Biologie 31 Příjem a výdej, minerální výživa, způsob výživy, vodní režim

Podobné dokumenty
VODNÍ REŽIM ROSTLIN. Mgr. Alena Výborná Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_01_1_06_BI1

2. Nedostatek dusíku v půdě se projevuje: a) bledě zelenou barvou listů b) rychlým růstem c) zkrácením vegetačního růstu

Fyziologie rostlin - maturitní otázka z biologie (3)

Biologie 30 Metabolismus, fotosyntéza, dýchání, glykolýza, kvašení

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. Tematická oblast. Biologie 22 Pletiva. Ročník 1. Datum tvorby

ROSTLINNÁ FYZIOLOGIE OSMOTICKÉ JEVY

Biologie. Pracovní list č. 6 žákovská verze Téma: Transpirace u rostlin. Lektor: Mgr. Naděžda Kurowská. Student a konkurenceschopnost

- pro učitele - na procvičení a upevnění probírané látky - prezentace

Obsah vody v rostlinách

Digitální učební materiál

Mendělejevova tabulka prvků

Membránový transport příručka pro učitele

Vlastnosti vody. Voda má jednoduché chemické složení (H 2 O) Kyslík s vodíkem je spojen kovalentní vazbou polárního charakter.

Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název školy Autor. Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. Tematická oblast. Biologie 16 Chromista

Prezentace navazuje na základní znalosti z biochemie (lipidy, proteiny, sacharidy) Dynamický fluidní model membrány 2008/11

Pletiva krycí, vodivá, zpevňovací a základní. 2/27

Biologie 25 List funkce, typy, vnější stavba, postavení listu, žilnatina

Transport přes membránu

Transport živin do rostliny. Radiální a xylémový transport. Mimokořenová výživa rostlin.

1- živočichové úvod. Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. Tematická oblast. Ročník 2. Datum tvorby

Biologie 26 List vnitřní stavba, typy čepelí, přeměny listů, význam

RNDr. Ivana Fellnerová, Ph.D. Katedra zoologie PřF UP Olomouc 2008/11. *Ivana FELLNEROVÁ, PřF UP Olomouc*

Úvod do biologie rostlin Úvod PŘEHLED UČIVA

AUTOTROFNÍ A HETEROTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN, VODNÍ REŽIM ROSTLIN, RŮST A POHYB ROSTLIN

Biologie 2 obecná biologie Vznik Země a vývoj života na Zemi

Digitální učební materiál

Atmosféra Země. VY_32_INOVACE_20_Atmosféra_43. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace

Látky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje.

Odborná škola výroby a služeb, Plzeň, Vejprnická 56, Plzeň. Číslo materiálu 19. Bc. Lenka Radová. Vytvořeno dne

Základní škola a Mateřská škola Žirovnice

Buňka. Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308

Digitální učební materiál

FOTOSYNTÉZA Správná odpověď:

Alkany a cykloalkany

VAKUOLY - voda v rostlinné buňce

Název: Brčka v rostlinném těle

FYZIOLOGIE ROSTLIN VÝŽIVA ROSTLIN 1) AUTOTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN 2) HETEROTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN

Transport v rostlinách. Kateřina Schwarzerová Olga Votrubová

Vodní režim rostlin. Úvod Adaptace, aklimace: rostliny vodní, poikilohydrické (řasy, mechy, lišejníky, kapradiny, vyšší rostliny) a homoiohydrické.

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: NÁZEV:VY_32_INOVACE_126_Voda AUTOR: Igor Dubovan ROČNÍK, DATUM: 8.,

Jak to, že v mrkvovém salátě je voda, když ji tam kuchařka při přípravě nedala?


TRANSPORT PŘES MEMBRÁNY, MEMBRÁNOVÝ POTENCIÁL, OSMÓZA

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. Tematická oblast. Biologie 20 Lišejníky. Ročník 1. Datum tvorby

VY_32_INOVACE_20_JANTAR_27

Speciální ZŠ a MŠ Adresa. U Červeného kostela 110, TEPLICE Číslo op. programu CZ Název op. programu

Půda - 4 složky: minerálníčástice organickéčástice voda vzduch

Karbonylové sloučeniny

DOKONČENÍ PŘÍJEM ŽIVIN

VY_32_INOVACE_08_NÁRODNÍ DIVADLO_34 Autor: Mgr. Světlana Dlabajová Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název

Vnitřní energie tělesa

Biologie - Kvinta, 1. ročník

Krásy naší země VY_32_INOVACE_OBV_441. Autor: Dana Šrailová. Použití: 7. ročník. Datum vypracování: Datum pilotáže: 9. 1.

Vodní provoz rostlin. Univerzita 3. věku, Jana Albrechtová

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. Tematická oblast. Biologie 28 Květenství typy a rozdíly. Ročník 1. Datum tvorby 5.2.

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. Tematická oblast. 2- živočišné houby. Ročník 2. Datum tvorby

Fyziologie buňky. RNDr. Zdeňka Chocholoušková, Ph.D.

Aromatické uhlovodíky

VY_32_INOVACE_19_ORTOKLAS_27

Digitální učební materiál

Úvod do biologie rostlin Pletiva Slide 1 ROSTLINNÉ TĚLO. Modelová rostlina suchozemská semenná neukončený růst specializované části

Brom a jod CH_099_ Brom a jod Autor: PhDr. Jana Langerová

Půdní úrodnost, výživa a hnojení

Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková. Autor. Biologie 19 Houby stopkovýtrusé.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky.

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi. Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Autor: Katka Téma: pletiva Ročník: 1.

BIOLOGICKÁ MEMBRÁNA Prokaryontní Eukaryontní KOMPARTMENTŮ

Rostlinná buňka jako osmotický systém

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Energie. Název sady DUM. Člověk a příroda. Vzdělávací oblast. Fyzika. Autor, datum vytvoření Mgr. Zbyněk Šostý, interaktivní tabule

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

Martina Bábíčková, Ph.D

Buňka. Kristýna Obhlídalová 7.A

RNDr. Monika Jörková Biologie 27 Květ funkce, stavba, jedno a oboupohlavné květy, jedno a dvoudomé rostliny, květní vzorec, opylení a oplození

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

VY_32_INOVACE_16_OLIVÍN_27

VY_32_INOVACE_11_KŘEMEN_27

VY_32_INOVACE_07_KOBYLKA ZELENÁ_25

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: NÁZEV:VY_32_INOVACE_138_Uhlík AUTOR: Igor Dubovan ROČNÍK, DATUM: 8.,

Číslo a název projektu Číslo a název šablony

5. Lipidy a biomembrány

a) pevná fáze půdy jíl, humusové částice vážou na svém povrchu živiny v podobě iontů

Fyziologické aspekty masožravosti u rostlin

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Gymnázium Vincence Makovského se sportovními třídami Nové Město na Moravě

Prázdniny-významné dny pro většinu dětí

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

VY_32_INOVACE_09_České stavovské povstání_09

Ilya Prigogine * 1917

Funkce vody v rostlinném těle. Růstová (hydratační) Metabolická Termoregulační Zásobní Transportní (tranzitní) Volná a vázaná voda

Digitální učební materiál

Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název školy. Moravské gymnázium Brno, s.r.o. Autor. Mgr. Martin Hnilo. Biologie 1 Nebuněční viry.

Alkoholy, fenoly. Základní škola Kladno, Vašatova 1438 Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Jiřina Borovičková

Fluor a chlor CH_100_ Fluor a chlor Autor: PhDr. Jana Langerová

CZ.1.07/1.5.00/

VY_32_INOVACE_10_KORUND_27

VY_32_INOVACE_02_DIAMANT_27

Mgr. Šárka Vopěnková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_01_3_18_BI1 DÝCHACÍ SOUSTAVA

Transkript:

Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Název školy Autor Tematická oblast Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková Biologie 31 Příjem a výdej, minerální výživa, způsob výživy, vodní režim Ročník 1. Datum tvorby 1.3.2013 Anotace - pro učitele - Příjem a výdej, minerální výživa, způsob výživy, vodní režim opakování učiva v otázkách - prezentace

Difúze je : a) Fyzikální proces b) Chemický proces c) Chemický proces sloučení vody s částicemi minerálních látek d) Transport látek z místa vyšší koncentrace do roztoku zředěnějšího

Význam difúze + příklady Tento jev se velmi významně podílí na mnoha biologických, chemických i fyzikálních procesech. Příklady: látky, které se uvolňují z čajového nálevového sáčku, zalijeme-li jej horkou vodou cukr, přidáme-li jej později do tohoto čaje. (Není-li však voda teplá, látky se z lístků vůbec neuvolní, není-li teplá dost, látky se z něj částečně uvolní, ale nemají v některých případech dost energie pro svůj pohyb. domácí kompostování nebo kompostování na malých hromadách, kde pomocí tohoto přirozeného procesu je do značné míry zabezpečeno pronikání kyslíku směrem dovnitř kompostovaného materiálu, a tím jeho aerace. Kyslík ze vzduchu (prostředí o vyšší koncentraci) samovolně přechází do pórů uvnitř kompostu (prostředí s nižší koncentrací). Na přirozené aeraci se však také podílí konvekce. Difuze. In: Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2001- [cit. 2013-03-26]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/difuze

Osmóza je : a) Pronikání molekul rozpuštěných látek b) Pronikání molekul rozpouštědla a rozpuštěných látek polopropustnou membránou c) Zvláštní případ difúze

Osmóza v různých prostředích. Turgor pressure on plant cells diagram. In: LADYOFHATS. Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2007 [cit. 2013-03-26]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:turgor_pressure_on_plant_cells_diagram.svg

Hypertonické prostředí vně a) Bobtnání buňky b) Prasknutí buňky buňky vyvolává : c) Smršťování protoplastu a jeho oddělení od buněčné stěny d) Plazmolýzu rostlinné buňky

Při dešti dochází : a) K prasknutí plodů (např. třešní) s vysokým obsahem cukru b) Pod vlivem hypotonického prostředí k nasávání vody do plodu c) Ke smrštění plodů s vysokým obsahem bílkovin

Přiřaďte k sobě pojmy: Prostá difúze Usnadněná difúze Aktivní příjem Je zapotřebí energie Pasivní příjem Probíhá bez energie Probíhá po koncentračním spádu Probíhá proti koncentračnímu spádu Přenos přes přenašeče

Příjem minerálních látek probíhá : u jednobuněčných a vodních celým povrchem těla u vyšších suchozemských rostlin.. nebo nadzemními orgány kořeny buď nebo aktivním transportem nadzemními orgány - mimokořenový příjem postřikové hnojení listů zdroj minerálních látek v půdě, kde jsou živiny vázané v minerálech, výměnné (půdní částice na povrchu kationty a vyměňují je za H), rozpuštěné v půdním roztoku použitelné

Rozdělte následující prvky na makrobiogenní a makrobiogenní : C,H,P,Fe,N,O,Zn,S,Cl,Si,K,Mg,Ca Makrobiogenní : Mikrobiogenní :

Přiřaďte k sobě pojmy : Autotrofní výživa Heterotrofní výživa Saprofytismus Parazitismus Symbióza Mykorhíza Soužití kořenů vyšších rostlin a podhoubí hub Využívání jednoho organismu druhým Soužití dvou organismů Zdroj C z CO 2 Zdroj C z organických látek Příjem C z odumřelých těl

Co zahrnuje vodní režim rostlin?

Doplňte věty o vodním režimu : Příjem vody probíhá kořeny nebo jinými částmi ( ). K vedení vody u suchozemských rostlin dochází cévními svazky ( kterou částí?...) = transpirační proud. Na udržování transpiračního proudu se podílí kohezní síly soudružnost vody. K výdeji vody dochází listy transpirací odpařování vody z nadzemních orgánů (listů): a) kutikulární (celým povrchem) méně než 10%, u mladých listů s tenkou kutikulou, u jehličnanů, u sukulent b) (průduchem) K výdeji vody dochází i hydatodami - časně ráno po chladu v noci, když transpirace není možná). Tomuto jevu se říká.. (probíhá např. u jahodníku) Hydatody se nachází na okraji či vrcholu listu.

Gutace u jahodníku Guttation ne. In: NOAHELHARDT. Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2006 [cit. 2013-03-26]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:guttation_ne.jpg

Transpirace Leaf function. In: VOJTECH.DOSTAL. Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2009 [cit. 2013-03-26]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:leaf_function.jpg

Intenzita transpirace je dána: a) Množstvím vody, která je zapotřebí k udržení stálého osmotického tlaku buněk rostlin b) Množstvím vody, které rostlina vypaží z jednotky plochy za určitý čas c) Množstvím sušiny vytvořené příjmem vody za určitý čas

Gutace je : a) Stejné označení pro transpiraci b) Opačný děj k transpiraci c) Děj, který probíhá na průduchu d) Vytlačování kapalné vody s minerálními látkami