Gerard Cheshire. Malé dějiny, velké myšlenky



Podobné dokumenty
Gerard Cheshire. Malé dějiny, velké myšlenky

Velká rodina života. mlha se zvedá

Uzly se dají vázat pouze v trojrozměrném prostoru. V méně než třech dimenzích nelze uzel zavázat, ve vícedimenzionálním prostoru se naopak každý uzel

GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti. Historie

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

Taxonomický systém a jeho význam v biologii

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Genetika zvířat - MENDELU

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ISBN

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Uzly se dají vázat pouze v trojrozměrném prostoru. V méně než třech dimenzích nelze uzel zavázat, ve vícedimenzionálním prostoru se naopak každý uzel

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů

Prima (1:1): (nahoře) spirála; (uprostřed) spirála kreslená přes první spirálu souběžně; (dole) spirála kreslená přes spirálu protiběžně.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s různými názory a teoriemi o vzniku života na Zemi.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Inovace studia molekulární a buněčné biologie

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

Maturitní témata Biologie MZ 2017

Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami

ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013

Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie.

SSOS_ZE_1.10 Příroda projevy živé hmoty

Přírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah

Daud Sutton. Geniální geometrie

Mendelistická genetika

Základní genetické pojmy

Výuka genetiky na Přírodovědecké fakultě UK v Praze

Deoxyribonukleová kyselina (DNA)

Tyto dvě staré rytiny zobrazují člověka jako strom, jehož větvoví tvoří tepny a žíly. Taková stromovitá struktura je ideální k hustému propojení

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

Maturitní zkouška z Biologie 2016 Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník

Biologie - Sexta, 2. ročník

Nauka o dědičnosti a proměnlivosti

Základní pojmy I. EVOLUCE

orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života

Chromosomy a karyotyp člověka

Uzly se dají vázat pouze v trojrozměrném prostoru. V méně než třech dimenzích nelze uzel zavázat, ve vícedimenzionálním prostoru se naopak každý uzel

Základní škola a Mateřská škola G.A.Lindnera Rožďalovice. Za vše mohou geny

Genetika BIOLOGICKÉ VĚDY EVA ZÁVODNÁ

Cvičeníč. 9: Dědičnost kvantitativních znaků; Genetika populací. KBI/GENE: Mgr. Zbyněk Houdek

M A T U R I T N Í T É M A T A

36-47-M/01 Chovatelství

Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu. EU peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

5.6.3 Přírodopis povinný předmět

12. Mendelistická genetika

Předmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,

Okruhy otázek ke zkoušce

Základní pravidla dědičnosti

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 8. ročník


PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY

Biologické vědy I. Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D.

Schopnost organismů UCHOVÁVAT a PŘEDÁVAT soubor informací o fyziologických a morfologických (částečně i psychických) vlastnostech daného jedince

Populační genetika III. Radka Reifová


Viditelný vesmír, od zemského jádra až po horizont vzdálený 14 miliard světelných let.

Genetika mnohobuněčných organismů

VY_32_INOVACE_ / Genetika Genetika

Obecná genetika a zákonitosti dědičnosti. KBI / GENE Mgr. Zbyněk Houdek

Základy genetiky 2a. Přípravný kurz Komb.forma studia oboru Všeobecná sestra

Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět

POJMY Náboženství Věda

Dodatek k ŠVP ZV č. 15

Tematický plán učiva BIOLOGIE

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Dědičnost zbarvení srsti u psů se zaměřením na plemeno Cane Corso

Imunologie krevní skupiny

I. Sekaniny1804 Přírodopis

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

PRAPRVOCI A PRVOCI Vojtěch Maša, 2009

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Dědičnost a pohlaví. KBI/GENE Mgr. Zbyněk Houdek

Nové směry v evoluční biologii. Jaroslav Flegr Katedra filosofie a dějin přírodních věd Přírodovědecká Fakulta UK Praha

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Barevné formy zebřiček a jejich genetika - část II. příklady

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. -pro učitele i žáky

Biologie - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev)

ZAŘAZENÍ ČLOVĚKA DO ZOOLOGICKÉHO SYSTÉMU

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 18/08

Didaktika biologie. Olga Rotreklová

K záchraně panny Jiří bil dráčka, pravdou-li byla by, hezká to povídačka. Říkají, že draků ni Jiřího není; by bylo panen, dejme se na modlení.

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 20 VY 32 INOVACE

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen listopad prosinec

Zrychlená evoluce. genetické inženýrství a sebevyvíjející se kód

Přírodně - historická podmíněnost existence lidské společnosti. Kultura jako předpoklad přežití a vývoje společnosti

GENETIKA Monogenní dědičnost (Mendelovská) Polygenní dědičnost Multifaktoriální dědičnost

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS Přírodopis - 6. ročník

Působení genů. Gen. Znak

Transkript:

Gerard Cheshire Evoluce Malé dějiny, velké myšlenky Wooden Books Limited 2008 Published by Arrangement with Alexian Limited. Translation Petr Holčák, 2014 Designed and typeset by Wooden Books Ltd, Glastonbury, UK. Všechna práva vyhrazena. Žádná část této publikace nesmí být rozmnožována a rozšiřována jakýmkoli způsobem bez předchozího písemného svolení nakladatele. Druhé vydání v českém jazyce (první elektronické). Z anglického originálu Evolution. A Little History of Great Idea přeložil Petr Holčák. Odpovědný redaktor Zdeněk Kárník. Redakce Marie Černá. Sazba a konverze do elektronické verze Tomáš Schwarzbacher Zeman. Vydalo v roce 2014 nakladatelství Dokořán, s. r. o., Holečkova 9, Praha 5, dokoran@dokoran.cz, www.dokoran.cz, jako svou 738. publikaci (179. elektronická). ISBN 978-80-7363-676-0

Evoluce Malé dějiny velké myšlenky Gerard Cheshire

Věnováno všem, kdo mají úctu k životu ve všech jeho nesčetných formách. Chtěl bych poděkovat Peteru Springovi za úpravy a návrhy v celém textu, Williamu Springovi za grafiku na stránkách 13, 15, 19, 51, 53, 55 a 57, Chrisi Taylorovi za kresby na stránkách 17, 23 a 47, Danu Goodfellowovi za ilustrace na stránkách 11 a 45, Mattu Tweedovi za kreslený seriál na stránce 43 a Johnu Martineauovi z Wooden Books za kontrolu, redigování a úpravu celé knížky. Další doporučená četba: S. Blackmoreová: The Meme Machine, Oxford University Press (1999) (česky jako Teorie memů, Portál, 2001); S. Conway Morris: Life s Solution, Inevitable Humans in a Lonely Universe, Cambridge University Press (2003); R. Dawkins: The Selfish Gene, Oxford University Press (1976, 1992) (česky jako Sobecký gen, Mladá fronta, 2003); R. Dawkins: The Blind Watchmaker, Longman Scientific & Technical Ltd (1096) (česky jako Slepý hodinář, Paseka, 2002); K. Distinová: The Selfish Meme. A Critical Reassessment, Cambridge University Press (2005); Ch. Darwin (red. E. Wilson): From So Simple A Beginning. The Four Books of Charles Darwin, W.W. Norton & Company Ltd. (2006); J. Gardner: Biocosm, Inner Ocean (2003); H. Gee: Deep Time: Cladistics. The Revolution in Evolution, Fourth Estate (2000); E. Mayr: What Evolution Is, Phoenix; Orion Books Ltd (2002) (česky jako Co je evoluce, Academia, 2009); M. Rees: Just Six Numbers, Phoenix (2000) (česky jako Pouhých šest čísel, Academia, 2004); M. Ridley: Genome, Fourth Estate (1999) (česky jako Genom, vydal Portál); M. Ridley: The Red Queen, Sex and the Evolution of Human Nature, Penguin (1994) (česky jako Červená královna, Portál, 2007). Velkou nadějí mnoha kreacionistů je nalézt lidskou lebku pocházející z takového období, že by to vyvracelo Darwinovu evoluční teorii. Ve fosilním záznamu se však dosud neobjevila jediná stopa, která by Darwinovu základní teorii zpochybnila.

Obsah Úvod 1 Velká rodina života 2 Velká myšlenka 4 Živoucí důkaz 6 Zneuznaný mnich 8 Chromozomy 10 Kniha života 12 Svět variací 14 Výchova přírodou 16 Epigenetika 18 Červená královna 20 Speciace 22 Migrace genů 24 Prvopočátek a spolupráce 26 Parazitismus a symbióza 28 Příbuzenská laskavost 30 Pohlavní výběr 32 Konvergentní evoluce 34 Smrt 36 Mimikry a maskování 38 To není možné 40 Memy 42 Zrychlená evoluce 44 Mimozemský život 46 Vyvíjející se biokosmos 48 Dodatek I: Prokaryota 50 Dodatek II: Protisté 52 Dodatek III: Rostliny 54 Dodatek IV: Živočichové 56 Dodatek V: Fylogeneze života 58 Dodatek VI: Slovníček 58

Úvod Jen málo národů a lidských pospolitostí na Zemi nemá svůj mýtus o stvoření. Američtí Irokézové věřili, že svět a všechno v něm stvořili nebeští lidé, podle starověkých Japonců byl svět výtvorem bohů, kteří vzešli z jediného výhonku, a mnozí dnešní lidé mají za to, že vesmír stvořil v té či oné formě nějaký bůh. Naše knížečka vypráví pozoruhodný příběh moderní historie stvoření, který během posledního století a půl pečlivě sestavily tisíce botaniků, zoologů, chemiků a biologů z celého světa. Namísto působivého symbolismu mýtů nebo mechanicky opakovaných jistot náboženských nauk je formulován obtížným jazykem experimentální vědy. Pro mnohé současníky může být ale tento příběh stále stejně vzrušující jako v roce 1859, kdy jej poprvé zveřejnil Charles Darwin jako těžko uvěřitelné vyprávění o bakterii, z níž se stal červ, z něho vznikla ryba, z té vzešel plaz, který se přeměnil v cosi jako hlodavce, který se přeměnil v opici a ta se stala lidskou bytostí, která opustila domovskou Afriku a díky ní tu jsme my. Zní to podobně fantasticky jako řada mýtů o stvoření. Stejně jako všechna dobrá vyprávění je i příběh o evoluci plný sexu, smrti, rodinných rozbrojů i přátelství. Je to příběh, o němž někteří slyšeli poprvé teprve nedávno, jiní ho dosud neznali vůbec a vědci jej stále zaplňují novými podrobnostmi. Tento příběh stále není dokončený a neustále se odvíjí. Pokud přežijeme éru masového vymírání, kterou připravujeme pro naše souputníky na této malé ohnivé kouli pokryté tenkou vrstvou zeminy, stane se nakonec i z nás něco jiného. 1

Velká rodina života mlha se zvedá Mezi mlhavými myšlenkami minulých století se vynoří občasné záblesky nového, nezvyklého pohledu; představy, že lidstvo, spolu se všemi ostatními živými organismy, se neobjevilo najednou, nýbrž že vznikalo v procesu biologické adaptace evoluce. Carl Linné (1707 1778) vydal v roce 1735 dílo Systema naturae (Soustava přírody), v němž nahradil klasické třídění živočichů na základě způsobu jejich pohybu systémem říší, kmenů, tříd, řádů, čeledí, rodů a druhů, který používáme dodnes. Na pohled bylo zřejmé, že tyto skupiny živočichů a rostlin se jakýmsi způsobem vyvinuly ze společných předků nebo jedna ze druhé; od počátku 19. století se tak přírodovědci snažili usilovně zjistit, jak se to přesně dělo. V roce 1809 předložil Jean-Baptiste Lamarck (1744 1829) teorii, podle níž se druhy vyvíjely prostřednictvím získávaných rysů tak, že drobné (a často užitečné) změny v jejich ustrojení, jichž nabyly během svého života (jako když si například tenista vypracuje svaly na pažích), přecházejí na jejich potomstvo. Tato hypotéza byla sice populární, měla však závažné vady. Ukázalo se, že potomci se od svých rodičů často výrazně liší, a podstatné je zejména to, že znaky získané během života, jako třeba poranění nebo větší svaly, není možné předávat dalším pokolením. Lamarckova teorie nefungovala. Něco tomu chybělo. 2

Vlevo: Raný Linnéův strom života znázorňuje jednotlivé kategorie organismů se savci nahoře a člověkem na vrcholku. Byl to sice průlom, tyto rané verze ale neměly příliš daleko ke středověkému řetězci bytí či hierarchii duší, kde stojí na vrcholku Bůh, pod ním jsou andělé, dále lidé, zvířata, rostliny a nakonec nerosty, přičemž každá říše má přirozenou nadvládu nad těmi, které se nacházejí pod ní. Vpravo: Původní strom života Ernsta Haeckela z roku 1866, kde jsou živé organismy rozděleny do tří základních skupin rostlin, živočichů a protistů (různorodé skupiny eukaryotních mnohobuněčných organismů, které nezapadají do říše rostlinné ani živočišné). Termín protista razil sám Haeckel. Dnešní klasifikace se od tohoto grafu v některých důležitých ohledech liší (například houby se dnes považují za samostatnou říši). Moderní verze stromu života najdeme na závěrečných stránkách naší knížky (str. 50 58). 3

Velká myšlenka jíst, množit se, adaptovat se a předávat to dál V roce 1859, po více než 25 letech sběru vzorků a zkoumání rozdílů mezi druhy, zejména u skupiny korýšů zvaných svijonožci, představil Charles Darwin světu svou teorii evoluce prostřednictvím přirozeného výběru. S Lamarckovou teorií byla v přímém rozporu. To, že potomci jedněch rodičů mají rozdílné znaky (argumentoval Darwin), plně dostačuje, aby příroda sama selektovala jedince o něco lépe uzpůsobené věčně se měnícímu prostředí. Drobné změny, z nichž každá přináší malé výhody, by se mohly během mnoha generací nastřádat a nakonec vytvořit velké rozdíly, dokonce i nové druhy. Herbert Spencer (1820 1903) v roce 1864 přišel s výrazem přežití nejzdatnějších, který se pokouší celou myšlenku vyjádřit v kostce. Darwinismus vytlačil Lamarckovu teorii, třebaže nikdo, ani sám Darwin, zatím neuměl přinést empiricky podložené vysvětlení mechanismu, který podporuje tvorbu odchylek umožňující fungovaní přirozeného výběru. Gemuly, jak zněl jeho termín pro částice zodpovědné za biologický přenos znaků a v mnoha ohledech podobné Mendelovým párům (strana 8), v té době ještě on sám neznal. Darwinova teorie rovněž tvrdí, že člověk vzešel z opičích předků. Tento tehdy revoluční koncept evoluce zpochybnil dosavadní místo člověka ve světě a napadl dávno zakořeněná přesvědčení o povaze stvoření. 4

Nahoře a vlevo: Nápadné podobnosti mezi lidmi a šimpanzi naznačovaly, že oba druhy jsou úzce spřízněné a že člověk je jedním z druhů lidoopů. Od té doby se nenalezl jediný doklad, který by tomu odporoval, pouze další podpůrné důkazy. 5

Živoucí důkaz a slepé uličky Na podporu své teorie Darwin shromáždil významné příklady evoluce v akci. Jedním z nich byl umělý výběr čili šlechtění. Darwin poukazoval na to, že lidé vytvořili domestikované rostliny a zvířata tím, že uplatnili selekci v populacích druhů v zajetí. Pečlivé šlechtění, dokládal, vytvořilo žádoucí znaky u psů, koček, koní, holubů nebo drůbeže (naproti nahoře) v podstatě týmž způsobem, jakým to dělá sama příroda. Při cestě lodí Beagle (v letech 1831 36) si Darwin všiml skupin úzce příbuzných druhů, které se podle všeho přizpůsobovaly mírně rozdílným požadavkům prostředí. Když v roce 1835 zkoumal plazy a ptáky na souostroví Galapágy, zjistil, že každý ostrov má svůj charakteristický druh želvy (naproti) a pěnkavy (dole); to dokazovalo, že izolace umožnila přirozenému výběru nasměrovat populace se společným předkem na různých ostrovech do různých evolučních směrů. Zůstávaly dva problémy: zaprvé, Darwin prokázal pouze horizontální evoluci, nikoli vertikální přenos znaků; druhy se mohou určitým způsobem adaptovat a obměňovat, želva ale zůstává želvou a pták ptákem, takže jeho teorie ještě nevysvětlovala, jak se na světě objevily nové typy živočichů a rostlin. Zadruhé, Darwinova teorie postrádala prokazatelný mechanismus, který za těmito změnami stojí. 6

Nahoře: Selektivní šlechtění skotu vytvořilo stovky plemen se specifickými vlastnostmi. Některá plemena se chovají na mléko, jiná na maso, některá pro teplé klima, jiná pro mrazivé svahy hor. Rovněž kur domácí se selektivně šlechtí, některé typy na vajíčka, jiné na maso. Darwin u sebe doma šlechtil holuby, aby lépe porozuměl procesu umělé selekce a poznal z první ruky, jak rychle lze drobné odchylky u jedinců přenést na celé populace. Vlevo: Obří želvy na Galapágách. Na těchto ostrovech existuje nyní 11 druhů želv a pravděpodobně všechny pocházejí z jediného předka. Na ostrovech, kde je sucho a kromě kaktusů tam toho příliš neroste, mají vyšší želvy s delšími krky vůči svým nižším konkurentům výhodu. Rovněž tam mají větší možnost přežití vyšší kaktusy, což je příklad evolučního závodu ve zbrojení. Želvy také dovolují místním pěnkavám (naproti vlevo) vyzobávat jim z kůže roztoče, což prospívá oběma stranám a jde o příklad vzájemné symbiózy. 7

Zneuznaný mnich hrách a jeho zvláštní znaky V době, kdy Darwin hloubal nad mechanismem dědičnosti, s ní moravský mnich Gregor Johann Mendel (1822 1884) experimentoval už celá léta. Od roku 1856 začal Mendel křížit rostliny hrachu, protože tušil, že dědičnost lze matematicky předpovídat. Do roku 1865 otestoval přes 29 000 rostlin a nahromadil dostatečné množství údajů, aby mohl ukázat, že při řízeném křížení je možné přesně předpovědět poměry mezi párovými znaky (například hladké zvrásněné slupky plodů nebo vysoké zakrslé rostliny). Kupříkladu zkřížením vysokých a zakrslých rostlin hrachu vznikali pouze vysocí jedinci. Při jejich dalším vzájemném křížení se ale zakrslost znovu objevila v další generaci a poměr mezi vysokými a zakrslými potomky činil 3 : 1. Mendel usoudil, že to způsobují páry specifických částic (nyní známých jako alely), z nichž jedna je dominantní a druhá recesivní (příklad viz naproti nahoře). Mendel měl pravdu. Dnes už víme, že některé jiné druhy jako například hledík mohou při křížení odrůd s červenými a bílými květy vykazovat i neúplnou dominanci (příklad naproti dole). A existuje i kodominance, kdy žádná z alel není recesivní. Příkladem je systém krevních skupin AB0, který určují tři alely I A, I B a i. Alela i je recesivní vůči I A i I B a vytváří krevní skupinu 0, zatímco alely I A a I B jsou kodominantní. Dědíme dvě alely, jednu od každého rodiče, a můžeme tak mít buď skupinu A (I A I A, I A i), B (I B I B, I B i), AB (I A I B ), nebo 0 (i i). Také víme, že k rozdílu mezi skupinami 0 a A stačí změna jednoho písmene na chromozomu 9, o tom ale více později. Darwin o Mendelově práci nikdy neslyšel, svět s ní seznámil až kolem roku 1900 William Bateson (1861 1926). 8

Nahoře: Mendelův původní experiment s hrachem. Jestliže byly páry částic původních rostlin V-V (vysoké, dominantní) a z-z (zakrslé, recesivní), pak budou v první následné generaci všechny rostliny V-z, tj. všechny vysoké, kdežto v další generaci způsobí stejné počty V-V, V-z, z-v a z-z (kvůli dominanci znaku V) pozorovaný poměr mezi vysokými a zakrslými rostlinami 3 : 1. Nahoře: Příklad neúplné dominance u hledíku. Původní rostliny jsou Č-Č (červené květy, částečně dominantní) a b-b (bílé květy, recesivní). První následná generace je celá Č-b s růžovými květy, zatímco další generace bude mít potomky s červenými, růžovými a bílými květy v poměru 1 : 2 : 1. 9