Obsah. Předm luva...11

Podobné dokumenty
2.2.2 Ú m y sln á u b lížen í n a zd rav í a d alší n á siln é tre stn é čin y N ásiln o sti - les v io le n c e s...

OBSAH. Autoři jednotlivých k a p ito l O autorech Seznam z k ra te k Předmluva к druhému v y d á n í Ú v o d...

Ú v o d Úvod d o c h iru rg ic k é h o o š e tř o v a te ls tv í (R enáta Z eleníková)... 13

SOCIÁLNÍ POLITIKA 4.2 O becná charakteristika procesu tra n sfo rm a c e Sociální refo rm a O rientace procesu transform ace v dalš

Seznam z k ra te k...9 P ře d m lu v a... 11

Předmluva к českém u vyd án í... Úvod...

P řed m lu v a P řed m lu v a k č e s k é m u v y d á n í Poznámka překladatelky Poděkování Úvod... 17

2.5.2 N ěm ecko 95 Z áv ěr k ap ito ly 96

OBSAH. Seznam z k r a t e k...xi Seznam p řed p isů citovaných v k o m e n t á ř i...xiii

Předm luva... Popis psychických j e v ů... 35

P ře d m lu v a к č e s k é m u v y d á n í P ředm luva...13

ČÁST PRVNÍ - OBECNÉ ZÁKLADY PODNIKÁNÍ... II. 1. Historický ex k u rs do vývoje právní úpravy obchodního práva v českých zem ích...

š ě ú ě Á ŘÁ č

Obsah. O a u to r e c h...v K o m e n tá ř к jed n o tliv ý m p a r a g r a f ů m... XII P ře d m lu v a... XIII Seznam použitých z k r a t e k...

Obsah I. 1. Přirozenost lidského chováni a výchova 2. K oncepce socializačních procesů 3. Č initelé socializace I I. 1. C o j e deviace?

D ÍL D R U H Ý : R O D IN N É P R Á V O HLAVA P R V N Í: Ú vod d o ro d in n é h o p r á v a...21

Předmluva P ře d p o k la d y T erm in o lo g ie...12 T ypografické k o n v en ce OOP pro mírně pokročilé...

O a u to re c h Ú v o d e m... 13

Ú V O D 3. 2 D O P R A V N Í S L U Ž B Y S lu žby železničn í d o p ra v y 20

C o n t e n t...9 S e z n a m z k r a t e k P ř e d m l u v a...15


2. Jak se s tá t d ra ž e b n ík e m Ú častníci d ra žb y... 19

STUDIUM PEDAGOGIKY 2011

é Ú é úč ú Ú ě Č Ú é Ú ě é Ú é č é ě é ú ě ž ť Ó Á Í Ú Ě č ě č é é Č Č Č Í Ú é é ú ě ó é ě č Ú Ó ě óř ě Č ý é ó ňř ě ú ě ňě ý ů ů č é Č ů č č ú é č é

I. HLÁSKOSLOVÍ - SPISOVNÁ VÝSLOV NOST

Studium pedagogiky pro učitele 2014

Obsah. I H istorie varhan 27. P ředm luva Co jsou varhany a co s nimi so u v isí... 21

Obsah. Ú vodem к 3. vydání

Uvnitř a vně - obsahy, kontexty a prostředí současné výtvarné edukace...11

ř ě š ý č ů č č ý č ý š č ý ý ž é ž ě š č ř ý ž ž č ě é ý ž ě š ř ů č ř ř ž ř č ř č ě č ě ě ř ž ž ó ň ý é ě ý č š ř ě šš č ř ý úř é č č ř ýš č ř č ě č

Seznam zkratek...9. Předm luva Nestrannost a nezávislost rozhodců v praxi českých s o u d ů...15

Poděkování Předmluva ke druhému, rozšířenému a pozměněnému v y d á n í Předmluva к prvnímu v y d á n í... 19

Předm luva V ý chova v p ř í r o d ě...31 Vývoj nazírání na výchovu v přírodě Celostní charakter výchovy v přírodě...

Obsah. O autorech... V Ú vod... IX Seznam použitých zkratek...xxi

TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE

Ú v o d K o m u je u rč e n a t a t o k n ih a C o n a le z n e te v t é t o k n iz e T y p o g ra fic k é k o n v e n c e...

ů Í ď Í í Č ó š Í á ť ř ú í é á é á ááý á Í Ú í ý ý á á Í ť ď ď á á Í í ý á ě é é ď á řá Í ň á Í č íí Í ý í í í á ť í č í Í á á í ř ř á ě č á á í é ó

ě š ť ť ů ě ť č š é ě é é Ž š Ž š š š ě č š š ě š š ě šť é š Š é ě Í ú ě ě Í ě ů é ě ě ě ě š Í š Ž ě ť č ě ť Ž š é é é š ě ú ě Ž ě š š ě Ž ů úč Í é Í

P O D R O B N Ý O B S A H PODROBNÝ OBSAH 7 PODĚKOVÁNÍ 14

Obsah. O autorech Používané zkratky Úvodem... 17

Obsah A R IT M E T IK A...

Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI

8.2.1 Celoživotní vzdělávání, celoživotní učeni a všeiivotni učeni Členění celoživotního učeni - formální, neformální a inform álni...

Ú vod... I 7. In te rd is c ip lin á rn í p řís tu p k p ro b le m a tic e u m ír á n í a s m r t i...19 T h a n a to lo g ie...19

Obsah TEORETICKÁ VÝCHODISKA PROBLEM ATIKA ZÁVAŽNÝCH SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEV Ů. Ú vod 11

Ž é č ě é Ž Ž ň ě č Ž ť Ž ě ě ě é ě Ě ě Ž Ď č ě Ž Ž č Ú Ž ě é ě Ž é Ž ě č Ť č Ů ěť Š é ž ě Ž Ž ě Ť ť Ž Ž ě Ž ě Ž Ž é Ž ě é ě č Ť Ž Ž Ď ě ě č é ž Ť Ť Ť

č Ó š í é í é í ž íč é Í é Ť č ž é Ž ě Š š é é čí í í ě í Óč é í Ó íč č í í ě ší íč í š í í í č ě í í č ě í ň ě í ě í ě ší í š í Š Í í é Í ě Ó Ťí ěě ě

Obsah. Teorie a diagnostika poruch o so b n o sti Úvod...13 ČÁST I

Obsah. Úvod 12. Autoři 14. Seznam zkratek B ern í právo - obecná ustanovení (M rkývka, Radvan) 21. L iteratu ra 71

ž ř áú č é ř č ř á ý é ř ýš ů á ý ě ž ť é á ě ý ě ý é ž řó é ý é ď ý č š é č š ž á é é á ýó č á ú ť č é ó óř č ý ý ě ž ů á ě š ě ž ý ř ě ň š ýš ž ý ž

Obsah. Předm luva 3. Obsah \ 6

áš á á Š É Í Ě Č É á í á é ňí ě š á á é ě č é á í á č ě é á ňí č í í á í á ěž é š š é Ů í ň ň ě ě ě á Ží ňí č í é Í éň í á í í Ů čí í ňí ě á é ň é í í

Í ř ř ř ř é š ý ý ř é ž ý Ž š Ž é š ř ú ř ý ř š ý ž é š ř šř š ř ů é š ž é š ý ů š ř úř ň ú ýš ý ý é é ů ý ž ů ý ř ž é ů ž ž é é šť ú ýš ů ř ů š é é ů

P ř e d m lu v a Ú vod... 17

Obsah. Úvod Psychologické kategorie...зі


Obsah. Seznam použitých z k r a te k Předm luva D ÍL P R V N Í: O B E C N Á Č Á S T HLAVA P R V N Í: P o je m p r á v a...

H ledání a poznávám. M n i c h o v...8

Obsah. Úvod Co je to generalizovaná úzkostná porucha Obavy a starosti, úzkost a strach...39

í ě ŤÍ Ť í í Ž ň Ť Ťí Ť í í Ť í í Ť í í č č í í ší í č č ě í Ť í ěť í í Ťí ě š í ě í Ť í í Ťí í č í í í í š í ě ě č ě ší Ť ě Ť í ž í ě Ť í ě Ťí ž ž í

ří í é í é ž č é í ř ě í š Ž š ž á úč é é ř ě ů í ě ě ý č í ý ú é á á ě é ě í č é č ář č é í é é ě é ž í ý ů ů á č é ž ě é ř á í č í č á é ě ž í é ší

Obsah. K niha p ro ro d ič e d ě tí o d t ř í le t d o z le tilo s ti 5. C o u m í tříle tý človíček? 18

Faktory ovlivňující školní úspěšnost. Zuzana Vařejková Tereza Vychopňová

P Ř E D M L U V A K A R T O G R A F I E... 13

Á í É ř

Přehled n ejdůležitějších právních p ře d p is ů... II. P ře d m lu v a Ú v o d... 16

Obsah. P ř e d m l u v a... I. Z o b e c n é č á s ti d ů v o d o v é z p r á v y... 1

ř é ě ž č Řě ř é ř é ř ý ě ě š ř ů č č ú ř ě řě ř ě ě ě ž ý ě ó é ý ó Ú č ú ěř é é é ý č č é č ú é ý č é ř é ž ě ř é ž č ě ý č ě ř é é ž ů ý é ř ž ě č

2.4 R ozhodování pom ocí disponibilních in fo rm a cí Typ pro blé m u M etoda ře š e n í S h rn u tí

ů č č č č č ě ě ů č ě

Í ď íš á í ě á á ž á Í á Á ě ě č á Á í ží í Í á í á í ě ň Ťá Í á áš Ť Š áč á ž č č ňí ě ě á á ďí á ď Í á č čí ě ě í čí á á ď ď Ó í í á ě í č ě ž áž ě

Nem ovitosti - pojem, význam 1

ú č Č č Ž é úč Č Č ú č Č ř č ň ů ó ý ř é é ý č Ť ý Č ě Č ý Č č ř ě ý é ý Ž ě ů ó Č Č ěř č ý Č ř ň č ý č č Ž č š Ž š ř ř ě é č š ě úč é Ž č Ž ě ě č Ž ú

í ě ž č é čí ý ř ý ě ě í ý ů ř ě í ý ž ě Í é ě ří é ě ý ů ě ě ž ě ý ú é é č Í í í ě é ů ě ý ří ž ý ě ý ě ř ě é ž ž í ž č ě í ž ř č ž ž í ž ě ý ý ě ě ě

Obsah. A u to ř i O a u to re c h List o f A u th o rs Úvodem Č á st p r v n í

OBSAH. Seznam zkratek používaných v textu Ú V O D... 15

ú é é č žé é é ě é é ž ř ž é ě ů Ř ň ž é é řď ú é Á ř é č ř ž ó ř ě ú ů é ě ě ř é č ž é ě ř ě Č ď ř ř č ž ě ě ů ě ř č ě é ž ů ř ó é ř č ř ě ě ř č é é

áš á á Á Ž Ř Á í Ě í Ž š é šíď é á í č Ž áš ť í á í á ě á í í á í ě šíčá ě á ě ě Ú ě ší Ž Í ě á é Ť é á í ě Ť ě Ů Í Ť é ě Ž é ě á á č áň í í ě ě č ě á

é Ť č Ě á Ž á ě Ě á ě ň č ě ě ě á á á ě á á Í ž ě ě á ě é ž á ě é š Ě č ě č č á š á č Ť š áž Ž č á á č č Ž č é ě Ž š é á ž á š ě ě č ě š ž Ť č ž ě ž č

ě ž Í ž ě š ž Í ě žř š č ž č ť ěň č ě ž Ř ž ť š ě š ť ž š ě ž š č č ť ď š č ž č ž ě ě ě ě ž š ú ď ě ž ď ď ž ď ž Í Ý Ž ž ď ď č č Ž ž Ť ž ž ž ě ž č ž ě


Ý Á Í ŘÁ Č Á

ů á ř ě Ú á á ý á ů č Ú á Č č áš ý ý ě ó ž á Í á ý ý ý ě ř áš ý š šť á ř á ě á á ř á ů ě á á žďý á á á á š ř š ř ý á š á á ů á ý á á ť ř ř á č á ž ý ž

Ý áš á í é ť š í

ě ů í ší ú é š ů í í é š ě ě í í Í Í é é ř ž ů é Ž ř í í Ž ř č í í č í š í í í í Ú í ě í ě ů é ň ž ž é Ž é ú ř í í ě š ě ý ý ě í ř ěž ž ř é í é é ř í

I. Obecná část V šeobecný úvod - inform ace a in fo rm atik a Co je inform atika? C o je chem ická inform atika?...

KE STÁTNÍM MAGISTERSKÝM ZKOUŠKÁM

ú ú

á íťě é í č é ť ř í á á í í ů čí á í á í Í ž ý ř á ř ď á í í í í ě é ř ý č ř ě é ý é ě á č é í á í é Í é á Č ě á ří ě éř í í ě ě ž í ů ž ř ě ů í í ý č

ě Ž Ó é ě é Ť ě š Ů ž Ť š é ěč é ě š é ž ě é ěť š ě Ť é Ť é Ť č é ď ě š ě č é Ť ě Ž Ť č é ě č š Ť ěž ť é Ť š č é Ť é ě ě ě é ě š č ě š š Ť é š ď ě Ť ě

5 VITAM IN Y R IB O F L A V IN STRUKT U R A A N Á Z V O S L O V Í...12

ř ů ř š ě é é ý ě ú ů é ž ž ě ě š ě ě ě ř ů ě ě ř ů ř é ž ů ý ě š š é ž ý ř ý ř é ž š ě ž š ě ú ů š ů ě š ě é Á ě ž ů š š ř ž ý Č ě ý ě ž ě é ř é ý ý

Ě Č ě Š Í Č Ě ě č ň

ž ř ž ě ěá é é á ě ě ú Í ř Ť á é á ě ž š ž ě č ě ř é ý ě ř á ž ď á é á ě ě ř á á ýě ý ří ě š é ě Í ěá ť ž ř šř Á ý ř ú ý é ě ě č é ě ř á ú á á ť Í á ě

ý é á é ě ž ě š á á ř ů ů č á ý ž ř á č ý ř é ť ž ě š á á ř ů ů č á ů ý ř é ý á ř š ý ř ě é ý é č č á é č č á á č á á ř ě é á ě ř á ž ř é á ú ž š ě č

Ž ÚČ ť ň ž Ž Č ň Ť Š ě ěž ó š ěňž Ú ňť ť ň Č š ě š ě Č ň š ě ů ť ů ň ě ěž Ž ě š ž ě ě ě ú Ó Ó š ž ž

ý Í č ší í ě í ů ý í ě á íó í í á ě í ě í š í ť é ř š ě Í é é Í á í ří í íř í íž í í í í ů ží í ý í ů í ší ěá Í á é á í í ě ě í ó ý ý í í í ť í á ší í

č Ť š Ť č č š Í č Í Í Ů Ž Ý š Í č Ů š Ť š Ú č Í č Í š Ů š č č Ž č ť Ů š ť ď č ť ť š Ý ú š č ť č ť ť č š ď č č š š ď ť ď šš č š

TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE

TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE

Transkript:

Obsah Předm luva...11 Speciální psychologie 1 Speciální psychologie - kategorie ve výstavbě psychologické v ě d y... 15 2 M etodické nástroje speciální psychologie...15 2.1 Systematická d e sk rip c e...15 2.2 Speciálně psychologická h eu ristik a...16 2.3 Registrace a analýza osobní výpovědi...16 3 Systémově strukturální vym ezení speciální psychologie... 16 3.1 S truktura psychologických o b o rů... 16 3.2 Vývoj systém ového pojm osloví v psychologii... 18 Část první: Sociální psychologie Ú vod... 19 1 Z droje sociální psychologie...21 1.1 S tarověk... 21 1.2 S třed o v ěk...21 1.3 V sedm náctém s to le tí...22 1.4 O sm nácté s to le tí...22 1.5 D evatenácté s to le tí...23 1.6 D vacáté s to le tí... 28 1.7 Pokus o zo b ecn ěn í...34 2 P ředm ět sociální psychologie...37 2.1 D efinice o b o r u... 37 2.2 Vztah к jiným o b o rů m...37 2.3 Dějiny a předm ět sociální p sychologie... 38 2.4 Stav a význam sociální psychologie v současnosti, taxonom ie sociální psychologie...38 2.5 M etody sociální psychologie...40 2.5.1 M etody p o zoro v án í... 40 2.5.2 M etody e x p lo račn í...40 2.5.3 M etody m ěření p o s to jů...41 2.5.4 E x p erim en t... 41 2.5.5 M etody so cio m etrick é...43 2.5.6 M etoda obsahové an alý z y...43 5

3 Proces socializace a regulace lidského ch o v á n í... 45 3.1 Pojem socializace... 45 3.2 Činitelé socializace...47 3.3 Regulace lidského chování... 48 3.4 Podmínky a formy socializace...49 3.5 Zákony socializace (sociálního u č e n í)...50 3.6 Výsledky socializace... 51 4 D ynam ika lidského sociálního c h o v á n í...55 4.1 Pojem dynamika v psychologickém k ontextu...55 4.2 M otivace jako intrapsychický základ dynamiky sociálního ch o v án í... 55 4.3 M otivy... 58 4.3.1 P u d y...59 4.3.2 In stin k ty... 60 4.3.3 P o tře b y... 61 4.3.4 Zájmy, záliby a sklony... 62 4.3.5 H odnoty, přesvědčení a ideály...63 4.4 Poruchy dynamiky sociálního c h o v á n í...65 4.4.1 K o n flik t... 66 4.4.2 F ru stra c e...67 4.4.3 Psychická deprivace a karen ce...67 4.4.4 Psychický s tr e s...68 4.5 Způsoby strategie vyrovnání se s konfliktem, frustrací, deprivací a stresem... 70 5 O sobnost v sociálním z a člen ěn í... 73 5.1 Individuum a sociální n o rm y...73 5.2 Společenská p o zice... 75 5.3 Společenský s ta tu s...75 5.4 Společenská ro le...75 5.5 Ú roveň asp irace... 77 5.6 Prosociální chování... 77 6 Sociální p ercep ce... 81 6.1 Sociální a interpersonální p ercep ce... 81 6.2 H odnocení při interpersonální p e rc e p c i... 81 6.3 Kauzální atrib u ce...83 6.4 Výběrovost řazení vním aných podnětů při sociální p e rc e p c i... 84 6.5 Vliv osobnostních vlastností percipienta na sociální p e rc e p c i... 84 6.6 Teorie sociální percepce (interpesonální perceptivní styly)... 85 6.7 Přitažlivost, přátelství a lá s k a...85 6

7 Sociální ko m u n ik ace... 89 7.1 V ym ezení p o jm u... 89 7.2 Form y m ezilidské k o m unikace... 90 7.3 S truktura kom unikace... 90 7.4 D ynam ika k o m u n ik ace... 91 8 P o sto je...93 8.1 D efinice p o sto je... 93 8.2 U tváření p o s to jů... 94 8.3 Z droje a formy p o sto jů...95 8.4 Z naky p o s to jů...95 8.5 V lastnosti p o sto jů...96 8.6 Postoje a hodnoty... 97 8.7 P řed su d k y...99 9 Jedinec a skupina (m alá společenská sk u p in a )...101 9.1 Z dějin pojm u skupina ve společenských v ě d á c h... 101 9.2 D efinice sociální sk u p in y... 101 9.3 Klasifikace sociálních sk u p in...102 9.4 V lastnosti s k u p in... 103 9.5 Vývoj druhotné m alé sociální skupiny... 104 Č ást druhá: Pedagogická psychologie Ú vod... 107 1 P ředm ět pedagogické psychologie... 109 1.1 D efinice o b o ru... 109 1.2 V ztah к jiným oborů m... 109 1.3 D ějiny o b o r u...110 1.4 M etody pedagogické p sy chologie...111 1.4.1 R ozdělení m e to d...111 1.4.2 D iagnostika a d iag n ó za...112 1.4.3 N ástroje psychologické d iag n o stik y...113 1.4.3.1 Diagnostický klíč Stanislava L a n g e ra... 114 1.4.3.2 H ightow erova posuzovací stupnice učitel - ž á k 114 1.4.3.3 Engelm ayerův m ilieusociogram... 115 2 Psychologie u č e n í... 117 2.1 Teorie u č e n í...117 2.1.1 A socianistická teorie u č e n í... 117 2.1.2 Pragm aticky orientovaná teorie u č e n í... 118 2.1.3 T varově psychologická (gestaltická) teorie u č e n í... 118 2.1.4 Teorie učení na základě klasického podm iňování... 120 7

2.1.5 B ehavioristická S-R teorie u č e n í... 121 2.1.6 K ontiguitní teórie učení E. R. G u th rieh o... 121 2.1.7 S-O -R teorie učení podie E. C. T olm ana... 121 2.1.8 K onekcionalistická teorie učení E. L. T h o rn d ik a... 122 2.1.9 Teorie učení program ováním... 123 2.1.10 D eduktivně hypotetická teorie u č e n í... 124 2.1.11 D voufaktorová teorie u č e n í...124 2.1.12 Teorie učení z m ísta...125 2.1.13 Teorie učení jako proces osvojování p o jm ú... 125 2.1.14 Teórie učení založená na řešen í p ro b lé m u... 126 2.1.15 Teorie učení jak o osvojování alg o ritm ů... 126 2.1.16 Teorie učení jak o utváření rozumových o p e ra c í... 127 2.2 D ru h y u č e n í... 130 2.3 Z ákony učení... 131 2.4 Podmínky u č e n í... 132 2.5 Výsledky u č e n í... 134 2.5.1 V ědom osti... 135 2.5.2 D ovednosti... 136 2.5.3 Návyky, zvyky, zlozvyky... 138 3 Tvořivost ve výchovně vzdělávacím p ro c e su... 139 3.1 Pojem tvořivosti... 139 3.2 Tvořivá čin n o st... 140 3.3 E tapy tvořivé čin n o sti... 140 3.4 Faktory tvořivosti... 142 3.5 Vývoj tvořivosti u dětí předškolního a školního v ě k u... 142 3.6 Ú rovně tvořivosti... 143 3.7 V zdělávání talentovaných jed in ců... 144 4 Psychologie výchovy... 147 4.1 Předm ět psychologie výchovy...147 4.2 Psychologické aspekty m etod výchovného půso b en í... 147 4.2.1 M etoda klarifikace (o bjasňování)... 147 4.2.2 M etoda persuaze (přesvědčování)... 148 4.2.3 M etoda exem plifikace (příkladování)... 149 4.2.4 M etoda exercitace (výchovného cvičení)... 150 4.3 Výchovně problém ové ch o v á n í... 151 4.3.1 Poruchy c h o v á n í... 151 4.3.2 K ondicionální, kauzální a funkcionální analýza problém ového ch o v á n í... 154 8

4.4 Současné problém y psychologie výchovy...155 4.4.1 Indoktrinace: prostředky a důsledky... 155 4.4.1.1 Stanovisko J. L. F ischera... 157 4.4.2 O sobnost u čitele...159 4.4.3 M aladjustace u č ite le... 160 4.4.4 O sobnost ž á k a... 162 4.4.5 M aladjustace ž á k a... 162 4.5 Výchovně vzdělávací cíle - Bloom ova ta x o n o m ie... 163 4.6 Výchovné cíle a stadia psychického vývoje... 166 4.6.1 K onceptuálni úroveň a m odel ATI podle H u n ta... 167 4.6.2 Plánování výuky podle H u n te ro v é... 169 5 Psychologie vyučování... 173 5.1 Předm ět a úkoly... 173 5.2 V yučování... 174 5.2.1 Psychologické koncepce vyučovacího procesu v evropské tra d ic i...174 5.2.2 Psychologické modely vyučovacího procesu v am erické trad ici...176 5.2.3 Efektivnost a výsledky vyučovacího p ro c e s u... 178 5.2.3.1 Subjektivní čin itelé... 178 5.2.3.2 O bjektivní čin itelé... 178 5.2.3.3 W albergův výzkum úspěšného vy u čování... 178 5.2.3.4 U čitelova efektivnost vyučování... 180 5.2.4 N everbální chování ve vyučování... 181 5.2.4.1 G allowayův systém neverbálního ch o v á n í... 182 5.2.4.2 K om unikování expektací... 183 5.2.4.3 E n tu ziasm u s... 184 5.3 Interpersonální vztahy ve škole a školní tříd ě... 185 5.3.1 Společenské klima ve škole a školní tř íd ě... 185 5.3.2 A ndersonovy typy učitelova c h o v á n í...186 5.3.3 A ndersonův I-D kvocient chování ( I D Q )... 187 5.3.4 V ztahy mezi učitelem a žáky ve šk o le... 188 5.3.5 K onceptuálni úroveň u č ite le... 191 5.4 Kroky program u zm ěny direktivního stylu vyučování... 193 6 Psychohygienické aspekty výchovy a vzdělávání... 195 6.1 D uševní (m entální) h y g ie n a... 195 6.1.1 N orm a a norm alita... 196 6.1.2 D uševní zd raví... 200 6.1.3 D uševní ro v n o v áha... 202 9

6.2 Duševní hygiena ve výchovně-vzděiávacím p ro cesu... 204 6.2.1 Psychická výkonnost... 204 6.2.2 Ú nava, odpočinek, zátěž a přetěžo v án í... 206 6.2.3 Trém a a psychohygienické aspekty zkoušky ve škole... 209 6.2.4 D uševní hygiena a fyzikální podm ínky školního p ro střed í 212 6.3 Duševní hygiena a sebevýchova...213 Přílohy části první 1 Analýza procesu sociální interakce podle R oberta F. B alese...215 2 M adsenova m eta teoretická teorie m otivace... 217 3 H olm es-r ahe: Škála životních u d álo stí...223 4 Form y neverbální sociální kom unikace (význam a funkce řeči beze s lo v... 227 5 A sertivita... 233 6 B ennis-shepardova teorie dvoufázového vývoje skupiny...237 Přílohy části druhé 1 Carl R. Rogers: M anifest hum anistické psychologie...241 2 Stanislav Langer: Diagnostický klíč pro určování diagnóz u žáků s nedostatky v prospěchu a v ch o v án í...249 3 Bernice Baxterová: V ýkonní a nevýkonní u čitelé... 259 4 Bernice Baxterová: N ávrh n a bodování učitelova osobního vlivu na ž á k y... 261 5 Zbigniew Pietrasinski, Jan Č áp: U m ění učit s e... 265 L iteratu ra...269 Jm enný rejstřík...281 Věcný re jstřík...289 10

2025 © DocPlayer.cz Ochrana osobních údajů | Podmínky obsluhování | Kontaktní formulář