VY_32_INOVACE_10_17_PŘ. Téma. Anotace Autor. Očekávaný výstup. Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Klíčová slova



Podobné dokumenty
Člověk a příroda součástí přírody živočichy obratlovce savce ovlivňuje přetváří

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P popsat změny v přírodě vyvolané člověkem a objasnit jejich důsledky ročník 9. č.

Modrá kniha biodiverzita

Velké ekologické katastrofy příčiny, důsledky

Druh učebního materiálu Prezentace Power Point

Anotace Prezentace pro žáky k finanční gramotnosti, seznámení s podobou českých mincí Autor Čekalová Sylva Jazyk Čeština

VY_32_INOVACE_ / Člověk a příroda

VY_32_INOVACE_008. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

SSOS_ZE_2.14 Ekologické zemědělství

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

VY_32_INOVACE_018. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Pokřivená ekologie biopaliva

NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

Přírodopis Společenstva organismů a populace

Problém č.1 Kácení tropických deštných pralesů

February 22, UM102 Energii potřebujeme, ale...notebook. Opakování pojmů Z9. Přírodní zdroje a energii potřebujeme, ale. 1.

SSOS_ZE_2.10 Degradace půdy, prezentace

VY_32_INOVACE_017. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

GLOBÁLNÍ- SVĚTOVÉ PROBLÉMY LIDSTVA

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

J i h l a v a Základy ekologie

Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života

Zoologie, živočichové a prostředí

6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník

PaedDr. Zuzana Mertlíková Datum: leden Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor / předmět: Přírodopis

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ VODA

Genofond Země nezvaní návštěvníci (introdukce)

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

KONCEPCE OCHRANY PŘÍRODY A KRAJINY JIHOČESKÉHO KRAJE. Analytická část

J i h l a v a Základy ekologie

VY_32_INOVACE_4/02_ČLOVĚK A SPOLEČNOST. Předmět: Dějepis Ročník: 9. Poznámka: Evropská krajina - výklad Vypracoval: Mgr.

VDO občanská společnost, stát - vytváření pravidel chování a týmové práce EV vztah člověka k prostředí - naše obec. EGS objevujeme Evropu a svět

udržitelný rozvoj území (rovnováha mezi ekonomickou, sociální a environmentální oblastí)

Přizpůsobení rostlin a živočichů prostředí

SUCHOZEMSKÉ A VODNÍ EKOSYSTÉMY ZEMĚDĚLSTVÍ A RYBOLOV

CZ.1.07./1.4.00/

Energetické problémy

FOSILNÍ PALIVA A JADERNÁ ENERGIE

Obecná (územní) ochrana v ČR 1. Významný krajinný prvek (VKP) je ekologicky, geomorfologicky nebo esteticky hodnotná část krajiny utvářející její

Předmluva Hodnota biodiverzity 71 Ekologická ekonomie 74 Přímé ekonomické hodnoty 79

Školní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby, projekty

Environmentální legislativa. Legislativa ČR. Právní řád princip hierarchie právní síly

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Martina Bábíčková, Ph.D

6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník

Jméno: Rostliny se vyskytují všude. Rostliny jsou pouze malé. Rostliny vyrábí vodu. Rostliny slouží jako potrava.

Obnovitelné zdroje energie

Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup

Inovace výuky Člověk a jeho svět

Právní režim ochrany přírody a krajiny. JUDr. Jana Tkáčiková, PhD.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět PŘÍRODOVĚDA 2. OBDOBÍ

Učivo. žák Je seznámen se základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologií.

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Ekologická výchova Ročník: 6.

VY_32_INOVACE_365. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

výstup vlastními slovy. Žák sám vyhledává informace a řeší zadané úkoly. Speciální vzdělávací Lehké mentální postižení

Průřezové téma - Enviromentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí EKOLOGICKÉ ZEMĚDĚLSTVÍ

Základní údaje. Vyhlášen: 1991 NP 6267 ha OP 2822 ha. NP Thayatal Vyhlášen ha. Ptačí oblast Podyjí vyhlášena ha

Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup

Ekosystémy přirozené a umělé (odlišnosti,vliv člověka) Polní ekosystém

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : přírodověda ročník: 5. Školní rok 2014/2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata

40.Tropické deštné lesy Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Velkoplošná chráněná území ČR NP,CHKO

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. zná státní symboly a chápe jejich význam

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P poznat kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí ročník 9. č. 36 název

ročník 8. č. 10 název

ročník 9. č. 23 název

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

PL 1 MAGNETICKÁ SÍLA - umožňuje procvičit znalosti o magnetu, magnetické síle, přitažlivosti a odpudivosti Romana Maunová

SSOS_ZE_1.13 Základy ekologie, prezentace

VY_32_INOVACE_Z.2.08 PaedDr. Alena Vondráčková 1.pololetí školního roku 2013/ ročník vyššího gymnázia

ČLOVĚK A PŘÍRODA, PŘÍRODNÍ PODMÍNKY

Jméno: Příroda se jako neustále mění, probíhají v ní.. Voda, vypařuje se. nebo, vzduch se a vzniká.. Rostliny mění svůj v průběhu roku,

VY_32_INOVACE_PRV4_16_04. Šablona III / 2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT OCHRANA PŘÍRODY ČISTÁ VODA

Šablona č Přírodopis Biomy a jejich savci

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Trénink o dobré praxi ochrany půdy. KONFERENCE v Lednici


Chráněná území v České republice. RNDr. Alena Vopálková

Ročník IX. Zeměpis. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy

ends/pictures/f10_1.gif

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ PŮDA

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 11 VY 32 INOVACE

Přírodní vědy DUM 25. TEPLO- pracovní list

Identifikátor materiálu EU: PRIR - 35

Šablona III/2 číslo materiálu 382. Datum vytvoření

CZ.1.07/1.5.00/

*Základní škola praktická Halenkov * * *VY_32_INOVACE_03_01_03 * *Voda

BIOMY ZLÍNSKÝ KRAJ. Odvětví / Vzdělávací oblast -- dle RVP.cz -- Obchodní akademie / Informační technologie

Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/ Exkurze Biofarma JURÉ. (Pracovní list)

Dotazník s ekologickou tématikou

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

Transkript:

VY_32_INOVACE_10_17_PŘ Téma Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Člověk jako ochránce i kazisvět Seznámení s vymíráním živočichů, ničení lesů, těžbou nerostných surovin, Mgr. Martina Mašterová čeština Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Klíčová slova Druh učebního materiálu Žák si osvojuje informace o ochraně přírody Ničení lesů, intenzivní zemědělství, Prezentace Power Point Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Celková velikost Vzdělávání žáků prostřednictvím digitálních technologií. Žák 1. stupeň, 2. období 10-11 let 1 077 kb

Člověk jako ochránce i kazisvět VY 32_INOVACE_10_17_PŘ

Zdroje: http://www.casopis.ochranaprirody.cz/mezinarodni-ochrana-prirody/soucasny-stav-avyhled-lesu-ve-svete-a-v-evrope.html http://img.aktualne.centrum.cz/85/48/854822-graf-ohrozene-druhy-v-cesku.png http://www.vyplnto.cz/graf_141602.png http://www.lsff.cz/katalog/app/webroot/img/filmy/6/peruvian_mayhem.jpg http://ekolist.cz/velkeobrazky/rostliny/lesy/pralesy/prales_mexiko_z.jpg http://www.profimedia.cz/fotografie/niceni-lesu-vysoce-aktu-race-slovensko-krajinakrajinka/profimedia-0034937429.jpg http://us.123rf.com/400wm/400/400/pacoayala/pacoayala0812/pacoayala081202763/4093 119-intenzivn--zem-d-lstv--sklizn--v-m-st--cullar-north-of-the-provincie-granada.jpg http://www.biospotrebitel.cz/biospotrebitel/ms_files/68lwqvtv81108.jpg http://is.muni.cz/do/1499/el/estud/pedf/js10/antropog/web/img/obr112.jpg http://www.geofond.cz/cms/soubory/informacni-system/img/poddol.gif

1. Úvod člověk je součástí živé přírody člověk patří mezi živočichy, obratlovce, savce z jedné strany se Zemi snaží chránit a udržovat a na druhé straně ji svými životními nároky ničí za nepříznivými změnami na Zemi ovšem nestojí jen člověk -> Země je těleso, které se neustále vyvíjí např. zemětřesení, silné ničivé vichřice, výbuchy sopek -> za ty člověk nemůže -> tyto jevy může jen pozorovat a do budoucna se z nich poučit mnoho přírodních katastrof ovšem člověk zavinil nebo za ně může aspoň z části

2. Vymírání živočichů a rostlin člověk svými zásahy do přírody způsobil, že některé organismy se nedokážou změnám přizpůsobit zásahy člověka ovšem zasáhly i do potravinových řetězců -> živočichové přicházejí o přirozené zdroje potravy ročně nenávratně z povrchu Země zmizí tisíce živočichů a rostlinných druhů, nebo se při nejmenším stávají ohroženými

kriticky ohrožený druh považuje se za něj takový, kterému ve volné přírodě hrozí vyhynutí, a proto je přísně chráněný ohrožené druhy jsou chovány v zoologických zahradách nebo v chráněných krajinných oblastech

3. Ničení lesů člověk se ve snaze o zdokonalení svých životních podmínek dopouští neuvážených zásahů do lesních porostů kácení a vypalování tropických deštných pralesů -> ničení plic naší planety dřevo se kácí na získání dřeva, uvolnění stavební plochy, pro nové silnice, pěstování užitkových rostlin

Lesy mírného podnebného pásu nejvíce trpí znečištěným ovzduším, které způsobuje i změnu kvality dešťů lesní společenstvo ztrácí svou rovnováhu, narušují se životní podmínky rostlin i živočichů a les i mnozí jeho obyvatelé odumírají Slovensko

4. Důsledky intenzivního zemědělství člověk si musí vytvářet prostředky k životu a musí si zajistit dostatek potravy intenzivní zemědělství používá všechny možnosti současné techniky i vědecké poznatky závlahové systémy, umělá hnojiva, chemické přípravky na hubení škůdců a plevelů Česká republika

chemické látky z půdy vyplavuje déšť do vodních toků a do podzemních vod, které jsou jimi poškozovány intenzivní zemědělství tak sice umožňuje zvyšovat výrobu potravin bez rozšiřování plochy polí, má ale nepříznivý vliv na životní prostředí provincie Granada

5. Těžba nerostných surovin během svého dlouhodobého vývoje se lidé naučili využívat ke svému prospěchu celou řadu nerostných surovin často se s nerostnými surovinami nezodpovědně plýtvá, jako by zdroje byly nekonečné

dnes se hovoří o vyčerpání zásob ropy důležitá pro výrobu pohonných hmot a pro chemický průmysl, zásoby uhlí se tenčí a náklady na jeho těžbu se zvyšují poškozování životního prostředí souvisí s těžbou pravidelně se dozvídáme o ekologických katastrofách při těžbě ropy, o potopení tankerů a úniku ropy do moře důsledek těžby nerostných surovin

6. Chránit to, co ještě zůstalo povinnost člověka v místech kde příroda zůstala nedotčena se zřizují národní parky a chráněné krajinné oblasti, najdeme je po celém světě cílem je zachovat přírodní společenstva chráněné krajinné oblasti a čtyři národní parky najdeme i v naší vlasti máme též možnost poznávat vzácné a ohrožené druhy zvířat v zoologických a botanických zahradách s některými živočichy se dnes už ve volné přírodě nesetkáme

7. Úryvek článku Změny rozlohy lesů: rozdíl v různých částech světa Přestože se názory na to, co je vlastně les a co už není, dosti významně liší (viz rámeček na straně 29), většina mezinárodních institucí přijala za svou kompromisní definici Organizace Spojených národů pro výživu a zemědělství (Food and Agriculture Organization, FAO). V tomto pojetí zabírají lesy v současnosti více než 41 milionů km 2, tedy plných 31 % souše. Jde o plochu čtyřikrát větší než je rozloha Evropy. Odborníci v této souvislosti upozorňují, že ještě před 8 000 lety, tedy na začátku rozvoje zemědělství, pokrývaly lesy na naší planetě víc než polovinu souše. Dnešní lesnatost USA dosahuje 33 %: přitom na počátku evropské kolonizace dosahovala na tomto území více než 50 %. Mnohem výrazněji než lidská činnost však určují lesnatost různých částí světa klimatické podmínky.