Otázka: Vznik a vývoj života. Předmět: Biologie. Přidal(a): wampicek

Podobné dokumenty
Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

M A T U R I T N Í T É M A T A

Maturitní témata Biologie MZ 2017

Biologie - Sexta, 2. ročník

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen listopad prosinec

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s různými názory a teoriemi o vzniku života na Zemi.

Maturitní zkouška z Biologie 2016 Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

Předmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,

Maturitní okruhy z biologie

Maturitní témata BIOLOGIE

Tematický plán učiva BIOLOGIE

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů

5.6.3 Přírodopis povinný předmět

Biologie - Kvinta, 1. ročník

Maturitní témata z biologie

Gymnázium Františka Palackého Valašské Meziříčí

Charakteristika, vznik a podmínky existence života (3)

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Biologie. Třída: Sekunda. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Průřezová témata.

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Země živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety

Učení pro život. Mgr. Jana Míková. Prezentace sloužící jako výklad učiva o vzniku a vývoji života. Vytvořeno v prosinci 2013.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vyšší rostliny Embryophyta. Milan Štech, PřF JU

Název: Vývoj rostlin. Autor: Mgr. Blanka Machová. Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy. Předmět, mezipředmětové vztahy: Biologie

Modul 02 - Přírodovědné předměty

Tento výukový materiál byl vytvořen v rámci projektu EU peníze školám. Základní škola a Mateřská škola Veřovice, příspěvková organizace

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života

I. Sekaniny1804 Přírodopis

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 8. ročník

Adresa: (u cílů, kde není adresa, místo a GPS souřadnice) Popis: Přínos vybraného cíle

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu


2.ročník - Zoologie. Rozmnožování Zárodečné listy (10)

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost

Biologie 2 obecná biologie Vznik Země a vývoj života na Zemi

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

vznik života na Zemi organické a anorganické látky a přírodními jevy ekosystémy, živé a neživé složky přírodního prostředí

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 20 VY 32 INOVACE

PŘÍRODOPIS ročník. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

Biologie - Sekunda. porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené

Vzdělávací obor : Přírodopis. Přírodopis

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 9. ročník

Správně zařazuje organismy do systému organismů a porovná je na úrovni říší a kmenů. Popíše a vysvětlí průběh fotosyntézy a dýchání u organismů.

DIDAKTICKÝ TEST- OBECNÁ ZOOLOGIE

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Nymburk

Vzdělávací obor : Přírodopis. Přírodopis

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

- oddělení Rhyniofyta (+protracheophyta, zosterophyllophyta, trimerophyta)

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS Přírodopis - 6. ročník

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY

VÝVOJ ORGANISMŮ NA ZEMI Tým ZŠ J. A. K. Blatná

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka

Vyučovací předmět: PŘÍRODOPIS

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA

11 přírodopisný seminář

Kompetence komunikativní - rozvíjíme diskusi, obhajobu názorů - vedeme žáky k formulaci názorů a myšlenek k tvorbě referátů a aktualit

36-47-M/01 Chovatelství

PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové vymezení

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

Maturitní témata z biologie pro školní rok 2017/2018 pro jarní a podzimní termín maturity

BIOLOGIE. Gymnázium Nový PORG

Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.

Maturitní témata z biologie

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE 3. LÉKAŘSKÁ FAKULTA (tématické okruhy požadavků pro přijímací zkoušku)

Úvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek

Vznik a vývoj života. Mgr. Petra Prknová

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují

Přírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah

Zopakovat třídění bezobratlých živočichů. Přechod rostlin na souš,vývoj rostlin

ročník celkem počet hodin Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.8 Učební osnovy: Biologie

6.10 Biologie Charakteristika vyučovacího předmětu

Učební osnovy předmětu Biologie

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, které vyučující používá pro:

Biologie. BIOLOGIE a navazující povinně volitelná BIOLOGIE v rámci specializačních bloků pro septimu a oktávu

PRAHORY A STAROHORY PROJEKT EU PENÍZE ŠKOLÁM OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.8 Učební osnovy: Biologie

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

Otázky pro opakování. 6. ročník

II 10 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Přírodopis (P)

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis Vyučovací předmět: PŘÍRODOPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu

Učební osnovy Přírodopis

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy.

Obsah vzdělávání předmětu přírodopis Ročník: 6. Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA

Transkript:

Otázka: Vznik a vývoj života Předmět: Biologie Přidal(a): wampicek - je považován za součást celkového vývoje Země. Země vznikla asi před 4.6 miliardami let. Nejstarší doklady o životě na Zemi jsou staré asi 3.5 miliardy let. TEORIEVZNIKU ŽIVOTA Teorie samozplození - Už Aristoteles předpokládal, že živé organismy vznikají samovolně z neživé hmoty a že ve vzduchu je jakási životní síla. S postupným poznáváním organismů se představa posouvala ke stále nižším organismům, až byla vyvrácena francouzským chemikem Luisem Pasteurem, který sérií pokusů dokázal, že ani mikroorganismy nemohou vznikat samovolně. (Do kádinky, ve které byl umístěn vývar, zamezil přístupu bakterií a dokázal, že nic nevzniklo.) Teorie panspermie - život na Zem zavlečen z vesmíru, ve vesmíru jsou všudepřítomné zárodky života čekající na vhodné podmínky - věří jí i H.C.Crick (objevitel DNA) říká, že něco tak dokonalého jako je DNA nemohlo vzniknout na Zemi za tak krátkou dobu Kreační teorie - nelze ji vyvrátit ani potvrdit 1 / 6

- říká, že život byl stvořen nějakou nadpřirozenou bytostí Bohem (viz Bible Genezis) - věří jí i - C. Linné, J.B. LAmarck (vytvořil, ale evoluční teorii), R. Hook (zdokonalil mikroskopu) Teorie evoluční abiogeneze = Oparinova teorie - vytvořena Rusem Alexandrem Ivanovičem Oparinem - pojednává o postupném vývoji probíhajícím ve třech etapách - anorganické látky jednoduché org. látky složité org. látky mikroorganismy... - Země vznikla před 6 5,5 mld let,, život vznikl před 4 3,5 mld let - vývoj začal ve vodě praoceánská polévka - 1. + 2. fáze vývoje simulovaná laboratorně - 1. fáze - chemický vývoj - anorganické látky jednoduché organické látky - délka až 2 mld let - odlišnosti od dnešní atmosféry: není O2, ale je zde N2, H2, CO, CO2, CH4, NH3 - teplota ovzduší vyšší než dnes a pravidelná elektrické výboje - není O3 UV záření dopadá na Zem v plné síle - vznik nukleotidu, AMK, jednoduchých sacharidů - možnost tohoto vývoje dokázal v 50. letech Stanley Miller a Harold Urey - 2. fáze biochemický vývoj - koacerváty kapičky makromolekul z org. látek - podoba s dnešními buňkami provozují osmotické jevy, příjem živin, výdej zplodin - vývin katalyzátorů - neschopnost autoreprodukce - 3. fáze - biologický vývoj - vývoj koacervátů probuňky = eobionti prokaryota - probiont předchůdce eobiontů, pouze RNA, chybí enzymy, problémy při reprodukci - mutace - eobiont známky živé hmoty + schopnost autoreprodukce - 1. prokaryoty byly anaerobní a heterotrofní - heterotrofní + anaerobní chemoautotrofní + anaerobní fotoautotrofní + anaerobní aerobní (před 2 mld let) - vývoj eukaryot - cca před 2 mld let - endosymbiotická teorie - anaerobní prokaryota pohltila aerobní prokaryotu mitochondrie - pohlceni fotoautotrofní prokaryoty plastidy (chloroplasty) - 2 větve dalšího vývoje - 1. - další zdokonalení eukaryotické buňky jednobuněčné organismy (prvoci) - 2. - mnohobuněčnost VÝVOJ ORGANISMŮ Úrovně biol. evoluce - Mikroevoluce 2 / 6

- krátkodobé změny na úrovni populace, nevede ke vzniku nových druhů (spíš poddruhů), - př. - koevoluce - spol. vývoj organismů, které jsou provázány mezidruhovými vztahy, např. kořist a predátor - mimikry - napodobení zjevu a chování jiného jedince - Speciace - nahromadění mikroevol. změn může vézt ke vzniku nových biol. druhů (soubory populací organismů spol. původu, jejichž jedinci se spolu kříží, mají spol. vlastnosti a nároky na prostředí. Jedinci jednoho druhu bývají reprodukčně izolováni od jiného druhu.) - Makroevoluce - vznik a vývoj taxonů vyšších než druh, projevuje se až v dlouhodobém úseku, vznikají při ní evoluční novinky, které se objevují jako výhodné vlastnosti při přechodu do nového prostředí. Evoluční teorie Lamarckismus: Lamarck svou teorii opírá o představy, že všechny organismy mají přirozenou schopnost a vůli po pokroku ke složitějším a dokonalejším formám a jednají tak, aby se vyrovnaly s nároky prostředí a přežily jeho změny, že prostředí samo změny nevyvolává, vzbuzuje však potřebu změny u organismů samých, že nově získané znaky jsou dědičné a přenášejí se na další generace. Lamarckismus tedy zastává názor, že se organismy aktivně přizpůsobují měnícím se podmínkám prostředí. Lamarck popírá samovolné a přirozené vymírání druhů - pouze se přeměňují, ale uznává vyhubení druhů člověkem. Lamarck studuje paleontologické nálezy. Darwinismus: Charles Darwin (1809-1882) byl silně ovlivněn předchozí teorií Lyellovou. Absolvoval cestu kolem světa, na které shromažďoval poznatky, které v roce 1859 shrnul ve své knize O vzniku druhů přírodním výběrem. Podle jeho teorie rozšíření organismů není náhodné, ale zákonité, evoluce je pozorovatelný jev (paleontologický materiál), hlavní jednotkou evoluce je druh a ne organismus. Evoluce je výsledkem přírodního výběru, podle kterého přežívají a plodí potomky hlavně jedinci nejlépe přizpůsobeni danému prostředí. Přenášejí tak výhodné vlastnosti do dalších generací, čímž se zvyšuje počet jedinců s danými výhodnými vlastnostmi. 3 / 6

Přírodní výběr - vznik výhodnějších vlastností (pro přežití) během evoluce. Např. stabilizující výběr, usměrňující výběr. Pro působení přírodního výběru je důležitá nadprodukce potomstva a variabilita jedinců téže populace. Darwinovo dílo se setkalo i se značným odporem zejména díky vztažení evoluce i na člověka. Neodarwinismus - moderní verze Darw. teorie. Vzniká sjednocením poznatků z více oborů. Zákonitosti vývoje - divergence (rozbíhavost) - větvení vývojových linií z 1 společného předka na základě adaptace na různé podmínky prostředí - konvergence (sbíhavost/sbližování) - více druhů začalo mít společnou charakteristiku v závislosti na prostředí - nepřetržitost vývoje - stálé zdokonalování - jednoduché složité Vývoj rostlin a živočichů na Zemi Rostliny - mezníkem je vznik fotosyntézy před 3 2,8 mld let prahory - 1. řasy dělíme na 2 vývojové větve - červená větev (ruduchy) až do dnes na nízkém stupni vývoje (chlorofyl A + D) - zelené větev hodně se vyvíjely a z nich pravděpodobně vznikly vyšší rostliny (chlorofyl A + B) - 2. Rhyniophyta - v siluru a devonu, cca 1 m - izomorfní rodozměna sporofyt a gametofyt vypadají stejně - muselo se vytvořit: kořen, opěrné pletivo, kutikula, svazky cévní - 3. mechorosty - slepá vývojová linie, heteromorfní rodozměna G > S - malý vzrůst, náročné na vláhu důležité pro přenos samčích pohlavních buněk - 4. kapraďorosty - z Rhyniophyt; S > G - silur, devon; největší rozvoj v karbonu a devonu stromový vzrůst černé uhlí - přesličky, plavuně, kapradiny (v tropech se zachovaly ve vyšším vzrůstu) - 5. semenné rostliny - devon - lyginodendrové rostliny podobné rostliny kapradinám vyhynuly - cykasy, jinany, jehličnany nahosemenné rostliny opylení větrem - krytosemenné rostliny - semeno ukryto v plodu - opylení hmyzem, větrem, vodou - na konci devonu tvoří 90% flóry - schéma Zelené řasy Rhyniophyta Mechorosty 4 / 6

Plavuně Přesličky Kapraďorosty Kapradiny Lyginodendrové r. Cykasy Krytosemenné r. Jinany Jehličnay Živočichové - už ve starohorách základem je heterotrofní buňka - v mořích štěpí se na 2 větve - jednobuněční Prvoci zdokonalení organel - mnohobuněční kolonie specializace živočich (tkáně, orgány) - km.: Houbovci - starohory, slepá vývojová linie - km.: Žahavci - ustrnuli ve vývoji ve fázi gastruly - nejstarší polypovci - od.: Triblastika - přidán mezoderm, už se rozlišuje hlavová část - ektoderm pokožka, začátek a konec trávicí trubice, vzdušnice, Malpighické trubice - entoderm trávicí a dýchací soustava - mezoderm svaly, kostra, vylučovací soustava - dělí se na prvoústé a druhoústé vyvíjejí se společně - řada: Prvoústí km.: Ploštěnci (starohory) ploštěnky motolice, hlísti km.: Kroužkovci (starohory) mnohoštětinatci původnější km.: Měkkýši (starohory/prahory) zkameněliny amoniti a belemiti hlavonožci se schránkou km.: Členovci trilobiti (trojlaločnatci) vyhynuly vyvíjí se klepítkatci, žabernatí, vzdušnicovci - řada: Druhoústí km.: Strunatci možná z larev ostnokožců podkm.: Pláštěnci - ontogenetická regrese larvy více znaků strunatců než dospělci podkm.: Kopinatci moc se nevyvíjeli podkm.: Obratlovci - vývin ve sladkých vodách a mají rybovitý charakter - rozpad na - bezčelistnatce tř. Kruhoústí 5 / 6

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Vznik a vývoj života - pancíčnatí vyhynuli - paryby do současnosti - ryby lalokoploutvé ryby (přežijí i bez vody) krytolebci (prvohory) Krytolebci vyhynuli obojživelníci rozvoj plic, krevního oběhu, končetin, hospodaření s vodou plazi nezávislí na vodě, vytvoření zárodečných obalů, zdokonalení dýchání, krevního běhu a hospodaření s vodou vyhynuli teriodonti savci ve druhohorách tekodonti krokodýlové ptakoještěři vyhynuly veleještěři předmětem mnoha diskusí, např. proč byli tak velcí? - asi protože byli býložravci dostatek potravy a malý výdej energie růst vyhynuli ptáci nejspíše z malých veleještěrů třída: Ptáci - archeopteryx tvoří slepou větev podle nových studií třída: Savci - vejcorodí - vačnatí rozvoj ve třetihorách - placentálové rozvoj ve třetihorách - základem hmyzožravci Více studijních materiálů na Studijni-svet.cz. Navštivte také náš e-shop: Obchod.Studijni-svet.cz. 6 / 6