CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Podobné dokumenty
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Pracovní list je určen žákům učňovských oborů. Jeho cílem je zopakovat a procvičit významové poměry mezi větami hlavními. Žáci pracují samostatně.

VĚTNÉ ČLENY. Mgr. Jiří Ondra Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností

Přívlastek. Vytvořeno dne: a jeho funkcí ve větě

SSOS_CJL_5.13. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Číslo a název projektu Číslo a název šablony

Mgr. Jaroslava Kholová. Období tvorby Listopad- prosinec Střední vzdělání s MZ, nástavbové studium, 2. ročník. oblast

Interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí

Výukový materiál. zpracovaný v rámci projektu. Pořadové číslo projektu:* Sada:* Šablona:* Ověření ve výuce: (nutno poznamenat v TK) Třída: Datum:

SSOS_CJL_1.01 Úvod do lexikologie

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

SADA VY_32_INOVACE_CJ1

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

základní větné členy podmět Po (vyjádřen, nevyjádřen, všeobecný) a přísudek Přs (slovesný, souslovný, jmenný se sponou, jmenný)

Formální skladební vztahy ve větě jednoduché I.

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Zvláštnosti větné stavby

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

15. Věta jednoduchá Vypracovala: Martina Miškeříková, červenec 2013

Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž si žáci procvičí definice, tvoření a využití přídavných jmen.

SOŠUP L/51

VY_32_INOVACE_18_ ROZVÍJEJÍCÍ VĚTNÉ ČLENY_20

VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková

Formální skladební vztahy ve větě jednoduché II.

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Významové vztahy ve větě jednoduché

VY_III/2_Inovace_sada01

Přísudek. Vytvořeno dne: ve větě

STAVBA VĚTY JEDNODUCHÉ

VĚTNÉ ČLENY - PODMĚT A PŘÍSUDEK

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Větné členy. Základ věty tvoří základní větné členy, jejich spojení nazýváme základní skladebná dvojice. Jsou to podmět a přísudek.

Aktuální členění výpovědi a slovosled

Větné členy. Metodický pokyn. Číslo projektu Kódování materiálu Označení materiálu Název školy Autor

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_07_CJL_NP2

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Český jazyk skladba. Mgr. Jana Rozumová

Mgr. Petra Hrnčířová. Období tvorby Únor Střední vzdělání s MZ, čtyřletý maturitní obor 2. ročník. Český jazyk -morfologie.

Větné členy. MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/ Název projektu: Učení pro život

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Věty jednočlenné, dvojčlenné, souvětí, věta hlavní, vedlejší, přívlastek, shoda přísudku s podmětem, aktuální členění výpovědi

Číslo DUM: VY_32_INOVACE_111

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE _08_CJL_NP2

ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ I.

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA

http: //pravopisne.cz/2014/11/test-podstatna-jmena-konkretni-a-abstraktni-11/

Vzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková

VY_12_INOVACE_32_ZAKLAD_VETY. Časová dotace: 45 min Datum ověření:

Kurz č PhDr. Hana Peterková. Skladba. Souvětí podřadné Souvětí souřadné

VY_32_INOVACE_CH8SA_01_01_01. VY_32_INOVACE_CJ678JO_09_03_17 materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Hana Johánková Vzdělávací oblast předmět:

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Věty podle postoje mluvčího

Digitální učební materiál

SKLADBA SOUVĚTÍ. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Zvyšování kvality výuky technických oborů

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž si žáci procvičí a zopakují mluvnické kategorie jmen

Pravopis i/í, y/ý v koncovkách přídavných jmen

Zvyšování kvality výuky technických oborů

VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Autorky: Lenka Kejhová, Zuzana Janoušková

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_04_CJL_M Ročník: III. Český jazyk a literatura Vzdělávací

ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ II.

Autorky: Lenka Kejhová, Zuzana Janoušková. Přívlastek

Český jazyk a literatura - jazyková výchova

Název materiálu SLOVNÍ DRUHY PODSTATNÁ JMÉNA. Metodika. Pořadové číslo III-2-ČJ-III- 1-9.r.

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_28_CJL_NP2

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová. Ročník 2. Datum tvorby Anotace. -prezentace určena pro učitele

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Určování slovních druhů, podstatná jména mluvnické kategorie, přídavná

Zvyšování kvality výuky technických oborů

SSOS_CJL_1.05 Obohacování slovní zásoby

7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků

Slovní druhy. Metodika: Pracovní list je určen ke skupinové i k samostatné práci. Jednotlivá cvičení jsou věnována jednotlivým slovním druhům.

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Pravopis souhláskové skupiny n/nn

Transkript:

Autor Mgr. Jana Tomkovičová Tematický celek Syntax Cílová skupina 3. ročník SŠ s výučním listem Anotace Pracovní list je určen žákům učňovských oborů. Jeho cílem je zopakovat a procvičit základní znalosti o přívlastku a jeho druzích. Jednotlivé úkoly jsou zaměřené na teoretické znalosti i praktické dovednosti. Žáci mohou pracovat samostatně nebo ve skupinách. Vytvořeno prosinec 2012 Použité zdroje a odkazy: SOCHROVÁ, Marie. Český jazyk v kostce. Havlíčkův Brod: Fragment, 1996. ISBN 80-7200-041-1 Odmaturuj z českého jazyka. Zpracovaly Olga Mužíková, Barbora Markvartová, Lenka Klusáčková, Eleonora Jeřábková, Petra Adámková. Brno: Didaktis, 2002. ISBN 80-86285-36-7 GREPL, Miroslav - KARLÍK, Petr. Učte se s nám skladbě češtiny: cvičebnice pro základní a střední školy. 1. vydání. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1992. ISBN 80-042-4567-6 SOCHROVÁ, Marie: Cvičení z českého jazyka v kostce. Havlíčkův Brod: Fragment, 2011. ISBN 978-80- 253-0671-0 TEJNOR, Antonín - HLAVSA, Zdeněk: Český jazyk pro střední odborné školy a studijní obory středních odborných učilišť všech typů. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1999. ISBN 80-85937-30-1

1. Zopakujte si a doplňte základní informace o přívlastku: Přívlastek je základní/rozvíjející větný člen. Závisí na a blíže je určuje. Bývá vyjádřen. Ptáme se na něj otázkami. 2. Z nabízených možností doplňte do tabulky druhy přívlastků a příklady: holý, rozvitý, volný, shodný, několikanásobný, těsný, postupně rozvíjející, neshodný nejznámější současná skupina, žáci přihlášení do sportovního klubu, hluboký les, dítě z města, obzvlášť nadaná dívka, francouzský, anglický i italský jazyk, jablečný koláč, Jindra, oblečený do trička a kalhot, DRUH CHARAKTERISTIKA PŘÍKLAD obvykle stojí před řídícím podstatným jménem, shoduje se v rodě, čísle a pádě, bývá vyjádřen přídavným jménem, zájmenem, číslovkou stojí za řídícím podstatným jménem, neshoduje se s ním v rodě, čísle a pádě, bývá vyjádřen podstatným jménem není dále rozvitý žádným větným členem přívlastek je dále rozvit jiným větným členem řídící podstatné jméno se nejprve rozvíjí jedním přívlastkem, pak celé spojení dalším výrazem, mezi jednotlivými členy se čárka nepíše skládá se z několika souřadně spojených přívlastků, jejich pořadí lze měnit, odděluje se čárkou rozvitý přívlastek shodný, stojí za podstatným jménem, nelze ho z věty vypustit, protože by se porušil smysl sdělení, neodděluje se čárkou

rozvitý přívlastek shodný, stojí za podstatným jménem, doplňuje jen vlastnost, kterou lze z věty vypustit, odděluje se čárkou z obou stran 3. Rozvíjejte podstatná jména přívlastky shodnými i neshodnými: - voda - - zahrada - - výkresy - - krajina - - dort 4. K jednotlivým podstatným jménům vymyslete přívlastek několikanásobný i postupně rozvíjející: lesy tulipány žáci 5. Podtrhněte ve větách přívlastky, rozlište přívlastky shodné a neshodné: Vítr v pokoji přibouchl prudkým závanem dveře. V okolních lesích jsme našli zbytky šachet. Petr se včera popral se svým kamarádem. Měl jsem chuť napsat stížnost.

Byl jsem svědkem dopravní nehody. Měsíc na obloze přitahoval můj pohled. 6. Rozlište přívlastky postupně rozvíjející a několikanásobné. Doplňte interpunkci: S neskrývaným zájmem jsme si prohlédli náš hotelový pokoj. Můj dědeček ovládal nejen anglický ale i francouzský a španělský jazyk. Studené zimní počasí mi nevyhovuje. Nejlepší čeští atleti se sešli na soustředění. Tropické deštné pralesy mohou růst pouze v teplém a vlhkém podnebí. Nejraději mám vanilkovou a jahodovou zmrzlinu.

ŘEŠENÍ 1. Zopakujte si a doplňte základní informace o přívlastku: Přívlastek je rozvíjející větný člen. Závisí na podstatném jméně a blíže je určuje. Bývá vyjádřen přídavným jménem, zájmenem, číslovkou, infinitivem, podstatným jménem, příslovcem. Ptáme se na něj otázkami Jaký? Který? Čí? 2. Z nabízených možností doplňte do tabulky druhy přívlastků a příklady: DRUH CHARAKTERISTIKA PŘÍKLAD shodný neshodný obvykle stojí před řídícím podstatným jménem, shoduje se v rodě, čísle a pádě, bývá vyjádřen přídavným jménem, zájmenem, číslovkou stojí za řídícím podstatným jménem, neshoduje se s ním v rodě, čísle a pádě, bývá vyjádřen podstatným jménem jablečný koláč hluboký les dítě z města holý není dále rozvitý žádným větným členem hluboký les jablečný koláč rozvitý přívlastek je dále rozvit jiným větným členem obzvlášť nadaná dívka postupně rozvíjející několikanásobný těsný řídící podstatné jméno se nejprve rozvíjí jedním přívlastkem, pak celé spojení dalším výrazem, mezi jednotlivými členy se čárka nepíše skládá se z několika souřadně spojených přívlastků, jejich pořadí lze měnit, odděluje se čárkou rozvitý přívlastek shodný, stojí za podstatným jménem, nelze ho z věty vypustit, protože by se porušil smysl sdělení, neodděluje se čárkou nejznámější současná skupina francouzský, anglický a italský jazyk žáci přihlášení do sportovního klubu

volný rozvitý přívlastek shodný, stojí za podstatným jménem, doplňuje jen vlastnost, kterou lze z věty vypustit, odděluje se čárkou z obou stran Jindra, oblečený do trička a kalhot, 3. Rozvíjejte podstatná jména přívlastky shodnými i neshodnými: individuální řešení 4. K jednotlivým podstatným jménům vymyslete přívlastek několikanásobný i postupně rozvíjející: individuální řešení 5. Podtrhněte ve větách přívlastky, rozlište přívlastky shodné a neshodné: Vítr v pokoji přibouchl prudkým závanem dveře. neshodný/shodný V okolních lesích jsme našli zbytky šachet. shodný/neshodný Petr se včera popral se svým kamarádem. shodný Měl jsem chuť napsat stížnost. neshodný Byl jsem svědkem dopravní nehody. shodný/neshodný Měsíc na obloze přitahoval můj pohled. neshodný/shodný 6. Rozlište přívlastky postupně rozvíjející a několikanásobné. Doplňte interpunkci: S neskrývaným zájmem jsme si prohlédli náš hotelový pokoj. postupně rozvíjející Můj dědeček ovládal nejen anglický, ale i francouzský a španělský jazyk. několikanásobný Studené zimní počasí mi nevyhovuje. postupně rozvíjející Nejlepší čeští atleti se sešli na soustředění. postupně rozvíjející Tropické deštné pralesy mohou růst pouze v teplém a vlhkém podnebí. post. rozvíjející/několikanás.

Nejraději mám vanilkovou a jahodovou zmrzlinu. několikanásobný