PŘÍKLADY VZOROVÝCH ÚLOH Z LITERÁRNÍ HISTORIE



Podobné dokumenty
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý

Literatura 20. století

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

EXILOVÁ A SAMIZDATOVÁ LITERATURA. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ

Preromantismus ve světové literatuře

TEMATICKÝ PLÁN. Předmět: ČJ - literatura Rok: Ročník: prima A, B Září Můj domov a to je ta krásná země - Čechy v literatuře

POETISMUS, SURREALISMUS

Obraz 2. světové války v české literatuře I.

06 Klasicismus, osvícenství

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Česká moderna - literární období

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

SADA VY_32_INOVACE_CJ2

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Literární druhy a žánry hrou

GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ

Obraz 2. světové války v české literatuře II.

SADA VY_32_INOVACE_CJ3

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Klasicismus ve světové literatuře

Datum Třída Téma hodiny Ověřený materiál - název Téma, charakteristika Autor Ověřil

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Literární teorie a komunikace, literární historie 2. pol. 20. století 4. ročník a oktáva

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

OSMILETÉ GYMNÁZIUM BUĎÁNKA, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Kateřina Zástřešková

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1. Anotace. Mgr. Pavel Šupka

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ČESKÁ POEZIE V LETECH poválečná tvorba meziválečné generace

1 LITERÁRNÍ EPOCHY, SMĚRY, PROUDY, HNUTÍ A SKUPINY

Vývoj české literatury po roce 1945 ČESKÁ PRÓZA 70. A 80. LET 20. STOLETÍ

TEMATICKÝ PLÁN. Předmět: ČJ - literatura Rok: Ročník: prima A, B Září Můj domov a to je ta krásná země - Čechy v literatuře

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

Česká próza 20. a 30. let 20. stol. KAREL ČAPEK

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Český jazyk literatura 19. století. PhDr. Iveta Pelcová

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Bílá nemoc Pracovní list Hra s textem, obdoba pracovního maturitního listu.

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

VY_32_INOVACE_CJL2.3.20a PhDr. Olga Šimandlová prosinec - leden Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Digitální učební materiál

Biskupské gymnázium v Ostravě. Český jazyk a literatura Struktura profilové maturitní zkoušky, maturitní témata školní rok 2016/2017

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA

Přehledné dějiny české literatury

Téma: Realistické drama, A. a V. Mrštíkové, Maryša

Literatura 4. Otázka číslo: 1. Avesta je starověká památka písemnictví: hebrejského. perského. egyptského (je možná pouze jedna správná odpověď)

Digitální učební materiál

Česká literatura v letech

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Opakování: rysy romantismu

Moderní umělecké směry (Prezentace 4-CJL - Česká moderna uplatňované směry 1)

Určení Název Anotace Vzdělávací oblasti Klíčové kompetence třída SŠ 60 min

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Ludvík Vaculík

EPICKÉ ŽÁNRY

JAROSLAV SEIFERT. - původ: - studia: - od r zakládající člen od v 50. letech odmítavý postoj k

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Ověření ve výuce: Třída:

2.pol. 19.stol.notebook. Česká literatura 2. poloviny 19. století

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

Karel Čapek. Život a dílo

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Jiří Wolker Život a dílo

KAREL JAROMÍR ERBEN - KYTICE


RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

Český jazyk pro 7. ročník

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

OBSAH LITERÁRNÍ ŽIVOT... 13

10 Česká literatura druhé poloviny 19. století

Obsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala

STŘEDOEVROPSKÁ STUDIA

Masarykova střední škola zemědělská a Vyšší Název školy

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Transkript:

PŘÍKLADY VZOROVÝCH ÚLOH Z LITERÁRNÍ HISTORIE VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 1 Edgar Allan Poe: Havran (výňatek) Vrátil jsem se do pokoje, velmi divě se a boje, když jsem zaslech trochu silněj nový šramot poblíž mne. Jistě cos za chumelice padlo mi na okenice; podívám se ze světnice, co jsi zač, kdo budíš mne ztlumím na okamžik srdce, najdu tě, kdo budíš mne; vítr a nic jiného už ne. Vyrazil jsem okenici, když tu s velkou motanicí vstoupil starodávný havran z dob, jež jsou tak záslužné; bez poklony, bez váhání, vznešeně jak pán či paní usadil se znenadání v póze velmi výhružné na poprsí Pallady a v póze velmi výhružné si sedl jen a víc už ne. Pták v svém ebenovém zjevu ponoukal mne do úsměvu vážným, přísným chováním, jež bylo velmi vybrané Ač ti lysá chochol v chůzi, jistě nejsi havran hrůzy, jenž se z podsvětního šera v bludné pouti namane řekni mi své pravé jméno, plutonovský havrane! Havran děl: Už víckrát ne. 1 Které z následujících tvrzení je pravdivé? A) Autor výchozího textu patří do renesance. B) Autor výchozího textu bývá zařazován do romantismu. C) Autor výchozího textu reprezentuje antickou literaturu. D) Autor výchozího textu je představitelem klasicistní literatury.

VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 2 2 Přestože za tvůrce slova robot je ve světě považován *****, my díky spisovatelově poctivosti dobře víme, že otcem tohoto kultovního slova je jeho bratr. Autor slavné divadelní hry, v níž slovo robot zaznělo poprvé, to na sebe prozradil v Lidových novinách roku 1933. Nebyl však prvním spisovatelem, který s ideou umělé bytosti podobné člověku ve svém díle pracoval. Jak sám přiznal, po čase si uvědomil, že v podstatě nově pojal židovskou legendu o Golemovi. Ostatně jde o jeden ze stěžejních principů autorovy tvorby jeho zpracování fantastických motivů nespočívá primárně v jejich absolutní novosti, dokonce v jejich originální modernizaci, jak ostatně dokázal i ve svých mistrovských hrách Věc Makropulos a Bílá nemoc. (Učitelské noviny, 9/2015, upraveno) 2.1 Napište jméno a příjmení spisovatele, které patří na první vynechané místo (*****) ve výchozím textu: 2.2 Napište název divadelní hry, který patří na druhé vynechané místo ( ) ve výchozím textu: VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOHÁM 3 4 Na přelomu 18. a 19. století se jako reakce proti racionalismu objevuje umělecký směr, který akcentuje citovost, individualitu a tvůrčí svobodu autora. Nadvláda antiky končí návratem k estetickým hodnotám středověku. Námětem literární tvorby se stává touha po svobodě a rovnosti lidí. Odcizení se světu a z toho vyplývající samota hrdiny by mohla být překonána silnou láskou, ta je ale často nenaplněná a končívá tragicky. Hrdinou bývá člověk vyděděný ze společnosti, takový je například bývalý galejník Jean Valjean z knihy ***** od Victora Huga. (Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden, upraveno.) 3 Které z následujících literárních děl patří na vynechané místo (*****) ve výchozím textu? A) Bídníci B) Zabiják C) Otec Goriot D) Hrabě Monte Christo 4 Napište umělecký směr, který je charakterizován ve výchozím textu:

5 Přiřaďte ke každé z následujících charakteristik (5.1 5.4) příslušného spisovatele (A F): (Každého spisovatele z nabídky A F můžete přiřadit pouze jednou.) 5.1 Po roce 1968 nesměl několik let oficiálně publikovat, přesto nikdy neodešel do emigrace. Řada jeho děl vycházela v samizdatu a exilu. Ve svých prózách často využívá nekonečný proud řeči. Příznačná je pro něj poetizace všednosti a postavy pábitelů osobitých vypravěčů a ztřeštěných snílků. 5.2 Celosvětově proslavený spisovatel po sovětské okupaci emigroval do Francie. Ve svém prvním románu, pro nějž je typické kolísání mezi tragičností a fraškou, popsal absurditu 50. let v Československu. Kniha zaujme i neobvyklou kompozicí události jsou nazírány z úhlu pohledu několika postav. 5.3 Jeho tvorba je výrazně ovlivněna vlastními zkušenostmi z války (např. útěk z transportu smrti). Stěžejním tématem jeho děl je holokaust, hlavními postavami jsou bezbranní, obyčejní lidé (Židé, velmi často ženy), kteří se dostávají do mezních životních situací. Po emigraci v roce 1968 se usadil v USA. 5.4 Autor manifestu Dva tisíce slov byl přední představitel disentu a vydavatel samizdatové edice Petlice. Těžiště jeho díla spočívá ve fejetonech a v prózách. V jedné knize propojil deníkové záznamy, úvahy i románové prvky, a nejen že tak podal výpověď o jednom roce svého života, ale zprostředkoval i obecnější obraz české společnosti na přelomu 70. a 80. let. (CZVV) A) Ladislav Fuks B) Arnošt Lustig C) Ludvík Vaculík D) Milan Kundera E) Bohumil Hrabal F) Josef Škvorecký

6 Přiřaďte k jednotlivým charakteristikám (6.1 6.4) příslušného spisovatele (A F): (Každého spisovatele můžete přiřadit pouze jednou.) 6.1 Ve své básnické sbírce zobrazil sociální a národnostní útisk slezského lidu, vyjádřil jeho vzdor a protipanskou revoltu. V básních se často stylizoval do role mluvčího slezského lidu a mstitele jeho poroby. 6.2 Významný básník, prozaik a novinář byl jednou z vůdčích osobností generace májovců. Ve svých povídkách se snažil zachytit humorné i groteskně tragické postavy všedního života. Je považován za tvůrce českého fejetonu. 6.3 Byl průkopníkem české literární kritiky, vydobyl si velké uznání jako novinář a satirik. Poselství jeho epigramů i rozsáhlejších satirických básní je dodnes aktuální. Za svou novinářskou činnost i politickou aktivitu byl poslán do vyhnanství. 6.4 Uznání si vysloužil nejen jako básník, prozaik a dramatik, ale i jako překladatel francouzské poezie. Byl spolutvůrcem programu české avantgardy a zároveň představitelem její poetistické i surrealistické podoby. Jeho díla napsaná po 2. světové válce posloužila komunistické propagandě. (Lexikon české literatury, Kouzelné zrcadlo literatury; upraveno) A) Jiří Wolker B) Jan Neruda C) Petr Bezruč D) Vítězslav Nezval E) Karel Havlíček Borovský F) Stanislav Kostka Neumann

7 Přiřaďte ke každé z následujících charakteristik (7.1 7.4) příslušný umělecký směr (A F): (Každou možnost z nabídky A F můžete přiřadit pouze jednou.) 7.1 Zdůrazňuje bezprostřední dojmy vyvolané proměnlivostí jevů, snaží se zachytit prchavou náladu okamžiku. Spisovatelé zobrazovali přírodu v její barevnosti, zvucích, hmatových a čichových kvalitách. Obrazy prostředí vypovídají o stavu duše lyrického mluvčího nebo postavy. 7.2 Je výrazem neklidné doby plné náboženských střetů. Převládá zde citová složka nad racionální, charakteristická je dramatičnost, mystičnost. Vyznačuje se alegoricky zpracovanými tématy se silnou vnitřní dynamikou, velkou roli hrají kontrasty. V umění převládají látky náboženské. 7.3 Literární postavy jsou produktem deprimujícího sociálního prostředí, které negativně poznamenává jejich psychiku. Bývají psychicky vychýlené, rozvrácené, jejich chování je určeno především pudově, velkou roli hraje také dědičnost. Spisovatelé se snaží o citově chladnou registraci popisovaných jevů. 7.4 Hlásí se k odkazu antiky, měřítkem krásy je pravda a rozumovost, je spjatý s myšlenkovým hnutím, které se nazývá osvícenství. Vyznačuje se pevným systémem estetických pravidel, rozlišuje žánry vysoké a nízké. Nejprestižnějším literárním žánrem je tragédie. Její typický protagonista je oddaný myšlenkám státnosti a vládci, v jejich jménu popírá osobní tužby. (L. Lederbuchová, Průvodce literárním dílem, upraveno) A) baroko B) renesance C) klasicismus D) surrealismus E) naturalismus F) impresionismus