1. Identifikační údaje. 4 2. Charakteristika vzdělávacího programu 5 2.1. Identifikační údaje oboru.. 5 2.2. Charakteristika školního vzdělávacího

1

Obsah strana 1. Identifikační údaje. 4 2. Charakteristika vzdělávacího programu 5 2.1. Identifikační údaje oboru.. 5 2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu. 5 2.3. Charakteristika školy. 12 2.4. Profil absolventa 15 2.5. Podmínky realizace školního vzdělávacího programu.. 18 2.6. Spolupráce se sociálními partnery. 19 2.7. Začlenění průřezových témat. 21 3. Učební plán.. 27 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP.. 27 3.2. Ročníkový plán... 28 4. Učební osnovy 31 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 31 4.1.1. Český jazyk a literatura.. 31 4.1.2. Německý jazyk... 58 4.1.3. Anglický jazyk 95 4.2. Společenskovědní vzdělávání. 115 4.2.1. Občanská nauka. 115 4.2.2. Dějiny výtvarné kultury. 134 4.3. Přírodovědné vzdělávání 139 4.3.1. Fyzika. 140 4.3.2. Chemie 146 4.3.3. Základy ekologie 153 4.4. Matematické vzdělávání. 160 4.4.1. Matematika. 160 4.5. Estetické vzdělávání 170 4.5.1. Český jazyk a literatura.. 170 4.6. Vzdělávání pro zdraví. 200 4.6.1. Tělesná výchova. 200 4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích. 218 4.7.1. Informační a komunikační technologie.. 218 4.7.2. Počítačová grafika.. 233 4.8. Ekonomické vzdělávání. 242 4.8.1. Ekonomika. 242 4.9. Odborné vzdělávání 250 4.9.1. Dějiny výtvarné kultury. 250 4.9.2. Výtvarná příprava.. 275 4.9.3. Písmo. 282 4.9.4. Figurální kreslení 287 4.9.5. Technické kreslení. 292 4.9.6. Technologie 296 4.9.7. Základy fotografování 307 4.9.8. Základy typografie. 317 4.9.9. Technické kreslení. 324 2

4.9.10. Navrhování.. 329 4.9.11. Praktická cvičení. 340 5. Školní projekty.. 355 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 357 3

1. Identifikační údaje Předkladatel: název školy Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky České REDIZO IČ 60084286 adresa školy Tavírna 109, 381 01 Český Krumlov ředitel Ing. Romana Roušalová hlavní koordinátor Hana Bůžková kontakty Ing. Romana Roušalová telefon 380 711 417 e-mail sups@supsck.cz www www.supsck.cz fax 380 711 417 Zřizovatel Název Jihočeský kraj se sídlem v Českých Budějovicích IČ 70890650 Kontakt Adresa U Zimního stadionu 1952/2, 370 76 České Budějovice Telefon 386 720 111 Fax 386 359 048 Email podatelna@kraj-jihocesk.cz WWW www.kraj-jihocesky.cz 4

2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru název oboru Grafický design kód 82-41-M/05 stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou délka studia 4 forma studia denní forma vzdělávání platnost od 1. září 2010 2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Grafický design Obor Grafický design je jedním ze šesti výtvarných oborů na Střední uměleckoprůmyslové škole sv. Anežky v Českém Krumlově. Grafický design je progresivní obor, se kterým se setkáváme takřka na každém kroku. Obsahuje široké spektrum činností v rámci reklamy a propagace, užité grafiky, ale také pracuje s plochou, prostorem i tvarem. Studenti se během studia zabývají problematikou návrhů a realizace výstavních expozicí, designem výstavních a prodejních prostor, řešením reklamních poutačů a objektů v architektuře, apod. Postupně se seznamují s výstavnickými technikami, se způsoby zpracování materiálů pro reklamu a se zásadami navrhování plošných a trojrozměrných propagačních objektů. Výtvarné úkoly se pohybují v rozpětí od kresby, malby, grafiky, přes modelování a fotografii k ilustracím a realizacím prostoru. Absolventi tohoto oboru nacházejí dobré uplatnění na trhu práce v oblastech propagačního výtvarnictví, zejména jako designéři ve firmách zabývajících se návrhy a realizacemi výstavních expozic, v grafických a reklamních studiích, architektonických ateliérech, nakladatelstvích, redakcích novin a časopisů, PR odděleních firem a institucí, televizních a filmových studiích, v polygrafických firmách nebo v příslušné oblasti samostatné výtvarné činnosti. Absolventi jsou připraveni pokračovat ve studiu na vysokých školách. V rámci odborných praxí a studia se studenti podíleli na výtvarném řešení a realizaci interiérů několika mateřských škol, výstavních expozic včetně propagační grafiky, návrzích a realizacích dárkových předmětů a ocenění, apod. Studenti oboru se také úspěšně umísťují v různých výtvarných soutěžích, kde získali řadu ocenění. Organizace vzdělávání Délka a forma vzdělávání Všechny obory vzdělání jsou realizovány ve čtyřleté denní formě vzdělávání ukončené maturitní zkouškou. 5

Dosažený stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Podmínky pro přijetí ke vzdělávání Přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. 59, 60, 83, 85 (2), dále 63, 16, 20, 70, součástí přijímacího řízení je talentová zkouška a splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace Maturitní zkouška; dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Profilová část maturitní zkoušky Ředitelka školy určí nabídku povinných zkoušek tak, aby nejméně dvě ze tří zkoušek žák konal ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání. Témata, stanovená pro tyto zkoušky, musí zahrnovat tematický celek 1 obsahového okruhu umělecko-historická a výtvarná příprava a obsahový okruh technologická příprava. Jedna z povinných zkoušek musí být konána formou praktické zkoušky. Povinné: Dějiny výtvarné kultury (ústní) Teoretická zkouška z odborných předmětů (ústní) Praktická zkouška z odborných předmětů (praktická) nepovinné: Ekonomika (ústní) Komisionální zkouška klauzurní práce V 1. a 2. ročníku koná žák komisionální zkoušku z odborného předmětu, který ve školním vzdělávacím programu zahrnuje obsahový okruh umělecko-historická a výtvarná příprava s výjimkou tematického celku 1. Ve 3. a 4. ročníku koná žák komisionální zkoušku z odborného předmětu, který ve školním vzdělávacím programu zahrnuje obsahový okruh návrhová a realizační tvorba. Střední uměleckoprůmyslová škola sv.anežky České byla zařazena do sítě škol k datu 1.9.1991 s vymezením úkolů ve zřizovací listině. Předmět činnosti SUPŠ sv. Anežky poskytuje střední vzdělání. Rozvíjí vědomosti, dovednosti, schopnosti, postoje a hodnoty získané v základním vzdělávání důležité pro osobní rozvoj jedince. Poskytuje žákům odborné vzdělání spojené se všeobecným vzděláním a upevňuje jejich hodnotovou orientaci v těchto vzdělávacích programech : RVP 82-41-M/05 Grafický design ŠVP Grafický design RVP 82-41-M/16 Kamenosochařství ŠVP Kamenosochařská tvorba 6

RVP 82-41-M/03 Scénická a výstavní tvorba ŠVP Scénická a výstavní tvorba RVP 82-41-M/02 Užitá fotografie a média ŠVP Užitá klasická a digitální fotografie RVP 82-41-M/01 Užitá malba ŠVP Klasická malba a nové technologie RVP 82-41-M/12 Výtvarné zpracování keramiky a porcelánu ŠVP Design keramiky a porcelánu Současně škola poskytuje další činnosti dle zřizovací listiny. Dokumentace školy škola vede dle zákona č. 561/2004 a platných předpisů tuto dokumentaci: 1) rozhodnutí o zařazení školy do sítě škol 2) jednací protokol 3) školní řád a klasifikační řád 4) třídní knihy a výkazy, dokumentace pro volitelné a nepovinné předměty 5) osnovy, učební plány a tématické plány jednotlivých předmětů 6) evidence žáků školy ( dále školní matrika ) 7) doklady o přijímacím řízení, průběhu vzdělávání a maturitních zkouškách, opravných zkouškách a jiných komisionálních zkouškách 8) evidence úrazů 9) personální a mzdovou dokumentaci, hospodářskou a účetní evidenci bezprostředně souvisejících s provozem školy 10) protokoly a záznamy o provedených kontrolách a inspekční zprávy 11) výroční zprávy 12) rozvrh vyučovacích hodin 13) záznamy z pedagogických rad a porad vedení školy Správní řízení Ředitelka školy rozhoduje o právech a povinnostech v oblasti státní správy v těchto případech: přeřazení žáka do vyššího ročníku podle 17 odst. 3 a povolení individuálního vzdělávacího plánu podle 18, přijetí ke vzdělávání ve střední škole podle 59 a následujících, přestupu, změně oboru vzdělání a přerušení vzdělávání podle 66 a 97, opakování ročníku po splnění povinné školní docházky podle 52 odst. 6, 66 odst. 7 a 97 odst. 8, podmíněného vyloučení a vyloučení žáka ze školy 31 odst. 2 a 4, uznání dosaženého vzdělání podle 70 a 100, povolení a zrušení individuálního vzdělávání žáka podle 41. Zahájení správního řízení na vlastní žádost : 7

přijetí ke studiu přestup změna oboru přerušení studia opakování ročníku uznání dosaženého vzdělání z moci úřední : podmíněné vyloučení ze školy, vyloučení ze školy Zastupitelnost pracovníků zastupitelnost ředitelky školy: zástupce statutárního orgánu zastupuje ředitelku školy v době její nepřítomnosti v plném rozsahu její činnosti 2.zástupkyně pověřený vedoucí oboru vedoucí odloučeného pracoviště Zastupitelnost jednotlivých vyučujících je dán rozpisem suplování, který zajišťuje zástupkyně ředitelky školy. Organizace školního roku Je podrobně zpracována v organizačním řádu školy, který je vždy na začátku školního roku aktualizován. Pravidelné akce, které jsou součástí školního vzdělávacího programu. Lyžařské výcvikové nebo turistické kurzy. Malba v plenéru. Umělecká praxe. Odborné exkurze. Způsoby a hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Hodnocení chování Chování studenta se klasifikuje těmito stupni: 1 velmi dobré 2 uspokojivé 3 neuspokojivé a: Klasifikaci chování studentů navrhuje třídní profesor po projednání v pedagogické radě a schvaluje ředitelka školy. b: Chování se klasifikuje podle toho, jak student dodržuje školní řád a základní normy slušného chování. c: Celková klasifikace chování v jednom klasifikačním období nemá vliv na celkovou klasifikaci chování v dalším klasifikačním období. 2. Hodnocení výsledků vzdělávání Prospěch studenta v jednotlivých vyučovacích předmětech se klasifikuje těmito stupni: 1 výborný 2 chvalitebný 8

3 dobrý 4 dostatečný 5 nedostatečný a) stupeň prospěchu ( známku ) určuje vyučující, který vyučuje příslušný předmět. Vychází ze směrnic Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření a Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou umělecko-odborného zaměření Při stanovení výsledné známky za pololetí ( čtvrtletí, apod. ) se tato neurčuje na základě aritmetického průměru ze známek získaných v určitém období, nýbrž ve výsledné známce je zahrnuta : připravenost na výuku, hodnocení domácích prací, hodnocení práce v hodině, aktivní přístup ve výuce, dodržování termínu odevzdání zadaných prací, apod. b) Zpravidla v listopadu a v dubnu se projednávají v pedagogické radě studijní výsledky. c) Na konci každého klasifikačního období, v termínu, který určí ředitelka školy, zapíší vyučující před jednáním pedagogické rady výsledky celkové klasifikace do třídního výkazu a do počítače. d) Zákonní zástupci studenta jsou informováni průběžně o prospěchu a chování studenta zejména : na třídních / informačních / schůzkách mimo tyto schůzky, jestliže o to zákonní zástupci požádají v případě mimořádného zhoršení prospěchu nebo chování, a to bezprostředně a prokazatelným způsobem / zajišťuje třídní ve spolupráci s jednotlivými vyučujícími / 3. Výchovná opatření 1. Pochvala ředitelky školy ředitelka školy může po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci 2. Pochvala třídního učitele(ky) třídní učitel(ka) může udělit na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících studentovi po projednání s ředitelkou školy pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci 3. Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení studentovi udělit : a: napomenutí třídního učitele b: důtku třídního učitele c: důtku ředitelky školy 4. Ředitelka školy může v případě zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo školním řádem rozhodnout o podmíněném vyloučení nebo o vyloučení studenta ze studia. V rozhodnutí o podmínečném vyloučení stanoví ředitelka školy zkušební lhůtu a to nejdéle na dobu 1 roku. Dopustí-li se student v průběhu zkušební lhůty dalšího zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo školním řádem může ředitelka školy rozhodovat o jeho vyloučení. Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených školským zákonem. 4. Získávání podkladů pro hodnocení Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování studenta získává pedagogický pracovník zejména těmito metodami, formami, prostředky : soustavným sledováním výkonů studenta a jeho připravenosti na vyučování různými druhy zkoušek ( písemné, ústní, grafické, praktické, apod. ) 9

konzultacemi s ostatními pedagogickými pracovníky a podle potřeby i s pracovníky pedagogicko-psychologických poraden rozhovory se studenty, zákonnými zástupci studenta Pedagog je povinen vést evidenci o každé klasifikaci studenta. Student musí být z vyučovacího předmětu vyzkoušen ústně, písemně nebo prakticky alespoň 4x za pololetí. Do klasifikace je možné zahrnout samostatné práce studenta, jsou-li součástí vyučovacího předmětu. Písemné práce rozvrhne vyučující rovnoměrně za celý školní rok, aby se nadměrně nesoustředily do určitých období. Ve studijních oborech skupiny 82 umělecko-řemeslná tvorba ( všechny umělecké obory ) se konají zpravidla na konci pololetí klauzurní práce. Klasifikace těchto prací podstatně ovlivňuje známky z příslušných odborných předmětů. Bez účasti na klauzurních pracích není možné uzavřít klasifikaci za příslušné období. V případě omluvené neúčasti na klauzurních pracích ředitelka školy určí pro jejich konání náhradní termín. Umělecká praxe se uskutečňuje zpravidla na začátku školního roku ( viz. tématické plány ). Bez účasti na umělecké praxi není možné uzavřít klasifikaci za příslušné období v odborných předmětech, kterých se tato umělecká praxe dotýká. V případě omluvené neúčasti na umělecké praxi lze určit náhradní termín a místo jejího konání na období školních prázdnin. Vyučující oznamuje studentovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznámí vyučující studentovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí nejpozději do 14 dnů. Nelze-li studenta hodnotit na konci 1. pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za 1. pololetí bylo provedeno nejpozději do konce měsíce března. Není-li možné studenta hodnotit ani v náhradním termínu, student se za 1.pololetí nehodnotí. Nelze-li studenta hodnotit na konci 2.pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za 2.pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Není-li student hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. Studenta nelze z příslušného předmětu klasifikovat, překročí-li počet zameškaných hodin v tomto předmětu limit 30%. Celkové hodnocení Celkové hodnocení se na vysvědčení vyjadřuje takto : a) prospěl(a) s vyznamenáním b) prospěl(a) c) neprospěl(a) Student prospěl s vyznamenáním, není-li klasifikován v žádném povinném předmětu horším stupněm než stupeň 2 chvalitebný, průměrný prospěch z povinných předmětů není horší než 1,50 a chování je hodnoceno jako velmi dobré. Student prospěl, není-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 nedostatečný. Student neprospěl, je-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 nedostatečný. Student, který na konci 2.pololetí neprospěl nejvýše ze 2 povinných předmětů, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku nejpozději do konce srpna v termínu stanoveném ředitelkou školy. Opravné zkoušky jsou komisionální. Student, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. 10

Ze závažných důvodů může ředitelka školy studentovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do konce září následujícího školního roku. Má-li zletilý student nebo zákonný zástupce nezletilého studenta pochybnosti o správnosti hodnocení na konci 1. nebo 2. pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení požádat ředitelku školy o komisionální přezkoušení studenta. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém. Komisionální zkouška se koná v těchto případech : 1. a - koná-li se opravná zkouška b - požádá-li zletilý student nebo zákonný zástupce nezletilého studenta o jeho komisionální přezkoušení z důvodů pochybností o správnosti hodnocení 2. Ředitelka školy nařídí komisionální přezkoušení studenta, jestliže zjistí, že vyučující porušil pravidla hodnocení. Termín stanoví bez zbytečného odkladu. 3. Komise pro komisionální zkoušku je nejméně 3členná. Členy jmenuje ředitelka školy. Výsledek zkoušky vyhlásí její předseda veřejně v den konání zkoušky. 4. V případě pochybností o správnosti hodnocení studenta podle odst. 1b nebo odst. 2 může být student v příslušném pololetí z daného předmětu komisionálně zkoušen pouze jednou. 5. Komisionální zkoušku podle odst. 1a,b a podle odst. 2 může žák konat v jednom dni nejvýše jednu. V průběhu středního vzdělání může ředitelka školy umožnit na základě písemné žádosti zletilého studenta nebo zákonného zástupce nezletilého studenta studentovi : a. přestup do jiné střední školy b. změnu oboru vzdělání c. přerušení vzdělání d. opakování ročníku e. uznání předchozího vzdělání f. individuální studijní plán podle školského zákona č. 561/2004 Sb. Zabezpečení vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Škola zajišťuje péči výchovného poradce pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Výchovný poradce úzce spolupracuje v případě potřeby s pracovníky pedagogickopsychologické poradny, případně se speciálními pedagogy a psychology. Škola má zajištěnu službu výpůjčky učebnic pro sociálně slabé studenty. Vyučující jsou pravidelně seznamováni s potřebami žáků, využívají různé metody a formy práce se žáky podle doporučení pedagogicko-psychologické poradny. Třídní učitelé vhodnou formou seznamují ostatní žáky s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením nebo znevýhodněním. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Škola podporuje nadané žáky, umožňuje jim účast na celostátních i mezinárodních soutěžích, vyučující se snaží podchytit tyto žáky a motivovat je k vyšším výkonům, individuálně s nimi pracovat. Ve výuce se vyučující k těmto žákům obrací s využitím náročnějších metod a postupů, výzvami ke samostudiu, se zapojením do projektového vyučování. Celkovou snahou je, aby tito žáci byli vedeni k co nejlepším výkonům. 11

2.3. Charakteristika školy Charakteristika školy Historie školy Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky České byla založena v roce 1990 v Českém Krumlově, městě se staletou uměleckou a kulturní tradicí. Patronkou školy se stala symbolicky sv. Anežka z rodu Přemyslovců, žena se všestranným rozhledem, která podporovala umění a vzdělanost. Bezprostředním podnětem pro založení školy byl tehdejší stav památek v unikátním středověkém jádru města ( památka 1. kategorie zařazená na Seznam světového kulturního a přírodního dědictví Unesco), který se nacházel ve vysokém stupni zchátralosti a jeho zanedbaný stav potřeboval kvalifikované odborníky. Hlavní ideou studia se stala integrita historie, filozofické a výtvarné vzdělanosti s řemeslně-technologickou dovedností, pojímaná prostřednictvím komunikace s památkou v kontextu současnosti. Zřizovatelem školy je Jihočeský kraj se sídlem v Českých Budějovicích. V roce 2000 byla SUPŠ sv. Anežky vybrána a zařazena do asociace škol přidružených k UNESCO. Vzdělávací možnosti Střední uměleckoprůmyslová škola poskytuje svým žákům odborné vzdělání spojené se všeobecným vzděláním a upevňuje jejich hodnotovou orientaci. V současné době probíhá výuka v 6 uměleckých oborech : 82-41-M/01 Užitá malba 82-41-M/02 Užitá fotografie a média 82-41-M/03 Scénická a výstavní tvorba 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/12 Výtvarné zpracování keramiky a porcelánu 82-41-M/16 Kamenosochařství Základním cílem školy je rozvoj vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot, které žáci získali v základním vzdělání. Poskytnout jim kvalitní odborné vzdělání, vytvořit předpoklady pro pokračování v navazujícím vzdělávání a přípravu pro výkon povolání. Rozvíjet osobnost každého studenta, aby byl schopen samostatně myslet, svobodně se rozhodovat a projevovat se jako demokratický občan, to vše v souladu s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami. Kromě realizace klíčových dovedností vyučující vedou své žáky k trpělivé, soustavné a hodnotné práci a usilují o to, aby žáci byli schopni nést odpovědnost za přijatá rozhodnutí a kvalitu vykonané práce. Ve všech oborech je kladen důraz na rozvíjení individuálních schopností a praktických dovedností žáků, s důrazem na osvojení tradičních i moderních technologických postupů. Vzhledem k důrazu, který je kladen na zvládnutí klasických technologických postupů a značný počet prací z oblasti kopií a replik uměleckořemeslných předmětů v některých oborech, jsou jejich absolventi připraveni na práci také v oblasti restaurování památek. Ve vyšších ročnících jsou žáci vedeni k samostatné výtvarné činnosti a zároveň je v nich pěstován individuální tvůrčí přístup. Výuka je doplňována širokým výtvarným základem včetně grafické práce s počítačem. 12

Velikost školy Škola má kapacitu 260 žáků. V současné době studuje ve 12 třídách a 6 studijních oborech 240 žáků. Průměrný počet žáků v jedné třídě je 20. Škola má v nájmu 3 budovy v Českém Krumlově, jejichž vlastníkem je Město Český Krumlov. Vybavení školy V současné době má škola k dispozici 34 učeben, z toho 26 odborných učeben ( kreslírny, počítačové učebny, modelovny, chem. laboratoř, učebna DVK, truhlářská dílna, ateliéry jednotlivých oborů, venkovní ateliéry, učebna počítačové grafiky, tiskové a reprografické pracoviště, grafická pracoviště na oborech, multimediální učebna, apod.) Škola je nadstandardně vybavena. Pro výuku a potřeby žáků i pedagogů má škola také k dispozici 63 PC, 12 MAC, 7 notebooků a 2 servery. Programové vybavení odpovídá požadavkům jednotlivých oborů. 40 počítačů je připojeno k internetu. Výuku v jednotlivých předmětech zefektivňují i další učební pomůcky jako dataprojektory, videorekordéry, vizualizéry, apod. 2 učebny jsou vybaveny interaktivními tabulemi. Vyučující mají k dispozici zpětné projektory, přenosné přehrávače, počítače, tiskárny, kopírky. Žáci hojně využívají školní knihovnu s více než 6309 knižními jednotkami, z toho je 138 videokazet. Mohou také využívat školní počítače mimo výuku, mají k dispozici svoji kopírku. Škola využívá tělocvičnu a jídelnu Integrované střední školy v bezprostředním sousedství. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor má v současné době 37 pedagogických pracovníků. Všichni splňují odbornou i pedagogickou kvalifikaci. Převážná většina vyučujících odborných předmětů jsou absolventi vysokých uměleckých škol s vlastní uměleckou praxí. Učitelský sbor je stabilizovaný. Vedení školy je tříčlenné : ředitelka a dva zástupci. Každý ze 6 oborů vyučovaných ve škole má svého vedoucího, který garantuje koncepci oboru. Ve škole pracuje výchovná poradkyně, metodik prevence sociálně patologických jevů, metodik environmentální výchovy a knihovnice. V roce 2005 zřídila Rada Jihočeského kraje tříčlennou školskou radu. Charakteristika žáků Ke studiu jsou přijímáni žáci a uchazeči na základě kritérií stanovených ředitelkou školy. Zahrnují kromě jiného hlavně výsledky talentové zkoušky, která slouží k prokázání výtvarných schopností a vloh. Vzhledem k tomu, že škola je svou oborovou skladbou jediná v Jihočeském kraji, studují zde žáci nejen z celého kraje, ale i ze vzdálenějších míst. Většina žáků školy je z Jihočeského kraje, menší část z ostatních krajů republiky. Zhruba dvě třetiny žáků dojíždí denně, ostatní jsou ubytováni buď v Domově mládeže zdejšího gymnázia, nebo v podnájmech. Na naší škole je také věnována příslušná péče žákům se specifickými poruchami učení, mimořádně nadaným žákům je umožněno věnovat se ve větší míře příslušnému oboru, škola podporuje studijní pobyty žáků v zahraničí. 13

Zapojení školy do společenského a kulturního života regionu Škola se pravidelně podílí na pořádání mezinárodního divadelního festivalu Miraculum v Českém Krumlově. Kamenosochařský a keramický obor každoročně pořádá Dětská sochařská a keramická sympózia pro žáky základních škol v Českých Budějovicích, Prachaticích, Písku, Strakonicích, Jindřichově Hradci a Českém Krumlově. Naši žáci se každoročně účastní Festivalu pouličních divadel v Českých Budějovicích. Škola se pravidelně prezentuje veřejnosti pracemi svých žáků pořádáním samostatných celoškolských, případně oborových výstav : v areálu kláštera v Českém Krumlově, v Muzeu K. Weisse ve Veselí nad Lužnicí, v kulturním středisku ve Veselí nad Lužnicí, ve vestibulu Městského úřadu v Č. Krumlově, ve firmě Schwan Stabilo v Českém Krumlově, v Solnici v Českých Budějovicích, v Jihočeském divadle v Českých Budějovicích, ve Vědecké knihovně v Českých Budějovicích, v galerii Měsíc ve dne v Českých Budějovicích, v muzeu ve Veselí nad Lužnicí, v Radniční výstavní síni Magistrátu města České Budějovice a v areálu školy v Českém Krumlově. Škola má stálou expozici v Železné panně v Českých Budějovicích a každoročně se účastní mezinárodní přehlídky uměleckých škol Juventars v Českých Budějovicích. Škola také spolupracuje s některými galeriemi, institucemi a firmami v regionu, např.: se Schiele Art centrem v Českém Krumlově, s městem Hluboká nad Vltavou, s Jihočeskou univerzitou v Českých Budějovicích, s Divadelním spolkem Vltavan, s Hasičským záchranným sborem v Českém Krumlově, s kulturním domem Metropol v Českých Budějovicích. Pokračuje dlouhodobá spolupráce na realizaci interiérové a exteriérové výzdoby botanické zahrady v Prášilech, spolupráce s Barokním divadlem v Č. Krumlově, s Jihočeským divadlem v Č.Budějovicích, s kulturním centrem Bazilika, s Krajským úřadem v Č.Budějovicích, městem Český Krumlov a magistrátem v Českých Budějovicích. Škola intenzívně spolupracuje s rodiči, poskytuje jim základní a objektivní informace o škole a informuje je o studijních výsledcích jejich dětí. Snaží se více rozvíjet oboustranný tok informací. Veřejnosti jsou poskytovány základní a objektivní informace o dění ve škole prostřednictvím webových stránek školy a médií. Mimoškolní činnost mimoškolní činnost je přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Zaměřuje se především na plnění minimálního preventivního programu, uměleckou praxi, plenérové pobyty a na pořádání sympozií a účast na odborných soutěžích. 14

2.4. Profil absolventa Klíčové kompetence Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku 15

mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní Občanské kompetence a kulturní povědomí odpovědně jednat zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám umět se uplatnit umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání rozumět principům podnikání Matematické kompetence je schopen funkčně využívat matematické dovednosti Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet posuzovat věrohodnost informací Odborné kompetence Ovládat základy výtvarné užité tvorby využívat znalostí a uplatňovat svůj názor samostatnost při formulování a volbě možností využívat médií a technologických postupů zohledňovat technická a ekonomická hlediska vhodně prezentovat práci orientovat se v marketingu ovládat zásady profesionálního vystupování, komunikace, týmové spolupráce aktivně vyhledávat a využívat dostupné zdroje informací ve svém oboru 16

Realizovat v požadované kvalitě finální produkt v daném zaměření oboru podle výtvarných návrhů ovládat tradiční a nové technologické postupy a techniky, dokázat zvolit a obhájit nejvhodnější postup realizace výtvarného návrhu, průběžně hodnotit kvalitu výsledků dílčích pracovních operací mít komplexní přehled o druzích používaných materiálů, hospodárně a ekologicky s nimi zacházet, umět posuzovat jejich vlastnosti a rozhodovat o jejich volbě z hlediska jejich výrazových možností a výsledného výtvarného vyznění realizovaného produktu používat správně a podle příslušných pracovních operací odpovídající zařízení, nástroje, nářadí a pomůcky, znát způsoby jejich ošetřování a běžné údržby efektivně organizovat práci, dokonale provádět práci ovládat základní ekonomické činnosti sledovat vývoj nových technologií, materiálů, technického zařízení apod. a zavádět je do praxe Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojit si základy bezpečné pracovní činnosti znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje znát význam, účel a užitečnost vykonávané činnosti, zvažovat možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařit s finančními prostředky, ekonomicky nakládat s materiály, energiemi, vodou, apod. 17

2.5. Podmínky realizace ŠVP Podmínky realizace ŠVP Personální podmínky Pedagogický sbor má v současné době 37 pedagogických pracovníků. Všichni splňují odbornou i pedagogickou kvalifikaci. Převážná většina vyučujících odborných předmětů jsou absolventi vysokých uměleckých škol s vlastní uměleckou praxí. Učitelský sbor je stabilizovaný. Vedení školy je tříčlenné : ředitelka a dva zástupci. Každý ze 6 oborů vyučovaných ve škole má svého vedoucího, který kromě jiného garantuje koncepci oboru. Ve škole pracuje výchovná poradkyně, metodik prevence sociálně patologických jevů, metodik environmentální výchovy a knihovnice. Soulad vyučované látky všeobecně vzdělávacích předmětů v jednotlivých třídách je zajištěn předmětovými komisemi. Do komisí jsou pedagogičtí pracovníci zařazeni podle svých aprobací. Mezipředmětové vazby v odborných předmětech jsou řešeny na úrovni vedoucích jednotlivých oborů. Své odborné znalosti si pedagogičtí pracovníci pravidelně doplňují v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. DVPP je organizováno: NIDV (Národní institut pro další vzdělávání), Pedagogickými centry vzdělávacími agenturami vysokými školami jinými organizacemi O provoz školy se stará 7 nepedagogických pracovníků. V roce 2005 zřídila Rada Jihočeského kraje tříčlennou školskou radu. Materiální podmínky Škola je umístěna ve třech budovách, které jsou v majetku Města Český Krumlov. V současné době má škola k dispozici 34 učeben, z toho 26 odborných učeben (učebny, kreslírny, počítačové učebny, modelovny, chem. laboratoř, truhlářská dílna, ateliéry jednotlivých oborů, venkovní ateliéry, učebny počítačové grafiky, tiskové a reprografické pracoviště, grafická pracoviště na oborech, multimediální učebny, apod.) Škola je nadstandardně vybavena. Pro výuku a potřeby žáků i pedagogů má škola také k dispozici 63 PC, 12 MAC, 7 notebooků a 2 servery. Programové vybavení odpovídá požadavkům jednotlivých oborů. 40 počítačů je připojeno k internetu. Výuku v jednotlivých předmětech zefektivňují i další učební pomůcky jako dataprojektory, videorekordéry, vizualizéry, apod. 3 učebny jsou vybaveny interaktivními tabulemi. Vyučující mají k dispozici zpětné projektory, přenosné přehrávače, počítače, tiskárnu, kopírku. Žáci hojně využívají školní knihovnu s více než 6309 knižními jednotkami, z toho je 138 videokazet. Mohou také využívat školní počítače mimo výuku, mají k dispozici svoji kopírku. Škola využívá tělocvičnu a jídelnu Integrované střední školy v bezprostředním sousedství. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech. Škola zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáku. K zabezpečení tohoto úkolu škola přijímá na základě vyhledávání, posuzování a zhodnocování rizik spojených s činnostmi a prostředím opatření k prevenci rizik. Při stanovení konkrétních opatření bere v úvahu zejména možné 18

ohrožení žáku při vzdělávání v jednotlivých předmětech, při přesunech v rámci školního vzdělávání a při účasti žáků školy na různých akcích pořádaných školou. Škola seznamuje žáky s nebezpečím ohrožujícím jejich zdraví tak, aby bylo dosaženo klíčových kompetencí vztahujících se k ochraně zdraví a bezpečnosti. Ve školním vzdělávacím programu je ochrana zdraví a bezpečnost součástí výchovy ke zdravému životnímu stylu a zdraví člověka. Jedná se o průřezové téma, jehož součástí je mimo jiné dopravní výchova, ochrana člověka za mimořádných situacích, problematika první pomoci a úrazu, prevence sociálně patologických jevu atp. Škola se řídí Směrnicí k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Jihočeským krajem a školním řádem. Poučení žáku o bezpečnost a ochranu zdraví (BOZP) na počátku školního roku provádí třídní učitel, vedoucí jednotlivých oborů, případně vyučující jednotlivých předmětů, který žáky seznámí zejména: se školním řádem, se zásadami bezpečného chování ve třídě, na chodbách, schodištích, v šatnách, odborných učebnách, ateliérech a dílnách, při odchodu ze školy a příchodu do školy a na veřejných komunikacích, se zákazem přinášet do školy věci, které nesouvisejí s vyučováním, s postupem při úrazech, s nebezpečím vzniku požáru a s postupem v případe požáru. Před zahájením výuky v odborných učebnách, laboratořích a tělocvičně jsou studenti seznámeni s řádem učebny a o zásadách bezpečného chování. Poučení před činnostmi, které se provádí mimo školní budovy ( exkurze, výlety, lyžařské výcviky apod. ), např. seznámení se všemi pravidly chování, případnými zákazy a poučení o správném chování provede pedagog, který bude vykonávat dohled. Každý úraz, poranění či nehodu, k níž dojde během vyučování jsou studenti povinni hlásit ihned svému třídnímu učiteli nebo pověřené osobě. O úrazech je pořízen zápis v knize úrazů. Škola žákům poskytuje osobní ochranné pomůcky, dbá aby byly v použitelném stavu a kontroluje jejich využívání. Organizační podmínky Jsou stanoveny Organizačním řádem, který škola vydává pro daný školní rok. 2.6. Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery V rámci regionu i v omezené míře mimo něj spolupracuje Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky v Českém Krumlově s podnikatelskými subjekty a státními institucemi, které se podílejí svým technologickým zázemím, moderním technickým vybavením, spolu s profesní odborností pracovníků instruktorů studentů, na jejich odborném rozvoji a profesní přípravě na povolání. V rámci praxe, která se uskutečňuje v první polovině září studenti vykonávají praxi např. v malých provozech a dílnách, propagačních, grafických a reklamních studiích, divadlech, fotostudiích, galeriích, muzeích, restaurátorských dílnách apod. Zde mají možnost získávat dostupné informace a pomůcky pro výuku, vzniká zde také možnost následného uplatnění studentů, respektive zaměstnání absolventů jednotlivých oborů v těchto organizacích. 19

Se zájemci o spolupráci z řad podnikatelských subjektů projedná škola veškeré výhody a nevýhody plynoucí z této spolupráce a předloží návrh Smlouvy o odborném výcviku na pracovištích fyzických a právnických osob. Rozvoj spolupráce se sociálními partnery vychází z potřeb školy na umístění žáků a požadavků zaměstnavatelů. Umístění probíhá po vzájemné dohodě se žáky a jejich zákonnými zástupci. Každoročně se tak cca 80 žáků aktivně seznamuje s reálným prostředím trhu práce. Spolupráce se sociálními partnery je trvalou součástí plánu práce školy pro daný školní rok. Škola spolupracuje s těmito organizacemi : Egon Schiele Art Centrum Český Krumlov Schwan Cosmetics CR Český Krumlov Kámen a písek s r.o. Český Krumlov Jihočeské divadlo České Budějovice Bazilika o.p.s. České Budějovice Výstaviště České Budějovice a.s. Českokrumlovský rozvojový fond, spol s r.o. Český Krumlov GAFA studio Český Krumlov Tiskárna Vlastimil Johanus České Budějovice Kulturní středisko Bechyně, Dačice, Třeboň Divadlo Solnice České Budějovice Divadlo Studna České Budějovice Divadlo Kvelb České Budějovice Národní divadlo Stavovské divadlo Praha Národní památkový ústav, Správa státního hradu a zámku Městské divadlo Divadlo na Vinohradech Praha Českokrumlovský deník Český Krumlov FotoVideocentrum České Budějovice Digifast s r. o. Strakonice Vydavatelství MCU České Budějovice a dalšími 20

2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti integrace ve výuce 1. ročník 2. ročník 3. ročník český jazyk a literatura psaní dopisů německý jazyk město anglický jazyk osobnosti občanská nauka změny společnosti ve středověku a raném novověku, občanské revoluce 18. století, emancipace českého národa v 19. století, první světová válka a meziválečné Československo, druhá světová válka a poválečné Československo dějiny výtvarné kultury antické umění český jazyk a literatura úvod do studia literatury, starověké literatury, antická literatura, středověká literatura, literatura husitské doby, česká literatura doby národního obrození český jazyk a literatura jazyk a styl žurnalistiky německý jazyk lidské vlastnosti občanská nauka základní otázky psychologie, demokracie a život v ní, český politický systém, politický radikalismus český jazyk a literatura literatura období romantismu dějiny výtvarné kultury umění mimoevropských civilizací, Sámova říše a Velká Morava český jazyk a literatura komunikát a text, veřejné mluvené projevy a jejich styl občanská nauka právní stát, trestní právo, majetkové právo, rodinné právo, začleňování ČR do mezinárodních struktur, etnické a sociální složení současné české společnosti český jazyk a literatura světové a české drama 1. poloviny 20. století, literatura v době 2. světové války dějiny výtvarné kultury raný novověk, renesance, italská renesance, česká renesance 4. ročník český jazyk a literatura chování a řeč, národní jazyk a jeho členění 21

Člověk a životní prostředí anglický jazyk kulturní šok občanská nauka základní kapitoly z dějin filosofie, praktická filosofie a etika při řešení problémů soudobého světa, osobní a rodinné hospodaření dějiny výtvarné kultury klasicismus, impresionismus, umění první poloviny 20.století, umění druhé poloviny 20.století základy typografie plakát, pozvánka, tiskovina integrace ve výuce 1. ročník 2. ročník německý jazyk město fyzika elektřina a magnetizmus, fyzika atomu chemie organická chemie základy ekologie lidé na Zemi, způsoby výroby a průmyslový metabolismus, příroda a její zdroje, stav životního prostředí v Jihočeském kraji, chráněná území a národní parky České republiky matematika řešení rovnic, řešení nerovnic český jazyk a literatura úvod do studia literatury tělesná výchova lehká atletika, ochrana člověka za mimořádných událostí, zimní výcvikový kurz výtvarná příprava krajina, veduta technologie dřevo německý jazyk Česká republika, ochrana životního prostředí anglický jazyk moře občanská nauka český politický systém matematika funkce a její průběh, práce s daty český jazyk a literatura moderní umělecké směry konce 19. století tělesná výchova lehká atletika, ochrana člověka za mimořádných událostí 22

3. ročník 4. ročník dějiny výtvarné kultury raný středověk, vrcholný středověk výtvarná příprava realizace v prostoru praktická cvičení vnitřní prostor, interiér německý jazyk technika, technický pokrok, domácnost anglický jazyk cestování občanská nauka začleňování ČR do mezinárodních struktur tělesná výchova lehká atletika, ochrana člověka za mimořádných událostí dějiny výtvarné kultury barokní malířství figurální kreslení kresba aktu základy typografie obal - návrh navrhování úvod do instalace, tělo a prostor, text v prostoru anglický jazyk civilizace občanská nauka základní kapitoly z dějin filosofie, praktická filosofie a etika při řešení problémů soudobého světa tělesná výchova lehká atletika, ochrana člověka za mimořádných událostí ekonomika podnikání dějiny výtvarné kultury romantismus, umění druhé poloviny 20.století figurální kreslení vyabstrahovaná podoba fig. kompozice navrhování objekt - směrník, klika - model 1:1 Člověk a svět práce integrace ve výuce 1. ročník český jazyk a literatura parajazykové a neverbální vyjadřování anglický jazyk práce a povolání český jazyk a literatura humanismus a renesance 23

2. ročník 3. ročník 4. ročník praktická cvičení ruční papír český jazyk a literatura funkční styl administrativní německý jazyk nakupování, škola a obor, studium cizích jazyků občanská nauka základní otázky psychologie, český politický systém, politický radikalismus informační a komunikační technologie prezentace dějiny výtvarné kultury umění mimoevropských civilizací, gotické umění technologie materiály pro výrobu reklamy německý jazyk profese, žádost o práci občanská nauka právní stát, majetkové právo, rodinné právo, začleňování ČR do mezinárodních struktur, etnické a sociální složení současné české společnosti český jazyk a literatura shrnutí učiva 3. ročníku praktická cvičení ruční opracování dřeva - základy, základy strojního opracování dřeva český jazyk a literatura čeština a příbuzné jazyky anglický jazyk kariéra občanská nauka základní kapitoly z dějin filosofie, praktická filosofie a etika při řešení problémů soudobého světa, osobní a rodinné hospodaření praktická cvičení odborná praxe, zadání maturitních témat Informační a komunikační technologie pokrytí předmětem počítačová grafika integrace ve výuce 1. ročník český jazyk a literatura psaní dopisů německý jazyk město anglický jazyk technologie 24

2. ročník fyzika vesmír chemie organická chemie základy ekologie lidé na Zemi, způsoby výroby a průmyslový metabolismus, příroda a její zdroje, stav životního prostředí v Jihočeském kraji, chráněná území a národní parky České republiky český jazyk a literatura starověké literatury, antická literatura, středověká literatura, literatura husitské doby tělesná výchova teoretická část informační a komunikační technologie textový editor výtvarná příprava kompozice, portál, brána, rozhraní písmo úvod do problematiky, vývoj písma v Evropě, nácvik základních písemných tahů, konstrukční principy latinky, konceptuální řešení v typografii technologie tiskový bod praktická cvičení rastr český jazyk a literatura funkční styl administrativní německý jazyk německy mluvící země, televize a ostatní média anglický jazyk komunikace, internet chemie konzervování a restaurování dřeva, konzervování a restaurování kamene matematika práce s daty český jazyk a literatura světový realismus a naturalismus, česká próza ve 2. polovině 19. století tělesná výchova teoretická část dějiny výtvarné kultury umění mimoevropských civilizací, románské umění, opakování učiva výtvarná příprava koncepční úloha-téma vnější, vnitřní písmo autorská abeceda 25

3. ročník 4. ročník technologie materiály pro výrobu reklamy základy fotografování nástin historie a technologie fotografie, světlo jako základní nástroj fotografa, fotoreprodukce dvourozměrné předlohy (obraz, kresba), hlavní zásady fotoreprodukce trojrozměrné předlohy, fotografický portrét, základy reportáže a dokumentu / fotografie architektury a krajiny, člověk a prostor, základy zhotovování fotografií, portfolio, závěrečné zpracovávání pořízených snímků z cyklu Město praktická cvičení označení místa - značka, piktogram, ideogram německý jazyk technika, technický pokrok, domácnost anglický jazyk média, reklama tělesná výchova teoretická část počítačová grafika grafické softwary vektorové, bitmapové, grafický 3D software dějiny výtvarné kultury raný novověk, zaalpská renesance, česká renesance, baroko základy typografie tiskové techniky navrhování techniky potisku - návrhy počítačová grafika 3D software v propojení s jinými grafickými softwary, možnosti grafické prezentace ekonomika závislá výdělečná činnost, podnikání, daňová soustava a finanční trh dějiny výtvarné kultury realismus, umění druhé poloviny 20.století základy typografie jednotný vizuální styl praktická cvičení koncepce výstavy vybraného autora 26

3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP ŠVP Vzdělávací oblast minimální počet vyučovacích hodin za studium počet Vzdělávací obor vyučovacích hodin za studium týdně celkem týdně celkem 496 + 66 český jazyk a Jazykové vzdělávání a 5 166 15 480 literatura komunikace německý jazyk 10 + 2 330 + 66 anglický jazyk 10 + 2 330 + 66 166 + 34 Společenskovědní občanská nauka 3 + 1 98 + 34 5 160 vzdělávání dějiny výtvarné 2 68 kultury 136 + 34 Přírodovědné vzdělávání 4 128 fyzika 1 34 chemie 2 + 1 68 + 34 základy ekologie 1 34 Matematické vzdělávání 4 128 136 matematika 4 136 162 + 68 Estetické vzdělávání 5 160 český jazyk a literatura 5 + 2 162 + 68 Vzdělávání pro zdraví 8 256 264 tělesná výchova 8 264 Vzdělávání v 132 + 132 informační a informačních a komunikační 2 + 2 68 + 68 4 128 komunikačních technologie technologiích počítačová grafika 2 + 2 64 + 64 Ekonomické vzdělávání 3 96 90 ekonomika 3 90 Odborné vzdělávání 55 1760 1814 + 1154 dějiny výtvarné kultury 7 + 2 226 + 68 výtvarná příprava 6 + 6 204 + 204 27

Disponibilní dotace 45 písmo 2 + 2 68 + 68 figurální kreslení 3 + 4 98 + 128 technické kreslení 2 68 technologie 8 264 základy fotografování 0 + 2 0 + 68 základy typografie 0 + 4 0 + 128 technické kreslení 2 68 navrhování 8 + 8 260 + 256 praktická cvičení 17 + 7 558 + 234 Celkem: 148 3296 148 3.2. Ročníkový plán 3396 + 1488 Předmět / ročník I II III IV RVP ŠVP Všeobecně vzdělávací předměty 37 34 34 34 český jazyk a literatura 2 1 1 1 5 5 německý jazyk 2 1/2 + 0 2 1/2 + 0 2 1/2 + 0 2 1/2 + 0 1/2 3 1/2 4 1/2 1 1/2 2 10 10 + 2 anglický jazyk 2 1/2 + 0 2 1/2 + 0 2 1/2 + 0 2 1/2 + 0 1/2 3 1/2 4 1/2 1 1/2 2 10 10 + 2 občanská nauka 0 + 1 1 1 1 0 3 + 1 dějiny výtvarné kultury 2 X X X X 2 fyzika 1 X X X 0 1 chemie 1 + 1 1 X X 0 2 + 1 základy ekologie 1 X X X 0 1 matematika 2 2 X X 0 4 český jazyk a literatura 1 1 + 1 1 + 1 2 0 5 + 2 tělesná výchova 2 2 2 2 0 8 informační a komunikační technologie 1 + 1 1 + 1 X X 0 2 + 2 počítačová grafika X X 1 + 1 1 + 1 X 2 + 2 ekonomika X X X 3 0 3 výtvarná příprava 3 + 3 3 + 3 X X X 6 + 6 písmo 1 + 1 1 + 1 X X X 2 + 2 figurální kreslení X X 2 + 2 1 + 2 X 3 + 4 technické kreslení 2 X X X 10 2 technologie 2 2 2 2 X 8 základy fotografování X 0 + 2 X X X 0 + 2 28