Studijní text Název předmětu: Lidské zdroje na trhu práce Garant předmětu: Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Zpracoval: Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Téma: Vzdělávání a trh práce v ČR Vzdělávací cíl: Seznámit studenty s historickým přehledem školského systému, institucionální podporou, vzdělávacím systémem v ČR a některými alternativními systémy vzdělávání. Vysvětlit důležitost součinnosti vzdělávání a trhem práce v ČR. Obsah: - Historický přehled školského systému, - Institucionální podpora, - Vzdělávání v ČR (vzdělávací systém v ČR, alternativní systémy vzdělávání), - Vzdělávání a trh práce v ČR, - Literatura, odkazy. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty ekonomiky a managementu Registrační číslo projektu: CZ.1.07/2.2.00/28.0326 PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY.
Historický přehled školského systému 18. století - uzákonění povinné školní docházky. 19. století - rozšíření povinné školní docházky. 20. století - po vzniku Československa bylo nutné vytvořit jednotnou školskou soustavu a vyrovnat kulturní úroveň ve třech různorodých částí země tj. v českých zemích, na Slovensku, na Zakarpatské Ukrajině), - 2. Světová válka uzavření VŠ, - 50. Léta změna doby povinné školní docházky, - 70. Léta - další rozvoj československé výchovně vzdělávací soustavy, - po roce 1989 zákon o VŠ, vyšší odborné školy. Institucionální podpora Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) patří mezi ústřední orgány státní správy, v jehož čele stojí člen(ka) vlády ČR. Působnost Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy vymezuje zákon č. 2/1969 Sb., o zřízení ministerstev a jiných ústředních orgánů státní správy ČR v aktuálním znění. MŠMT: - je ústředním orgánem státní správy pro předškolní zařízení, školská zařízení, základní školy, střední školy a vysoké školy, pro vědní politiku, výzkum a vývoj, včetně mezinárodní spolupráce v této oblasti, a pro vědecké hodnosti, pro státní péči o děti, mládež, tělesnou výchovu, sport, turistiku a sportovní reprezentaci státu. - koordinuje činnost ministerstev, jiných ústředních orgánů státní správy a profesních komor v oblasti systému uznávání odborné kvalifikace podle zvláštního zákona a v oblasti získávání kvalifikací v systému dalšího vzdělávání podle zvláštního právního předpisu. - je podřízena Česká školní inspekce. Národní ústav vzdělávání (NUV) vznikl 1. července 2011, sloučením Národního ústavu odborného vzdělávání, Výzkumného ústavu pedagogického a Institutu
pedagogicko-psychologického poradenství ČR. Věnuje se vzdělávání všeobecnému i odbornému, a také uměleckému a jazykovému, zabývá se otázkami pedagogickopsychologického, výchovného a kariérového poradenství a dalším vzděláváním pedagogických pracovníků. To vše s důrazem na celoživotní učení a spolupráci s EU. věnuje se vzdělávání všeobecnému i odbornému, a také uměleckému a jazykovému, zabývá se otázkami pedagogicko-psychologického, výchovného a kariérového poradenství a dalším vzděláváním pedagogických pracovníků. To vše s důrazem na celoživotní učení a spolupráci s EU. Vzdělávání v ČR Vzdělávání v ČR je veřejná služba, která se uskutečňuje ve shodě se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů. Tento zákon upravuje předškolní, základní, střední, vyšší odborné a některé jiné vzdělávání ve školách a školských zařízeních, stanoví podmínky, za nichž se vzdělávání a výchova (dále jen "vzdělávání") uskutečňuje, vymezuje práva a povinnosti fyzických a právnických osob při vzdělávání a stanoví působnost orgánů vykonávajících státní správu a samosprávu ve školství. ( 1 školského zákona) VŠ doktorský studijní program (Ph.D., Th.D.) VŠ Mgr. studijní program (Ing. Mgr. JUDr. MUDr. ) VŠ Bc. studijní program (Bc.) VOŠ (Dis.) SŠ (výuční list, maturita) ZÁKLADNÍ ŠKOLA (vč. spec. vzděl. potřeb) MATEŘSKÁ ŠKOLA (vč. spec. vzděl. potřeb)
Alternativní systémy vzdělávání Alternativní systémy vzdělávání jsou zvláštní typy škol, které vyučují žáky jinak než tradiční herbartovské školy. V čem alternativní: ve financování, ve zřizovateli, vybavenosti, metodách,. Obecné cíle alternativních škol: - odstraňovat nedostatky tradičních škol (mechanické učení, přetěžování žáků), - přiblížit školu životu, jeho rozmanitosti, - humanizovat školu, výchovu a vzdělávací proces, - změnit organizaci současné školy tak, aby vyhovovala současnému způsobu života a práce, - změnit vztah učitele a žáka, veřejnosti a školy, - preferovat individuálně výchovné cíle. Typy alternativního vzdělávání: - Waldorfská škola, - Montessoriovská škola, - Jenská škola, - Freinetovská škola. Vzdělávání a trh práce v ČR Z hlediska zajištění trvalého rozvoje ekonomiky i celé společnosti je potřebné, aby vzdělávací sféra v dostatečné míře reagovala na měnící se ekonomické i sociální podmínky. Je důležité, aby pracovní síla, která vstupuje na trh práce, byla již v rámci vzdělávacího procesu připravována tak, aby byla dobře uplatnitelná, schopná pružně se adaptovat na nové podmínky, reagovat na nové tendence a trendy a připravená dále se rozvíjet a vzdělávat. K tomu je ovšem nezbytné dobře fungující propojení mezi sférou vzdělávání a světem práce, umožňující školskému systému reagovat na měnící se požadavky a potřeby trhu práce. Přitom je důležité, aby vazba byla oboustranná a komunikace mezi sférou práce a sférou vzdělávání byla funkční a efektivní
Doporučená literatura,odkazy MŠMT, http://www.msmt.cz/ Národní ústav vzdělávání (vzdělávání v ČR, vzdělávání v EU, poradenství, kvalifikace, publikace, legislativa), http://nuv.cz/ Bakule, Martin. Analýza a predikce fází cyklického vývoje trhu práce. Praha: Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání. NVF. 2010. Urbánek, Václav. Návratnost investic do VŠ vzdělání. 1. vyd. Liberec: Technická univerzita, 2010. 150 s. ISBN 978-80-7372-697-3. Keller, Jan. Vzdělanostní společnost. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství. 183 s. ISBN 978-80-86429-78-6. Předvídání kvalifikačních potřeb trhu. Praha: Linde, 2009. 272 s. ISBN 978-80-86131-84-9.