Bohemistyka 2001, nr 1, ISSN 1642 9893. Masarykova Èeská otázka a diskuse kolem ní. Jiøí SVOBODA



Podobné dokumenty
PROJEKT BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

HALAS liga online. 18. a 21. kvìtna 2012 logika kolo 2

Filozofie, etika a religionistika

PŘEDMLUVA 7 FILOZOFIE DNES? 11. FILOZOFIE V JEDNADVACÁTÉM STOLETÍ Dědictví obratu k jazyku 19

Bohemistyka 2006, nr 3, ISSN Sociokulturní kompetence jako souèást popisù úrovní èeského jazyka

ÚVOD DO HRY PRINCIP HRY

5. Důchody a sociální služby

v Masarykova Česká otázka a diskuse kolem ní

ZÁKONODÁRNÁ A VÝKONNÁ MOC V ČR. Název: XII 19 17:52 (1 z 54)

Duchovní jednota rodiny

ZKVALITŇOVÁNÍ PRÁCE UČITELŮ V PŘEDMĚTU EKONOMIKA NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH

Gymnázium, Praha 10, Voděradská 2 Projekt OBZORY

Ekonomika Společnost s ručením omezeným

Druhá mocnina. Druhá odmocnina Druhá odmocnina. Předpoklady: V této hodině jsou kalkulačky zakázány.

Výrazy lze též zavést v nečíselných oborech, pak konstanty označuji jeden určitý prvek a obor proměnné není množina čísel.

MS Word 2007 REVIZE DOKUMENTU A KOMENTÁŘE

GENESIS, LEKCE 27, VYBRANÁ PÍSMA OTÁZKY KE STUDIU

Strategické řízení bezpečnosti BRNOSAFETY Ing. Jindřich Frič, Ph.D Brno konference

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

1309 testových otázek BOZP

Smlouva o spolupráci

M-10. AU = astronomická jednotka = vzdálenost Země-Slunce = přibližně 150 mil. km. V následující tabulce je závislost doby

Definice z = f(x,y) vázané podmínkou g(x,y) = 0 jsou z geometrického hlediska lokálními extrémy prostorové křivky k, Obr Obr. 6.2.

Ozobot aktivita lov velikonočních vajíček

Exekutoři. Závěrečná zpráva

1) Evokace Hra Hádej, kdo jsem. Žáci jmenují panovníky, za jejichž vlády vzkvétala česká země.

SPOLEČENSKÉ ASPEKTY BEZPEČNOSTI ETICKÉ ASPEKTY A FILOSOFICKÁ VÝCHODISKA ZAJIŠŤOVÁNÍ FUNKCE OCHRANY A BEZPEČÍ SOCIÁLNÍCH SYSTÉMŮ IVANA NEKVAPILOVÁ

Rostislav Horčík. 13. října 2006

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Asymptoty grafu funkce

Jak napsat písemnou práci na Katedře asijských studií

Odhodlali jsme se jít za svým snem

1) Vypočítej A) 32 B) 44 C) 48 D) 56. 2) Urči číslo, které se skrývá za A ve výpočtu: 8 5 A) 12 B) 13 C) 14 D) 15

Goniometrie trigonometrie

Metodický list k pracovnímu listu pro žáka s mentálním handicapem nebo pro prospěchově slabé žáky. Dějepis. Andrea Musilová

Grafické řešení soustav lineárních rovnic a nerovnic

NUMEROLOGIE CO JE NUMEROSKOP

{ } Kombinace II. Předpoklady: =. Vypiš všechny dvoučlenné kombinace sestavené z těchto pěti prvků. Urči počet kombinací pomocí vzorce.

ZÁVÌR ZJIŠ OVACíHO ØíZENí

Pokusy s kolem na hřídeli (experimenty s výpočty)

PROČ RAAM? Přednáška o tom, proč jsem se rozhodnul startovat na RAAM. Zpracoval : Jiří Hledík

Vedoucí bakalářské práce

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Návod ke stažení a instalaci bodů zájmu do navigace TomTom řady Via a Go100x

MEZINÁRODNÍ ORGANIZACE

ROMOVÉ V LETECH PRACOVNÍ LIST

1.1 Seminář z Informatiky. Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Seminář z Informatiky

V týmové spolupráci jsou komentáře nezbytností. V komentářích se může např. kolega vyjadřovat k textu, který jsme napsali atd.

2.6.4 Lineární lomené funkce s absolutní hodnotou

Metodické dny odboru dopravy a SH KÚOK

Vítězslav Bártl. prosinec 2013

Bohemistyka 2008, nr 1 4, ISSN Svár poezie s ideologií (K básnickému vývoji Josefa Hory)

Studie o zkušenostech se špatným zacházením v dětském věku (ACE) realizovaná v ČR ZÁVĚREM. Velemínský Miloš

Národní a mezinárodní spolupráce Vzdělávání na venkově. Petr Sušanka, MAS Vladař o.p.s.

Lineární algebra. Vektorové prostory

Každý může potřebovat pomoc aneb K čemu je sociální práce? PhDr. Hana Pazlarová, Ph.D. hana.pazlarova@ff.cuni.cz

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

OBEC PŘIBYSLAVICE. Zastupitelstvo obce Přibyslavice. Obecně závazná vyhláška. Obce Přibyslavice Č. 1/2015

Jana Novotná a Karel Novák si dovolují oznámit, že budou oddáni dne 29. srpna 2006 v hodin na Staromìstské radnici v Praze.

AMU1 Monitorování bezpečného života letounu (RYCHLÝ PŘEHLED)

Elektronické informace mìní vysokoškolské studium

VY_62_INOVACE_VK53. Datum (období), ve kterém byl VM vytvořen Květen 2012 Ročník, pro který je VM určen

Penzijní připojištění a Doplňkové penzijní spoření

Nerovnice s absolutní hodnotou

Novinky verze ArCon 14 Small Business

M A N A G E M E N T. Akad. rok 2009/2010, Letní semestr MANAGEMENT - VŽ 1

Modul pro testování elektrických obvodů

Business Contact Manager Správa kontaktů pro tisk štítků

,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský

Operační program Rybářství

Program EU pro zaměstnanost a sociální inovace (EaSI) osa Mikrofinancování/sociální podnikání. Jitka Zukalová, MPSV, oddělení Evropské unie

Komunikační strategie. Ing. Jaroslav Martinek

ECB-PUBLIC ROZHODNUTÍ EVROPSKÉ CENTRÁLNÍ BANKY (EU) 2015/[XX*] ze dne 10. dubna 2015 (ECB/2015/17)

ZPRÁVA o stavebně technickém průzkumu železobetonové konstrukce v areálu Kolejí 17. listopadu UK, Pátkova ul., Praha 8 - Libeň

Ekonomika Základní ekonomické pojmy

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

OCHUTNáVKA E SYSTÉMU

Název školy: Střední odborné učiliště Domažlice Číslo projektu:cz.1.07/1.5.00/ Předmět: Právo Tematický okruh: Pracovní právo Téma: Pracovní

Pokyn pro příjemce dotace

MASARYKOVA UNIVERZITA

1. Cizinci v České republice

Vzdělávací obor: Prvouka

Hra a hry. Václav Vopravil. Teorie kombinatorických her se zabývá abstraktními hrami dvou hráčů. Hra je definována R },

R /4 1958, 610/3819, 1961, 788/3819, 1984, 619/3819, 1984, 358/3819, 1989, 397/3819, 1960, 1970, O.,

K výroèí Augusta Comta: pozitivistický koncept spontánního vzniku jazyka #

LUCEMBURKOVÉ NA ČESKÉM TRŮNĚ PRACOVNÍ LIST

MĚSTO VOLYNĚ PRAVIDLA PRO UDĚLOVÁNÍ OCENĚNÍ MĚSTA VOLYNĚ

Závislost hladiny intenzity zvuku na počtu zdrojů zvuku, na vzdálenosti od zdroje zvuku

Antika: Řím (filozofové, myslitelé, dějepisci)

Personální zajištění výuky Přednášky na soustředění: doc. Ing. Petr Piroţek, Ph.D; Ing. Sylva Talpová Ţáková; Ing. Alena Šafrová Drášilová

Povinná literatura: [1] ČASTORÁL, Z. Strategický znalostní management a učící se organizace. Praha : EUPRESS, 2007.

B Kvantitativní test. Semestrální práce TUR. Novotný Michal

PODPORA KRAJSKÉHO AKČNÍHO PLÁNOVÁNÍ

LÉKAŘI ČR A KOUŘENÍ SOUČASNOSTI

OBČANSKÁ VÝCHOVA. Školní rok 2011/2012

3. Slimák lezl na strom 10m vysoký. Přes den vylezl 4m ale v noci vždycky sklouzl o 3m. Za kolik dní dosáhl vrcholu stromu?

Poruchy modul pro rychlé hlášení poruch z provozu.

Středisko náhradní rodinné péče o. s. Závěry zahraničního výzkumu

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

ISŠT Mělník. Integrovaná střední škola technická Mělník, K učilišti 2566, Mělník Ing.František Moravec

Transkript:

Bohemistyka 2001, nr 1, ISSN 1642 9893 Jiøí SVOBODA Masarykova Èeská otázka a diskuse kolem ní Zabývat se Masarykovou Èeskou otázkou znamená vrátit se o sto let zpátky, jak víme, vyšla poprvé roku 1895. Tento návrat nás však nemusí zcela vzdálit naší souèasnosti, problém èeské národní existence pøedstavuje i dnes aktuální téma. Pøitom samozøejmì nejde o aktuálnost úèelovì zdùrazòovanou, pøímoèaøe spojovanou tøeba se souèasnou národnostní politikou, vliv tohoto díla má širší dosah; pomineme-li jeho kontexty ideové, zùstává tu mezi jinými i kontext literárnìhistorický, ostatnì celistvost této problematiky ani nedovoluje jedno oddìlovat od druhého. Èeská otázka byla Masarykem formulována tak, aby byla výzvou k dialogu nad tématem, který provází èeskou národní existenci po celá desetiletí. Vyslovíme-li otázku, znamená to, e pøedpokládáme odpovìïi, ptáme se pøece, abychom se doèkali odpovìdi nebo uslyšeli názor svého protihráèe. Je v povaze Masarykova myšlení právì takový postup: motivace jeho dìl je pøedevším noetická, v poznání pravé podstaty vìcí nacházel v dy smysl své vìdecké èinnosti. Masarykovi bylo vlastní sokratovské myšlení: polo it otázku pro nìho znamenalo, e chtìl slyšet názor toho, s kým vedl dialog. A zeptejme se tedy: s kým Masaryk v polovinì 90. let vedl nebo chtìl vést dialog? Slovo otázka samo o sobì mìlo v té dobì zneklidòující náboj, oslovovalo tehdejší èeskou spoleènost, vyci ovalo napìtí mezi názory na postavení èeského národa. Masaryk si uvìdomoval nutnost vést dialog o problémech, které byly stále otevøené, chtìl proto iniciovat jejich øešení nebo je aspoò pojmenovat. Není bez významu, e v tém e roce, kdy vychází Èeská otázka, publikuje úvahu nazvanou Naše nynìjší krize. A v závìru Èeské otázky je 3 skuteènì øeè o krizi èeské spoleènosti, hovoøí o úpadku politických stran, o tom, e se vytrácí vìdomí ideálù, které vyvolaly k ivotu èeské národní obrození a sklízejí se plody práce a úsilí dob døívìjších, pøitom nepokraèuje se sdostatek podle toho, jak si to vy aduje souèasný ivot (Masaryk 1969, s. 239). Stejnì není bez významu, e po Èeské otázce píše Masaryk studii Jan Hus (1896), e vydává takøka souèasnì studii Karel Havlíèek (1896) a zanedlouho, e vznikají i jeho Ideály humanitní (1901) a øada prací dalších. Masaryk se øešením èeské otázky zabýval vlastnì neustále, zdaleka nešlo jen o problém vzniku národního obrození (z jakých tradic a zdrojù èerpalo), ale pøímo o téma osudové, které se ptalo po smyslu èeské národní existence. Masaryk tak osvìdèil mimoøádný smysl pro souvislost tématu a ideje, její platnost a oprávnìnost se mu potvrzovala v historickém vývoji; to, co ho fascinovalo na idejích, byla schopnost uchovat navzdory promìnám svìta mravní a duchovní hodnoty nezbytné pro existenci národní tradice. Èeská otázka vycházela ze cela konkrétních podnìtù, vyvolaných stavem tehdejší spoleènosti, ila tedy z aktuálních problémù, ale souèasnì se vracela i k minulosti. Masaryk vìdomì kladl otázky, o nich vìdìl, e vyvolají rozporné reakce, kladl je ostatnì nejen lidem své doby, ale i sobì, aby si tak ujasnil vlastní názor na èeskou minulost, zdùvodnil své postoje a politické aktivity. Pokus o výklad èeské otázky nebyl jednorázovým èinem, ale provázel Masaryka po øadu let a nejen jeho, ale i ty, kteøí s ním vedli na toto téma diskusi. Ve svém pøístupu k problému èeské národní existence projevil Masaryk zvláštní odhodlanost a vùli dobrat se podstaty vìci. Jeho støízlivost a také i skepse pøi posuzování stavu èeské spoleènosti mìla svùj protipól, který se opíral o pevné vìdomí národního ideálu, zakoøenìné nejen v jeho duchovní orientaci a podepøené vlastní zkušeností, ale podporované i pøesvìdèením o platnosti rodové tradice. Tzv. národní fenomén byl u nìho od poèátku spojován s lidstvím, s jeho duchovním posláním ve svìtì. Hned v úvodu k Èeské otázce to formuloval velmi pøesvìdèivì: 4

Mnì èeská otázka jest otázkou po osudech èlovìèenstva, je mnì otázkou svìdomí. Vìøím s Kollárem, ûe historie národù není nahodilá, nýbrû ûe se v ní projevuje urèitý plán Prozøetelnosti... (povinností filozofa) je [...] ten plán postihovat, místo v nìm poznat a urèit a podle toho poznání co moûná s nejplnìjším a nejjasnìjším vìdomím postupovat pøi vší práci, i politické (Masaryk 1969, s. 7 8). Zde máme jako na dlani nejen celé Masarykovo myšlenkové rozpìtí, ale je tu vyjádøen konkrétnì jeho hlavní ideový koncept. Idea jako urèující hodnota je v dy nadèasová, tu Masaryk nezapøe své pùvodní filozofické východisko, svùj vztah k Platonovi, smysl lidské existence spoèívá v tom, e èlovìk objevuje a poznává své pøedurèení, svou úlohu, kterou mu urèila Prozøetelnost. Krizový stav ve spoleènosti nastane ve chvíli, kdy podlehne vnìjšímu tlaku, tuto dráhu opustí a vzdálí se svému poslání. Jako pøi èlovìku i pøi národu hledím hlavnì na duši a ducha... (Masaryk 1969, s. 73), øíká na jiném místì Èeské otázky. Jako trvalou konfrontaci mezi tím, co právì ijeme, a ideálem, k nìmu smìøujeme, vnímá tedy Masaryk svou èeskou otázku. Odtud mù eme odvozovat jeho další myšlenkový postup, v nìm se národní a lidský faktor vzájemnì podmiòují: v okam iku, kdy ztrácíme vìdomí své pøíslušnosti k národu nebo k urèité filozofické orientaci, ztrácíme také smysl své existence. Masarykovo úsilí vìdecké a nakonec i politické nemìlo nikdy jiný cíl ne hledat konkrétní naplnìní lidského ivota. Zaujat tímto problémem neustále se pohyboval mezi etickou a filozofickou rovinou lidské èinnosti. Toto úsilí ho zcela ovládlo a ovlivnilo jeho dílo. Nebylo mo né, aby se vìnoval jen filozofii, otázky, které kladl, pronikaly do ostatních oblastí spoleèenských vìd (historie, sociologie, literárních dìjin); zpùsob, jak je formuloval, ztì oval jejich urèení, proto mnozí jeho kritikové tvrdí, e jeho díla nejsou vìdecká, ale spíše politická, a proto politikùm se naopak zdá v dy pøíliš filozofický a vzdálený skuteènému dìní. Èeská otázka pøedstavuje dílo, v nìm se naplòuje Masarykovo nejvlastnìjší poslání a z hlediska ideového kontextu, který vytvoøila, má pøímo klíèový význam v jeho pozdìjším vývoji (to si uvìdomovali i Masarykovi odpùrci, 5 napø. Konstantin Miklík; srov. Miklík 1995, s. 673 729). Na jedné stranì v nìm reaguje na stav èeské spoleènosti, odrá í se v nìm zkušenost, kterou získal v rukopisných bojích, kdy nejen on, ale i jeho druhové museli èelit nejrùznìjším obvinìním, je tu i jeho zkušenost jiná, hlubší: mo no øíci, e sklízel to, co sám zasel. V Èeské otázce reaguje na úvahu H. G. Schauera Naše dvì otázky, kde jeho ák, nadaný publicista a kritik, zpochybnil smysl èeské národní existence. Právì v konfrontaci s tìmito skuteènostmi se vytøíbila Masarykova filozofická koncepce. Právem o Èeské otázce poznamenal Šalda, e znamená celý obrat smìrový a stylový [...] a jest jedním z dùsledných, velikých a typických øešení èeského problému (Šalda 1953, s. 251). Podrobíme-li analýze vlastní obsah Èeské otázky, zjistíme, e jde vlastnì o bilanci našeho dìjinného vývoje: Masaryk v ní vysvìtluje vznik a vývoj národního obrození od jeho poèátku na sklonku 18. století a po dobu, kterou il na konci minulého století. Fenomén èeského obrození chápe jako navázání na dobu reformace, vytváøející organickou souvislost s úsilím, které vyvíjel Hus a Jednota bratská. Tato linie však nutnì souvisí s novodobým myšlenkovým dìním evropským, s ideály osvícenství a s hodnotami, které vytvoøila nìmecká filozofie. Masaryk jde ještì dále a tvrdí, e nìmecká filozofie musila dát filozofický základ pro národní sna- ení protinìmecké... pro svou kulturu èeskou museli naši buditelé pou ít filozofie nìmecké (Šalda 1953, s. 149). V duchovním prostoru støední Evropy podle nìho neexistují hranice, proto i náš duchovní vývoj se nemohl vyhnout vlivùm a podnìtùm, které pøicházely z nejbli ší naší blízkosti, tedy od Nìmcù a také okolních evropských národù. Fenomén èešství trvá díky kontinuitì s národní minulostí, s tradicí reformaèního úsilí, a díky schopnosti vstøebat do sebe výsledky filozofického myšlení z pøelomu 18. a 19. století. Souèasné nìmecké (a západní) myšlení zúroèilo výsledky èeské reformace a nyní opìt vrací èeskému prostøedí to, co kdysi od nìho získalo. Tyto souvislosti a vztahy mezi národními kulturami jsou mo né, jsou-li zalo eny na hodnotách lidskosti: 6

[...] není pøirozeného práva národa nad národem, není pøirozeného práva nedat národu vyvíjet se svým zpùsobem k ideálùm humanity (Šalda 1953, s. 19). Masaryk takto jedineènì postihl polarizaci mezi národním a svìtovým: neexistuje podle nìho síla, která by oddìlovala od sebe duchovní ivot jednotlivých národù. Celý proces národního obrození se proto jeví jako dìní evropské, pøitom však jeho hlavní aktéøi jsou Èeši. Masaryk tak vymezuje úlohu osobností, jako je Dobrovský, Kollár, Šafaøík, Palacký a Havlíèek. Základem je kontinuita: Dobrovský vytvoøil pøedpoklady pro rozvoj èeské vìdy, na nìho navazovali další, jestli e Kollár hlásal svou slovanskou ideu, tak Palacký ji dosavadní program slovanský uèinil programem èeským. Pøièem celý proces formování èeské spoleènosti zøetelnì smìøuje od humanity Dobrovského, od humanity slovanství Kollárova a Šafaøíkova k Palackému a k Havlíèkovi, ve kterém jako bychom teprve našli sebe (Šalda 1953, s. 101). Døíve ne jsme mìli filozofii èeských dìjin, mìli jsme ji filozofii dìjin svìtových, kterou jsme pøevzali od Herdra; døíve ne vznikl èeský národní program, byl vytvoøen program slovanský. Vývoj se jeví jako programové smìøování k èešství, pøitom Masaryk tu nic neidealizuje. Našimi uèiteli byli podle nìho pøedevším nìmeètí filozofové. V pozadí Kollárovy slovanské koncepce je postava nìmeckého myslitele Herdra, v pozadí Palackého ideje národa a státu je Kant, Havlíèek byl inspirován Bolzanem atd. Smysl èeských dìjin spoèívá v tom, nakolik a jak pochopili vedoucí osobnosti národa základní jejich humanitní cíl: èlovìckost nesmí být pouze obrozenským heslem; ideály, které prosazoval Dobrovský, Kollár, Šafaøík, Havlíèek aj., musí proniknout do èeského ka dodenního ivota. Idea humanity v Masarykovì koncepci se tak stala urèující silou dalšího vývoje: Havlíèek je lidovìjší a tedy demokratiètìjší ne Palacký, èeská otázka smìøuje k pochopení našeho národního vývoje, v druhé polovinì 19. stol. se však vlivem nových pomìrù stává otázkou sociální, tzv. socializace èeské politiky podle Masaryka je dùsledným pokraèováním obrozeneckých idejí, humanitní ideál má pro Èechy hluboký smysl národní a historický. Nevadí, e vyu íváme cizích hodnot, pøejímat podnìty od jiných národù je za situace, kdy nemáme ještì plnì rozvinuty vlastní tradice vìdy a literatury, vlastnì náš úkol. To nás ovšem neopravòuje k eklektickému pøejímání a k nesamostatnosti. Masaryka fascinovala úloha osobností, byl zaujat jejich poselstvím v dìjinách. Naše národní obrození bylo pøedevším jejich dílem. Tak v pozadí èinù našich buditelù byli evropští myslitelé, hlavnì nìmeètí. Dominantní úlohu podle nìho zde sehrál J. G. Herder, který znaènì ovlivnil èeské národní obrození, jeho vliv lze pøesvìdèivì dokumentovat na Kollárovi. Není tì ké zjistit, e hned nìkolik okolností umo nilo Herdrovo dùvìrnì propojení s èeským ivotem. Herder ve dvou svých dílech v Idejích k filozofii dìjin lidstva a v Dopisech k podpoøe lidskosti pøedstavuje Slovany jako tvùrce nové evropské kultury, hovoøí s obdivem o Komenském a o Jednotì bratrské. To, co podle Herdra uèinilo èlovìka lidským, je jazyk a smysl pro uchování tradice. Jazyk spojil lidi v národ, projevem naší pøirozenosti je lidskost, která se jeví v promìnlivém svìtì jako jediná platná idea. Herder odmítá nadvládu jednoho národa nad druhým, èlovìk podle nìho musí být pøedevším èlovìkem a národ národem. Herdrova filozofie byla velmi blízká tomu, k èemu ji døíve došli pøedstavitelé èeské reformace. Nelze se divit, e postoje prvních pøedstavitelù národního obrození vyznívají jako rezonance Herdrova ideového konceptu. Jeho vliv se nejdøíve projevil u Dobrovského, nejvíce však zasáhl Kollára. Slávy dcera je zalo ena na Herdrovì filozofické koncepci, je na mnoha místech doslova proniknuta Herdrem. Bez Herdrova vlivu se neobešlo ani myšlení Palackého. ivot národù podle Herdra nespoèívá v jejích zevních uspoøádáních, ale v tvorbì duchovních hodnot, které jedinì jsou zdrojem skuteèné svobody a dávají smysl jejich bytí. V této souvislosti vyzvedl Herder Komenského jako hrdinu, který se zasahuje za dobro mezi lidmi, je ryzím apoštolem lidskosti a míru. Herdrùv ideál se tak spojuje nejen s ideálem Komenského, ale s celým proudem reformaèního myšlení, které se u nás utváøelo od dob Husových. Zde je tøeba hledat tajemství 7 8

Herdrovy pøímo magické pøita livosti pro èeský duchovní svìt. A Masaryk sám byl pod Herdrovým vlivem, co dokládá i jeho Èeská otázka. Dùvodù k diskusi kolem Èeské otázky bylo tedy dost. Nejvíce provokoval názor, e naše národní obrození pokraèuje v díle reformaèního úsilí a e se takto dokazuje naše spojení s husitskou tradicí. Takové tvrzení bylo pøíèinou názorové konfrontace, která se èasto pohybovala na hranici mezi problematikou našich dìjin, jejich kulturních tradic, politiky a ideologie. Èeská otázka se stala pøedmìtem vleklých sporù a polemik po nìkolik desetiletí. Po prvním bezprostøedním ohlasu na sklonku 90. let pokraèoval dialog nad ní a do let po druhé svìtové válce. Dominantní postavení v tomto široce zalo eném dialogu mìli pøedevším historici, ale nemalou úlohu sehráli i historici literatury a nakonec i filozofové. V diskusi, a to bylo její zvláštností, se vedle problémù metodologických uplatòovaly také aspekty filozofické, v pozadí však byly i zøetele ideologické. Do popøedí se pøedevším dostala otázka, zda naše obrození je pokraèováním reformaèních ideálù èi nikoliv. Masaryk v této souvislosti hovoøil o tzv. druhém pokusu o reformaci, proto e první byl pøerušen protireformací. Takto polo ena otázka evokovala reakce dvojího druhu: proti se vyslovili ti, kteøí pøistupovali k tématu z odlišného ideového hlediska, bylo pro nì obtí né pøipustit, e na procesu národního obrození se podílí i husitská tradice; s výhradami však vystoupili také ti, kteøí dùslednì vycházeli z vlastní badatelské zkušenosti a jejich poznatky neodpovídaly Masarykovým soudùm, proto e v interpretaci faktù vycházeli z jiných pohledù a metod. Tak Josef Kaizl ve studii Èeské myšlenky (1906) odmítl Masarykovu teorii o navazování na èeskou reformaèní tradici a zdùraznil, e naše obrození bylo vyvoláno pøedevším ohlasem osvícenecké a liberalistické filozofie, jeho nejvlastnìjší hybnou sílou byl novodobý nacionalismus, Masaryk se jeví Kaizlovi jako málo objektivní a zaujatý vùèi osvíceneckému liberalismu. Svou kritiku zakládá nejen na Èeské otázce, ale i na studiích vzniklých pøibli nì 9 ve stejném èase (Naše doba, Naše nynìjší krize aj). Souvislost národního obrození s èeskou reformací zèásti zpochybnil i Jaroslav Vlèek. Neztoto nil se zcela s odmítavým stanoviskem Kaizlovým, nenacházel však dostatek dùkazù v literatuøe národního obrození pro vazbu na èeskou reformaci (Vlèek 1898), zato ve svých Dìjinách èeské literatury vysledoval peèlivì ka dý cizí vliv, podobnì postupoval i Jan Jakubec. Pozitivistické orientaci obou literárních historikù byl cizí názor o jedineèném vzkøíšení národa, i kdy ve svých literárnìhistorických analýzách dokazovali ivotnost naší literární tradice, Jakubec dokonce v dílèích výkladech byl Masarykovi bli ší, napø. tam, kde hovoøil o lidové slovesnosti a o jejích pøedbìlohorských koøenech. Výraznì do této diskuse zasáhl Josef Pekaø ve studii Masarykova èeská filozofie (1912). Odmítl energicky návaznost na reformaèní tradici, obrození vzniklo podle nìho jako výsledek všech národních inciativ a snah. Dalimil mìl v tom smyslu stejný podíl na této obrozenecké tradici jako Hus, zásadní význam pro vznik obrození mìla tradice zalo ena Bohuslavem Balbínem, proti Masarykovì tezi o humanitì vycházející z uèení Jednoty bratrské postavil tezi o významu èeského katolického selství reprezentovaném Vavákem. Pekaøovo vystoupení vneslo do diskuse nad Èeskou otázkou nový prvek: ukázalo na propojení metodologických otázek a jejich filozofických aspektù. Bylo prvním krokem k rozdìlení èeských historikù na dva tábory, na ty, kteøí stáli za Masarykem, a na ty, kteøí sdíleli názor Pekaøùv. Dlu no ovšem podotknout, e mu pøedcházela studie Jindøicha Vanèury (1911, s. 125 149), ponìkud jednostrannì naklonìna Masarykovi, a proti ní o objektivitu usilující sta Kroftova (1910, s. 149 156), pøedešvím však vystoupení Jana Herbena ve stati Masarykova sekta a Gollova škola (Herben 1912, s. 164 234), který se postavil opìt na stranu Masarykovu a hájil jeho názor o spojení obrozenecké tradice s tradicí reformaèní. Názory pro a proti se rychle støídaly a intezita diskuse se promìòovala v ostrou polemiku. Jaroslav Goll ve studii o Palackém (Goll 1898, s. 9 14) oznaèil toti èeské obrození jako pøirozený dùsledek systematického pùso- 10

bení novodobých ideálù. Stejnì tak Arne Novák ve svých Pøehledných dìjinách èeské literatury (u ve vydání 1913) polo il dùraz na souvislosti èeského ivota s duchovními podnìty evropskými. O nìco pozdìji Novák podrobil revizi Masarykùv názor o vztahu èeského obrození k husitství, podle nìho èeskou reformaci o ivili a Kollár a Palacký (Novák 1915). Do diskuse o Masarykovì a Pekaøovì koncepci se vlo il i Zdenìk Nejedlý, který zaujal pozici mezi obìma stanovisky: v obrození došlo k tomu, e humanita bratrská (reformaèní) byla nahrazena humanitou Herdrovou, pokud docházelo v obrození k navazování na pøedbìlohorský ivot, tak nešlo o navazování nábo enské, ale svìtské (Nejedlý 1913, s. 321 360). Herben v obhajobì Èeské otázky pokraèoval dále a v pováleèné studii Bílá hora (1920) problém vyhrotil jako konflikt dvou protikladných postojù, v èeském národì podle nìho jsou dvojí lidé, ti, co stojí za Husem, Chelèickým, Blahoslavem, Komenským aj. z této øady, a ti, co se vyslovují pro sv. Václava, Karla IV, Slavatu, Martinice a Jana Nepomuckého a další. Otázka kontinuity se dostávala stále více do popøedí a souèasnì s ní do diskuse kolem Èeské otázky pronikala ideologická hlediska. Na jedné stranì bylo pøirozené, e se kontinuita chápala jako nepøerušený vývoj a e se neodsouvala zcela stranou i doba pobìlohorská (jak dolo il Josef Hanuš; srov. 1920, s. 141 a s. 277), problém vznikal tam, kde jednotlivým postojùm byla podøizována také vìcná argumentace. Emanuel Rádl zalo il svou obhajobu Masaryka na kritice metodologických postupù jeho odpùrcù, nejdøíve pojednal o metodì historikù, o jejich pøístupu k faktùm a dùraz polo il na otázku, zda má pravdu Pekaø, tvrdí-li, e fakta pøedcházejí teorii, nebo naopak, zda je na poèátku cesty za poznáním teorie a po ní následuje konfrontace s fakty. Rádl tuto problematiku potom specifikoval na postupu Hanušovì a rozvinul svou argumentaci na dílèích tematech, ale ani tak se nezbavil nádechu apriorního pøístupu k øešení této otázky (Hanuš 1925, s. 433 469). 11 Diskuse, která u dávno pokraèovala i v pováleèných letech, dala podnìt k úvaze Ferdinanda Peroutky Jací jsme (1924). Peroutka odmítl spojení obrozeneckých tendencí s reformaèními a poukázal na subjektivní prvek v Masarykových názorech, jeho pøístup k dìjinám se podle nìho podobá èlovìku, který nahlí í do dìjin jako do zrcadla, aby v nich spatøil svou tváø. Ideály èeské reformace jsou dnes lidem pøíliš vzdálené, proto e vìtšina ví o nich pøíliš málo a jsou pøedstavovány lidem vìtšinou úèelovì. Intenzita diskuse pøimìla patrnì Masaryka k tomu, e ve Svìtové revoluci (1925) se vrátil k problému èeské otázky znovu a vysvìtloval, e kontinuita znamená pro nìho nikoliv opakovat to, co bylo øeèeno dávno pøed ním; nevìøit jako Hus, ale být mravnì silný jako Hus, humanita znamená pro nìho zásadovost, rozumnost, smysl pro realitu, vzdìlanost a lásku k vlasti, tedy pøedevším pozitivní hodnoty. Tento výklad znamená podstatné rozšíøení pùvodní koncepce. Kollár chápal svùj slovanský program tak, e ztoto òoval Slovana s èlovìkem, co byl první pøedpoklad k ztoto nìní politického ideálu s demokracií, kollárovská všeslovanská vzájemnost se ve 20. letech zaèala Masarykovi promìòovat v národní kulturní program, který chápal jako pøirozenou syntézu dovršující pøedchozí vývoj. Nikoliv Kollár, ale Palacký se v této fázi Masarykovi stává vùdèím zjevem národního obrození. V r. 1928 v proslovu pøi návštìvì Hodslavic (Pra ák 1948, s. 73) prohlásil, e Palacký ho nauèil rozumìt národnímu vývoji a díky nìmu objevil vlastní smysl národní existence urèený Prozøetelností. A v pøedmluvì k novému vydání Èeské otázky prohlásil, e pøemýšlení o èeské otázce ho vedlo k úvahám o postavení lidstva ve svìtì vùbec, e problém národní existence se mu tak stával stále více problémem etickým. Tento Masarykùv vývoj umo òoval otevøenìjší interpretaci èeské otázky, vedl k tomu, e jeho názory ji nepùsobily tak vyhrocenì, akcentovaly rovnost všech èlenù spoleènosti a nutnost sbli ování státù i národù, zdùrazòovaly respekt pøed ka dou individualitou. To, co ještì na sklonku století poci oval jako pøirozené právo národa na vlastní existenci, mìlo nyní ji konkrétní podobu demokratického systému, na nìm budoval svùj stát. To ovšem 12

neznamenalo, e zcela utichly polemické hlasy a diskuse kolem Èeské otázky. Tì ištì diskusí a polemik se nyní pøedevším pøesunulo hlavnì k literárnìhistorickým problémùm. Jan Strakoš ve studii Poèátky obrozeneckého historismu v pra ských èasopisech a Mikuláš Adaukt Voigt (Strakoš 1929), analýzou dobových historických faktù dokazoval význam balbínovské tradice, zdùraznil, e obrozenecká otázka, její orientace se musí øešit kritickou interpetací obrozeneckých textù. Své výhrady vùèi Masarykovým názorùm vyslovil i Jaroslav Ludvíkovský, souhlasil s Pekaøem, proto e ho studium obrozenecké literatury nepøesvìdèovalo o návaznosti na reformaèní tradici. Je rozdíl mezi ideálem èeských bratøí a ideálem Herdrovým, jejich ideové koncepce vznikaly v rozdílné dobì a nelze je umìle spojovat. Ludvíkovský podobnì jako Pekaø dokazuje, e v pobìlohorském období nebyl narušem vývoj èeské kulturní tradice, e mnohem vìtší význam ne reformaèní ideály mìla pro národní obrození evropská humanitní tradice (srov. Pra ák 1928, 1935 a 1937) Albert Pra ák se k problému èeské otázky vyslovil nìkolikrát (Pra ák 1928 a 1935), usiloval ve svých vystoupeních o objektivní výklad, sna il se najít pozitivní prvky v Masarykových názorech a podepøít je analýzou literárních pramenù, tedy další faktografií. Pøitom nezapøel pozitivistické literárnìvìdné školení, kdy podrobil Masaryka kritice tam, kde se domníval, e jeho závìry nejsou dostateènì dolo eny. Tak úlohu Herdrovu je tøeba èásteènì omezit a nelze pøitom vynechat jeho vliv na Jungmanna. Vùbec Jungmannova úloha podle Pra áka v Masarykovì výkladu není dostateènì rozvinuta. Myšlenky o humanitì a o slovanstvu se objevují ve slovenských literárních pramenech a dokazují, e tyto ideály ji existovaly pøed Herdrem, šlo tedy o tradici, která nebyla v Masarykovì výkladu zcela docenìna. Na sklonku 30. let a takøka na samotném prahu druhé svìtové války se k tématu èeské otázky vrátili Albert Vyskoèil a znovu Jan Do diskuse k èeské otázce zasáhli F. X. Š a l d a, J. S l a v í k, K. M i k l í k, J. B. È a p e k, J. L. F i s c h e r a další. Strakoš. Vyskoèil u názvem svého èlánku Ani vzkøíšení, ani obrození (1939) dal najevo, e výraz obrození je pro pojmenování èeské národní situace na pøelomu 18. a 19. stol. nevhodný, oznaèení obrození se podle Vyskoèila hodí více pro dobu barokní, protireformaèní tendence neochromila národ, naopak obrodila ho návratem k tomu, co tvoøí základ èešství. Tak se do diskuse kolem Èeské otázky vracejí ideové prvky, podlo ené èasto konkrétními fakty a usilijící o jejich novou interpretaci. Této iniciativy se chopil Jan Strakoš èlánkem Ještì národní obrození (1940). Vlastní pùvod obrození nachází v Balbínovi, datum vzniku obrození by se mìlo posunout k datu Balbínova vystoupení. To, co dosud vytvoøila pozitivistiká literární vìda, pøipadá Strakošovi jako umìlá konstrukce, je tøeba podrobit revizi i názory literárních historikù, jako jsou Vlèek a Jakubec. Je však pøedevším nutné odmítnout Masarykovo pojetí národní tradice zalo ené na vztazích katolictví protireformance a protenstanství reformace. Strakoš oceòuje Pekaøùv postup, podle nìho obrození bylo dùsledkem plynulého vývoje od Bílé hory. Do diskuse se zaøadil i Josef Vašica, který právem upozornil na fakt, e barokní literatura nebyla dosud plnì docenìna, upozoròuje na celou øadu dìl barokní literatury, na její národní orientaci, na zøetel k jazyku bible, na oslavu èeských kní ecích svìtcù, která byla vlastnì podporou èeské státnosti (Vašica 1940). Ukazuje se, e konkrétní fakt dolo ený literárnìhistorickým výkladem je pøesvìdèivìjší ne brilantní konstrukce. Masarykova Èeská otázka tedy otevøela celou øadu dalších problémù. Podnítila diskusi, která nakonec pøesáhla její rámec. Tento trend se ponìkud zmìnil po druhé svìtové válce. K problému národního obrození se vrátil Felix Vodièka ve studii Èeské obrození jako problém literární (1947). Svùj výklad zalo il na analýze názorù Masarykových, Vlèkových a Novákových a dospìl k poznání, e fenomén národního obrození jako projev typicky èeského kulturního ivota existuje a e se v nìm zrcadlí tendence širší, vycházející z evropského kontextu, stejnì jako tendence ryze národní. Polarizace èeská a svìtová pak ukazuje, v èem spoèívá 13 14

omezení èeské literární tradice, jaké jsou její historické koøeny. Vodièka pak dospívá k teorii lidovosti jako zvláštního jevu, který v pobìlohorské dobì nemohl nahradit umìlou literaturu. Proto se zde od poèátku projevuje úsilí pøekonat opo dìní èeského literárního kontextu za svìtovým. Vodièka tu polo il základy své pozdìjší koncepce národnì obrozeneckého procesu, kterou rozvedl a podrobnìji propracoval jednak v díle Cesty a cíle obrozenecké literatury (1958) jednak v 2. svazku akademických dìjin. Tato koncepce však je silnì poznamenaná dobou, ideologickými hledisky u jiné povahy a pùvodní problematice èeské otázky znaènì vzdálené. Diskuse o èeské otázce ztratila v novém historickém kontextu, který vznikl koncem 40. let, pùvodní smysl, proto e se zaèal zu ovat prostor pro svobodný duchovní ivot. O èem tedy nakonec vypovídá diskuse kolem Masarykovy Èeské otázky? Pøedevším mù eme konstatovat obdivuhodnou ivotnost tohoto díla. Diskuse trvala více ne padesát let a vlastnì, i kdy v jiných rovinách, se k ní nìkteøí badatelé vracejí dosud. Pro èeskou literární historii znamenala Èeská otázka dílo, které nebylo mo né pominout, výklad národního obrození byl pro ni klíèovým tématem. Masarykova teorie jeho vzniku se dotýkala tradice novìjší èeské literatury, navíc hlavními aktéry pøi jejím vzniku jsou spisovatelé, proto jim a jejich tvorbì je v Èeské otázce pøisuzována úloha spolutvùrce národní existence. Byla tak vytvoøena koncepce, která nemohla být literárním historikùm lhostejná. A navíc pøišla ve chvíli, kdy se zformulovala èeská pozitivistická literárnìvìdná škola a kdy se brzy zformovala generace dalších literárnìvìdných škol (A. Nováka, F. X. Šaldy, O. Fischera aj.). Jako produktivní se ukázalo Masarykovo metodologické pojetí, jeho pozitivistický základ (respekt k faktu je v jeho výkladu v dy patrný) byl pouze východiskem k filozoficky pojaté úvaze, pøitom však se Masaryk dr el vlastní periodazace, rozèlenil si vývoj národního obrození do ètyø etap, ka dá z nich mìla své dominantní postavy (první Dobrovského, druhá Kollára a Jungmanna, tøetí Palackého a Havlíèka, ètvrtá byla vìnována problému rukopisù a realistùm). Masaryk dával pøednost ideové interpretaci pøed dùslednì historickým výkladem, to mu umo nilo rozvinout filozofické aspekty tématu, na druhé stranì však dal urèitou metodologickou nevyhranìností podnìt k námitkám, které zpochybòovaly vìdeckost jeho díla. Masaryk se zde vytrvale ptá, v èem je smysl èeské národní existence, avšak zábìr této otázky je širší. Ptá se v dy znovu, z èeho vzniká krize moderního èlovìka, projevující se rozporností jeho postojù a myšlení. Jde nejen o smysl èeských národních dìjin, ale obecnìji pojato o smysl lidské existence, filozofie jedince se mu tak spojuje s filozofií dìjin. Být národem pro Masaryka znamená pøijmout humanitní ideály, osvojit si je a demokraticky dále rozvíjet. Krizi èeské politiky 90. let vnímal nejen jako èas, který právì il, ale souèasnì si v dy uvìdomoval jeho dìjinné souvislosti, cítil nezbytnost zdùraznit pøednost reforem pøed revolucí (to bylo téma jeho Otázky sociální). A ještì jeden aspekt je tøeba zmínit: pozorný ètenáø Èeské otázky musí postøehnout, e toto dílo prostupuje vùle èelit legendám a mýtùm, které se v našich dìjinách vytvoøily. Racionální prvek jako souèást ka dého úsilí o poznání se zde støetává se sklonem k mytologizaci v našem ivotì. Všude tam, kde podává výklad národních tradic, je Masaryk protimytologický: tvrzení o mírném, pasívním charakteru Slovanù vzniklo podle nìho ve slavistice apriorní konstrukcí, nikoliv kritickým studiem pramenù. Nìmecká filozofie nám pomohla uvìdomit si podstatu èešství, ideál humanity a lidství musí naplòovat náš ka dodenní ivot, tyto teze vyslovoval kategoricky, proto e byl pøesvìdèen o jejich správnosti i o jejich úloze, kterou ve spoleènosti mají. Díky tomu pojal filozofii èeských dìjin ne jako omezený a do sebe zahledìný nacionalismus, neschopný jakékoliv kritické sebereflexe, ale jako otázku, která musí pøekroèit národní hranice a obstát v širší konfrontaci svìtové. Èeská otázka osvìdèila Masarykovu schopnost ptát se a hledat odpovìdi nebo je provokovat. Její ideová koncepce vedla k ivé názorové polarizaci, rozdìlovala nebo naopak spojovala lidi rùzné orientace. Její ivotnost je dána zvláštním patosem, v nìm se 15 16

racionálnost autorovy úvahy spojuje s jeho tvùrèí pøedstavivostí; dovedla nejen pojmenovat èeskou pøítomnost, ale také zaujmout svou vizí èeské budoucnosti. Literatura G o l l J., 1898: František Palacký, Èeský èasopis historický. H a n u š J., 1920: Národní muzeum a èeské obrození, Èeský èasopis historický XIV a XV. H a n u š J., 1925: Èin, [in:] Spor o smysl èeských dìjin 1895 1938, Praha. H e r b e n J., 1912: Masarykova sekta a Gollova škola, [in:] Spor o smysl èeských dìjin 1895 1938, Praha. K r o f t a K., 1910: Vliv Masarykùv na èeské dìjepisectví, Pøehled VIII, 24. 6., 8. a 15.7. (téû in: Spor o smysl èeských dìjin 1895 1938, Praha 1913, s. 149 156). M a s a r y k T. G., 1969: Èeská otázka, Praha. N e j e d l ý Z., 1913: Spor o smysl èeských dìjin, Pokroková revue, [in:] Spor o smysl èeských dìjin 1895 1938, Praha. N o v á k A., 1915: Myšlenky a spisovatelé, Praha. P r a û á k A., 1928: Obrozenecké tradice, Praha. P r a û á k A., 1935: Masaryk a èeskoslovenská literatura, Praha. P r a û á k A., 1937: T. G. Masaryk a Slovensko, Praha. P r a û á k A., 1948: Èeské obrození, Praha. S t r a k o š J., 1929: Poèátky obrozeneckého historismu v praûských èasopisech a Mikuláš Adaukt Voigt, [in:] Kunèíø, Praha. Š a l d a F. X., 1953: Prof. T. G. Masaryka Èeská otázka, Novina I (1908), Kritické projevy 7. V a n è u r a J., 1911: T. G. Masarykovi k 60. narozeninám, [in:] Spor o smysl èeských dìjin 1895 1938, Praha. V a š i c a J., 1940: Èeské literární baroko, Akord, 1.V. V l è e k J., 1898: Naše obrození, [in:] Rozpravy filologické, Praha. 17