Zpráva o činnosti školních poradenských pracovišť v Moravskoslezském kraji ve šk. roce 2012/2013 Zpracovala: Mgr. Kamila Králová, oddělení rozvoje vzdělávání Zpracování grafů: Pedagogicko-psychologická poradna, Opava, příspěvková organizace Alexandra Straková, DiS., oddělení přímých nákladů
Školní poradenská pracoviště v Moravskoslezském kraji Základní a střední školy v Moravskoslezském kraji mají již několik let možnost žádat o finanční podporu pro zřízení funkce školního psychologa nebo školního speciálního pedagoga. Ve školách fungují školní poradenská pracoviště (dále také ŠPP), jejich tým je tvořen školním psychologem nebo speciálním pedagogem, výchovným poradcem a metodikem prevence. Každé pracoviště má stanovenu vlastní koncepci sestavenou dle aktuálních potřeb školy, která zároveň vychází ze standardních činností dle vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských zařízeních. Společná péče o děti a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami vychází z ustanovení vyhlášky č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Podmínkou kvalitního fungování školního poradenského pracoviště je úzká spolupráce všech členů týmu. Podpora ŠPP je součástí Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Moravskoslezského kraje 2012. Koordinační pracovní skupina Na podporu činnosti ŠPP pracovala i ve školním roce 2012/2013 koordinační pracovní skupina, která zajišťuje metodickou, konzultační a informační podporu. Skupina pracuje v následujícím složení: Mgr. Ivo Schvan, ředitel Pedagogicko-psychologické poradny, Opava, přísp. org., speciální pedagog PhDr. Věra Podhorná, ředitelka Pedagogicko-psychologické poradny, Karviná, přísp. org., psycholog PaedDr. Marie Rojková, ředitelka Základní školy Frýdek-Místek, Československé armády 570 Mgr. Kamila Králová, Odbor školství, mládeže a sportu Krajského úřadu Moravskoslezského kraje Ve školním roce 2012/2013 připravili v termínu 13. 12. 2012 členové koordinační pracovní skupiny pracovní setkání pro školní psychology a školní speciální pedagogy na téma Zkušenosti ze zajišťování školních poradenských služeb a činnosti ŠPP (poskytování standardních služeb školního psychologa, školního spec.pedagoga, výměna zkušeností z odborných činností, péče o žáky školy, zajišťování SVP, činnost ŠPP, spolupráce s pedagogy a rodiči formou krátké kazuistiky nebo případového rozboru). Jednání probíhalo ve dvou skupinách. Účastníci si předem připravili příspěvek na téma vlastních zkušeností z praxe, který následně konzultovali s ostatními kolegy. Členové koordinační skupiny Mgr. Schvan a PhDr. Podhorná se podíleli jako metodici-supervizoři na přípravě a realizaci projektu Od integrace k inkluzi, jehož žadatelem je KVIC Nový Jičín. Do projektu je zapojeno 9 základních škol, ve kterých pracuje školní speciální pedagog. Školy zřizující ŠPP Ve školním roce 2012/2013 zřizovalo školní poradenské pracoviště 68 základních škol zřizovaných obcemi, 4 základní školy zřizované krajem a 16 středních škol zřizovaných krajem. Na třech školách působí současně oba odborníci (psycholog i speciální pedagog). V grafu č. 1 je uveden vývoj počtu úvazků školních psychologů a školních speciálních pedagogů působících na školách zřizovaných obcí nebo krajem financovaných v letech 2010-2013. V posledních 3 letech již nedochází k navyšování počtu zřizovaných funkcí, situace u škol obou zřizovatelů je stabilní. 2
Graf č. 1 Výše financovaných úvazků v celoročním vyjádření za období 2010-2013 Financování Graf. č. 2 znázorňuje vynaložené finanční prostředky na platy školních psychologů a školních speciálních pedagogů. Platy jsou hrazeny ze státního rozpočtu a finančních prostředků kraje. Vynaložené finanční prostředky narůstají adekvátně k finančním požadavkům škol. Graf č. 2 Vynaložené prostředky na platy (v tis. Kč) Vynaložené prostředky na platy v letech 2010-2013 (v tis. Kč) 9 633 12 850 10 562 14 095 11 562 15 371 10 172 13 987 3 217 3 533 3 809 3 815 2010 2011 2012 2013 kraj obec celkem 3
Počty klientů ŠPP Poradenská služba poskytovaná školním poradenským pracovištěm zaujímá ve školách stabilní pozici. Stejně jako v minulých letech se zvýšil počet žáků, kterým je poradenská služba k dispozici. Ve školním roce 2006/2007, kdy byla činnost školních poradenských pracovišť v MSK zahájena, byla služba nabídnuta 20 495 žákům. V uplynulém školním roce 2012/2013 mělo možnost využít školní poradenskou službu ve škole již 39 188 žáků. Graf č. 3 Vývoj počtu žáků škol Vývoj počtu žáků škol - potencionálních klientů ŠPP 20495 28403 33232 33743 38008 32153 39186 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 Poradenskou službu využilo ve školním roce 2012/2013 téměř 46 % žáků škol, které školní poradenské pracoviště zřizují. Zájem o služby ŠPP - ať už ze strany žáků, pedagogů nebo rodičů - je způsoben širokou nabídkou poradenských služeb na školách, nabídkou metodické podpory a zapojením většího počtu žáků do skupinových aktivit ŠPP. Graf č. 4 Počty klientů ŠPP Počet klientů ŠPP 17993 8495 9498 10111 7882 šk.rok 2012/13 počet celkem skupinová péče opakovaně Činnosti ŠPP Od zahájení činnosti školních poradenských pracovišť je každoročně vyhodnocována jejich činnost, školy zpracovávají v závěru školního roku Zprávu o činnosti ŠPP. Graf. č. 5 zobrazuje přehled činností za školní rok 2012/13. Nejčetnější činností školních psychologů a speciálních pedagogů je přímá intervenční činnost - reedukace a terapie, která zahrnuje individuální i skupinové aktivity. Následuje prevence školního selhávání, která zahrnuje širokou oblast podpory žákům s výukovými problémy. Školní psychologové a školní speciální pedagogové zajišťují rovněž metodickou podporu pedagogickým pracovníkům. Významné místo zaujímá v přehledu činností také práce se třídou využívaná k formování klimatu školy a prevenci rozvoje nežádoucích společenských jevů, koordinační činnost a psaní zpráv. Depistáže jsou 4
významné pro vyhledávání žáků s problémy ve vzdělávání, napomáhají včasnému podchycení problému a možnosti rychlého zahájení účinné podpory. Aktivity primární prevence rizikového chování jsou prováděny zpravidla ve spolupráci se školním metodikem prevence. Z ostatních činností ŠPP se osvědčilo vedení přednášek a seminářů na různá témata, zapojení odborníků do projektové činnosti škol a účast na pobytových akcích škol, což jsou zejména adaptační nebo kohezní kurzy či školní výlety. Aktivity školních psychologů a speciálních pedagogů na těchto akcích směřují především ke stmelování třídních kolektivů a sebepoznávání. Graf č. 5 Přehled činností ŠPP Přehled činností ŠPP 5995 3581 Důvody poskytované péče 1231 1121 1813 prevence školního selhávání depistáže, skupinová diagnos... primární diagnostika práce se třídou reedukace, terapie součinnost v prevenci 783 420 98 1310 2165 262 311 334 1487 podpora vzděl.aktivit školy pobytové akce koordinační činnost metodická činnost pro učitele vedení přednášek tvorba metod.mat. zapojení do projektu školy psaní zpráv jiné 512 Ve svých hodnotících zprávách za uplynulý školní rok uváděli školní psychologové a školní speciální pedagogové také nejčastější důvody poskytované péče. Důvody jsou seřazeny podle četnosti a frekvence poskytování poradenských služeb: Speciální pedagogové Problémy v osobnostním vývoji Školní zralost Vztahové obtíže Profesní poradenství Péče o integrované žáky Mimořádné nadání Výukové problémy Výchovné problémy a poruchy chování Psychologové Profesní poradenství Problémy v osobnostním vývoji 5
Školní zralost Výchovné problémy s poruchami chování Vztahové obtíže Mimořádné nadání Výukové problémy Péče o integrované žáky Další vzdělávání pedagogických pracovníků Školní psychologové a školní speciální pedagogové se jako pedagogičtí pracovníci školy zapojují do akcí v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. V posledních letech se také účastní vzdělávacích akcí pořádaných v rámci různých projektů. Většina preferuje krátkodobé kurzy, které jsou finančně nejdostupnější. V rámci dlouhodobého vzdělávání se odborníci účastnili těchto kurzů: Integrativní psychoterapie, Jacobsonova progresivní relaxace, Supervize v pomáhajících profesích, Koučování, Arteterapie, Psychoterapeutický výcvik, Neuroterapie či Gestalt výcvik. Nejčastěji uváděné realizované vzdělávání krátkodobé kurzy Ve svých hodnotících zprávách uvádějí školní psychologové a školní speciální pedagogové nejčastěji tyto vzdělávací akce: Integrativní korekční program pro děti s ADHD Jak na rizikové děti a jejich rodiče Efektivní komunikace s problémovým žákem a rodičem Vedení obtížného rozhovoru Právní vědomí ve školském prostředí Jak na rizikové děti a jejich rodiče Skupinový nácvik sociálních dovedností u žáků s dg. PAS Kurz výpočetní techniky práce s interaktivní tabulí Kyberšikana - její příčiny a diagnostika Přínos ŠPP pro školu Závěrem předkládáme hodnocení přínosu činnosti školních poradenských pracovišť pro školy. Podle nejčastěji uváděných názorů školních psychologů a školních speciálních pedagogů spočívá význam činnosti ŠPP zejména v těchto činnostech: Zlepšování klimatu školy a třídy Intervenční činnost v třídních kolektivech Prevence školního neúspěchu Komplexní nabídka služeb pro žáky s výukovými obtížemi a jejich rodiče Metodická podpora pedagogických pracovníků školy Reedukační, kompenzační a stimulační činnost pro žáky se SVP Pomoc při komunikaci s rodiči žáků a řešení problémových situací Odborné vedení asistenta pedagoga Řešení výchovných a vzdělávacích problémů žáků V průběhu sledovaných let se činnost ŠPP v kraji a práce odborníků ve školách přirozeně vyvíjela, od roku 2007 byl zaznamenáván nárůst škol zřizujících ŠPP, což se meziročně promítalo i do počtu podpořených žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, počtu realizovaných individuálních i skupinových činností a aktivit. 6
Činnost ŠPP a poskytování školních poradenských služeb, které jsou v MSK řešeny koncepčně a systematicky, byly provázány i na školní a regionální projekty. Zásadní význam měl pro podporu činnosti ŠPP projekt Integrace na druhou. Obsažené vzdělávací aktivity významně posílily odborné kompetence školních psychologů a školních speciálních pedagogů, a aktivity pro žáky podpořily funkční systém péče o integrované žáky na škole. Zkušenosti z realizace tohoto projektu a činnosti ŠPP v MSK byly prezentovány jako příklad dobré praxe na MŠMT v Praze členy koordinační pracovní skupiny Mgr. Královou a Mgr.Schvanem. 7