Učení mučení, nebo škola hrou?



Podobné dokumenty
Vliv informací z volebních lístků na výsledky obecních a krajských voleb

KDO A KOLIK ODVÁDÍ DO SPOLEČNÉ KASY? ZDANĚNÍ PŘÍJMŮ ZE ZAMĚSTNÁNÍ A PODNIKÁNÍ V ČESKÉM SYSTÉMU

Příprava na osmiletá gymnázia: velká žákovská steeplechase

Ženy v českém finančním sektoru : nové pracovní příležitosti pro mladé a vzdělané

Komu pomůže navrhované zvýšení slevy na dani na dítě?

Budete mít nárok na důchod?

Státní úředníci: Kolik jich vlastně je, kde a za jaké platy pracují?

Společným zdaněním k nižší zaměstnanosti žen

KDO JE NEJVÍCE ZASAŽEN

CO BY OD ROKU 2015 PŘINESLA

Makroekonomická predikce pro ČR: 2012 a 2013

Regionální rozdíly v kupní síle: Ceny, platy, mzdy a důchody

Jak stabilizovat veřejný dluh?

Dopad vzdělanosti na hospodářský růst: ve světle nových výsledků PISA 2012

Stav a předpokládaný vývoj veřejných financí a vytváření zdrojů

Bodový systém a jeho vliv na počet smrtelných nehod

Je náš vzdělávací systém efektivní? Ekonomický pohled

Matematika s chutí Proč? S kým? A jak?

ZDANĚNÍ VYSOKÝCH PŘÍJMŮ: REFORMA ZA REFORMOU

VÝZKUM CLOSE UKÁZAL, ŽE PŘIDANÁ HODNOTA MŮŽE BÝT VYSOKÁ NA GYMNÁZIÍCH, I NA ZÁKLADNÍCH ŠKOLÁCH

PROČ JE NEZAMĚSTNANOST V ČESKU JEDNA Z NEJNIŽŠÍCH. Daniel Münich

Makroekonomická predikce pro ČR: 2012 a 2013

První zjištění z výzkumu OECD PIAAC MŠMT,

I N S T I T U T P R O D E M O K R A C I I A E K O N O M I C K O U A N A L Ý Z U. projekt Národohospodářského ústavu AV ČR, v. v. i.

Vývoj FONDŮ a PENZIJNÍCH POLEČNOSTÍ v letech 2013 až 2016 Určeno pro jednání PT 1 dne

Absolventi Univerzity Karlovy

m + g > r, kde na pravé straně je (r) jako míra výnosu soukromých penzijních fondů Aaronovo pravidlo (z roku 1966)

Absolventi středních, vyšších a vysokých škol podle pohlaví. (Graf 15) Zdroj: MŠMT ČR

Důchodová reforma. doc. PhDr. Ing. Marek Loužek, Ph.D. Recenzovali: prof. Ing. Jaroslav Vostatek, CSc. prof. Ing. Vojtěch Krebs, CSc.

Business Forum Kompetence pro budoucnost. Miroslav Lorenc

TISKOVÁ ZPRÁVA K VÝSLEDKŮM VÝZKUMU PŘECHODU DĚTÍ Z MATEŘSKÉ ŠKOLY DO 1. TŘÍDY ZÁKLADNÍ ŠKOLY

Dovednosti dospělých v prostředí informačních technologií

Mgr. Tomáš Zatloukal ústřední školní inspektor. Praha,

Využití indikátorů při hodnocení spravedlivosti vzdělávacích systémů

Mezinárodní výzkum PISA 2009

KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR. Průcha, Jan Srovnávací pedagogika / Jan Průcha. Vyd. 1. Praha: Portál, s. ISBN

Informačně poradenský systém. DPV v Lotyšsku. Lenka Horová. Národní vzdělávací fond, o.p.s.

Daňové příjmy obcí v roce 2007 zaznamenaly nárůst

Sebedůvěra třídy a soutěž spolužáků o osmiletá gymnázia

Mezinárodní výzkum občanské výchovy ICCS Výzkumná zpráva ZŠ Jablonec nad Nisou

Výzkum znalosti ROP Jihovýchod v Jihomoravském kraji a v kraji Vysočina

OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost

K čemu vede (ne)transparentnost veřejných zakázek?

Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020

Základní škola a Mateřská škola Třešňová 99 Osoblaha Výsledky žáků ze základní školy

Hodnocení roku 2016 a očekávání v roce 2017

Digitální technologie v životě žáků pohledem empirického výzkumu

České daně před volbami: Kdo a kolik platí?

Jakou formou je penzijní připojištění podporováno státem? (dle současné právní úpravy k )

Výsledky mezinárodního výzkumu OECD PISA 2009

Problematika neúspěšných ukončení vysokoškolského studia (drop-outs) v českém kontextu

A. Datová příloha k potřebám regionálního školství

Graf 1. Důvěra v budoucnost evropského projektu rozhodně má spíše má spíše nemá rozhodně nemá neví Zdroj: CVVM SOÚ AV ČR, v

Expanze českého vysokého školství a uplatnění absolventů na pracovním trhu

Východiska pro reformu: financování, diverzifikace, soukromé zdroje

KAM SE ZTRATILI VOLIČI?

Sekce D Lidské zdroje pro výzkum a inovace. Úvodní slovo přednesl moderátor sekce prof. Petr Matějů.

Co je Age Management?

(Ne)diskriminace žen při žádosti o zaměstnání v důsledku mateřství: Experiment

PENĚŽNÍ EKONOMIE A BANKOVNICTVÍ

Úroveň čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti českých patnáctiletých žáků - výsledky mezinárodního výzkumu PISA 1

DOKUMENTY POČET ZAPSANÝCH STUDENTŮ VYSOKÝCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE D O K U M E N T Y. Graf č. A.2.7

Dovednosti dospělých v prostředí informačních technologií

Vliv mateřství na výši starobního důchodu

TISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění, Sociologický ústav

České školství v mezinárodním srovnání Ing. Kateřina Tomšíková

Úroveň vzdělávání v ČR

VĚDA A VÝZKUM V NEJNOVĚJŠÍCH ČÍSLECH

Workshop k výsledkům výzkumu MŠMT,

Nikolić Aleksandra Matěj Martin

Statistické vyhodnocení průzkumu funkční gramotnosti žáků 4. ročníku ZŠ

Ekonomický vývoj v EU podle aktuálních statistik

Economists Online: nový portál pro ekonomické vědy

Názor na zadlužení obyvatel a státu březen 2017

DISKUSE K JEDNÁNÍ 1. PRACOVNÍHO TÝMU ODBORNÉ KOMISE PRO DŮCHODOVOU REFORMU 21. září 2016 ZEMŘELÍ V ČR PODLE VZDĚLÁNÍ

ZÁZNAM A MODELOVÁNÍ PENZIJNÍCH ZÁVAZKŮ V ČR. ČESKÝ STATISTICKÝ ÚŘAD Na padesátém 81, Praha 10 czso.cz 1/X

Zvyšování kvality výuky technických oborů

IDEA PRO VOLBY Podpora rodin s dětmi: daně, dávky a veřejné služby

ANALÝZA SITUACE NA TRHU PRÁCE PRO STUDIJNÍ OBOR PROVOZ, ORGANIZACE A EKONOMIKA POŠT

Jak dál v rozvoji doplňkového penzijního spoření?

velmi dobře spíše dobře spíše špatně velmi špatně neví

VĚTŠINA OBČANŮ SOUHLASÍ S POTŘEBNOSTÍ DAŇOVÉ I PENZIJNÍ

Dům zahraniční spolupráce Erasmus+

ODHAD DOPADŮ NAVRHOVANÝCH ZMĚN SAZEB DPH

MODULU UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE ČÁST I.

Srovnání nabídky a poptávky a vyplývající závěry

Women Taking Chances A Collection of Female Biographies. Chopily se šance Sbírka ženských biografií

Absolutní rozdíl mezi ženami a muži v mírách zaměstnanosti (ženy a muži ve věku

Demografické trendy a regionální diferenciace terciárního vzdělávání

VÝSLEDKY VÝZKUMU ICILS V MEZINÁRODNÍM SROVNÁNÍ A JEHO MOŽNÉ DOPADY NA KURIKULÁRNÍ REFORMU V OBLASTI ICT V ČESKÉ REPUBLICE

NÁRODNÍ PROGRAM UDRŽITELNOSTI II

Uplatnění mladých lidí na trhu práce po ukončení svého studia, Ondřej Nývlt prezentace IPN KREDO.

Cesta ke zvýšení konkurenceschopnosti

Konferencia QUO VADIS 3. PILIER? Česká republika: III. pilíř po reformě a co zaměstnanecké penze?

Metodický list pro 1. soustředění kombinovaného studia

Business index České spořitelny

ANALÝZA SITUACE NA TRHU PRÁCE PRO STUDIJNÍ OBOR PROVOZ, ORGANIZACE A EKONOMIKA POŠT

Názory občanů na úroveň české vědy a podmínky jejího financování leden 2016

Cesta ke zvýšení konkurenceschopnosti České republiky

Plán realizace strategického záměru Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci na rok 2019

Transkript:

I N S T I T U T P R O D E M O K R A C I I A E K O N O M I C K O U A N A L Ý Z U projekt Národohospodářského ústavu AV ČR, v. v. i. Učení mučení, nebo škola hrou? Srovnání obliby školy a matematiky pohledem mezinárodních šetření Krátká studie 5/2014 27. 6. 2014 MIROSLAVA FEDERIČOVÁ, DANIEL MÜNICH

O AUTORECH Miroslava Federičová Absolvovala magisterské studium na Univerzitě Komenského v Bratislavě. V současnosti je v doktorandském programu na akademickém pracovišti CERGE-EI v Praze. Zabývá se výzkumem v oblasti ekonomie vzdělávání. Daniel Münich Doktorát z ekonomie má z CERGE-EI, kde nyní vyučuje v doktorském programu. Zabývá se výzkumem především v oblasti ekonomie trhu práce a ekonomie vzdělávání. Je členem Národní ekonomické rady vlády (NERV). Působil jako nezávislý poradce několika ministerstev i mezinárodních institucí. Upozornění: Tato studie reprezentuje pouze názory autorů a nikoli oficiální stanovisko Národohospodářského ústavu AV ČR, v. v. i. či Centra pro ekonomický výzkum a doktorské studium UK v Praze (CERGE). Učení mučení, nebo škola hrou? Srovnání obliby školy a matematiky pohledem mezinárodních šetření Daniel Münich, Miroslava Federičová Národohospodářský ústav AV ČR, v. v. i., 2014

Krátká studie, 5/2014 Učení mučení, nebo škola hrou? Srovnání obliby školy a matematiky pohledem mezinárodních šetření * MIROSLAVA FEDERIČOVÁ, DANIEL MÜNICH Kdo nedbá, aby byl vyučován, toho budeš marně vyučovati, dokud u něho neprobudíš vřelý zájem o učení. Aby totiž toužil po znalostech a proto se roznícenými smysly účastnil vyučování, jiné věci aby odložil a jen tímto se obíral." Tento zásadní postřeh uvádí již v 17. století v jednom ze svých pedagogických spisů Jan Amos Komenský (1648/2004). Jak ukazujeme v této studii, tento citát je velmi aktuální i v české současnosti. Mezinárodní šetření PISA 2012, které bylo zaměřeno na patnáctileté žáky v zemích OECD a v řadě dalších, ukázalo, že téměř 80% žáků těchto zemí se ve škole cítí šťastně. Z celkem 64 zúčastněných zemí vykazují nejvyšší podíl těchto žáků Indonésie, Albánie a Peru (96%, 94% a 94%). Naopak nejnižší podíl takových žáků vykazují Jižní Korea, Česko a Slovensko (60%, 63% a 64%). Ve všech zemích obliba školy a učení klesá s postupem do vyšších ročníků a nižší oblibu vykazují spíše chlapci. Ve vyšších ročnících je obliba nižší u žáků s horšími vzdělanostními výsledky a u žáků rodičů s nižším vzděláním. * Tato krátká studie IDEA shrnuje podrobnou studii Federičová a Münich (2014). Výzkum byl realizován v rámci výzkumného projektu podpořeného Grantovou agenturou České republiky číslo P402/12/G130. 1

Čeští žáci v mezinárodním srovnání vykazují abnormálně nízkou oblibu školy a učení se matematice. Zatímco ve 4. třídách českých škol je velmi nerado nebo nerado 28% žáků, ve zbytku sledovaných zemí to je v průměru pouze 17%. Navíc v žádné zemi kromě Finska tento podíl nepřesahuje 20%. U českých žáků 8. tříd je oproti 4. třídám podíl těch, kteří nemají školu rádi, výrazně vyšší (44%), zatímco průměr v ostatních zemích činí pouze 26%. Podíl žáků 8. tříd, kteří mají školu rádi, v Česku, Slovensku a Slovinsku, je na úrovni 50 55%, což kontrastuje s téměř 80% spokojených žáků v Nizozemsku a Litvě. 1 Obrázek 1: Proporce odpovědí na otázku jak má žák školu rád (4. třídy) 100% 80% 60% 40% 20% 0% velmi rád/a rád/a nerad/a velmi nerad/a Poznámka: Hodnota Průměr je průměr za všechny země kromě Česka. Země jsou seřazeny dle obliby školy (odpověď velmi rád/a a rád/a) od nejmenší po největší oblibu. Zdroj: Vlastní výpočty z TIMSS 2011. 1 Pokud jde o oblibu matematiky, je pozice Česka velmi podobná, proto ji v této studii blíže neuvádíme. Pro detailnější informace ohledně obliby matematiky viz Federičová a Münich (2014). 2

Obrázek 2: Proporce odpovědí na otázku jak má žák školu rád (8. třídy) 100% 80% 60% 40% 20% 0% velmi rád/a rád/a nerad/a velmi nerad/a Poznámka: Hodnota Průměr je průměr za všechny země kromě Česka. Země jsou seřazeny dle obliby školy (odpověď velmi rád/a a rád/a) od nejmenší po největší oblibu. Zdroj: Vlastní výpočty z TIMSS 2003, 2007 a 2011. Velmi nízká obliba školy v Česku je do velké míry způsobena negativními postoji chlapců a to zejména v 8. třídách. Obliba školy je mezi dívkami statisticky významně vyšší (než u chlapců), a to jak ve 4. tak 8. třídách. Co se týče obliby učení se matematice, ta je mezi chlapci 4. tříd o něco vyšší než u dívek, ale v 8. třídách je tomu již naopak, byť také nejde o rozdíl vysoký. Zatímco ve 4. třídách je v Česku neobliba učení se matematice ( nerad a velmi nerad ) s výsledky v matematických testech pouze mírně pozitivně koreluje, v 8. třídách se již ukazuje poměrně silný negativní vztah. Neobliba učení se matematice se prohlubuje s horšími výsledky. S postupem do vyšších ročníků se tedy vazba mezi horšími výsledky v matematice a její neoblibou prohlubuje. Ve 4. třídách Česko vykazuje abnormálně vysoký podíl dětí nízkovzdělaných rodičů, které mají školu za velmi oblíbenou. To však již neplatí v 8. třídách, kde již existuje standardní pozitivní vztah mezi oblibou školy a úrovní dosaženého vzdělání rodičů. 3

Kvantifikovatelné charakteristiky učitelů jako jsou pohlaví, věk a počet let praxe, nevykazují zásadnější vztah s oblibou školy a učením se matematice. V průměru je obliba o něco vyšší v nejmenších obcích. Reference Federičová, M. a Münich D. (2014). Učení mučení, nebo škola hrou? Srovnání obliby školy a matematiky pohledem mezinárodních šetření. CERGE-EI Discussion Paper, 2014-227. Komenský, J. A. (2004). Analytická didaktika (H. Businská a R. Váňová, Trans.). Brno: Tvořivá škola. (Původní vydání 1648) 4

Předchozí publikace 25.6.2014: Petr Bouchal, Petr Janský: Státní úředníci: Kolik jich vlastně je, kde a za jaké platy pracují? 31.5.2014: Klára Kalíšková, Daniel Münich: Komu pomůže navrhovanézvýšení slevy na dani na dítě? 17.3.2014: Miroslava Federičová, Daniel Münich: Příprava na osmiletá gymnázia: velká žákovská steeplechase 6.3.2014: Klára Kalíšková: Ženy v českém finančním sektoru 1994-2012: nové pracovní příležitosti pro mladé a vzdělané 16.12.2013: Daniel Münich, Tomáš Protivínský: Dopad vzdělanosti na hospodářský růst: ve světle nových výsledků PISA 2012 9.12.2013: Libor Dušek, Jiří Šatava: Zdanění vysokých příjmů: reforma za reformou... 7.10.2013: Libor Dušek, Klára Kalíšková, Daniel Münich: Kdo a kolik odvádí do společné kasy? Zdanění příjmů ze zaměstnání a podnikání v českém systému 3.10.2013: Libor Dušek, Klára Kalíšková, Daniel Münich: Co by od roku 2015 přinesla již schválená reforma přímých daní? 18.9.2013: Jiří Šatava: Dopad rozvodu na příjmy v důchodu 17.6.2013: Ondřej Schneider, Jiří Šatava: Důchodový systém: scénáře budoucího vývoje 20.5.2013: Ondřej Schneider, Jiří Šatava: Dopady reforem I. důchodového pilíře po roce 1996 na starobní důchody jednotlivců 7.5.2013: Petr Janský: Účastníci penzijního připojištění 22.4.2013: Martin Gregor: Může zaporný hlas ve volebním systému se dvěma mandáty zvýšit kvalitu kandidátů? 15.3.2013: Pavel Hait, Petr Janský: Kdo je nejvíce zasažen růstem cen? Rozdíly v inflaci pro různé domácnosti 13.12.2012: Vilém Semerák: Zachrání Čína české exporty? Studie 27.11.2012: Petr Janský: Odhady dopadů změn sazeb DPH na domácnosti: porovnání dvou možných scénářů od roku 2013. Krátká studie 19.10.2012: Vilém Semerák: Makropredikce III/2012 6.10.2012: Pavla Nikolová, Ján Palguta, Filip Pertold, Mário Vozár: Veřejné zakázky v ČR: Co říkají data o chování zadavatelů? Studie 5.10.2012: Ondřej Schneider: Jaký důchod nás čeká? Alternativy vývoj státního průběžného důchodového systému. Krátká studie 4.10.2012: Ondřej Schneider, Jiří Šatava: Český důchodový systém na rozcestí: Pro koho je výhodný přechod do druhého pilíře? Studie http://idea.cerge-ei.cz

IDEA DĚKUJE VŠEM SPONZORŮM Antonín Fryč generální ředitel WAREX, s. r. o. Petr Šrámek advokát Učení mučení, nebo škola hrou? Srovnání obliby školy a matematiky pohledem mezinárodních šetření Studie Institutu pro demokracii a ekonomickou analýzu Vydavatel: Národohospodářský ústav AV ČR, v. v. i. Politických vězňů 7, 111 21, Praha 1, Česká republika

O IDEA Institut pro demokracii a ekonomickou analýzu (IDEA) je nezávislý think-tank zaměřující se na analýzu, vyhodnocování a vlastní návrhy veřejných politik. Doporučení IDEA vychází z analýz založených na faktech, datech, jejich nestranné interpretaci a moderní ekonomické teorii. IDEA je součástí akademického pracoviště CERGE-EI a vznikla z iniciativy a pod vedením prof. Jana Švejnara. Principy fungování IDEA 1. Vytváření shody na základě intelektuální otevřenosti přijímání volné soutěže myšlenek, otevřenost podnětům z různých částí světa, přehodnocování existujících stanovisek vzhledem k novým výzvám. 2. Využívání nejvhodnějších teoretických a praktických poznatků snaha o rozvinutí postupů na základě nejlepších teoretických i praktických poznatků (z České republiky i ze zahraničí). 3. Zaměření aktivit na vytvoření efektivní politiky a strategie České republiky doplňovat akademické instituce vytvářením podkladů efektivním a operativním způsobem. Pokud chcete dostávat do své emailové schránky informace o připravovaných studiích a akcích IDEA, napište nám na idea@cerge-ei.cz http://idea.cerge-ei.cz