Přehled dějin evropského umění Umění evropského klasicismu a romantismu

Podobné dokumenty
Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

Malířstv. řství 19. století. zimní semestr 2012

ROMANTISMUS. Bartoníčková Eliška, Tercie C

Tento digitální učební materiál (DUM) vznikl na základě řešení projektu OPVK, registrační číslo CZ.1.07/1.5.00/ s názvem Výuka na gymnáziu

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

BAROKNÍ SLOH. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance VY_32_INOVACE_DVK23/01

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

Malířstv. řství 19. století. zimní semestr 2012

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Malířství v romantismu znovuobjevení krajinomalby

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Dej 2 Klasicismus, empír. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí

Lenka Tichá 9-Vý t arná k ultura ult

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE.

Přednášky se konají vždy ve středu, a to 1x za 14 dní.

ZÁKLADY DĚJIN UMĚNÍ CYKLUS SOBOTNÍCH PŘEDNÁŠEK

Podzimní zkušební období 23. srpna 17. září 2013

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.

OSNOVA. o znaky. o architektura. o malířství

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Testy pro obor Prezentace a ochrana kulturního dědictví Historický ústav Filozofické fakulty Univerzity Hradec Králové

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

06 Klasicismus, osvícenství

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

MEZINÁRODNÍ POZDNÍ GOTIKA

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Preromantismus ve světové literatuře

1. ROTUNDA SVATÉHOVÁCLAVA A JEJÍ OSUDY DO POČÁTKU STAVBY SPYTIHNĚVOVY BAZILIKY 31

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

RENESANČNÍ UMĚNÍ EVROPA

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

CZ.1.07/1.5.00/

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno

KLASICISMUS HISTORISMUS

větší pozornost návštěvníků však přitahují například metopy s motivy kentauromachie

veškerou lásku, jemnější cit srdce svého věnoval jsem té vší malichernosti a podlosti prosté přírodě

první známý Napoleonův portrét z roku 1785 Průčelí Napoleonova rodného domu v Ajacciu

EVROPA PO REVOLUCI 1848

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

K I H O V A - S I G A T U R Y

Alberto Giacometti. Alberto Giacometti. Lothar III

VÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

ZAALPSKÁ RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Červen2012. Obrazová dokumentace, postup renesančních tradic mimo Itálii VY_32_INOVACE_DVK22/11

6. Jak se změnilo po polovině 13. století postavení kurfiřtů a také bylo postavení

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Uměleckopr leck ůmys my lo l v o á v muze muz a jako jak nový ý fenomén

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Pod praporem SVOBODY, ROVNOSTI A BRATRSTVÍ se ve Francii uskutečnila revoluční změna politického a ústavního systému (1791 konstituční monarchie,

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

milan dobeš dynamický konstruktivizmus

Velká francouzská revoluce ( ) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii


Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.

Renesance a humanismus

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. VY_32_INOVACE_Pap020

Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

VÝTVARNÁ KULTURA. 6. Řím a počátky křesťanství. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ŢIVOT LIFE

MUO dětem, žákům a studentům

KLASICISMUS V EVROPSKÉM KONTEXTU

Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015

Jazyk Čeština Očekávaný výstup

Volitelné dějiny umění

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

Klasická archeologie (jednooborové navazující magisterské studium) N 7105 (Platnost akreditace: )

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE _17_CJL_3

Malířstv. řství 19. století. zimní semestr 2012

N a b í d k a. Brožura Radnice v Karviné Karviná. Zámecký porcelán

CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.

Zklidnění situace vítězství fr. armády, mír s Rakouskem a Pruskem

VELKÁ FRANCOUZSKÁ REVOLUCE A NAPOLEONSKÉ VÁLKY

Liberálně-konzervativní akademie

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené

(sobota) od 12:00 hod. Albrecht Dürer: renesance za Alpami První německý umělec, který psal o svém životě a s autoportrétem zacházel jako s

Povinné zkoušky: Odborné předměty. Praktická zkouška z odborného výcviku. Nepovinné zkoušky: Výtvarná kultura

ROMANTISMUS. 8.třída

(pátek) od 12:30 hod. Malá Strana Přes Valdštejnskou zahradu a palác, okolím Valdštejnského nám. a dalších paláců až po Maltézské nám.

Základy dějin umění. Sobota 2017/2018. Základní. info. cena. zápis rezervace kontakt

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Kvinta a první ročník

nástavbové studium 1. ročník čtyřletý obor 1. ročník

Transkript:

Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Evropský sociální fond Přehled dějin evropského umění Umění evropského klasicismu a romantismu přednášející: prof. PhDr. Roman Prahl, CSc.

OBSAH Sochařství 2-23 Francouzské malířství / klasicismus 24-44 Francouzské malířství / romantismus 45-61 Německé malířství 45-77 Anglické malířství 78-91 Literatura 92 Sochařství / klasicismus a romantismus Sochařství nebylo zdaleka tak důležitým médiem uměleckého vývoje v 19. století jako malířství, nicméně to byl zejména příklad sochařství antiky, s nímž se umělci éry novoklasicismu vyrovnávali. Klasicismus poslední třetiny 18. a začátku 19. století bývá označován i jako novoklasicismus, což připomíná tehdejší rozšířené a prohloubené studium antických vzorů i snahy o inspiraci jimi, namísto pouhého kopírování. Studium umělců z celé Evropy se, mj. právě kvůli dostupnosti antických památek, soustřeďovalo do Itálie, a Italové také zůstali hluboko do 19. století uznáváni jako přední národnost v sochařské tvorbě. Antonio Canova se stal mezinárodně uznávaným průkopníkem nového stylu od 80. let 18. století, díky objednávkám reprezentativních děl nejen ze strany význačných italských zákazníků, nýbrž i vladařů ve Francii, Rakousku a od britských sběratelů. Sochařský náhrobek byl od pozdního 18. století frekventovanou zakázkou sochařů, a socha v památníku či pomník na veřejném prostranství se stávaly typickou prestižní objednávkou. Potřebu a zčásti i stylovou podobu skutečného i fiktivního sochařského náhrobku určovalo osvícenské uznání důstojnosti lidského jedince i ocenění zásluh o vlast či národ. Kromě toho sochaři vytvářeli multiplikáty, zejména v komorní, interiérové plastice, zde často portréty význačných osob. Drobné trojrozměrné skici a modely začali více využívat i malíři. Hlavní rozdíly nového klasicismu vůči baroku spočívaly u sousoší (podobně jako v architektuře) v nahrazení dynamické souvislosti pojetím soch jako samostatných prostorových jednotek. S rozšířením sochy ve veřejném prostoru rostl i ohled na její utváření pro více pohledů. Obecnější obsahové změny charakterizují náhrobní pomníky: osvícenství nahradilo středověkou výhružnou tradici znázornění smrti motivy loučení a úcty po antickém příkladu. Sochařství v éře klasicismu povzbuzovala státní objednávka ve Francii (např. J.-B. Pigalle), Prusku (zvl. J. G. Schadow a Ch. D. Rauch), Rakousku (F. A. Zauner) a později i v Bavorsku (L. Schwanthaler). Vynikající sochaři pocházeli i ze severských zemí. Např. v Kodani začínal B. Thorvaldsen, římský vzor středoevropských sochařů v 1. polovině 19. století. Nejzřetelnější změny ve smyslu romantismu (nové žánrové látky, dramatická forma) proběhly ve francouzském sochařství už od 30. let, v návaznosti na vývoj tamní malířské scény (F. Rude, J.-A. Barye). Jean-Baptiste Pigalle (1714-1785) Franz Anton Zauner (1746-1822) Antonio Canova (1757-1822) Bertel Thorvaldsen (1768/70-1844) Johann Gottfried Schadow (1764-1850) Christian Daniel Rauch (1777-1857) François Rude (1784-1855) Jean-Antoine Barye (1796-1875)

T. Sergel, Opilý faun, 1774

J.-B. Pigalle, Náhrobní pomník maršála Saxe ve Štrasburku, 1756-1776

J.-B. Pigalle, Pomník Voltaira, 1770-1776

A. Canova, Daidalos a Ikaros, 1777-1779

A. Canova, Amor a Psyché, 1786-1793

A. Canova, Hrobka papeže Klementa XIII. V Římě, 1792

A. Canova, Pomník Marie Kristýny ve Vídni, 1798-1805

A. Canova, Paoline Borghese-Bonaparte jako Venuše, 1804

B. Thorvaldsen, Jáson a zlaté rouno, 1803-1828

B. Thorvaldsen, Švýcarský lev v Lokarnu, 1821

B. Thorvaldsen, Epitaf lorda Byrona v Cambridge, 1831-1835

J. G. Schadow, Princezny Luisa a Frederika Pruská, 1795-1797

J. G. Schadow, Náhrobek královny Luisy v Berlíně, 1811-1814

Ch. D. Rauch, Pomník Bedřicha Velikého v Berlíně, 1839-1851

F. A. Zauner, Pomník Josefa II. ve Vídni, 1795-1806

L. Schwanthaler, Bavaria v Mnichově, 1843-1850

F. Rude, Napoleon Bonaparte vstávající k nesmrtelnosti, 1845-1847

F. Rude, Pochod dobrovolníků / Marseillaisa (z reliéfů na Vítězném oblouku v Paříži), 1833-1835

J.-A. Barye, Roger a Angelika, c. 1850

J.-A. Barye, Tygr požírající krokodýla, 1831

H. Daumier, Studie hlavy / Poslanec Philippon, c. 1830 / Ratapoil, 1850

Francouzské malířství / klasicismus Francouzské malířství si v evropském vývoji získalo od konce 18. století výjimečné postavení díky tradiční centralizované politice státní patronace umění. Ta vedla už dříve mj. ke zdokonalení systému studia umělců (včetně pobočky francouzské Akademie krásných umění vřímě) i k ustavení typické instituce, jakou byla pravidelná veřejná výstava umění. Pařížský Salon byl největší přehlídkou tohoto druhu vůbec, přinejmenším do poloviny 19. století, tj. začátku pořádání světových výstav s expozicemi umění). Francouzští malíři reflektovali různé vlny antické módy během 2. poloviny 18. století, a průkopníci novoklasicismu sledovali domácí osvícenský diskurz o hodnotách lidství, během nějž rodinným ctnostem za Velké revoluce začaly být nadřazovány ctnosti občanské. Malířství přecházelo od zpodobení typické situace z prostředí soudobé střední třídy (J.-B. Greuze) k antickým výjevům, vnímaným ovšem jako příměr morálního stavu soudobé společnosti (F.-H. Drouais). Zároveň s novoklasicismem stále působil spodní proud malířství starší éry: řečeno středoevropskými označeními, éry rokoka (J.-H. Fragonard). Osnovou vývoje se nicméně před revolucí, během ní i za éry Napoleona stala velkoformátová historická malba, adresovaná veřejnosti a zaměřená na vzorové antické příběhy. Klíčovou osobností 2. generace klasicistů se v tomto směru stal J.-L. David. Jeho obrazy jsou pro klasicistní styl příkladné vizuálně účinnou kompozici s dějem soustředěným v popředí mělkého obrazového prostoru a hrdinou děje s psychologickou charakteristikou. Důležitá u Davida a dalších malířů byla i distribuce mužských a ženských rolí, které se ovšem na konci 18. a začátku 19. století ve společenské realitě Francie proměňovaly (např. proměna z mužského hrdiny na oběť a z citové ženské bytosti na bezcitnou ). Pro další fázi rozvoje malířského klasicismu v empíru je příznačný zvl. další růst plošnosti, v důrazu na hravost linie i rostoucí pestrost barev, např. u nejslavnějšího z Davidových žáků J.-A.-D. Ingrese. I mimo Francii se od pozdního 18. do raného 19. století odehrávalo bohaté dění: někteří vynikající umělci se svébytně vyrovnávali s osvícenstvím a nesli vývoj od rokoka až k romantismu (ve Španělsku např. F. Goya). Jean-Baptiste Greuze (1725-1805) François-Hubert Drouais (1727-1775) Jean-Honoré Fragonard (1732-1806) Hubert Robert (1733-1808) Jacques-Louis David (1748-1825) Anne-Louis Girodet de Roussy-Trioson (1767-1824) Jean-Auguste-Dominique Ingres (1780-1867) Francesco Goya i Lucientes (1746-1828)

J.-B. Greuze, Manželská smlouva na venkově, 1761

J.-H. Fragonard, Spěch, 1778

M.-L.-E. Vigée-Le Brunová, Podobizna Marie Antoinetty s dětmi, 1787

H. Robert, Požár, 1787

F.-H. Drouais, Filoktetes na Lemnosu, 1788

J.-L. David, Přísaha Horatiů, 1784

J.-L. David, Brutovi přinášejí těla jeho synů, 1789

J.-L. David, Podobizna paní Récamierové, 1800

J.-L. David, Zavraždění Marata, 1793

J.-L. David, Studie k Smrti Lepeletiera, 1793

A.-L. Girodet, Podobizna J.-B. Belleye, 1797

J.-L. David, Boj Sabinů se Římany, 1799

J.-A. Gros, Napoleon po bitvě u Eylau v Prusku, 1807

J.-A.-D. Ingres, Podobizna Napoleona jako císaře, 1806

J.-A.-D. Ingres, Jupiter a Thetis, 1811

J.-A.-D. Ingres, Podobizna slečny Rivierové, 1805

J.-A.-D. Ingres, Apoteóza Homéra, 1827-1860

F. Goya, Caprichos, 2. část: Létající lidé, 1799

F. Goya, Podobizna Gaspara Jovellannose, 1798

F. Goya, Poprava 3. května 1808, 1814

Francouzské malířství / romantismus K plnému nástupu romantismu v malířství Francie napomohly změněná společenská situace po porážce Napoleona a restaurování Bourbonů, stejně jako umělecké a intelektuální podněty - mj. vývoj v Německu, nebo anglická literatura a divadlo. Ke změnám na umělecké scéně však už za Napoleona Bonaparte přispěly takové okolnosti, jako byla fascinace evropsky univerzální mytologií (Ossianovy zpěvy), pokládanou za alternativu k antické klasice. Také tzv. orientalismus, evokující v malířství exotiku a přispívající ke zdůraznění smyslovosti, a obecně světla a barvy v malbě, má své kořeny v napoleonském období. Severskou mytologii i orientalismus záhy uplatnil J. A. D. Ingres, stejně jako inspiraci středověkem. Obrat k romantickému individualismu a k novému sugestivnímu líčení děje ve velkém obrazovém formátu nastal kolem roku 1820. Jeho prvními průkopníky se stali mnohostranný experimentátor T. Géricault a vytrvalý zastánce romantického konceptu umění, E. Delacroix. Delacroix pěstoval aspekty romantismu jako malíř i teoretik a podstatně přispěl k prosazení barvy a světla jako hlavních prostředků moderního malířství. U malířů romantiků začal být narušován akademický postup od skici k definitivnímu dílu: v definitivním díle se měly uplatnit spontánní kvality malířské skici a zároveň byl původní koncept pozměňován v konečném díle. Vedle romantismu vstřebávaného oficiální uměleckou scénou na úrovni velkoformátového figurálního malířství se v Paříži za éry romantismu rodily i důležité alternativní koncepty, zvl. v politické i společenské karikatuře a zejména v krajinářství. Krajináři odmítaní akademickou kritikou umění se radikalizovali v duchu někdejších tezí J.-J. Rousseaua o návratu k přírodě, a usazovali se po příkladu zakladatelské osobnosti (malíř T. Rousseau) ve vesnici Barbizon poblíž Fontainebleau. Zajímali se o extrémní světelné stavy v přírodě jako protějšek lidské nálady. Zachycování proměnlivé světelné i atmosférické situace přispívalo i k rozvoji realismu a k modernímu chápání uměleckého obrazu jako celku. Také zpodobování života soudobé společnosti kresbou a grafikou neslo u klíčové osobnosti tohoto oboru, H. Daumiera, rysy romantické nadsázky spolu s prvky moderního realismu. Théodore Géricault (1781-1824) Eugène Delacroix (1798-1863) Alexandre-Gabriel Decamps (1803-1860) Honoré Daumier (1808-1879) Théodore Rousseau (1813-1867)

A.-L. Girodet, Endymión, 1791

A.-L. Girodet, Výjev z potopy, 1805

J.-A.-D. Ingres, Koupající se (Velká verze), 1808

J.-A.-D. Ingres, Ossianův sen, 1813

F.-P. Gérard, Ossian vyvolává duchy, po 1801

T. Géricault, Raněný kyrysník, 1814 a skica k obrazu

T. Géricault, Prám Medúzy, 1820

T. Géricault, Zátiší (Nature morte) v pitevně, 1818-1820

T. Géricault, Kleptoman, c. 1820

E. Delacroix, Dante a Vergilius / Dantova bárka, 1822

E. Delacroix, Vraždění na Chiu, 1824

E. Delacroix, Svoboda vede lid na barikády, 1830

E. Delacroix, Alžírské ženy, 1834

G. Decamps, Opice malířem, 1833

H. Daumier, Vražda v ulici Transonain, 1834

T. Rousseau, Pod břízami, 1842-1843

T. Rousseau, Rybářovo časné ráno, 1853

Německé malířství Malířství v německy mluvících zemích se od konce 18. století rozvíjelo v prostředí intelektuální kultury vycházející z podnětů osvícenství poloviny 18. století. Klasické kultury starověku byly původním vzorem transformovaným průběžně německou filosofií, estetikou a literaturou do pozic spojovaných s romantismem. Kvůli časnému prolínání trvalých podnětů klasicismu s novými, radikálnějšími náhledy na místo člověka ve světě a na jeho tvořivost užívá německý dějepis umění někdy souběžný pojem klasicismus a romantika. Malířská tvorba se soustředila převážně v metropolích Rakouska, Pruska, Saska i Bavorska, s příslušnou dvorskou patronací i objednávkou: tj. zejména ve Vídni, Berlíně, Drážďanech a po skončení napoleonských válek i v Mnichově. Pluralitě kulturních center německy mluvících zemí odpovídala charakteristická migrace předních malířů. Jistou roli hrálo také působení tradičních kultur navazujících na odlišné křesťanské konfese. Hlavní malířské hnutí spojované s nástupem romantismu v německy mluvících zemích představovali Nazaréni, kteří se počátkem 19. století soustředili vřímě, odmítajíce eklektismus panující na stávajících akademiích umění. Plédovali pro obnovu malířství a jeho společenské role po příkladu zbožného středověku, a v tomto smyslu pěstovali i zjednodušení výtvarných prostředků sugerujících niternost. K jejich hlavním vzorům patřil vedle Rafaela Albrecht Dürer. Nazarénské hnutí, oficiálními autoritami umění nejprve odmítané (mj. i pro podněty ke sjednocení Německa), se po napoleonských válkách stalo převažujícím východiskem figurálního malířství ve střední Evropě. Hlavními představiteli tohoto hnutí se stali P. Cornelius a F. Overbeck. Silnou pozici si osvojilo krajinářství, v němž umělecky převládl severní přínos. Symbolické poselství přírody jako Božího stvoření hrálo roli u malíře figuralisty P. O. Rungeho, a k tajemství duality já-svět směřovalo pojetí krajináře C. D. Friedricha. Krajináři rozvíjeli postupy malířského realismu i při užití repertoáru romantiky (K. Blechen), a na druhé straně byli sto se uplatnit vedle figuralistů i v monumentální malbě (C. A. J. Rottmann). Philipp Otto Runge (1777-1810) Caspar David Friedrich (1774-1840) Peter Cornelius (1783-1867) Friedrich Overbeck (1789-1869) Carl Anton Joseph Rottmann (1797-1850) Karl Blechen (1797-1840)

A. J. Carstens, Noc se svými dětmi - Spánkem a Smrtí, 1795

J. H. W. Tischbein, Delší stín, c. 1805

P. O. Runge, Barevné sféry, 1810

P. O. Runge, Útěk do Egypta, 1805-1806

C. D. Friedrich, Děčínský oltář, 1808

C. D. Friedrich, Sádrové útesy na Rujáně, 1818

C. D. Friedrich, Poutník nad mlhami, 1817-1818

K. F. Schinkel, Návrhy scény k Mozartově Kouzelné flétně, 1815

K. Blechen, Stavba Ďáblova mostu, 1833

C. A. J. Rottmann, Údolí Innu u Neubeuern, 1826

F. Olivier, Svatá aliance, 1815

P. Cornelius, Z ilustrací ke Goetheho Faustovi: Rabenstein, 1811

P. Cornelius, Panny moudré a panny pošetilé, 1819

F. Overbeck, Italia a Germania, 1815-1828

F. Overbeck, Triumf náboženství v uměních, 1831-1840

Britské malířství Malířství Velké Británie se v pozdním 18. století podobně jako už předtím architektura vyvíjelo v předstihu před kontinentem. Souviselo to se zdejším rychlým rozvojem poptávky po starém i novém umění, a s napodobováním životních standardů aristokracie v širších měšťanských vrstvách vůbec. Intenzivní britská účast v klasické archeologii a sběratelství vybudovala silnou odezvu novoklasicismu, ale zároveň oslabila poptávku po současné sochařské produkci, kterou britské ostrovy řešily dlouho importem. Příznačná byla obnovovaná polarizace vizuální kultury na vysoké umění a populární produkci. Královská akademie umění v Londýně prosazovala tradiční kritéria vysokého vkusu a morálky v malířství, a i v důrazu na formální dokonalost díla či přiměřenost formy obsahu hájila pozice uměleckého akademismu, obdobně vývoji na evropském kontinentě. Naopak hromadná produkce v grafice a v dalších oborech se zaměřila na komerční úspěch a získala krajní vliv i na kontinentě (např. britská karikatura, či sochař a kreslíř J. Flaxman jako návrhář pro firmu Wedgwood). Tradiční orientace vzdělaného publika umění na literaturu přispěla k uplatnění svébytné umělecké imaginace (H. Fuseli, W. Blake). Nejfrekventovanějším oborem malířství zůstal i pro 19. století portrét v individualizovaném pojetí a reprezentativním obrazovém formátu. Mimořádně progresivním oborem se stala krajinomalba, s důsledky pro vývoj umění na evropském kontinentu. Starší laické hnutí akvarelistů bylo jedním z východisek pěstování emoce vůči domácí krajině, kterou J. Constable rozvinul ve velkorysém způsobu malby a v rozměrných obrazových formátech. Nová estetika mimolidské přírody pomohla u W. Turnera etablovat obraz pozemské přírody jako místa pro lidskou existenci, potenciálně tragickou, jíž však umělec pojímal jako světelně-barevnou férii. John Singleton Copley (1737-1815) Henry Fuseli / J. Heinrich Füssli (1741-1825) John Flaxman (1755-1826) William Blake (1757-1827) J. William M. Turner (1775-1851) John Constable (1776-1837)

J. S. Copley, Watson a žralok, 1778

J. Gillray, Hřích, smrt a ďábel, 1792

J. Flaxman, Z ilustrací k Odyseovi: V podsvětí, 1792

H. Fuseli, Noční můra, 1781

W. Blake, Z cyklu ilustrací k Jobovi, 1803-1805

W. Blake, Úvod ke Zpěvům nevinnosti, 1789

A. Cozens, Z alba Metoda kreslení krajin..., 1785

J. W. M. Turner, Zánik Kartága, 1817

J. W. M. Turner, Mír / Pohřeb na moři, 1842

J. W. M. Turner, Východ slunce nad jezerem, 1840

J. Constable, Katedrála v Salisbury s duhou, 1831

J. Constable, Park ve Wivenhoe, 1816

Doporučená literatura (mimo povinných encyklopedických a slovníkových publikací): Eisenmann, Stephen F. a kol.: Nineteenth Century Art A Critical History, London 1994 Börsch-Supan, Helmut: Die deutsche Malerei. Von Anton Graff bis Hans von Marées 1760-1780, München 1988 Honour, Hugh: Neo-Classicism. Style and Civilisation, Harmondsworth 1968 (reprint 1977) Honour, Hugh: Romanticism. Style and Civilisation, Harmondsworth 1981 (i další vydání) Janson, H. W.: Ninetheenth-Century Sculpture, London 1985