Výroční zpráva školní rok 2010/ 2011

Výroční zpráva školní rok 2010/ 2011 Základní škola Brno, Tuháčkova 25, příspěvková organizace 1.0 Základní charakteristika školy 1.1 Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Základní škola Brno, Tuháčkova 25, příspěvková organizace 1.2 Zřizovatel školy: Statutární město Brno, Městská část Brno jih Sídlo: Mariánské nám. 13, PSČ 617 00 1.3 Ředitel školy: Mgr. Jana Hanáková 1.2 Druh školy včetně všech školských zařízení: Základní škola, školní družina, školní jídelna 1.5 Kontakty: telefon: 545 221 173 fax: 545 221 173 e-mail: info@zstuhackova.cz http: www.zstuhackova.cz 1.6 Úplná škola Počet tříd Počet ročníků Počet žáků Průměrný počet žáků na třídu Kapacita 1.stupeň 10 5 190 19,00 310 2.stupeň Celkem 7 4 142 20,29 320 17 9 332 19,53 630 1

1.7 Školská rada ( 167, 168 zákona č. 561/2004 Sb.) Datum zřízení: 1. 1. 2001 Předseda a členové ŠR: Tomáš Kříž předseda Členové: Ing. Anna Böhmová, Prof. RNDr. Milan Potáček, CSc, Alena Hájková, Pavlína Omelková, Mgr. Zdeněk Kožuch, Mgr. Jan Klimeš, Mgr. Lenka Krábková, Mgr. Magdalena Pfefferová 1.8 Školní vzdělávací program Název vzdělávacích programů Číslo jednací Ročník ŠVP Moje škola 79-01-C/01 1. 9. Jiné specializace, zaměření: výuka AJ od 1. ročníku 1.9 Zařízení školního stravování Typ jídelny- dle výkazu Z 17-01 Počet Počet strávníků děti a žáci zaměst. školy a vlastní důchodci ostatní* L 11 ŠJ - úplná 1 252 43 113 L 13 ŠJ výdejna 1 98 15 10 Náhradní stravování 0 * Ostatní ostatní důchodci, zaměstnanci jiných škol, zaměstnanci jiných zaměstnavatelů (firmy) 1.10 Počet pracovníků školního stravování k 30. 6. 2011 Fyzické osoby 7 Přepočtení na plně zaměstnané 6 1.11 Školní družina, která je součástí základní školy ŠD počet oddělení počet dětí počet vychovatelů kapacita celkem 3 93 fyz. 3 / přepoč. 3 120 Z činnosti ŠD: 1.12 Školní klub, který je součástí školy ŠK počet oddělení počet dětí počet vychovatelů kapacita celkem 0 0 fyz. 0 / přepoč. 0 0 Z činnosti ŠK: 2.0 Údaje o pracovnících školy 2.1 Odborná kvalifikace (dle zákona č. 563/2004 Sb.) Přepočtený / fyzický % Celkový počet pedagogických pracovníků 26/26 100/100 z toho odborně kvalifikovaných 26 100 2.1.1 Počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce nastoupili do školy: 1 2.1.2 Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce nastoupili do školy: 1 2.1.3 Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce odešli ze školy: 3 2.1. 4 Nepedagogičtí pracovníci - počet : 12 2

2.2 Věkové složení učitelů Věk Učitelé Muži Ženy do 35 let 1 3 36-50 let 3 14 51 a více 0 2 Pracující důchodci nepobírající důchod 0 0 Pracující důchodci pobírající důchod 0 0 Celkem 4 19 Rodičovská dovolená 0 0 2.3 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy Typ kurzu Počet zúčastněných pracovníků Cizí jazyky 2 Umění, estetika 3 Informatika, PC, i-tabule 52 Společenské vědy 2 Legislativa, řízení, ekonomie 5 Výchovné poradenství,prevence soc.pat.jevů 2 Přírodní vědy, matematika 5 Český jazyk a literatura 1 Jiné Celkem 95 2.4 Školní asistenti Počet celkem (přepočtený/fyzický) 1 z toho a) romský asistent 0 b) jiný (pedagogický, osobní) 1 3

3.0 Výsledky výchovy a vzdělávání 3.1 Celkové hodnocení a klasifikace žáků Ročník Počet žáků Prospělo s Prospělo Neprospělo Opakuje vyznamenání 1. 37 36 1 0 0 2. 40 26 14 0 0 3. 39 28 11 0 1 4. 35 25 9 1 1 5. 39 20 19 0 0 Celkem za I. stupeň 190 135 54 1 1 6. 42 25 17 0 0 7. 36 13 23 0 0 8. 33 15 18 0 0 9. 31 9 22 0 0 Celkem za II. stupeň 142 62 80 0 0 Celkem za školu 332 197 134 1 1 3.2 Snížený stupeň z chování: Stupeň chování Počet % z počtu všech žáků školy 2 4 1,20 3 2 0,60 3.3. Celkový počet neomluvených hodin za celý školní rok: 123 průměr na jednoho žáka: 0,37 3.4 Vzdělávání žáků mimořádně nadaných: nemáme 3.5 Údaje o přijímacím řízení na střední školu Gymnázium SOŠ SOU 4 leté studium 6 leté studium 8 leté studium Počty přijatých žáků 2 7 1 19 12 3.6 Počet absolventů ZŠ Ročník Počet žáků % 9.ročník 31 91,18 nižší ročník/5.ročník 3/0 8,82 Celkem 34 100 3.7 Přestupy žáků mezi ZŠ Počet žáků, kteří odešli na jinou ZŠ: 6 Důvody: stěhování, rozšířená výuka matematiky Počet žáků, kteří přišli z jiné ZŠ: 12 Důvody: stěhování, přijetí dětí z dětského domova ve Vranově rekonstrukce domova (duben 2011 listopad 2012) 4

4.0 Hodnocení ZŠ nebo jejich součástí 4.1 Kontroly provedené Českou školní inspekcí: 0 4.2 Opatření zavedená na základě zjištění České školní inspekce: 0 4.3 Kontroly provedené jinými kontrolními orgány: Veřejnosprávní kontrola, Audit - roční kontrola hospodaření všechny organizované ÚMČ Brno jih, Kontrola odvodů zdravotního pojištění - VZP 4.4 Opatření zavedená na základě zjištění jiných kontrolních orgánů: Kontroly proběhly bez zjištění závažných nedostatků či závad. 5.0 Výkon státní správy /dle 165, odst. 2, zákona č. 561/2004 Sb./ 5.1 Rozhodnutí ředitele Počet rozhodnutí Počet odvolání Odklad povinné školní docházky 18 0 Dodatečné odložení povinné školní docházky 0 0 Jiné 57 0 5

6.0 Další údaje o škole Kroužky při ZŠ Název kroužku Počet kroužků Počet žáků Cizí jazyky - angličtina 2 25 Informatika, PC, digitální technologie 3 38 Matematika 1 13 Přírodní vědy 0 0 Společenské vědy 2 29 Sport, TV, turistika 7 57 Technické vědy 0 0 Umělecké obory 5 69 Zdravotní, speciální pedagogika 1 11 Jiné - redaktorský 1 15 * AJ/NJ/FJ/RJ/jiný 7.0 Zhodnocení a závěr: Ve školním roce 2010/2011 pracovali všichni zaměstnanci školy podle předem vytyčených cílů. Pokračovali jsme v úpravách vlastního školního vzdělávacího programu, podle kterého učíme již od září 2006. Sledovali jsme dodržování časových a tématických plánů ve výuce, prevenci sociálně patologických jevů, budování pozitivních vztahů na pracovišti a prohlubování partnerských vztahů učitel žák rodič. Finanční situace naší školy byla vcelku vyrovnaná, kalendářní rok 2010 jsme ukončili se záporným hospodářským výsledkem 9 051,14 Kč, který vznikl v důsledku vysoké spotřeby plynu v závěru školního roku (nepříznivé přírodní podmínky o listopadu, dlouhodobé hluboké mrazy v prosinci). Školní rok 2010/2011 vnímáme jako rok vcelku úspěšný. Usilovným působením a obětavou prací všech zaměstnanců školy pracujeme na naplňování dlouhodobé koncepce školy. Pokračovali jsme v systematické výchovně vzdělávací činnosti, v úzké spolupráci vedení školy s jednotlivými pedagogickými i provozními pracovníky. Velmi pozitivně hodnotím práci většiny učitelů ve výuce i mimo ni. V průběhu kontrolní činnosti a hospitací nebyly zjištěny závažnější nedostatky, osnovy a učební plány byly plněny podle stanovených tématických a časových plánů. Učitelé zařazovali do hodin stále častěji netradiční způsoby výuky, žáci pracovali aktivně a se zaujetím. Drobné nedostatky byly odstraňovány průběžně na základě osobních pohovorů. Kromě samotné výuky zajišťovali učitelé mnoho soutěží, výletů, exkurzí a výukových programů mimo prostory školy. Důsledným působením všech pedagogů se snažíme postupně ovlivňovat kázeň žáků, omezovat agresivitu a vulgární vyjadřování. V této oblasti se však potýkáme se stále vyšší mírou drzosti, vulgarity a agrese žáků mezi sebou i vůči dospělým osobám, stále častěji narážíme na nezájem rodičů neukázněných dětí celou situaci řešit. Řešili jsme nepříznivé vztahy v kolektivu dětí třídy 3.B, kde ve druhém pololetí docházel do třídy speciální pedagog z PPP a pomáhal třídní učitelce se zlepšením vztahů dětí mezi sebou. 6

Kladně hodnotím práci výchovné poradkyně, která dlouhodobě odvádí velmi dobrou práci. Kvalitně vede přehled žáků se specifickými poruchami učení, učitelé jsou pravidelně a včas informováni o případných potížích, změnách v diagnóze apod. Velmi úzce spolupracuje s pedagogicko psychologickou poradnou, odborem péče o děti při ÚMČ i s Policií ČR, i nadále spolupracuje se Speciálním výchovným centrem G. Preissové. Všichni žáci 9. ročníku byli umístěni do středních škol a odborných učilišť. Individuální péče byla věnována všem integrovaným žákům. V pátém ročníku byl zařazen asistent pedagoga. Poprvé jsme řešili neomluvené absence u žáků 1. stupně, které byly zaviněny přístupem matky k povinné školní docházce a také proběhlo několik výchovných komisí s dalšími rodiči žáků 1. tříd. Výchovně vzdělávací proces je zodpovědně plánován, na prvním stupni je výuka pojímána činnostně, je zaměřena na rozvoj žákovských znalostí a dovedností, učitelé využívají kooperativních technik učení, aktivních interakcí učitele a žáka, děti jsou vedeny k reflexi, spolupráci a zodpovědnosti. Na druhém stupni zatím stále převládá spíše tradiční model a styl výuky s dominantní rolí učitele, ale i zde se situace postupně zlepšuje a učitelé díky účasti na nejrůznějších seminářích, vzájemnou výměnou zkušeností a studiem moderních pedagogických a psychologických materiálů zařazují stále častěji netradiční způsoby výuky. Objevují se náročnější metody práce i nové zdroje a způsoby poznávání, učitelé zadávají komplexnější a dlouhodobější úkoly či projekty a snaží se na žáky přenášet větší odpovědnost za vlastní vzdělávání i organizaci života školy. Stále častěji se objevují na 1. i 2. stupni pokusy o sebehodnocení práce žáků, všem žákům je dávána možnost zažívat úspěch, nebát se chybovat a s touto chybou dále pracovat, poučit se z ní. Učitelé rozvíjejí u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých, snaží se vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným. Podařilo s.e nám zakoupit další dvě i- tabule, v současné době tedy pedagogové pracují s 5 moderními interaktivními pomůckami Děti se účastnily výchovných koncertů, divadelních představení, výstav, odborných exkurzí a dalších akcí, které účelně doplňují výuku. Potýkáme se však se stále vyšší neúčastí dětí ze sociálně slabších rodin na těchto, rodiči placených, akcích. V odpoledních hodinách se žáci zapojovali do zájmových kroužků vedených pedagogy školy. Na výchovně vzdělávacím procesu se významným způsobem podílí také vychovatelky školní družiny. Výborně spolupracují s třídními učitelkami, pořádají vlastní soutěže a kulturní akce pro děti. Letos jsme jedno oddělení (prvňáky + ranní družinu) přesunuli do hlavní budovy, neboť na Tuháčkově 39 je velmi malý prostor. Důležitou součástí je i školní jídelna, kde se vaří kolem 400 obědů denně. Žáci si vybírají ze dvou druhů jídel, jídla jsou pestrá, chutná a kvalitní, doplňovaná čerstvou zeleninou a ovocem. Prostory školní jídelny splňují veškeré hygienické požadavky na veřejné stravování podle norem Evropské unie. Vyvážíme obědy na ZŠ Bednářova a stravují se u nás pedagogové ZUŠ Slunná. Volnou kapacitu cca 150 obědů opakovaně nabízíme pro vývoz jiným školám, nabízíme obědy pro cizí strávníky a připravujeme ve školní kuchyni svačiny pro žáky naší školy. V letošním roce se zde stravovalo až 90 cizích strávníků. Vedoucí školní kuchyně odešla v červenci do starobního důchodu, proběhl konkurz na obsazení volného místa, s jehož organizací nám pomohl i OŠMT MmB. Všichni pracovníci mají požadovanou způsobilost a kvalifikaci k výkonu svého zaměstnání, aprobovanost se pohybuje kolem 97%. Veškerá povinná dokumentace je vedena systematicky, zodpovědně, bez vážnějších chyb a nedostatků. V květnu a červnu jsem musela přistoupit k organizačním opatřením z finančních důvodů a snížení počtu žáků v budoucím 6. a 8. ročníku snížit počet pedagogických pracovníků. S jednou pracovnicí nebyla prodloužena smlouva(pracovní poměr na dobu určitou), 2 pedagogové dostali výpověď pro nadbytečnost a v příštím roce výrazně poklesne požadovaná odborná kvalifikace. Vedení školy se snaží zpracovávat všechny vnitřní směrnice a řády v návaznosti na nové zákony, vyhlášky a metodické pokyny, přestože orientace ve stále se měnící legislativě je složitá a náročná. Největším problémem jsou směrnice týkající se účetnictví, protože ve škole není zaměstnána účetní a tyto práce jsou plněny dodavatelsky. 7

Nejvíce jsme se potýkali s nedostatkem financí na nákup učebních pomůcek, dražší didaktické techniky a školení pedagogických pracovníků. Všechny kabinety jsou vybaveny počítačem a připojeny k internetu, počítače jsou však zastaralé, hledáme způsob jejich oživení, neboť nové programy v těchto počítačích nefungují. Škola se velmi dobře prezentovala na veřejnosti kulturními a sportovními vystoupeními. Snažíme se o realizaci některých principů komunitního vzdělávání, otvíráme školu širší veřejnosti, Umožňujeme v prostorách školy setkávání různých zájmových skupin, pravidelně se zde schází Klub důchodců, setkávají se tu zahrádkáři apod., tělocvičny jsou každodenně pronajímány nejrůznějším organizacím a skupinám do 22 hodin, o sobotách a nedělích se v nich konají turnaje a zápasy. Všichni učitelé se pravidelně zúčastňují kurzů dalšího vzdělávání. Letos jsme se zaměřili na práci s interaktivní tabulí a interaktivními pomůckami, všichni jsme procházeli náročnými školeními a pořádali jsme vlastní workshopy, kde jsme si vyměňovali zkušenosti a nápady. Opakovaně jsme se stali vzorovou SMART školou, naši učitelé školí a vzdělávají další pedagogy z Jihomoravského kraje, na naší škole se pořádají semináře a školení v oblasti práce s interaktivními pomůckami, jsme partnerskou školou firmy Fraus. Někteří učitelé využili nabídky a účastnili se celoročního kurzu angličtiny na pracovišti, který vedla naše zkušená vyučující. Škola se již šestým rokem zapojila do komplexní analýzy SCIO, zaměřenou na zjišťování stavu v oblasti studijních předpokladů žáků. Výsledky těchto testů jsou uloženy k nahlédnutí v ředitelně a přispívají k dalšímu plánování a zlepšování práce školy. V letošním školním roce jsme opět získali Zlatý certifikát této společnosti za rozsáhlou péči věnovanou hodnocení výsledků vlastní výchovně vzdělávací činnosti a žáci 9. a 7. ročníků dosáhli výborných výsledků pří testech z cizích jazyků angličtiny i němčiny. V ostatních předmětech a ročnících dosahovali žáci výsledků průměrných, učitelé v metodických zařízeních a na pracovních poradách hledají cesty, jak tuto situaci i nadále zlepšovat. Jeden žák získal zvláštní ocenění společnosti SCIO za mimořádné studijní výsledky. V letošním školním roce jsme získali výrazná ocenění i v odborných soutěžích, v krajském kole biologické olympiády se umístili naši žáci na 4. a 5. místě, v dějepisné olympiádě jsme získali v krajském kole 1. místo. Hospodaření školy je opakovaně podrobováno auditu a veřejnoprávní kontrole ze strany zřizovatele a nebyly zjištěny žádné nedostatky ve vedení účetnictví. Snažíme se o stálé zlepšování komunikace s rodiči, bohužel na přání rodičů jsme zrušili el. žákovskou knížku, neboť ji využívalo cca 8% rodičů. Žáci 1. stupně se již druhým rokem zapojili do projektu EU Ovoce do škol. V rámci tohoto projektu jsou do našeho vzdělávacího programu zařazovány rozhovory a činnosti týkající se zdravého životního stylu a vhodného stravování. Žáci 1. stupně dostávaly zdarma každý měsíc balíčky s čerstvým ovocem, ovocnými šťávami či zeleninou, které dodávala firma MK Fruit, s.r.o. Projekt byl velmi pozitivně hodnocen pedagogy, rodiči i samotnými žáky. Již 4. rokem je naše škola zařazena do projektu MmB Angličtina do MŠ a ZŠ. Velmi úzce spolupracujeme s MŠ Klášterského. Výuka angličtiny probíhá od 1. ročníku. Pokračujeme v na realizaci grantového projektu Víc znát, víc vědět, víc umět v rámci globálního grantu Zvyšování kvality ve vzdělávání v Jihomoravském kraji z operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost v celkové částce 3 330 982 Kč. Grant jsme zahájili 1. 2. 2010 a bude pokračovat do 30. 6. 2012. V rámci grantu budujeme virtuální knihovnu s vlastními i-cvičeními, žáci 9. ročníku zpracovávají a obhajují absolventské práce, vyučujeme ve všech třídách s využitím i-tabulí. Zpracovali a podali jsme žádosti o další dva granty Peníze EU do škol (1 700 000 Kč) a Projektové vyučování na ZŠ Tuháčkova (4 502 000 Kč). 8

Získali jsme grant z Nadačního fondu Tesco ve výši 88 000Kč. V rámci tohoto grantu bude pořízečna i-tabule do 1. ročníku, navážeme užší spolupráci s DDM Junior a seniory. Vedení radnice MČ Brno jih každoročně přiděluje do rozpočtu školy částku 300 Kč na žáka jako příspěvek na účast na ŠvP, LVK a vícedenních výletech. Svoji činnost prováděla rodičovská nadace, která poskytla škole věcné dary, finančně se podílela na přípravě předvánočních dílen a mikulášské besídky, přispěla také na další akce V posledních letech věnují pedagogové maximální pozornost talentovaným dětem, což se pozitivně projevuje v prezentaci školy ve městě Brně a v jejich dalším uplatňování na středních školách a v životě. V letošním školním roce proběhlo několik úspěšných celoškolních projektů: Den evropských a světových jazyků Sportovní týden Moji kamarádi den proti šikaně Kromě těchto projektů, probíhali ještě další projekty třídní a ročníkové, žáci v nich úspěšně a se zájmem uplatňovali získané kompetence. V červnu obhajovali žáci 9. ročníků své absolventské práce před komisí složenou z vedení školy a pedagogů. Mnozí si tak prvně vyzkoušeli vystoupení na veřejnosti, předvedli své komunikační schopnosti, ukázali svou schopnost nejen vyhledávat, třídit a znovu používat informace a dovednosti získané v jednotlivých předmětech, vyhledané v encyklopediích, časopisech a na internetu, ale také uvažovat v širších souvislostech a obhajovat své názory a postoje. Jejich vystoupení byla důstojnou tečkou při ukončování základního vzdělávání a přesvědčili své pedagogy, že jsou dobře připraveni do dalšího studia a života. V letošním školním roce se nepodařilo: 1. zajistit dostatečné prostředky na finanční ohodnocení učitelů a dalších pracovníků školy 2. vybudovat venkovní relaxačně sportovní zázemí pro školní družinu a děti 1. stupně 3. vybudovat venkovní altán pro výuku přírodních věd 4. naplnit lyžařský kurz a větší počet škol v přírodě Pro zlepšení práce školy v příštím roce je třeba: 1. zlepšovat a prohlubovat pozitivní vazby s vedením MČ, se Školskou radou a Sdružením rodičů 2. získat další žáky do jednotlivých tříd 3. nadále organizovat školy v přírodě, lyžařské kurzy a vícedenní výlety 4. zajišťovat kvalitní výuku cizích jazyků 5. zaměřit se na rozvoj klíčových kompetencí u všech žáků tak, aby byli schopni lépe uplatňovat svoje vědomosti a dovednosti při komplexní analýze školy 6. důsledněji plánovat, organizovat a kontrolovat domácí přípravu žáků na výuku 7. zařadit větší počet projektových dnů do ŠVP 8. zajistit dostatek financí na odměny pracovníků školy 9. snižovat věkový průměr učitelského sboru 10. věnovat maximální pozornost talentovaným žákům 11. pokračovat v individuálních integracích 12. zahájit budování relaxačně sportovního areálu pro ŠD 13. důsledně kontrolovat a usměrňovat chování žáků, bojovat proti vulgarismu, agresivitě a vandalismu 14. pěstovat v dětech hrdost a úctu k vlastním dějinám, kultuře a národnímu uvědomění 15. prohlubovat v žácích i učitelích pocit sounáležitosti s životem městské části, ve které žijí, pracují a vyrůstají 16. prohlubovat v dětech vědomí sounáležitosti, nutnost spolupráce a úcty k práci druhých 17. rozšiřovat podíl žáků na organizaci školního života, více prohlubovat činnost a zodpovědnost žákovské samosprávy 18. nadále prohlubovat partnerství s rodiči 9

19. zkvalitňovat webové stránky školy 20. nadále zlepšovat image školy 21. pravidelně vydávat školní časopis 22. postupně doplňovat a modernizovat kabinety informační technikou 23. účelně rozšiřovat vybavení kabinetů a učeben didaktickou technikou a potřebnými pomůckami 24. nadále se zaměřovat na pozitivní komunikaci učitel žák rodič 25. ve spolupráci s rodiči organizovat různá sportovní a společenská setkávání 26. získávat více sponzorů 27. více se zapojovat do získávání grantů 28. účelně ověřovat školní vzdělávací program 29. zajistit finance na další interaktivní tabule 8.0 Poradenské služby v základní škole 8.1 Údaje o odborných pracovnících 8.1.1 Počty fyzický počet kvalifikace, specializace dosažené vzdělání výchovný poradce 1 1. st+spec.ped., NJ na VŠ 2.st., vých.poradestv í školní metodik prevence 1 Rj D, Rv VŠ úvazek kvalifikace, specializace dosažené vzdělání školní psycholog 0 školní speciální pedagog 0 8.1.2 Věková struktura do 35let 36 50 let 51 let a více/z toho důchodci výchovný poradce 1 školní metodik prevence 1 školní psycholog školní speciální pedagog 8.1.3 Další vzdělávání poradenských pracovníků Typy vzdělávání a vzdělávací organizace u jednotlivých pracovníků výchovný poradce: porady výchovných poradců, agresivita u žáků školní metodik prevence: porady a semináře pro metodiky prevence školní psycholog: 0 školní speciální pedagog: 0 8.2 Údaje o finančních zdrojích na poradenské služby ve školách 8.2.1 Finanční prostředky čerpané ze státního rozpočtu formou grantů (ne z KrÚ JmK): 0 8.2.2 Finanční prostředky z jiných zdrojů (např. MČ, MMB, sponzor, jiné: 0 10

8.3 Individuální integrace Typ postižení Ročník Počet žáků Poruchy učení 5., 7., 9. 4 Celkem 4 8.4 Skupinová integrace Typ postižení Ročník Počet žáků 0 0 0 celkem 0 0 V Brně, dne 14. 9. 2011 Mgr. Jana Hanáková ředitelka školy Výroční zprávu o činnosti vypracovala: Mgr. Jana Hanáková Přílohy: 1) Hodnocení minimálního preventivního programu za školní rok 2010/2011 2) Přehled darů ve školním roce 2010 11 3) Hodnocení činnosti ve školní družině 2010 11 11

Tato výroční zpráva byla projednána a schválena na zasedání Školské rady dne 2011 Tomáš Kříž předseda Školské rady ZŠ Brno, Tuháčkova 25, příspěvková organizace 12