PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ VE ŠKOLE Program proti šikanování ve škole slouţí k vytvoření bezpečného, respektujícího a spolupracujícího prostředí ve škole, zaměřuje se především na prevenci šikanování a ukazuje postupy řešení šikanování. Je určen všem pedagogickým a nepedagogickým pracovníkům školy, dále zákonným zástupcům a ţákům školy. Program je nedílnou součástí Primární prevence sociálně patologických jevů ve škole a Minimálního preventivního programu školy. 1 CHARAKTERISTIKA ŠIKANOVÁNÍ Šikanování je jakékoliv chování, jehoţ záměrem je ublíţit, ohrozit nebo zastrašovat ţáka, případně skupinu ţáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině ţáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. 1.1 Podoby šikanování 1. přímá podoba šikany: - fyzické útoky v podobě bití, - vydírání, - loupeţe, - poškozování věcí, - slovní útoky v podobě nadávek, - pomluvy, - vyhroţování, - poniţování, - sexuální obtěţování aţ zneuţívání, - kyberšikana prostřednictvím elektronické komunikace (útoky pomocí e-mailů, sms zpráv, vyvěšování uráţlivých materiálů na internetové stránky apod.). 2. nepřímá podoba šikany: - demonstrativní přehlíţení, - ignorování ţáka či ţáků.
1.1.1 VERBÁLNÍ ŠIKANA psychická šikana (součástí je i kyberšikana, děje se pomocí ICT technologií). 1.1.2 FYZICKÁ ŠIKANA přímá a nepřímá (patří sem i krádeţe a ničení majetku oběti). 1.1.3 SMÍŠENÁ ŠIKANA kombinace verbální a fyzické šikany (násilné a manipulativní příkazy apod.). 1.2 Přímé a nepřímé znaky šikanování 1. Nepřímé (varovné) znaky: Ţák je o přestávkách často osamocený, ostatní o něj nejeví zájem, nemá kamarády. Při týmových sportech bývá jedinec volen do muţstva mezi posledními. O přestávkách vyhledává blízkost učitelů. Má-li ţák promluvit před třídou, je nejistý, ustrašený. Působí smutně, nešťastně, stísněně, mívá blízko k pláči. Stává se uzavřeným. Jeho školní prospěch se někdy náhle a nevysvětlitelně zhoršuje. Jeho věci jsou poškozené nebo znečištěné, případně rozházené. Zašpiněný nebo poškozený oděv. Stále postrádá nějaké své věci. Odmítá vysvětlit poškození a ztráty věcí nebo pouţívá nepravděpodobné výmluvy. Mění svoji pravidelnou cestu do školy a ze školy. Začíná vyhledávat důvody pro absenci ve škole. Odřeniny, modřiny, škrábance nebo řezné rány, které nedovede uspokojivě vysvětlit. 2. Přímé znaky: Posměšné poznámky na adresu ţáka, pokořující přezdívka, nadávky, poniţování, hrubé ţerty na jeho účet. Rozhodujícím kritériem je, do jaké míry je daný ţák konkrétní přezdívkou nebo "legrací" zranitelný Kritika ţáka, výtky na jeho adresu, zejména pronášené nepřátelským aţ nenávistným, nebo pohrdavým tónem. Nátlak na ţáka, aby dával věcné nebo peněţní dary šikanujícímu nebo za něj platil. Příkazy, které ţák dostává od jiných spoluţáků, zejména pronášené panovačným tónem, a skutečnost, ţe se jim podřizuje. Nátlak na ţáka k vykonávání nemorálních aţ trestných činů či k spoluúčasti na nich. Honění, strkání, šťouchání, rány, kopání, které třeba nejsou zvlášť silné, ale je nápadné, ţe je oběť neoplácí.
Rvačky, v nichţ jeden z účastníků je zřetelně slabší a snaţí se uniknout. 2 ODPOVĚDNOST ŠKOLY A PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Škola je povinná zajišťovat bezpečnost a ochranu zdraví ţáků v průběhu všech vzdělávacích a souvisejících aktivit, a současně vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku rizikového chování (sociálně patologických jevů). Pedagogický pracovník je povinen přijmout v této souvislosti náleţitá opatření. Je povinen předcházet šikanování mezi ţáky, jeho projevy neprodleně řešit a kaţdé oběti poskytnout okamţitou pomoc. 3 PREVENCE PROTI ŠIKANOVÁNÍ K primární prevenci šikanování patří práce se sociálním klimatem třídy. Základem je mapování vztahů ve třídních kolektivech a práce s jeho výsledky. Cílem je vytváření dobré školní atmosféry a rozvíjení pozitivních vztahů mezi ţáky ve škole kde vládne duch práva a spravedlnosti, důvěra k autoritě, vzájemná solidarita a kde silný chrání slabšího. Za tímto účelem pedagogové: podporují solidaritu a toleranci, posilují a vytváří podmínky pro zapojení všech ţáků do aktivit třídy a školy, uplatňují spolupráci mezi ţáky a rozvíjí jejich vzájemný respekt, rozvíjí jednání v souladu s právními normami a s důrazem na právní odpovědnost jedince, vedou důsledně a systematicky ţáky k osvojování norem mezilidských vztahů zaloţených na demokratických principech, respektujících identitu a individualitu ţáka, pomáhají rozvíjet pozitivní mezilidské vztahy a úctu k ţivotu druhého člověka. Je třeba věnovat pozornost různým příznakům skrytého násilí jak fyzického, tak psychického, které by šikanu mohly signalizovat. Důleţitá je otevřená komunikace s celou skupinou o problému. Ve školním řádu jsou jasně stanovena pravidla chování včetně sankcí za jejich porušení. Šikana je jen obtíţně řešitelná běţnými výchovnými prostředky. Vyţaduje komplexní přístup, důkladnou analýzu všech důleţitých okolností. V případě potřeby školní metodik prevence kontaktuje okresního metodika a spolupracuje s ním.
4 SPOLUPRÁCE SE ZÁKONNÝMI ZÁSTUPCI A INSTITUCEMI 4.1 Spolupráce se zákonnými zástupci Při nápravě šikanování je potřebná spolupráce vedení školy, školního metodika prevence (dále jen ŠMP), výchovného poradce a dalších pedagogických pracovníků, jak s rodinou oběti, tak i s rodinou agresora. Při jednání se zákonnými zástupci dbají pedagogičtí pracovníci na taktní přístup a zejména na zachování důvěrnosti informací. Zákonný zástupce i ţák se můţe při podezření na šikanu obrátit na: třídního učitele, pedagogického pracovníka, při jehoţ hodinách nebo dohledu nad ţáky k šikaně dochází, ŠMP, výchovného poradce. ředitele školy. Ţák můţe taktéţ vyuţít i bezplatnou telefonní linku 800 155 555 nebo 116 111 Linka bezpečí. 4.2 Spolupráce s institucemi Při předcházení případům šikany a při jejich řešení je důleţitá spolupráce vedení školy, ŠMP, výchovného poradce s dalšími institucemi a orgány. Zejména: s pedagogicko-psychologickou poradnou (dále jen PPP), středisky výchovné péče, speciálně pedagogickými centry, s pediatry a odbornými lékaři, dětskými psychology, psychiatry a zařízeními, která poskytují odbornou poradenskou a terapeutickou péči, s Odborem sociálně-právní ochrany dítěte (dále jen OSPOD). Dojde-li k závaţnějšímu případu šikanování nebo při podezření, ţe šikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného činu (provinění), ředitel školy oznámí tuto skutečnost Policii ČR. 5 POSTUPY ŘEŠENÍ ŠIKANOVÁNÍ 5.1 Počáteční stadium šikany Jedná se o takové vyšetřování šikany, které škola zvládne vlastními silami, a to dle následující osnovy: Rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili a s oběťmi (spolupráce třídního učitele, ŠMP, výchovného poradce, vedení školy). Nalezení vhodných svědků a zajištění svědecké výpovědi, popř. konfrontační rozhovory se svědky.
Rozhovor s agresory, popř. konfrontace mezi nimi, zajištění výpovědi agresorů. Informování zákonných zástupců o vzniklé situaci, pohovor se zákonnými zástupci agresora i oběti, svolání výchovné komise. Udělení adekvátního kázeňského opatření. Pokročilé stadium šikany Jedná se o takové vyšetřování šikany, které škola nezvládne vlastními silami a je nutná spolupráce s dalšími institucemi, především s PPP, OSPODem a Policií ČR, a to dle následující osnovy: bezprostřední ochrana oběti umístění ţáka do chráněného prostředí s dohledem dospělé osoby, kontaktování zákonných zástupců, kteří si ţáka vyzvednou a domluvit se s nimi na dalším postupu. Následně informovat ředitele školy, ŠMP a výchovného poradce. domluva pedagogů na spolupráci a postupu vyšetřování situaci řeší tým nejlépe ve sloţení: ředitel školy nebo jeho zástupce, TU, ŠMP, výchovný poradce, popř. externí odborník rozhovor se ţáky v pořadí: oběť (tak, aby o tom nevěděli další ţáci), svědci (vhodné je písemné vyjádření svědků), agresoři (je nutné mít podklady a důkazy a upozornit je, ţe při jakémkoliv náznaku dalšího šikanování bude jejich potrestání přísnější, popř. to bude ohlášeno na policii apod.) dle situace je moţno agresory oddělit od kolektivu, aby nemohli ovlivňovat svědky oznámení šikany informovat zákonné zástupce, OSPOD a PPP, popř. Policii ČR či další orgány. informace učitelského sboru jedná-li se o závaţný případ, svolá ředitel mimořádnou poradu, seznámí učitele s okolnostmi vzniku a vyšetřování případu, s kázeňskými opatřeními a jak se bude dál pracovat s klimatem třídy individuální schůzka se zákonnými zástupci aktérů případu (agresorů, oběti) schůzky probíhají odděleně za přítomnosti ředitele školy, ŠMP, výchovného poradce a třídního učitele. Je vhodné, aby se schůzky účastnili oba zákonní zástupce ţáků. Jsou seznámeni s případem a opatřeními, která škola přijme. Z jednání je zhotoven zápis, který obdrţí i zákonní zástupci. Je dobré zákonným zástupcům doporučit odborné vyšetření ţáka. dohoda o vzájemné informovanosti mezi zákonnými zástupci a školou škola zákonné zástupce informuje, jak vyšetřování proběhlo a k jakým závěrům škola došla. Zákonní zástupci by měli školu informovat - např. dodání zprávy z vyšetření apod. třídnická hodina - třídní učitel informuje ţáky o riziku agresivního chování a o kázeňských opatřeních školy. Také informují ţáky o moţnostech pomoci pro oběti a svědky šikany a o přímých a nepřímých znacích šikany. Informuje ţáky, na koho se mají obrátit, pokud budou svědky nebo obětí šikany (třídní učitel, ŠMP, výchovný poradce, zákonní zástupci, schránka důvěry ). mimořádná třídní schůzka pokud se jedná o závaţný případ šikany, proběhne mimořádná třídní schůzka, na které jsou zákonní zástupci obecně seznámeni s případem, průběhem vyšetřování a opatřeních, které škola přijala. Zákonní zástupci jsou seznámeni
s přímými i nepřímými znaky šikany a je jim řečeno, na které instituce se mohou obrátit (OSPOD, PPP, popř. Policii ČR). Je nutné zákonné zástupce ubezpečit, ţe se škola snaţí tomuto neţádoucímu jevu předcházet a pokud je zjištěn, tak jej řeší.anketa pokud má třídní učitel podezření na šikanu, provede s dětmi dotazníkové šetření formou ankety (materiály si můţe vyzvednout u ŠMP) a na základě výsledků ankety postupuje dál (viz body výše) 5.1.1 MOŢNÁ OPATŘENÍ PŘIJATÁ V SOUVISLOSTI SE ŠIKANOVÁNÍM: domluva třídním učitelem, informace zákonných zástupců (vyhotovit zápis), kázeňská opatření, převedení do jiné třídy, doporučení zákonným zástupcům vyhledat odbornou pomoc (PPP, ambulantní Středisko výchovné péče Karviná apod.), doporučit zákonným zástupcům umístit ţáka do pobytového oddělení Střediska výchovné péče, podání návrhu OSPOD k zahájení řízení o nařízení předběţného opatření či ústavní výchovy, vyrozumění PČR. Vypracovala: Mgr. Yvona Sporyszová zástupce ředitele