VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 20, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 19.4. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní pedagogika Odborné předměty Speciální pedagogika kombinovaná postižení Stimulační metody uplatňované při péči o osoby s těžkým postižením a více vadami OVĚŘENO: Datum: 29.5. 2013 třída: 2.KOP POPIS METODICKÉHO VYUŽITÍ VM VE VÝUCE: ANOTACE: Pracovní list pro výkladovou část hodiny. Výukový materiál charakterizuje stimulační metody, které se používají při léčbě osob s těžkým postižením a více vadami.
1. Metody bazální stimulace Metody na podporu vnímání a komunikace na nejzákladnější (bazální) úrovni. Vycházejí ze stimulace těla a zahrnují: Tělesnou stimulaci doteky hlazení. Vibrační stimulaci pomocí zvuku. Vestibulární stimulaci polohování v prostoru, vnímání vlastního těla.
Vestibulární stimulace Podporuje vnímání těžce postižených osob. Zahrnuje orientaci na vnímání vlastního těla. Vhodná pro: pacienti s DMO a těžce ochrnuté jedince. Dochází ke stimulaci vestibulárního systému tzv. orgánu rovnováhy, který se nachází ve vnitřním uchu. Funkce vestibulárního systému Udržuje rovnováhu. Zpracovává informace o postavení těla v prostoru. Koordinuje pohyby a jejich plynulost.
Polohování v prostoru Různé polohy působí na svalový tonus (napětí) záleží na cíli polohování tj. zaktivizování dítěte. Aktivuje se přirozený pohyb dítěte. V jedné poloze by dítě mělo být max. 30 minut. Dochází k podpoře psychomotorického vývoje. Odstraňují se patologické pohyby.
2. Metody facilitační techniky Facilitace znamená nahrazení patologicky prováděných pohybů pohyby novými. Vojtova metoda Reflexní terapie (cvičení). Nejúčinnější je v raném věku dítěte. Metoda manželů Bobathových Bobathova terapie je podobná Vojtově metodě. Větší zaměření je na plazení, lezení, hrubou a jemnou motoriku, sebeobsluhu a smyslově pohybová cvičení.
Míčková facilitace je tzv. míčkování Mohou ji provádět i rodiče. Způsoby míčkové facilitace Malý míček (na softtenis), který koulíme po těle dítěte. Nebo tzv. vytírání, kdy tlačíme míčkem na kůži dítěte, aniž by se otáčel.
3. Rehabilitační metody Masáže Sestava jemného a citlivého masírování těla. Stimuluje pokožku, jednotlivé nervy a jejich zakončení. Zlepšuje krevní oběh, dýchání, posiluje svaly. Druhy masáží Klasická Regenerace celého těla, části těla. Rekondiční a relaxační Při psychické zátěži a stresu zmírňuje únavu a regeneruje organismus. Masážní technika senzomotorické stimulace Určena pro děti předškolního věku.
4. Terapie praktikované prostřednictvím umění Muzikoterapie Léčba hudbou, má nehudební cíle. Zahrnuje poslech hudby, vyvolává náladu, emoce. Využívá pohyb, jednoduché hudební nástroje bubínek, chrastítka, činely apod. Zpěv (ne písně), ale například broukání mručení. Můžeme ovlivnit i správnost rytmu řeči. Cíl muzikoterapie Zklidnění, záměrné navození emocí,nálady, sebevyjádření, rozvoj rytmizace. Rozvoj sociálních dovedností.
Arteterapie Používá výtvarné umění jako prostředek ke komunikaci mezi klientem a terapeutem. Formy arteterapie individuální, skupinová Terapeutické metody a techniky Volný výtvarný projev. Výtvarný projev při hudbě. Skupinové metody a techniky. Relaxační činnost jako prostředek k rozvoji vnímání. Důraz je kladen na tvůrčí proces a nikoliv výsledek.
5. Terapie praktikovaná prostřednictvím zvířat Hipoterapie Terapeutickým prostředkem je kůň. Je to speciální forma léčebné rehabilitace. Spojuje prvky fyzické a psychické. Dochází při ní ke střídání napětí a uvolňování svalů handicapovaného dítěte. Vyšší tělesná teplota koně způsobuje prohřívání postižených částí těla dítěte. Vytváří se citový vztah mezi koněm a dítětem. Výuka jízdy na koni probíhá za pomoci speciálních pomůcek. Cílem terapie je rozvoj motoriky a fyzické kondice handicapovaného dítěte.
Canisterapie Terapeutickým prostředkem je pes. Terapie využívá pozitivního vlivu psa na zdraví dítěte. Využívá podobně jako u hipoterapie vyšší teploty zvířete, v tomto případě psa. Vytváří pozitivní sociální vztah a emocionální efekt, vztah člověka a psa. Dochází při ní ke stimulaci tělesných funkcí dítěte. Měl by být co největší kontakt plochy těla psa a těla dítěte. Dochází ke zlepšení motorických funkcí. Podporuje komunikaci. Navozuje pocit bezpečí.
Pracovní list pro žáka 1. Charakterizujte facilitační stimulační metody. 2. Metoda, při které je jako terapeutický prostředek využíván kůň se nazývá: Arteterapie Hipoterapie Canisterapie Vojtova metoda 3. Charakterizujte muzikoterapii.
Seznam použitých informačních zdrojů OPATŘILOVÁ, D. Metody práce u jedinců s těžkým postižením a více vadami. Brno: Masarykova Univerzita, 2005. ISBN 8021038195. PIPEKOVÁ, J. Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido, 2006. ISBN 8073151200. PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido, 2001. ISBN 8073150107.