národní oddělení EURYDICE, Senovážné nám. 26, P.O.Box č.1, 11 6 Praha 1, e-mail : eurydice@uiv.cz, 4
Ilustrační grafy Key Data on Information and Communication Technology in Schools in Europe [Klíčové údaje o informačních a komunikačních technologiích ve školách v Evropě] Vydání 4 Obr. B2... s. 6 Přístupy k IKT definované v povinném minimálním učebním plánu. Primární vzdělávání (ISCED 1). Obr. E4... s. 7 Počty žáků ve 4. ročníku používajících počítač ve škole nejméně jednou týdně pro vyhledávání informací, pro psaní a čtení textů, pro rozvíjení čtenářských dovedností a pro komunikaci. Eurydice European Unit - Avenue Louise, 24 - B-15 Brussels e-mail : info@eurydice.org, http://www.eurydice.org ÚIV, Národní oddělení EURYDICE, Senovážné nám. 26, P.O.Box č.1, 11 6 Praha 1, e-mail : eurydice@uiv.cz, 5
Obr. B2: Přístupy k IKT definované v povinném minimálním učebním plánu. Primární vzdělávání (ISCED 1), 2/3 Samostatný předmět Používány jako pomůcka pro ostatní předměty Obě možnosti Nezařazeny do povinného minimálního učebního plánu Údaje nejsou k dispozici Zdroj: Eurydice. Doplňující poznámky Řecko: IKT je jedním z povinných předmětů obsažených v Celodenní primární škole v rozsahu dvou vyučovacích hodin za týden. 2 7 Celodenních primárních škol vzniklo v říjnu 2. Tento typ škol není povinný a je určen žákům v primárním vzdělávání, kteří si přejí zůstat ve škole denně o tři hodiny déle. Francie: V novém programu pro primární úroveň, který se postupně zavádí od r. 2, je seznamování s IKT a učení o IKT zařazeno jako podpora práce ve skupině předmětů již od prvního ročníku. Spojené království (A/W): IKT je uveden jako samostatný povinný předmět v National Curriculum. Způsob, jakým je vyučován, ale závisí na škole; může být jako samostatný předmět, jako průřezové téma nebo kombinace obou. United Kingdom (SI): I když IKT není uveden jako samostatný předmět, samostatné cíle výuky IKT jsou obsaženy v úředních požadavcích pro každý předmět. Maďarsko: Vzdělávací program doporučuje přípravu pro informační společnost, ale žádné hodiny výuky nejsou povinné. Nepovinná výuka IKT je možná. Eurydice European Unit - Avenue Louise, 24 - B-15 Brussels e-mail : info@eurydice.org, http://www.eurydice.org ÚIV, Národní oddělení EURYDICE, Senovážné nám. 26, P.O.Box č.1, 11 6 Praha 1, e-mail : eurydice@uiv.cz, 6
Obr. E4: Počty žáků ve 4. ročníku používající počítač ve škole nejméně jednou týdně pro vyhledávání informací, pro psaní a čtení textů, pro rozvíjení čtenářských dovedností a pro komunikaci, /1 VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ 5 5 4 4 3 3 1 1 BE BE DK DE EL ES FR IE IT LU NL AT PT FI SE ENG WLS NIR SCT IS LI NO BG CZ EE CY LV LT HU MT PL RO SI SK de BE fr nl PSANÍ 5 5 4 4 3 3 1 1 BE BE DK DE EL ES FR IE IT LU NL AT PT FI SE ENG WLS NIR SCT IS LI NO BG CZ EE CY LV LT HU MT PL RO SI SK de BE fr nl ČTENÍ 5 5 4 4 3 3 1 1 BE BE BE DK DE EL ES FR IE IT LU NL AT PT FI SE ENG WLS NIR SCT IS LI NO BG CZ EE CY LV LT HU MT PL RO SI SK fr de nl ROZVÍJENÍ ČTENÁŘSKÝCH DOVEDNOSTÍ 5 5 4 4 3 3 1 1 BE BE BE DK DE EL ES FR IE IT LU NL AT PT FI SE ENG WLS NIR SCT IS LI NO BG CZ EE CY LV LT HU MT PL RO SI SK fr de nl 4 3 KOMUNIKACE 5 5 1 BE BE BE DK DE EL ES FR IE IT LU NL AT PT FI SE ENG WLS NIR SCT IS LI NO BG CZ EE CY LV LT HU MT PL RO SI fr de nl Země, které se sběru dat nezúčastnily SK 4 3 1 U K DE EL FR IT NL SE ENG SCT IS NO BG CZ CY LV LT HU RO SI SK Vyhledávání informací 15.4 26.2.5 13.9 15.4 43. 47.8 42.3 15.5 1.5 5.3 15.6 16.1 14.3 9.9 2.2 19.1 9.2 1.6 Psaní 21.9 16.8 29.4 21. 16.2 47.3 4.7 31.8 25.9 15. 9.7 5.6 23.7 13.6 9.1 5.7 26.1 9.2 7.8 Čtení.8 7.7 9.4 1.1 5.9 19.9 21.7 21.9 13.2 5.8 12.3 6.8 13.1 4.3 1.3 2.6 24.1 4.1 11.6 Rozvíjení čtenářských dovedností 26.4 4.6 14.6 12.6 16. 19.2 18.5 14.4 16.6 19. 9.8 5.2 4. 1.4 6.2 1.1 13.1 4.5 1.9 Komunikace 2.8. 8. 6.3. 6.2. 1.3.9.1...... 8.5 1. 1.9 Zdroj: databáze IEA, PIRLS 1. Eurydice European Unit - Avenue Louise, 24 - B-15 Brussels e-mail : info@eurydice.org, http://www.eurydice.org ÚIV, Národní oddělení EURYDICE, Senovážné nám. 26, P.O.Box č.1, 11 6 Praha 1, e-mail : eurydice@uiv.cz, 7