Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162



Podobné dokumenty
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

VY_32_INOVACE_ / Výtrusné rostliny - mechy Výtrusné rostliny

Martina Bábíčková, Ph.D

Kód VM: VY_52_INOVACE_3BUD69 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Aktivita CLIL Chemie I.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

ORGANISMY A SYSTÉM ŘASY A MECHOROSTY

Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy

MECHOROSTY (BRYOPHYTA)

Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/

Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková Biologie 34 Vyšší rostliny, mechorosty

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

= primitivní vyšší rostliny, primárně suchozemské. pravděpodobně se vyvinuly z řas řádu Charales nemají pravé cévní svazky

ÚVOD MECHOROSTY. Ivana Lipnerová

Autor: Katka Téma: Suchozemské rostliny Ročník: 2. zygota 2n

VÝTRUSNÉ ROSTLINY. jsou VYŠŠÍMI ROSTLINAMI rozlišené tělo na kořeny, stonek a listy

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

EKOLOGICKÝ PŘÍRODOPIS. Ročník: 6. Téma: Ročník: VÝTRUSNÉ 6. ROSTLINY - MECHY. Autor: Mgr. Martina Kopecká

VY_52_INOVACE_PŘ_I/2.08

VY_32_INOVACE_ / Plavuně, přesličky a kapradiny

Mechorosty Samičí pohlavní orgány vaječnou buňku Samčí pohlavní orgány pohyblivých pohlavních buněk - Rozmnožování Individuální vývoj rodozměna.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základy obecné botaniky. Materiál je plně funkční pouze s použitím

Řasy. Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/ (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-6-04

Mechorosty. Milan Dundr

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Otázka: Systém a evoluce vyšších výtrusných rostlin. Předmět: Biologie. Přidal(a): LenkaKrchova. Úvod k rostlinám:

Název materiálu: Mechorosty

Otázka: Nižší rostliny. Předmět: Biologie. Přidal(a): Evka NIŽŠÍ ROSTLINY= PROTOBIONTA

SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

SOIL ECOLOGY the general patterns, and the particular

VY_32_INOVACE_ / Prvoci Prvoci jednobuněční živočichové

Otázka 22 Rozmnožování rostlin

Oddělení : Mechorosty

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Czech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o.

16. VYŠŠÍ VÝTRUSNÉ ROSTLINY

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života

VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace

CZ.1.07/1.5.00/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Projekty ve výuce cizího jazyka

FIRE INVESTIGATION. Střední průmyslová škola Hranice. Mgr. Radka Vorlová. 19_Fire investigation CZ.1.07/1.5.00/

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují

Fotosyntéza a dýchání rostlin (laboratorní práce)

Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590

BRYOPHYTA mechorosty

ROSTLINY. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními znaky, stavbou a dělením rostlin.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

CZ.1.07/1.5.00/

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/

KAPRAĎOROSTY Mgr. Božena Závodná. Obr.1. Obr.4

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Úvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace

CZ.1.07/1.5.00/

CZ.1.07/1.5.00/

Sešit pro laboratorní práci z biologie

GUIDELINES FOR CONNECTION TO FTP SERVER TO TRANSFER PRINTING DATA

Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení.

KAPRAĎOROSTY. pracovní list

Instrukce: Cvičný test má celkem 3 části, čas určený pro tyto části je 20 minut. 1. Reading = 6 bodů 2. Use of English = 14 bodů 3.

VY_32_INOVACE_ / Projevy a podmínky života Život na Zemi Projevy života

CASTING HAND PRODUCTION USING MOULDS

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: 15 minut

Digitální učební materiál

First School Year PIPING AND FITTINGS

Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers

LES Ročník: 6. Vzdělávací oblast.: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ hod.

Buňka. Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308

DC circuits with a single source

Buňka buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29. Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

FILM REVIEW. Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II

Příprava na vyučování Anglického jazyka s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Life in the past. Life in the past. Název učební jednotky (téma)

DOPLNĚK K FACEBOOK RETRO EDICI STRÁNEK MAVO JAZYKOVÉ ŠKOLY MONCHHICHI

S t u d y P l a n W M TS

Litosil - application

VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST

CZ.1.07/1.5.00/

CZ.1.07/1.5.00/

Melting the ash from biomass

Britské společenství národů. Historie Spojeného království Velké Británie a Severního Irska ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Transkript:

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola (Zpracoval) Přeložila 7. tř. ZŠ Zvýšený zájem Přírodopis v AJ Mechorosty (Mgr. Lenka Grygová) Mgr. Dáša Skulinová

BRYOPHYTES You will know in this unit: How plants have changed their bodies after their moving on the dry land during their development Which plant organs they have Which their body parts are for reproduction What is the meaning of mosses in forest ecosystem Which mosses are useful for people You will be able: Explain the change of plants on the dry land Explain the meaning of mosses for the forest life Find mosses in the forest and identify them according to the pictures Describe the mosses reproduction Explain the use of mosses for people Main terms: Thallus (stélka), corm ( kormus), root (kořen), footstalk ( stonek), leaf (list), UV radiation (UV záření), tissue (pletiva), rhyniophyta, telomes (telomy), fossil (fosilie), liverworts ( játrovky), mosses (mechy), tail with capsule (štět s tobolkou), genus change (rodozměna), prothallium (prvoklíček), sporophytes (výtrusná rostlina), spores (výtrusy), regeneration (regenerace) 1 Differences between thallophytes (nižší rostliny) and cormobionta (vyšší rostliny) The simplex plants have only one cellule. They also have chloroplast, which is responsible for photosynthesis production of organic compounds and oxygen in the presence of light rays and carbon dioxide. Some plants have more cellules. They have the same form and their bodies aren t divided into singular parts. This body is named thallus. 2

These two plant kinds are named thallophytes (according to their simple bodies). Cormobionta have more complicated bodies. These bodies have 3 parts : root holds to a plant in the soil and it draws solutions nutrition footstalk conduces compound solution through special ducts water conducting tissue and carries other plant parts up leaf provides photosynthesis, evaporation of water and its flow in the plant, breathing The most of cormobionta have special organs which corpora of reproduction (rozmnožovací tělíska) originate in simple and small spores or complex and bigger seeds. Spores originate in spore-sacs (výtrusnice), seeds grow up in strobile (šištice) or in flowerage (květy). This complex body is named corm. Thallus (stélka nižší rostliny) Cormobionta Corm (kormus vyšších rostlin) 3

Development of cormobionta Adaptability of a plant body to the life on the dry land Original living substance developed in the water environment. At the beginning of the Earth life development the water protected originating organisms from dangerous radiation (for example UV radiation). There weren t any oxygen and ozone in the Earth atmosphere, which protect organisms today. Thallophytes bodies were simple and every their cellule had enough nutrition because there was a lot of solution compounds in the water. Nowadays most of plants live on the dry land. They have changed their bodies because they must resist unfavourable conditions of the dry land. They have covering tissue on their bodies. These flat cells strengthen and protect all plant. They inhibit water outflow from the plant. Roots are in the soil. They draw solution nutrition which runs through conductive tissue up. Above-ground parts of plant split into footstalks and leaves. 4

Ancestors of bryophytes rhyniophyta One of the first plants which started to live on the dry land were rhyniophyta. They were ancestors of bryophytes with dichotomous above-ground parts telomes. These plants were without footstalk and leaves. They lived on the muddy shore about 420-440 million years ago in Primary in the period called Silurian. Later rhyniophyta died out. Reliquiae of extinct plants and animals are named fossil. Rhyniophyta 5

2 Liverworts This group of bryophytes has a simpler body. Their bodies are transition of thallophytes to cormobionta. When their bodies (thallus) are headed, spore-sacs on peduncle grow on them. They grow on the stones in dampness. Their meaning for small animals shelter, food, oxygen. Borečka vzácná Porostnice mnohotvará Nalžovka plovoucí 6

3 Mosses Mosses grow in ecosystem with enough water forest, in the vinicity with streams and reservoirs, wetlands, meadows and so on. They have high ability to absorb water. When it is dry weather they slowly emit water, when it is raining season they cumulate water. There are more than 10 000 kinds of mosses on the Earth and they are the oldest group of organisms. They lived in Primary when black coal originated. They have simple organs rootlets, footstalk, leaves. These plant parts have simple tissue. When the mosses are headed they have a new organ seta with a capsule There are spores in a capsule. Ploník obecný 7

When spores are headed they come out into environment. When it is wet and warm prothallium grows and later moss plant grows. New plants have different sex. Some of them are female they have ova, some of them are male they have semens. Spores originate after ova semination. This way of reproduction is very complicated. The change of sexual phase and asexual phase is named genus change. Mosses have high ability of regeneration. They can reproduce by plant growing up. 8

Some mosses in the Czech Republic Pokryvnatec Schreberův Rokyt cypřišovitý Bělomech sivý Rašeliník kostrbatý Měřík plavuňovitý Rohozub nachový 9

Dense stands of moss grow on the wet places with acid soil. The lower parts of these mosses die back and the top parts grow up. Cumulate withered plant parts form peat which is used in gardening and spa. Mosses also inhibit erosion, produce oxygen and organic matter, offer a shelter and food Résumé : Bryophytes are multicellular spore plants which originated in Primary. There are liverworts and mosses in their group. Bodies of mosses have rootlets, footstalk, leaves, seta with a capsule and spores. They change sexual and asexual phases of reproduction genus change. They have high posibility of regeneration. They inhibit soil erosion, make possible of water management. They are producers. Peat is useful for people. Resources : Nakladatelství Prodos, Jurčák J., Froněk J. a kol., Přírodopis 7 Internetová encyklopedie Wikipedie www.google.cz TESTY.nanic.cz Vědomostní testy www.studentske.cz www.testpark.cz www.naturfoto.cz The end 10

MECHOROSTY V této kapitole se dozvíte: Jak se změnily rostliny, když se přesunuly v průběhu vývoje na souš Které rostlinné orgány se v nich vyvinuly Jaké specializované části těla slouží u nich k rozmnožování Jaký důležitý význam mají mechy v ekosystému lesa Který mech přináší užitek i člověku Budete schopni: Vysvětlit, jak se změnily rostliny, když začaly růst na souši Vysvětlit, proč jsou mechy důležité pro život lesa Pomocí svých znalostí najít v lese mechy a podle obrázků je určit Popsat, jak se mechy rozmnožují Vysvětlit, jaký užitek může člověk z mechů mít Klíčová slova této kapitoly: Stélka, kormus, kořen, stonek, list, UV záření, pletiva krycí, vodivá, základní, rhyniophyta, telomy, fosilie, játrovky, mechy, štět s tobolkou, rodozměna, pelatky, zárodečníky, prvoklíček, výtrusná rostlina, výtrusy, regenerace Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 3h + 2h (teorie + řešení úloh) 4 Rozdíly mezi nižšími a vyššími rostlinami Nejjednodušší rostliny jsou tvořeny pouze jednou buňkou. V ní jsou kromě dalších důležitých částí buňky tělíska zvaná chloroplasty, která jsou zodpovědná za fotosyntézu produkci organických látek a kyslíku za přítomnosti světelných paprsků a oxidu uhličitého. O trochu složitější jsou rostliny, jejichž tělo je tvořeno z více buněk, někdy i mnoha, ale tyto buňky mají často stejný tvar a celkově tělo takových rostlin není rozlišeno na jednotlivé odlišné části. Takové tělo nazýváme stélka, nerozlišené tělo. Oba tyto typy rostlin nazýváme souhrnně nižší rostliny. Nižší podle stupně vývoje a 11

nízké složitosti těla. Vyšší rostliny mají tělo složitější. Z vnějšku pozorujeme 3 základní funkční části: kořen uchycuje rostlin v podkladu a umožňuje nasávání roztoků látek potravy stonek vede roztoky látek pomocí specializovaných trubic vodivých pletiv a nese další části rostlin do výšky list umožňuje fotosyntézu, odpařování vody a její proudění v rostlině, dýchání rostliny. Většina vyšších rostlin má navíc i specializované orgány, v nichž se tvoří rozmnožovací tělíska. Jednoduché a drobné výtrusy a složitá a větší semena. Výtrusy se tvoří ve výtrusnicích, semena rostou v šišticích nebo květech. Takové složité tělo nazýváme kormus. Stélka nižší rostliny Kormus vyšších rostlin 12

5 Vývoj vyšších rostlin, přizpůsobení stavby těla životu na souši Původní živá hmota se vyvíjela ve vodním prostředí. Důvod tohoto jevu je nejspíš v tom, že voda chránila na počátku vývoje života na Zemi vznikající organismy před nebezpečným zářením, které dopadalo na planetu (např. UV záření). Země měla atmosféru bez kyslíku a ozónu, který dnes organismy ochraňuje. Protože ve vodním prostředí byl dostatek rozpuštěných látek, které mohly rostliny vstřebávat kteroukoliv částí těla, nižší rostliny neměly žádné složité struktury a potrava se dostávala lehce do kterékoliv buňky. V dnešní době žije naopak většina rostlin na souši. Muselo tedy v minulosti dojít k tomu, že se rostliny postupně přesunuly do míst, kde voda byla jen částečně, a později na souš zcela. Změny na zemském povrchu, jeho vyzvedávání a poklesy, kolísání teplot a množství vody způsobovaly střídání životních podmínek rostlin. Aby rostliny odolaly méně příznivým podmínkám souše, došlo ke změnám v stavbě jejich těla. Povrch je dokonaleji chráněn vrstvou buněk krycím pletivem. Ploché buňky zpevňují a chrání celou rostlinu. Zabraňují zbytečnému unikání vody z rostliny. V půdě rostou většinou pouze kořeny, proto nasávají rozpuštěnou potravu a posílají ji dál do vyšších částí rostliny. Aby látky proudily tam, kam je třeba, vytvořila se uvnitř dokonalá potrubí, jimiž tečou látky směrem vzhůru a vytvořené organické látky opačným směrem. Tato potrubí nazýváme vodivá pletiva. Vnitřní prostor rostliny vyplňují buňky základních pletiv. Nadzemní části rostlin začaly převládat z hlediska velikosti rostliny a rozčlenily se na stonky a listy. Ploché listy plnily zpočátku pouze funkci dýchání, vylučování vody a fotosyntézy, později se začaly přetvářet a vytvořily orgány, v nichž se tvoří rozmnožovací tělíska. 13

6 Předchůdci mechorostů rhyniophyta Jedněmi z prvních rostlin, které osídlily souš, byla rhiniophyta (čti ríniofyta). Byli to předchůdci mechů s vidličnatě dělenými nadzemními částmi - telomy. Tyto rostliny neměly ještě listy a stonky, ale jednoduché kořínky upevňovaly rostliny v bahnitém pobřeží moří asi před 420 až 440 miliony let v prvohorách v období nazvaném silur. Telomy nesly klasy výtrusů. Rhyniophyta později vyhynula. Nalezené zkameněliny vyhynulých rostlin a živočichů nazýváme fosílie. Rhyniophyta 14

7 Játrovky Tato skupina mechorostů je jednodušší stavby. Jejich tělo tvoří stélka, často lupenitá, a na ní v době zralosti rostou výtrusnice na stopkách tvoří vlastně přechod mezi nižšími a vyššími rostlinami. Rostou ve vlhku na kamenech. Pro člověka mají význam pouze odborný, drobným živočichům poskytují úkryt, potravu, kyslík. Borečka vzácná Porostnice mnohotvará Nalžovka plovoucí 15

8 Mechy Mechy rostou v ekosystémech, kde se vyskytuje dostatek vody lesy, okolí vodních toků a nádrží, mokřady, louky atd. Jejich důležitou vlastností je vysoká schopnost pohltit vodu, takže umožňují hospodařit s vodou oblastem, kde se vyskytují. V období sucha vodu pomalu vydávají, v období dešťů ji hromadí. Tvoří menší ostrůvky i rozsáhlé koberce. Na Zemi jich roste více než 10 tisíc druhů a patří mezi nejstarší skupinu organismů na zemi. Jejich vznik datujeme do období prvohor, když vznikalo černé uhlí. Našim známým a rozšířeným druhem mechu je ploník obecný. Jeho tělo tvoří jednoduché rostlinné orgány kořínky, lodyžka, lístky. Tyto části jsou tvořeny jednoduchými pletivy vodivými, krycími s množstvím chloroplastů, základními. V době zralosti tvoří rostlinky mechu neolistěný pevný útvar, který se jmenuje štět. Na něm se vytvoří tobolka naplněná výtrusy, kterou chrání čepička. Ploník obecný 16

Když výtrusy dozrají, čepička se uvolní a výtrusy vypadávají do okolí. Z nich pak ve vlhku a teplu vyroste řase podobné vlákno, zvané prvoklíček, teprve z něj roste rostlinka mechu. Nové rostliny se liší pohlavím, některé jsou samičí nesou útvary s vajíčky zvané zárodečníky, jiné jsou samčí a nesou pelatky se spermatickými buňkami. Dojde k oplození vajíček a z nich se tvoří výtrusy. Tento pohlavní způsob rozmnožování mechů je velmi složitý. Střídání pohlavní a nepohlavní fáze rozmnožování se nazývá rodozměna. Mechy mají také vysokou schopnost regenerace, mohou se rozmnožovat dorůstáním rostlin a trsů. Další mechy v České republice: Bělomech sivý Rašeliník kostrbatý 17

Měřík plavuňovitý Rokyt cypřišovitý Pokryvnatec Schreberův Rohozub nachový Na vlhkých podmáčených místech s kyselou půdou rostou husté porosty rašeliníků. Tyto mechy ve spodní části odumírají a shora dorůstají. Nahromaděním odumřelých částí rostlin vzniká rašelina. Tuto tmavou hmotu využívá člověk v zahradnictví a lázeňství. Kromě uvedeného významu mechů jako regulátorů vlhkosti půdy mechy zabraňují erozi, produkují kyslík a organickou hmotu, poskytují drobným živočichům úkryt a potravu. 18

Úkol k textu č. 1 Cíl: Vytyč v lese čtverec 1x1m a spočítej na něm počet jednotlivých druhů mechů a počet jednotlivých rostlin. Pokus se pomocí klíče k určování rostlin nebo atlasu mechy určit. Totéž opakuj na vlhké louce. Zpracuj výsledky svého pozorování do tabulky. Vyhodnoť své pozorování. Pomůcky: lupa, provázek, metr, klíč k určování rostlin (atlas) Úkol k textu č. 2 Cíl: Zhotov mikroskopický preparát lístku mechu. Pozoruj v buňkách chloroplasty. Nakresli a popiš, co jsi pozoroval. Jaké množství chloroplastů se v buňkách nachází? Dokážeš zdůvodnit, co je toho příčinou? Pomůcky: mikroskop, rostlina mechu, potřeby k mikroskopování Úkol k textu č. 3 Cíl: Z lesa přines 1 decimetr čtverečný mechu i s troškou půdy. Nechej jej 14 dní bez zálivky vyschnout. Zvaž jej. Na suchý mech lij postupně tolik vody, až se přestane vsakovat. Pracuj pomalu, ať vsákne do mechu co nejvíce vody. Potom mech opět zvaž. Porovnej obě hmotnosti a vypočti, kolik procent vody mech vsáknul. Výsledky zpracuj do tabulky. Vypočti, kolik vody by zadržela plocha mechu 100 metrů čtverečných. Pomůcky: mech, váhy, kalkulačka Shrnutí kapitoly Mechorosty jsou mnohobuněčné výtrusné rostliny, které vznikly v prvohorách. Do této skupiny patří játrovky vyšší rostliny se stélkou a výtrusnicemi - a mechy. Rostlinu mechu tvoří kořínky, lodyžka, lístky, štět s tobolkou s výtrusy. Střídá se pohlavní a nepohlavní fáze rozmnožování rodozměna. Mají velkou schopnost regenerace. Zabraňují erozi půd, umožňují hospodaření s vodou, jsou to producenti. Rašeliniště poskytují užitek člověku. Přehled literatury Nakladatelství Prodos, Jurčák J., Froněk J. a kol., Přírodopis 7 Internetová encyklopedie Wikipedie www.google.cz 19

TESTY.nanic.cz Vědomostní testy www.studentske.cz www.testpark.cz www.naturfoto.cz www. biolib.cz Konec kapitoly 20