INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ Č. 10/2007 Výběrová rešerše z Pedagogické bibliografické databáze Plné texty článků lze objednat v elektronické podobě prostřednictvím elektronické pedagogické knihovny (e-pk) http://www.epk.cz/ nebo v papírové podobě e-mailem na adrese kubelkova@npkk.cz. 1. Analýza holandského výskumu o výchovnej práci s mládežou pod dohľadom [Analysis of Dutch research on educational work with youth under surveillance] / Mária Potočárová. -- slo -- Obsahuje bibliografické odkazy: 12 In: Komenský : Časopis pro učitele základní školy. -- [CZ] -- Roč. 2007/2008, č. 1 (132), s. 9-18. 5 tab. Mládež pod dohledem znamená dohled státu nad výchovou dítěte, u kterého je prokázáno výchovné zanedbání vinou rodičů. Ochranu a dozorování mají v Holandsku na starosti instituce pro rodinné záležitosti, které podporují dítě a jeho rodinu ve zdravém vývoji pedagogickým způsobem, a to v původní domácí situaci a rodinném prostředí. Článek rozebírá výsledky holandského výzkumu zaměřeného na analýzu výchovné situace a další výchovné práce s mládeží pod dohledem. dítě ; mládež ; zanedbané dítě ; rodinná výchova ; rodina ; rodičovská deprivace ; nedostatek ; ochrana dítěte ; ochrana mládeže ; spolupráce ve výchově ; pomoc ; dohled ; stát ; vládní politika ; Nizozemsko 2. Výuka v alternativních školách v Nizozemí a její využití v českém a tradičních primárním školství [Instruction in Dutch alternative and traditional schools and its application in Czech primary education] / Barbora Přidalová. -- cze In: Komenský : Časopis pro učitele základní školy. -- [CZ] -- Roč. 2007/2008, č. 1 (132), s. 33-34. Zkušenosti české učitelky z několikaměsíční stáže v holandských školách. Šlo jak o školy alternativní (např. s daltonským nebo jenským plánem), tak o tradiční základní školy. V Holandsku už neexistují mateřské školy samostatně, jsou součástí 1
základních škol. Tří až čtyřleté děti tvoří nejmladší skupinu školáků. Má to výhodu v tom, že si děti tak lépe zvyknou na prostředí a školní personál. V primárních školách (alternativních i tradičních) se hojně využívá projektové vyučování. základní školství ; základní škola ; alternativní škola ; daltonský plán ; jenský plán ; žák ; předškolní výchova ; mateřská škola ; věk vstupu do školy ; projektová metoda ; výměna učitelů ; mezinárodní výměna ; Nizozemsko 3. Gymnázia: do 2 let nově : už letos začínají učitelé vytvářet vlastní výukové programy [Grammar schools will work in a new way within two years : already this year, teachers start creating their own teaching programmes] / Václav Bratrych. -- cze In: Lidové noviny : nezávislý deník založený 1893. -- [CZ] -- Roč. 20, č. 205 (3.IX.) (2007), s. 2 přílohy. Školní vzdělávací programy gymnázií by měly odpovídat podmínkám konkrétních škol, vzdělávacím potřebám a předpokladům jejich žáků. Posílí se volitelné předměty, přidají se nová aktuální témata - výchova ke zdraví, orientace na trhu práce, ekologická témata nebo osobnostní a sociální výchova. Navýší se celkový počet hodin z 124 na 132. Žáci tedy stráví ve škole více času než dosud, ten by ale měl být využit efektivněji a pro žáky zajímavěji. Výzkumný ústav pedagogický připravil pro gymnázia metodickou příručku (Manuál pro tvorbu ŠVP na gymnáziích), kterou každé gymnázium dostane zdarma. gymnázium ; školní vzdělávací program ; učební osnovy ; učební plán ; vyučovací doba ; obsah výuky ; efektivnost vzdělávání ; volitelný předmět ; metodika ; metodická příručka ; VÚP 4. První rok ředitelem školy [The first year in the post of headteacher] / Danuta Elsner, Krzysztof Bednarek. -- cze In: Učitelské listy : Nezávislý měsíčník. -- [CZ] -- Roč. 15, č. 3 (2007/2008), s. 1-2 přílohy Ředitelské listy. 2 tab. Záležitosti, kterým se musí ředitel v prvním roce svého působení ve funkci nejvíce věnovat. Očekávání učitelů a rodičů od nového ředitele a jak se s nimi vyrovnat. ředitel školy ; pracovní požadavky ; očekávání od role ; činnost ; náplň práce 2
5. Jak pracují dnešní učitelé s ICT? [How teachers work with ICT today] / Klára Šeďová, Jiří Zounek. -- cze -- Obsahuje bibliografické odkazy: 3 In: Učitelské listy : Nezávislý měsíčník. -- [CZ] -- Roč. 15, č. 3 (2007/2008), s. 2-4. 3 pozn. Představení dílčích výsledků výzkumného projektu Informační a komunikační technologie v každodenní práci učitele. Analýza přístupu čtyř učitelů k technologiím: učitele vědoucího, kreativního, odměňujícího a charizmatického. Způsoby využívání technologií: zdroj informací při přípravě na výuku, během výuky jako motivace nebo odměna, k tvořivé činnosti žáků apod. informační technologie ; výuka ; didaktické využití počítače ; příprava na vyučování ; vyhledávání informací ; tvůrčí činnosti ; učitel ; postoj učitele ; výsledek výzkumu ; Informační a komunikační technologie v každodenní práci učitele -- http://www.zounek.cz 6. Žákovské knížky, týdenní plány, portfolia [Pupils' records, week plans, portfolia] / Vít Beran, Jitka Vinklerová. -- cze -- Obsahuje bibliografické odkazy: 3 In: Učitelské listy : Nezávislý měsíčník. -- [CZ] -- Roč. 15, č. 3 (2007/2008), s. 3-4 přílohy Ředitelské listy. Nedostatek známkování: nepodporuje sebereflexi a sebehodnocení. Hodnocení pomocí týdenních plánů nebo portfolia. Typy portfolií. Příklady materiálů zakládaných do portfolia. Potřeba uvedení kritérií hodnocení do žákovské knížky nebo portfolia. hodnocení žáka ; sebehodnocení ; žákovská knížka ; plán ; portfolio ; hodnotící kritérium ; 7. ŠVP jako příležitost pro učitele [School educational programme as a chance for teachers] / Ludmila Plesná. [Část] 3, Jak žáci poznávají [Part 3, How pupils cognize]. -- cze -- Obsahuje bibliografické odkazy: 2 In: Učitelské listy : Nezávislý měsíčník. -- [CZ] -- Roč. 15, č. 3 (2007/2008), s. 5-6. 1 tab., 3 pozn. Podstata konstruktivistického pojetí vyučování. Srovnání transmisivního a konstruktivistického modelu vyučování. Uplatnění konstruktivistického přístupu v 3
rámci školního vzdělávacího programu. Příklady uplatnění konstruktivistického přístupu ve dvou vyučovacích hodinách na prvním stupni základní školy. konstruktivistická pedagogika ; první stupeň ; základní škola ; školní vzdělávací program ; vyučovací hodina ; 8. Alternativa pro málotřídní školy [Alternative for one-teacher school] / Jana Pavlíková. -- cze In: Učitelské listy : Nezávislý měsíčník. -- [CZ] -- Roč. 15, č. 3 (2007/2008), s. 6-7. Jak vytvořit z běžné málotřídní školy školu atraktivní a vyhledávanou: příklad práce alternativní základní školy Oberland v SRN. Uplatnění prvků jenského a daltonského plánu. Prvky waldorfské, freinetovské a montessoriovské pedagogiky. málotřídní škola ; alternativní škola ; waldorfská pedagogika ; jenský plán ; daltonský plán ; montessoriovský systém ; freinetovský systém ; 9. Co dělat se státní maturitou? [What to do with state secondary school-leaving examination?] / Jan Kovařovic. -- cze In: Učitelské listy : Nezávislý měsíčník. -- [CZ] -- Roč. 15, č. 3 (2007/2008), s. 8. Informace z kulatého stolu SKAV konaného v září 2007. Chyby v dosavadní přípravě státních maturit. Návrh zavedení všeobecné středoškolské zkoušky jako podmínky ke složení maturity. Záměry, které má CERMAT v oblasti dalších úprav státních maturit, struktura maturity (všeobecná a profilová část). maturita ; reforma ; státní maturita ; závěrečná zkouška ; střední škola ; zkušební systém ; koncepce ; nedostatek ; CERMAT. Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání 10. Připravuje se Bílá kniha terciárního vzdělávání [A White Book of tertiary education is under preparation] / Jana Hrubá. -- cze In: Učitelské listy : Nezávislý měsíčník. -- [CZ] -- Roč. 15, č. 3 (2007/2008), s. 9-10. Informace ze semináře věnovaného přípravě Bílé knihy terciárního vzdělávání. Základní teze Bílé knihy: Expanze systému a proměna jeho struktury, Řízení a financování vysokých škol, Výzkum a vývoj, další role a integrace univerzit do 4
vnějšího prostředí. Potřeba větší provázanosti středního a vysokého školství. Výsledky šetření, jehož cílem bylo zjistit, jaký je obraz českého vysokého školství v očích významných skupin české veřejnosti. postsekundární vzdělávání ; vysoké školství ; koncepce ; přehledová zpráva ; školská politika ; průzkum ; veřejné mínění ; Bílá kniha terciárního vzdělávání 11. Konstituování vyučovacího předmětu [Constituting a teaching subject] / Zdeněk Kesner. -- cze In: Řízení školy -- [CZ] -- Roč. 4, č. 8 (2007/2008), s. 11-14. Vytvořit nový vyučovací předmět je složitá záležitost plynoucí z mnoha faktorů, jež je třeba věrohodně posoudit a řešit. Ředitel školy sestaví plán činností a akcí na konstituování nového předmětu a jeho ověření v reálném prostředí. Určí pracovní skupiny, které se tvorbě předmětu budou věnovat, vybaví je pravomocemi a svěří jim odpovědnost. Musí být stanoveno pojetí předmětu, jeho název, výběr učiva a jeho uspořádání do omezeného časového prostoru. Po pilotním ověření se rozhodne, zda bude předmět zaveden nebo zanikne. vyučovací předmět ; učivo ; výuka ; koncepce ; vývoj kurikula ; ředitel školy ; odpovědnost ; tvorba vyučovacího předmětu 12. Dokumentace školy [Documentation kept by schools] / Zdeněk Souček. -- cze In: Řízení školy -- [CZ] -- Roč. 4, č. 8 (2007/2008), s. 2-5. Pozn. Úryvek z připravované publikace Meritum Řízení školy se zabývá dokumentací, kterou jsou školy a školská zařízení povinny vést a další dokumentací, jejíž existence a forma je ponechána na uvážení škol. Rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku - tzv. zřizovací listina. Evidence dětí, žáků, studentů - školní matrika. Doklady o přijetí a průběhu vzdělávání. Legislativa vztahující se ke školské dokumentaci. Atd. dokumentace žáka ; hodnocení žáka ; portfolio ; škola ; administrativa ; žák ; vzdělávací dráha ; řízení školy ; školská legislativa ; školský rejstřík ; školní matrika 5
13. Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání č. j. 15523/2007-22 [Regulation by the Minister of Education which changes the Framework educational programme for primary schools No. 15523/2007-22] -- cze In: Řízení školy -- [CZ] -- Roč. 4, č. 8 (2007/2008), s. 8-10. Uvedeno úplné znění Opatření ministryně školství (s poznámkami a úpravami), kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. rámcový vzdělávací program ; základní vzdělání ; základní škola ; učební osnovy ; učební plán ; obsah výuky ; obsah výchovy ; školní vzdělávací program ; školská legislativa ; Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání ; změna 14. Šikana ve škole - zkušenosti z praxe [Bullying at school - experience from practice] / Karel Humhal. -- cze In: Společenskovědní předměty : čtvrtletník pro pedagogy základních a středních škol. -- [CZ] -- Roč. 6, č. 4 (2006/2007), s. 3-5. Poznatky sociální psychologie a sociální patologie z problematiky skupin a vztahů mezi jejich členy. Role, které může jedinec ve skupině zastávat. Problémy vznikající ve skupině tvořené jedinci s porušenými předpoklady k socializaci a narušenými vzorci sociálního chování. Definice šikany, její různé podoby, prostředí, v němž se objevuje, dlouhodobé následky. Odkaz na internetové stránky poradenského centra pro šikanu. šikanování ; sociální psychologie ; skupina ; role ; působení ; vztahy mezi vrstevníky ; poradenství ; http://poradenské centrum.cz/sikana 15. Čo je to waldorfská pedagogika? [What is it Waldorf pedagogy?] / Mira Heribanová. -- slo -- Obsahuje bibliografické odkazy In: Efeta - otvor sa : časopis pre postihnutých a ľudí, ktorí im chcu pomáhať. -- [SK] -- Roč. 17, č. 2 (2007), s. 12-15. Základní principy waldorfské pedagogiky. Hlavní témata výuky v jednotlivých ročnících waldorfské základní školy. Hodnocení ve waldorfské škole: stanovení hodnoty výkonu. Slovní hodnocení: kategorizující hodnotící postupy nebo opisné 6
hodnocení. Motivace bez známkování. Přehled výzkumů věnovaných waldorfským školám. waldorfská pedagogika ; výchovně vzdělávací principy ; obsah výchovy ; ročník ; základní škola ; hodnocení ; slovní hodnocení ; kriteriální hodnocení ; měření výkonu Rešerši zpracovala: Mgr. Ludmila Kubelková 26. 11. 2007 7