Preromantismus opakování

Podobné dokumenty
CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Opakování: rysy romantismu

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Český jazyk literatura 19. století. PhDr. Iveta Pelcová

ROMANTISMUS. 8.třída

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

EPICKÉ ŽÁNRY

VY_12_INOVACE_99. Pro žáky 8. ročníku ZŠ Člověk a společnost Dějepis Modernizace společnosti

KAREL JAROMÍR ERBEN - KYTICE

Romantismus opakování

Literární druhy a žánry hrou

Literatura v době romantismu a národního obrození

Romantismus. Světový romantismus. 1. Charakteristika romantismu, romantický hrdina

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

Žánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

OSMILETÉ GYMNÁZIUM BUĎÁNKA, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VY_32_INOVACE_06.5b 1/ b Riskuj NÁRODNÍ OBROZENÍ NÁRODNÍ OBROZENÍ

2. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Hotelnictví, Ekologie a životní prostředí (HE2)

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

první polovina 19.století

Anglická romantická poezie

Generace májovců. 50. a 60. léta 19. století

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý

SADA VY_32_INOVACE_CJ3

Umění. Umění: tvoří-li člověk krásné věci Máme různé typy umění: Nás bude zajímat především literatura

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Literární a slohová výchova, komunikace

Výukový materiál Název DUMu: VY_12_INOVACE_17_4_Poznávání literárních žánrů

PREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus

K pojetí výuky literární teorie na 2. stupni ZŠ průzkumné šetření v západní části mikroregionu Hlučínsko Gabriel Juchelka

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

Teorie literatury. Úvod do studia literatury Základní pojmy z literární teorie. III/2-CJ1/1.17/Šv

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Manuál č. 3. Projekt Vzdělávání pedagogů k realizaci kurikulární reformy (CZ.1.07/1.3.05/ )

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Literatura. Romantika

Český jazyk pro 7. ročník

Preromantismus ve světové literatuře

5. Lyrickoepická, převážně pochmurná báseň s dějem, který rychle směřuje k tragickému konci

Balada. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Český jazyk a literatura

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_14_CJ_NP1

GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín PaedDr.

ČESKÉ NÁRODNÍ OBROZENÍ 2.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Romantismus umělecký směr literatura

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

22. Romantismus Vypracovala: PhDr. Miroslava Zajíčková, červenec 2013

6. ročník. Literární díla dělíme na:

Antonín Klášterský. Antonín Klášterský. - český básník, překladatel, libretista a organizátor literárního života. Osobnosti Mirovicka

Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

VY_32_INOVACE_CJL1.2.20a PhDr. Olga Šimandlová Říjen Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

PRACOVNÍ LIST Edgar Allan Poe: Havran Výňatek umělecký text

Mgr. Drahomíra Juřicová Základní školy, střední školy, víceletá gymnázia

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/19

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Obsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

okruhu a úkoly Říjen 2013 Světová a česká literatura 19. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

VY_12_INOVACE_46 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost)

ROMANTISMUS. Bartoníčková Eliška, Tercie C

SSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20.

LITERÁRNÍ DRUHY A ŽÁNRY - OPAKOVÁNÍ

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5

Český romantismus. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE

TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Jiří Wolker Život a dílo

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

VY_32_INOVACE_02_ Písně národního obrození_37

Narozen 1810 v Praze Básník, prozaik, ochotník (jako ochotník se seznámil s Eleonorou Šomkovou - Lori) Nejvýznamnější představitel českého romantismu

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

Naratologie. Naratologie = věda o vyprávění Týká se tedy epického umění a příběhů Velkým průkopníkem francouzský myslitel Gerarde Gennette

Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Transkript:

Preromantismus opakování 1. Do jakého století řadíme preromantismus? 2. Vysvětlete, proč a jakým způsobem reagoval tento umělecký směr na klasicismus. 3. Proč se pro tento směr používá též označení sentimentalismus? Pokuste se svou odpověď propojit s otázkou předchozí. 4. Preromantický zájem o lidovou slovesnost se v Čechách projevil například v Rukopisu královédvorském a zelenohorském. Co se vám při zmínce o nich vybaví? Rukopis královédvorský (www.wikipedia.cz) 1

Romantismus Pročtěte si následující text, zapište si do sešitu výpisky a odpovězte na otázky uvedené na závěr. Romantismus (z franc. romantique = pův. jako v románu ) představuje umělecký směr, který se v evropském umění prosazuje na konci 18. a v 1. polovině 19. století. V literatuře je spojen s novou postojovou orientací autorů: vystupují jako géniové, kteří hledají a nalézají pravdu a tvoří výjimečné hodnoty. Bouří se jako silné, nepochopené a osamocené osobnosti proti pokrytecké a konvenční společnosti, proti celému světu, který považují za nespravedlivý. Základní romantický rozpor je dán napětím mezi snem, fantazií, touhou a sněním na jedné straně a osudově omezenou a historicky danou skutečností na straně druhé. Při probuzení ze snu vzniká z pocitu nenaplnitelné touhy prázdno; romantik je pak zmítán pocity hlubokého zoufalství. Touží po absolutnu, a přitom si uvědomuje jeho nedosažitelnost. Znaky romantismu důraz na city a fantazii individualismus revolta, výjimečnost, touha po harmonii s přírodou konflikt snu a procitnutí do reality návrat k minulosti, k lidové slovesnosti mystické motivy, tajemné scenérie (zříceniny, hřbitovy,...) Romantický hrdina bouří se proti společnosti vyděděn, vyhnán na její okraj většinou tulák, poutník, žebrák či zbojník 2

nosí v sobě rány osudu trpí tragický konec často nešťastně nebo platonicky zamilován pocity: bolest, vztek, rozčarování ze společnosti V architektuře se romantismus projevuje inspirací v gotice, vznikem letních sídel a anglických parků s altány a jezírky. K nim řadíme například Státní zámek Hluboká či zámek Lednice. Státní zámek Hluboká (www.wikipedia.cz) 3

Typické žánry romantismu lyrická poezie básnická povídka (poema) epos balada pohádka, pověst povídka román (romantický, historický, gotický) dramatická báseň Úkol: Vyberte si dva žánry a pokuste se je ve dvojici charakterizovat svými slovy. Jak se v nich projevují znaky romantismu? Romantismus v české literatuře V české literatuře se romantismus uplatňuje ve 30. letech 19. století a je konfrontován s literaturou blízkou tzv. biedermeieru. Německý a rakouský životní styl kladoucí důraz na osobní, zvláště rodinné zájmy, oslavující tichou idylu, pohodu a klid rodinného prostředí chráněného před nežádoucími vlivy vnějšího světa; miluje uzavřené prostory, chce čtenáře potěšit, pobavit a vychovávat. Tato skutečnost nedávala českým romantikům naprostou myšlenkovou a tvůrčí volnost. Stísněné poměry, v nichž žili, jim neumožňovaly daleké cesty po světě, poznávání exotických zemí a vzácných památek. Postupně se proměňuje pojetí básníka. Neosobní tvůrce ohlasové poezie ustupuje nezaměnitelné básnické osobnosti. 4

Největším představitelem českého romantismu je Karel Hynek Mácha (1810 1836), u kterého se romantismus projevuje všemi typickými znaky jako je romantický motiv lásky a smrti, motivy noci, nekonečna, krajiny, ale i barevnými odstíny, kontrasty a tajuplnými místy. Vrcholem jeho tvorby je lyrickoepická báseň Máj (1836). Mezi jeho další díla patří například básnická próza Pouť krkonošská (1835) či autobiografická próza Obrazy ze života mého (1834). Za typickou představitelku biedermeieru lze považovat Magdalénu Dobromilu Rettigovou (1785 1845), autorku sentimentálních povídek a příruček pro hospodyně. Dále sem můžeme zařadit například Františka Čelakovského (1799-1852) nebo Josefa Kajetána Tyla (1808 1856). Kontrolní otázky: 1. Charakterizujte romantismus a romantického autora. 2. Jak byste vysvětlili romantický rozpor a které pocity jsou pro něj typické? 3. Vyjmenujte znaky romantismu a znaky romantického hrdiny. Znáte z literatury nějaké konkrétní romantické hrdiny? Mají shodné znaky? 4. Které typické žánry romantismu znáte a jak byste je charakterizovali? 5. Vysvětlete pojem biedermeier, uveďte, kteří autoři jsou s ním spojeni a jaký postoj k němu zaujímali čeští romantikové. 6. Kdo je největším představitelem českého romantismu? Co vše o něm a jeho díle víte? Diskutujte se spolužáky. Romantismus ve světě Pročtěte si následující text a zapište si do sešitu výpisky: 5

Anglický romantismus se vracel zejména k Shakespearovi a Miltonovu Ztracenému ráji. Romantiky tzv. jezerní školy spojoval život na SZ Anglie, uprostřed přírody krásného Jezerního okrsku. Mezi tyto autory, kteří byli přesvědčeni o souzvuku člověka a přírody patřil například William Wordsworth (1770 1850), Samuel Taylor Coleridge (1772 1834) a Robert Southey (1774 1843). Základním dílem tzv. jezerní školy jsou Lyrické balady (1798), které napsali Wordsworth a Coleridge. Z dalších anglických romantiků jmenujme George Gordona Byrona (1788 1824), Percy Bysshe Shelleyho (1792 1822), Johna Keatse (1795 1821), Waltera Scotta (1771 1832) či sestry Brontëovy. Za vůdčí osobnosti amerického romantismu je považován Edgar Allan Poe (1809 1849), který je považován za zakladatele hororu a detektivky. Francouzská romantická literatura navazuje na dílo Franςoise-René de Chateaubrianda. Vrcholnými autory jsou například Victor Hugo (1802 1885), Alfred de Musset (1810 1857) nebo Alexandre Dumas (1802 1870). Německý romantismus zdůrazňuje vlastenectví, zájem o dějiny a lidovou slovesnost. Jména spojená s německým romantismem jsou následující: Novalis (1772 1801), Friedrich Hölderlin (1770 1843), Heinrich Heine (1797 1865), bratři Grimmové a další. Ruská romantická literatura vznikala v podmínkách absolutistické carské samovlády. Nejznámějšími ruskými romantiky jsou Alexandr Sergejevič Puškin (1799 1837) a Michail Jurjevič Lermontov (1814 1841). 6

Z evropského romantického umění zaujme polská exilová literatura: Adam Mickiewicz (1798 1855), Juliusz Słovacki (1809 1849). Romantismus se dále projevoval i v Bulharsku, Slovinsku, Maďarsku, Itálii, Dánsku atd. Pojmy Absolutno bezpodmínečné, nekonečné, neomezené, dokonalé a bezvztažné bytí 1 Poema je básnická povídka, tj. rozsáhlejší epická nebo lyricko-epická skladba. Je zpravidla delší než běžná báseň. Mnohdy převládají lyrické složky nad epickými. Skládá se většinou z několika zpěvů. Poemy byly hojně skládány v období romantismu. Epos (řecky: slovo, řeč, vyprávění) je básnické dílo, v němž epika převládá nad lyrikou. Příkladem mohou být: Epos o Gilgamešovi, Homérovy eposy Ilias a Odyssea, nebo třeba staroanglický Beowulf. Balada je původně epická, později lyricko-epická nebo lyrická báseň s ponurým, tragickým dějem a zejména koncem. Děj se obyčejně obtáčí okolo viny z porušení mravních principů, za což neodvratně následuje trest. Balady mají prudký dějový spád a bohatý, často zkratkovitý, dialog. Původní balady jsou lidové, jejich náměty nikdy nečerpají z legend, kde vystupují hrdinové konfrontovaní s nadpřirozenými silami. Od konce 18. století vznikají balady umělé, které mají většinou sociální náměty. 1 Definice z http://slovnik-cizich-slov.abz.cz/, další definice převzaty z www.wikipedia.cz 7

Pohádka je obvykle krátký epický fiktivní příběh, ve kterém se ve většině případů objevují smyšlené bytosti (skřítci, víly nebo draci). Původem se jedná o lidový žánr, nejčastěji psaný v próze. V moderní době se termín pohádka vžil také pro příběhy, které končí neobyčejně šťastně pohádkovým romantickým koncem. Pověst je epický útvar lidové slovesnosti. Běžně se vyskytuje prozaicky i poeticky ztvárněna. Jádro příběhu může být pravdivé, avšak díky ústnímu převypravování je příběh kvůli dramatičnosti a líbivosti značně dokrášlen, proto ztrácí na věrohodnosti. Pověsti tak mohou být brány jako historické zdroje pouze s rezervou. Pověsti jsou vždy místně i časově lokalizovány a svými vypravěči a posluchači byly a jsou považovány za pravdivé - tím se liší od pohádek. Povídka je prozaický epický útvar kratšího rozsahu než román. Hlavními rysy jsou jednoduchý děj a neměnnost charakteru hlavní postavy. Kořeny sahají do dávných dob vypravěčské tradice, ale za dobu vzniku povídky jako žánru je považován počátek 19. století. Obvykle je soustředěna na jednu dějovou linii - povídka má od počátku své existence tendenci ke sdružování do cyklů. Hlavní postavy se nevyvíjejí. Většina povídek končí pointou. Román je prozaický epický žánr, smyšlené vyprávění. Na rozdíl od povídky nebo novely je román co do rozsahu delší (často se uvádí, že román by měl obsahovat minimálně 40 000 slov, ale nejedná se o závazné pravidlo) a co do fabule komplikovanější (často rozvíjí příběh několika směry, zachycuje více hlavních postav a mnoho postav vedlejších, ale ani to není bezpodmínečný rys). 8

Román historický je román, jehož děj je zasazen do vzdálenější minulosti, především na významná období historických změn. Je zpravidla psán obvyklým jazykem, někdy jsou ale některé části textu (téměř vždy jména, někdy dialogy a podobné pasáže) k dokreslení koloritu psány archaičtějším jazykem. Popisy se (ne vždy úspěšně) snaží o historicky věrné líčení a vystižení dané doby. Román gotický je anglický literární žánr vzniklý v druhé polovině 18. století a objevující se v období romantismu. Jedná se o předchůdce moderního hororu. Dramatická báseň (melodrama) V přeneseném smyslu se pojem melodrama používá pro dojemné někdy až s kýčem hraničící divadelní, filmové nebo literární dílo (podobným žánrem je milostný příběh nebo romance). 9

Úkoly v rámci závěrečného shrnutí: 1. Jak byste vlastními slovy charakterizovali romantismus? 2. Vzpomeňte alespoň na tři znaky romantismu a vysvětlete, jak korespondují s obrazem typického romantického hrdiny. 3. V čem shledáváte nejvýznamnější rozdíl mezi romantismem a biedermeierem? Jak tento rozdíl vnímali čeští romantikové? 4. Jmenujte alespoň tři světové autory romantismu. Znáte i některá z jejich děl? 5. Charakterizujte pověst a povídku. Jaký je mezi nimi rozdíl? 6. Typickým prozaickým žánrem romantismu je. Jak ho lze charakterizovat a jaké typy znáte? 10