TEORIE VZNIKU ŽIVOTA NA ZEMI



Podobné dokumenty
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

M A T U R I T N Í T É M A T A

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. -pro učitele i žáky

Původ a vývoj člověka

Australopithecus- 1,2,6,13,14, Homo habilis-3,7,15,19,20 Homo erectus-4,8,16,17,21, Homo sapiens neanderthalensis-5,9,18,22,23

Maturitní témata Biologie MZ 2017

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Biologie - Sexta, 2. ročník

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu EU peníze školám. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Biologie 2 obecná biologie Vznik Země a vývoj života na Zemi

Maturitní témata BIOLOGIE

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA

Maturitní zkouška z Biologie 2016 Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice


Otázka: Vznik a vývoj života. Předmět: Biologie. Přidal(a): wampicek

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Maturitní témata z biologie

Gymnázium Františka Palackého Valašské Meziříčí

Název: Vývoj rostlin. Autor: Mgr. Blanka Machová. Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy. Předmět, mezipředmětové vztahy: Biologie

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vyšší rostliny Embryophyta. Milan Štech, PřF JU

5.6.3 Přírodopis povinný předmět

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 8. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy a informacemi z oblasti původu a vývoje člověka.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 20 VY 32 INOVACE

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

Předmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,

TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen listopad prosinec

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník

Tematický plán učiva BIOLOGIE

I. Sekaniny1804 Přírodopis

36-47-M/01 Chovatelství

Maturitní okruhy z biologie

Modul 02 - Přírodovědné předměty

Biologie - Kvinta, 1. ročník

VÝVOJ ORGANISMŮ NA ZEMI Tým ZŠ J. A. K. Blatná

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 8. ročník

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.

2.ročník - Zoologie. Rozmnožování Zárodečné listy (10)

orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života

PRAHORY A STAROHORY PROJEKT EU PENÍZE ŠKOLÁM OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s různými názory a teoriemi o vzniku života na Zemi.

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Nymburk

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS Přírodopis - 6. ročník

Systematická biologie B51 volitelný předmět pro 4. ročník

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

PŘÍRODOPIS ročník. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

vznik života na Zemi organické a anorganické látky a přírodními jevy ekosystémy, živé a neživé složky přírodního prostředí

Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Učební osnovy předmětu Biologie

Buňka. Kristýna Obhlídalová 7.A

Zopakovat třídění bezobratlých živočichů. Přechod rostlin na souš,vývoj rostlin

Otázka: Vznik a vývoj života. Předmět: Biologie. Přidal(a): Bára. - Vznik života, evoluce druhů, původ a vývoj člověka. Teorie o vzniku života

Země živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety

1 ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU

Historie vědy a techniky Vývoj techniky v pravěku. Marcela Efmertová efmertov@fel.cvut.cz

ORGANISMY A SYSTÉM ŘASY A MECHOROSTY

Dodatek k ŠVP ZV č. 15

ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh Seminář a cvičení z biologie

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Biologie. Třída: Sekunda. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Průřezová témata.

Hadaikum. Starohory. Prahory. Prvohory. Druhohory. Kenozoikum třetihory a čtvrtohory

Vývoj rodu homo. 1. Kde jsme se vzali? 2. Proč bipedie? 3. První předchůdce člověka Australopitéci?

Kompetence komunikativní - rozvíjíme diskusi, obhajobu názorů - vedeme žáky k formulaci názorů a myšlenek k tvorbě referátů a aktualit

Antropogeneze člověka. PaedDr. Eva Knoppová Gymnázium, Jeseník, Komenského 281 školní rok: 2014/2015

Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6.

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Přírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují

Vzdělávací obor : Přírodopis. Přírodopis

Charakteristika, vznik a podmínky existence života (3)

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

Biologie - Sekunda. porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené

Výstupy Učivo Průřezová témata

Předmět: B I O L O G I E

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 9. ročník

Úvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek

Vzdělávací obor : Přírodopis. Přírodopis

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda

Evoluce člověka a její modely

Evoluce člověka a její modely

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů

VY_32_INOVACE_ / Původ a vývoj člověka

PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové vymezení

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vypracování časové osy: žáci použijí obě poloviny sešitu. Nadpis: Vývoj člověka

Srovnávací písemná práce 7. ročník

Otázky pro opakování. 6. ročník

11 přírodopisný seminář

Učební osnovy Přírodopis

ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Transkript:

Maturitní téma č. 2 TEORIE VZNIKU ŽIVOTA NA ZEMI KREACIONISMUS - dodnes uznávaný, nepřekonaný názor, který vychází z víry, že život stvořil bůh. Jaký bůh, záleží na druhu náboženství. VITALISMUS - vitalisté uznávali životní sílu jako podstatu všeho živého a příčinu všech změn. Hlavními představiteli byli Avicenna a Stratón. HYLOZOISMUS - věřil v existenci pralátky, která je v neustálém pohybu. Představitelé patřili k tzv. milétské škole. SAMOPLOZENÍ - tvrdí, že život vznikl z nějakého substrátu. TEORIE KATAKLYSMAT - byla odezvou na neúplně uznávaný názor o stvoření a následný vývoj. Uznávali opakované katastrofy ve vývoji života, při kterých se zachránily jen některé formy života. ETERNISMUS - hovoří o věčnosti života, který pouze mění svoje formy. PANSPERMIE - říká, že ve vesmíru se volně pohybují zárodky života, které hledají vhodné podmínky pro svůj rozvoj. EVOLUČNÍ ABIOGENEZE - Oparinova teorie - pojednává o postupném vývoji organických sloučenin. Vytvořil ji Rus Alexandr Ivanovič Oparin. Hovoří o vzniku a vývoji, který probíhal ve třech etapách: - abiogenetická etapa - během ní vznikaly z látek anorganických látky organické a postupně i látky makromolekulární, čímž vznikl tzv. prebiotický bujón (preb. polévka), obsahující původní aminokyseliny, převážně vývojově původnější RNA (DNA pravděpodobně vznikla z polyribonukleových řetězců, ze kterých se vyvinula trna a vedle jejího řetězce se syntetizoval na základě komplementarity bazí druhý řetězec - autoreprodukční etapa - došlo k zmnožení - buněčná etapa - systém se prostorově ohraničil a z prebiotického bujónu vznikla prabuňka = koacervát, který komunikoval s prostředím Tyto praorganizmy jinak také nazýváme progenoty nebo eobionta. Musely to být reprodukce schopné organismy s primitivní výměnou látkovou asi tak na úrovni primitivních prokaryot. Byly heterotrofní, neměly barviva a využívali látek z okolí. Postupně začalo org. látek v okolí ubývat, proto došlo k diferenciaci prvotních organismů na odlišné skupiny. Některé začaly být agresívní, jiné se spojily a z některých vznikli autotrofové. Jako první vznikly buňky prokaryotické ve kterých se postupem času diferencovaly buněčné membrány a organely a ze kterých se vyvinuly eukaryotické buňky. Eukaryoty se staly nejsložitějšími strukturami na buněčné úrovni. Vývoj buněčných membrán - aby se prabuňky mohly ohraničit, musely vzniknout biomembrány, protože bílkoviny vznikají přímo překladem z RNA, je pravděpodobné, že první membrány byly pouze bílkovinné. Teprve později vznikla výhodnější fosfolipidová membrána. Prvotní živé systémy se vyznačovaly: - reprodukcí pomocí pouze RNA - ohraničením vůči okolí - přenosem genetické informace prostřednictvím kódu - genetickou variabilitou a schopností se vyvíjet na úkor poměrně malé stability 1

DARWINOVA EVOLUČNÍ TEORIE - se stala základem pro moderní pojetí evoluce, Jejími základními tvrzeními jsou: - populace jsou variabilní a variabilita je vzhledem k prostředí náhodná a dědičná - populace má neomezenou schopnost růstu, ale je omezována potravními a prostorovými zdroji, proto dorůstá v jedince schopné rozmnožování jen část vzniklých zygot, což je principem přírodního výběru - mezi jedinci musí existovat boj o přežití - potomky plodí jen dobře vybavení jedinci, kteří eliminují méně přizpůsobené a úspěšné organismy, eliminace jako zakončení konkurenčního boje neznamená smrt, ale vyloučení z plození potomstva - rozšíření organismů na Zemi není náhodné, ale zákonité - Darwin důsledně stavěl člověka do stejné linie jako ostatní savce - pojem druh/odrůda - každý druh je vyhraněnou odrůdou a odrůda počínajícím druhem - vliv divergence a konvergence na vznik nových druhů - díky rozdílnému prostředí, do kterého se dostanou jedinci téhož druhu, může dojít k tolika přizpůsobením, že se tyto dvě populace začnou natolik lišit, až se diferencují na dva druhy (divergence = rozbíhavost znaků) - opakem divergence je konvergence = sbíhavost znaků, kde se vlivem prostředí začnou dva rozdílné druhy svými přizpůsobeními natolik podobat, až z nich vznikne jedna skupina - jako příklad přizpůsobení organismů prostředí uvádí Darwin např. mimikry (změna barvy nebo tvaru těla) - rudimenty/atavismy = zakrněliny - orgány, které organismy vlivem změny prostředí přestaly potřebovat - rudimenty se objevují u všech zástupců, atavismy už jen u některých (čím více zakrnělin organismus má, tím je výše fylogeneticky organizován Dnešní ocenění a kritika Darwinovy teorie: - oceňuje se - jeho podpora práce a lidského soužití s přírodou - dal základy pro moderní pojetí evoluce - jeho teorie má význam z dialektického (vývojového) hlediska - vyvrátil tvrzení o absolutní účelnosti jednotlivých orgánů - kritizuje se - přecenění významu přírodního výběru - přijetí Malthusiánské teze (podporuje válku jako prostředek snižování početnosti populace) MODERNÍ POJETÍ BIOLOGICKÉ EVOLUCE Existují 3 základní úrovně biologické evoluce: - mikroevoluce - zahrnuje pouze změny probíhající krátkodobě v populacích téhož druhu - speciace - štěpení vývojových linií a vznik nových geneticky izolovaných druhů - makroevoluce - vznik a vývoj taxonů vyšších než druh Po Darwinovi došlo ke stagnaci vývoje evoluční biologie. Později se začaly objevovat další teorie. Převládající se stal MUTACIONISMUS - představa, že nositeli evolučních změn jsou pouze mutace. Tuto teorii vyvrátila až POPULAČNÍ GENETIKA, na základě matematické analýzy. Zavedla tvrzení, že veškerá evoluční změna je redukována na mikroevoluční změnu frekvence genů v populaci. Významnější byla tzv. SYNTETICKÁ 2

TEORIE EVOLUCE, která vyšla ze sjednocení poznatků matematické teorie populační genetiky, Darwinovy teorie přírodního výběru, moderní genetiky, systematiky a paleontologie. Tak vznikla ucelená teorie evoluce vztahující se i na speciaci a makroevoluci. Její základní představy jsou: - variabilita populací je pozměňována tempem vzniku nových mutací, migrací a hlavně přírodním výběrem - druhy vznikají především dlouhodobou izolací populací a udržují si svou samostatnost reprodukčně izolačních mechanismů - makroevoluce je spojením speciace a dlouhodobým působením mikroevoluce FYLOGENEZE V ROSTLINNÉ A ŽIVOČIŠNÉ ŘÍŠI Pod pojmem fylogeneze rozumíme celý historický vývoj organismů. Ve fylogenezi je možné rozlišit 4 typy procesů: - anageneze je evoluce změn ke kterým může docházet pouze v jedné vývojové linii - kladogeneze je štěpení, vznik (originace) a zánik (extince) samostatných vývojových linií s tím, že každý vznik je podmíněn anagenezí - stazigeneze je dočasná neměnnost organismů ve fylogenezi - syngeneze je splývání původně samostatných vývojových linií nebo jejich spojení v celek (př. lišejník). Přehled geol. období: - prahory - starohory - spodní - svrchní - prvohory - kambrium - ordovik - silur - devon - karbon - perm - druhohory - trias - jura - křída - třetihory - paleogén - neogén - čtvrtohory - pleistocén - holocén FYLOGENEZE ROSTLIN FYLOGENEZE ŘAS Prvohory - před 2 mld let - z nálezů jsou známé biogenní krusty vápenců zvaných stromatolity, které se nahromadily díky životním pochodům autotrofních mikroorganismů, které svou stavbou odpovídají nejspíše dnešním baktériím a sinicím. Před méně než 1 mld let - byly objeveny v silicitech větší, samostatné jednobuněčné organizmy se zbytky jader. Tyto organismy už lze považovat za řasy. Starší prvohory - došlo k rozvoji mořských řas - vedle jednobuněčných bičíkovců vznikly vláknité a trubicovité stélky. Z mořského planktonu se zachovaly pouze formy opatřené nerozpustnými schránkami. 3

Silur - do tohoto období spadají cysty obrněnek. Odolné jsou i cysty planktonních řas, které se vyskytují až do třetihor. Z období prvohor jsou známé i vápnité zelené řasy - stélka se vyvíjela od prvohor k členitějším a pravidelnějším tvarům v druhohorách a tento typ řas přežívá omezeně dodnes. Jiné skupiny těchto řas se řadí k ruduchám - mají hlízovité stélky. Ty se od kambria účastní tvorby korálových útesů. Chaluhy jsou běžné už z mělkých moří prvohor. Parožnatky dospěly ke složité stavbě stélky a pokročilému pohlavnímu rozmnožování (oogamie) v siluru. Druhohory - v křídě došlo k rozvoji zlativek, ke kterým patří bičíkovci, jejichž tělní buňka je pokryta vápnitými terčíky - kokolity, které se po odumření jedince hromadily v hlubokomořských bahnech. V křídě se začaly vyskytovat zlatožluté řasy, ke kterým počítáme také mořské rozsivky. Sladkovodní rozsivky se vyvinuly až v neogénu (ml. třetihorách). Třetihory, čtvrtohory - v těchto obdobích zaznamenaly řasy mírný ústup, ale zachovaly se dodnes v podstatě nezměněné formě. Osvojily si dokonalý přenos genetické informace a hlavně obohatily zemské ovzduší o kyslík, čímž přispěly k rozvoji života na souši. FYLOGENEZE VYŠŠÍCH ROSTLIN Prvohory - podle stejného typu barviva soudíme, že vyšší rostliny vznikly ze zelených řas. Na souš se rostliny dostaly na začátku prvohor. Tím, že rostly na mělčinách, byly nuceny vyrovnávat se s častými změnami výšky hladiny. Na přelomu siluru a devonu dochází k jejich prudkému rozvoji. V siluru a devonu vznikly mechorosty. Od karbonu mají podobný vzhled jako dnes. Na souši nejlépe obstály rostliny cévnaté, protože se u nich vytvořila pletiva na ochranu proti suchu (kutikula, průduchy, vodivá pletiva). Ryniofyty - nejjednodušší cévnaté rostliny. Jejich nízké, vidličnatě větvené telomy nesou na vrcholech výtrusnice. Během devonu postupně vymíraly primitivní cévnaté rostliny a diferencovaly se z nich linie dnešních výtrusných rostlin. Rostliny plavuňovité se osamostatnily jako první v devonu. Pokročily až k vysokým stromům, ale byly zasaženy vlnou sucha na konci prvohor. Zbyly jen nízké druhy. Poslední zůstaly šídlatky, bylinné plavuně a vranečky, které přežívají dodnes. Rostliny přesličkovité měly analogický vývoj jako plavuně, lišily se od nich článkovaným stonkem. Dnes z nich přežívá jen přeslička. Kapradiny se začaly vyvíjet v devonu a také dosahovaly stromovitého vzrůstu. Jejich poměrné zastoupení se během dob měnilo, ale i dnes zůstaly rozšířeny po celé zeměkouli. V devonu došlo k počátku vývoje směrem k semenným rostlinám díky příznivým podmínkám pro výtrusné rostliny, které se dále vyvíjely v semenné. Rostliny lyginodendronové se staly prvním stupněm semenných rostlin. Semena ještě neměla zárodek. Ani pyl se nelišil od mikrospor kapradin. Kordaity byly další skupinou primitivních semenných rostlin z karbonu a permu. Byly to vysoké stromy s chůdovitými kořeny, jejichž semena byla stále ještě bez zárodku. Druhohory - jsou věkem nahosemenných rostlin, které se vyvinuly díky nástupu suchého klimatu. 4

První jehličnany se vyvinuly na přelomu karbonu a permu. Semena byla uložena v drobných šišticích na koncích větví, které tvořily samičí orgány s vajíčky. V permu a triasu potom vznikly tzv. semenné šupiny. Tak vznikly dnešní složené šišky jehličnanů. Vývoj dále probíhal přes další skupiny: tisovité, blahočety, sekvoje, tisovce,patisovce a borovicovité. Nejrozšířenější jsou dnes borovicovité. Ostatní skupiny se zachovaly omezeně. Jehličnany jako celek mají dodnes velký význam, udržely se především na severní polokouli - tajgy. Jinany - vyvíjely se současně s jehličnany. Dodnes se zachoval pouze jeden druh - Ginkgo biloba. Cykasy - vznikly z rostlin lyginodendrových již na přelomu karbonu a permu. Největšího rozvoje dosáhly v druhohorách, od třetihor dodnes jich rychle ubývá.semena byla umístěna na samičích rostlinách (jsou dvoudomé) těsně u řapíku. Benetity - se objevily na počátku druhohor, poprvé se u nich sbližují vajíčka a tyčinky do jediné šištice. Tímto vývoj pokračoval ke krytosemenným, kde se vytvořila ještě dokonalejší ochrana vajíček. Rostliny krytosemenné - se poprvé objevují v křídě. Došlo k jejich rozvoji, vyvinuly se u nich oboupohlavné květy a přenos pylu větrem. Třetihory - v této éře nastal prudký rozvoj krytosemenných díky příznivým podmínkám. V poměrně krátké době obsadily celou planetu a většina jejich druhů se zachovala dodnes. FYLOGENEZE V ŽIVOČIŠNÉ ŘÍŠI Živočichové vznikli z bičíkovců, kteří se orientovali na heterotrofní výživu. Starohory - došlo k rozdělení na jednobuněčné a mnohobuněčné. Vývoj jednobuněčných pokračoval pouze zdokonalováním organel. Prvohory - začínají se rozvíjet mnohobuněční, kteří pravděpodobně vznikli z koloniálních bičíkovců a jejich vývoj pokračoval diferenciací jednotlivých skupin buněk kolonie. Vývojových směrů bylo mnoho, ale životaschopnými se ukázaly být pouze tři: - živočišné houby - žahavci - bilaterálně souměrní Živočišné houby se udržely nezměněny dodnes, ale nepoložily základy žádným dalším skupinám. Žahavcům se vyvinuly (podle zárod. listů) diferenciované tkáně, mají jeden otvor - přijímací i vyvrhovací, svalová i nervová vlákna, orgány k lapání a stálý tvar těla. Bilaterálně (dvoustranně) souměrní živočichové už měli 3 zárodečné listy, rozlišení předního a zadního konce těla díky potřebě pohybu. Postupně převládli nad ostatními skupinami. Rozpad na prvoústé a druhoústé: bilaterália se rozdělila na 2 skupiny: - prvoústé - druhoústé ti se odlišují v zárodečném vývoji podle toho, zda z primárního otvoru gastruly vzniká jako první ústní nebo řitní otvor. 5

FYLOGENEZE PRVOÚSTÝCH Rozpadají se na 2 větve vývoje: 1. prvoústí s nepravou tělní dutinou - schizocoelem: ploštěnci, mechovnatci, pásnice - pseudocoelem: hlísti, hlavatci 2. prvoústí s druhotnou tělní dutinou (coelomem) = triblastica - vznik coelomu závisí na vzniku 3. zárodečného listu - mezodermu: - nečlánkovaní: měkkýši, sumýšovci, rypohlavci - článkovaní: kroužkovci, drápkovci, želvušky, jazyčnatky, členovci, chapadlovci FYLOGENEZE DRUHOÚSTÝCH Mají dvě vývojové větve: 1. k ostnokožcům: vznikli na konci starohor, jejich vývojovým vrcholem jsou dnes již vymřelí kalcichordáti, kteří měli vnitřní kostru, připomínali pancířnaté rybovité obratlovce. Na konci devonu byli zatlačeni obratlovci. 2. ke křídložábrým, polostrunatcům a obratlovcům: u křídložábrých dochází k rozvoji dýchací soustavy - příjem kyslíku se odděluje od příjmu potravy. Na této úrovni zůstali žaludovci, ke zdokonalení dých. aparátu došlo u pláštěnců (sumky). Nejvyšší vývojové úrovně dosáhli rybovití obratlovci s vnitřní kostrou, trubicovitou NS a dýcháním pomocí žaber. Rybovití obratlovci se rozdělili na - bezčelistné - pancířnaté - paryby - ryby Paryby - zredukoval se vnější pancíř a kostra zůstala chrupavčitá. Ryby - vyskytují se od siluru a mají kostěnou kostru. Oddělili se z nich lalokoploutví - mohli dýchat vzdušný kyslík - adaptovali se na život v mělkých vodních nádržích. Jsou to významní předchůdci obojživelníků. Obojživelníci - přecházeli z vody na souš (zárodky se vyvíjí ve vodě), žili v devonu a triasu. Byli to například obojživelníci ocasatí a žáby, kteří se adaptovali na specifický pohyb pomocí zadních nohou. Plazi - se vymanili ze závislosti na vodním prostředí, zárodek se vyvíjí v uzavřeném vajíčku, vyvinula se i zdokonalení pokožky chránící živočicha před vyschnutím, krevního oběhu, vývoj kostry a kráčivých končetin. Skupina vznikla koncem karbonu a největší rozkvět zaznamenali v druhohorách. Ptáci se vyvinuli z plazů a jsou jim velmi podobní, narozdíl od savců, kteří se od nich velmi liší. S prvními savci se setkáváme v triasu. Zdokonalili zárodečný vývoj a zabránili tak velkým ztrátám mláďat. V křídě se vyvinuly 2 skupiny savců: - vačnatci - placentálové Savci se začali rozvíjet až po vymizení dinosaurů. Nejprve bylo více vačnatců, později převážili placentálové. Všežraví placentálové se postupem času rozdělili na několik vývojových linií, vedoucích k - šelmám - kopytnatcům - hlodavcům - primátům 6

VÝVOJ SMĚŘUJÍCÍ K ČLOVĚKU Třetihory - vývojová větev k primátům se dále dělila: Poloopice - starší - mladší - vyšší primáti - ploskonosí - úzkonosí - nadčel. Cercopithecoidea - nadčel. Hominidea - čel. Gibonovití - čel. Lidoopovití - čel. Hominidae HOMINIDEA: nejstarší zástupci: (rody) Aegyptopithecus - asi společný předek lidoopů a lidí (žil před 30. mil. let) Proconsul - nejstarší známý lidoop, velký asi jako šimpanz (20. mil. let) Dryopithecus - geologicky mladší, lidoop, nalezen v Evropě, Asii a Vých. Africe HOMINIDAE = LIDÉ: rody: Ramapithecus - živil se semeny trav, plody, kořínky a bylinami. Používal nástroje, které ale neuměl vyrábět. (14 mil. let) Paranthropus - byl robustnější, měřil 135-155 cm, 40-55 kg, obsah mozkovny asi550 cm kub., výhradně býložravý, používal primitivní nástroje záměrně a systematicky. Australopithecus - gracilní, 115-125 cm, 30-35 kg, obsah mozkovny 450 cm kub., všežravec, používal předměty k lovu a obraně. Vytvořil 1. lidskou kulturu (osteodontokeratickou) - opracováváním kostí, zubů a rohů - artefakty. Měli úplně vzpřímenou postavu, pohybovali se po 2 končetinách (bipední zp.), mozek byl zbrázděn. Obývali savany a řídké lesy, vyhledávali přirozené úkryty, vytvářeli tlupy (10-15 členů). Homo člověk: 1. druh Homo habilis - člověk zručný - (2-1,4 mil. let), 125-135 cm, 30-40 kg, 650 cm kub., žil v savanách, všežravec, lovil pomocí primitivních nástrojů, stavěl si primitivní přístřeší a úkryty. 2. druh Homo erectus - člověk vzpřímený - (1 mil.- 350 tis. let), používal funkčně opracované nástroje, 150-170 cm, 1250 cm kub., jeho nejvyspělejší známou formou byl člověk pekingský a čl. evropský (znal využití ohně). 3. druh Homo sapiens - člověk moudrý 1. forma Anteneandrtálec (3-2 sty tis. lety), měl spol. znaky s H. erectus a H. sapiens, sběrač, lovec, vyráběl kostěné a kamenné nástroje a zbraně. Obsah mozkovny 1200-1325 cm kub., silný nadočnicový val, ustupující brada na těžké spodní čelisti. 2. forma Protoneandrtálec 3. forma Klasický neandrtálec 4. druh Homo sapiens sapiens - člověk předvěký - (45-40 tis. lety), fyzicky podobný nám, s ústupem doby ledové se rozšířil po celé Evropě, organizovaně lovil, stavěl primitivní obydlí, kreslil (Altamira). Patří sem veškeré dnešní lidstvo, je formován geneticky i vnějším prostředím, původně lovci a sběrači, později pastevci a zemědělci se stabilními sídly. HOMINIZACE A SAPIENTACE Hominizace se nazývá evoluční přechod od druhu Homo erectus k Homo sapiens. Odehrál se díky velké pohyblivosti lidských populací, takže došlo k vzájemnému míšení na velkém území. Sapientace byl rychlý proces následující po shominizaci. Tento vývoj vedl k současnému typu člověka s rozvinutými rozumovými schopnostmi, který ovládal abstraktní myšlení, řeč a vytvářel organizovanou společnost s rozvíjející se výrobou a kulturou. 7