Připravená půda pro kubismus: Cézanne redukce na základní tvary, modulace Georges Braque - Krajina s mostem zde redukuje tvary na elementární formy;



Podobné dokumenty
Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Lenka Tichá 9-Vý t arná k ultura ult

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II

CZ.1.07/1.4.00/ VY_32_INOVACE_119_VV9 KUBISMUS. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

P. Picasso: už dávno netvrdíme, že znázorňujeme věci tak, jak se jeví našim očím. Byla to iluze a je zbytečné se jí nadále zabývat.

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

R. Wagner: Umělecké dílo budoucnosti Futuristické vize syntézy umění

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník

Inspirace vybranými směry výtvarného umění 20. století

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření

VY_32_INOVACE_DVK1307

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

Literatura 1. poloviny 20. století - literární období

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA

ABSTRAKTNÍ MALÍŘSTVÍ

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Čtvrtý rozměr v umění 20. století

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

Sada: Šablona: Ověření ve výuce: Třída: ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 Litoměřice Datum: 9.A 12_04 II. Mgr. Jitka Housková

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1.

ANTIREALISMUS II. Pavel Trtílek ( )

Základní škola Dr. E. Beneše, Praha 9 Čakovice, nám. J. Berana 500. Ročník (9. B) Moderní umělecký směr. Kubismus. Školní rok: 2011/2012

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

Výtvarná výchova - 1. ročník

Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda

VY_32_INOVACE_DVK1306

atelier sochařky hany wichterlové

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

ENCAUSTIC ART- žehličkové malování. Hana Stadlerová

MUO dětem, žákům a studentům

Emil Filla. 1 Dílo. Studijní materiál pro pedagogy k výstavě

SURREALISMUS. je evropský umělecký směr, ale také životní styl, který usiluje o osvobození mysli, zdůrazňuje podvědomí.

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY. PIGMENT Pigment FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Mgr. Blanka Šteindlerová

Katharina Grosse & Maria Lassnig

VÝTVARNÁ KULTURA. 17. Dadaismus a Surrealismus. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ROČNÍK: PRIMA

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Otto Gutfreund kubistická plastika

MODERNÍ BÁSNICKÉ SMĚRY POČÁTKU 20. STOLETÍ. Futurismus Kubismus Expresionismus. Surrealismus

DIVADLO POSTMODERNÍ A POSTDRAMATICKÉ. Vývojové trendy v divadle na konci 20. a na počátku 21. stol.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05

VÝTVARNÝ PROJEKT GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN

ZNAKY FUTURISMU v Itálii a Rusku.

Svět v první polovině 20 stol

Tabulace učebního plánu

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Výtvarná výchova charakteristika předmětu

VY_32_INOVACE_16_Kultura _07

Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých možností: Poznámka

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Futurismus a módní návrháři

Výtvarná výchova 6. ročník

Předmět: Výtvarná výchova Ročník 7. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,

Učební osnovy pracovní

FRANTIŠEK VOBECKÝ - POZŮSTALOST

Co nám říká definice Karla Čapka, že architektura je obrazem mysli společnosti?

MORAVSKÁ GALERIE EDUKAČNÍ PROGRAMY PRO 2. STUPEŇ ZÁKLADNÍCH ŠKOL. Ilustrace: Jan Střelec

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

5.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Jaksprávně určitstáří starožitnéhosvítidla

U3V ČVUT Fakulta dopravní, cyklus Vyšehrad v proměnách staletí LS 2014/2015. Kubistická architektura Josefa Chochola

Tabulace učebního plánu

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: (1. období)

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 27/04

Volitelné dějiny umění

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY TĚLO (INTIMITA) BODY (INTIMACY) MONIKA KOJETSKÁ

Příloha č. 24 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět,

Výtvarná výchova v 5. ročníku

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.

Bohumír Matal Červenec, 1945

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Výtvarná výchova Ročník: 1..

DOPROVODNÉ PROGRAMY pro školy a zájmové skupiny...

Výtvarná výchova 6. ročník

ZAALPSKÁ RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Červen2012. Obrazová dokumentace, postup renesančních tradic mimo Itálii VY_32_INOVACE_DVK22/11

CZ.1.07/1.5.00/ Šablona III/2 INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT. Výtvarná výchova Třída V.A, 1.A Téma hodiny

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno

Umění a kultura Výtvarná výchova

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. VY_32_INOVACE_Pap020

VÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

VY_32_INOVACE_03_IV./21_Dějepis Moderní umění II.

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Vývoj uměleckých směrů 1. poloviny 20. století. Mgr. Elen Tehníková

ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno

Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A

CZ.1.07/1.4.00/ VY_32_INOVACE_ 120_VV9 ZÁTIŠÍ. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace


Transkript:

Připravená půda pro kubismus: Cézanne redukce na základní tvary, modulace Georges Braque - Krajina s mostem zde redukuje tvary na elementární formy; obraz Údolí 1908 odtud pojmenování kubismu (od kubus krychle), které dal kritik Vauxelles (pojmenoval i fauvismus)

Braque a Picasso nezávisle na sobě řešili problém redukce tvarů na základní geometrické tvary Kubismus odmítl tradiční pohled na skutečnost z jednoho pevného bodu, který je platný už od renesance! Zkoumá věci ze všech úhlů pohledu (, které kombinuje v jedné obrazové ploše)

Braque: Není možné dosáhnout pravdivosti napodobováním věcí, které jsou proměnlivé a dočasné a na které se jen omylem díváme jako na neproměnné. Portugalec,1911

Období kubismu: negerské/ Cézannovské období 1907 10 analytický kubismus 1910 12 syntetický kubismus 1912/13 14

Negerské období je ovlivněno staroiberským sochařstvím, černošskými maskami a také Cézanne 1907 namaloval Picasso Avignonské slečny, na němž zdeformoval několik ženských tváří po vzoru černošských masek.

Poté společně začali Picasso a Braque řešit další možnosti nového stylu umění Scházeli se společně s Juanem Grisem, Gulliamem Apollinairem a dalšími na Montmartru dochází k analytickému kubismu v této fázi je často obtížné rozlišit dílo obou autorů; často si svá díla nesignovali

Analytický kubismus rozbíjí zobrazovaný předmět na množství geometrických plošek, představují různé strany a aspekty téhož objektu; - využívají velice úzkou barevnou škálu hnědých a šedých tónů - malují hlavně zátiší, někdy figury i portréty

Picasso, Kytarista, 1910

od 1912 začínají do obrazů přidávat materiály a předměty denní reality linoleum, staré noviny, sklo, viněty, látky období syntetického kubismu znovu zavádí do obrazů barvu - opět dochází ke scelování předmětů jde však o zjednodušené znaky (plochy a linie), které mají ukázat nejpodstatnější vlastnosti; v tomto období se k nim přidává Juan Gris

Braque, Žena s kytarou, 1913

Georges Braque Zátiší se džbánem a houslemi 1911 housle totální rozbití tvaru, odráží pojem ne vzhled - používá písmena, šablony, do pigmentů přidává písek a železné piliny - první koláže imitace dřeva, noviny

Kytara a klarinet, 1918

Pablo Picasso Modré období do 1905, křehké, nostalgie,, zobrazuje slabé a potřebné lidi Růžové období od 1905, setkání s Fernandou proměna barevnosti i tematiky komedianti, život rodiny, lidský osud, podmínky lidské existence - postupně roste míra deformace

Akrobatka na kouli, 1905

1907 Avignonské slečny deformovaná figura, rozbíjí tvar i prostor; tváře se podobají černošským maskám, zobrazené z několika různých úhlů pohledu současně. Autoportrét (NG)

Podobizna Fernandy 1909, cele kubistický portrét; rozpad prostoru i tvaru; opuštění barevnosti - realita připomíná prostřednictvím nápisu

Tři hudebníci, 1921

Guernica, 1936

Ve 30. letech ustanoven ředitelem Prada ve Španělsku Po vypuknutí občanské války namaloval obraz Guernica černobílé plátno popisující válečné události v symbolických vyjádřeních

Juan Gris Šachovnice, 1915

Stůl, 1914

Robert Delaunay hlavou skupiny malých kubistů, kteří vystavovali samostatně Představitel orfismu poetizace kubistických tvarů spektrální barvou, která má připomínat hudbu Eiffelova věž, kterou maloval často viděl na ni ze svého okna psal i studie o barvě; předchůdce malířského orfismu

Simultánní disky průkopník abstrakce Pocta Bleriotovi (pilot, který létal do Afriky disky, vrtule a kruhy v barevných ozvucích)

Fernand Legér Členem skupiny avantgardních umělců spolu s Archipenkem, Chagallem, Deulaunayem Tíhl ke kubismu, ale místo ostrých hran používal spíše cylindrické formy tzv. Tubismus Řešil vztah objemu a barvy seskupoval tvary až dospěl k abstraktnímu umění Rytmy forem

Schodiště

Zajímal se také o futurismus, který se v jeho díle odrazil i v námětu (technologie, stroje ) Později propojil tubismus a futurismus Akty v lese

Na kubismus u nás navázali Bohumil Kubišta, Emil Fila, volněji Václav Špála, Josef Čapek a Vincenc Beneš

KUBISMUS V SOCHAŘSTVÍ Kubistické formy se odrazily i v sochařství stejně jako malba, řešilo rozklad tvaru Picasso modeluje v r. 1909 Hlavu ženy, kde bez ohledu na skutečnost střídá konvexkonkávní tvary a křivky

Nejvýznamnější podíl na vývoji kubistického sochařství mají čeští sochaři, zejména Otto Guttfreund Mezi další sochaře patří Alexandr Archipenko, Jacques Lipschitz, Ossip Zadkin, Constantin Brancusi, Raymond Duchamp Villon

Alexandr Archipenko Využívá průhledů ve hmotě, konvexkonkávních křivek Vytváří silně stylizované figury figura linie Boxer

Stojící postava

Jacques Lipschitz Z kubismu uplatňuje zjednodušení ploch a objemů, stylizaci do geometrických konstrukcí Ležící žena s kytarou Sedící muž s kytarou Koupající se

Ossip Zadkine Nepodřizuje se tolik kubistickým zásadám Snaží se vyjádřit emocionální stránku věci Pocta Bachovi

Orfeus

Zničení Rotterdamu památník

Constantin Brancusi Vyhlazené a lesklé plochy z mosazi a mědi Využívá kontrastu lesklé plochy odrazu oproti neopracovanému materiálu soklu Hl. prvky pták, vejce, falický symbol (posvátná mužskost ) Počátek světa - vejce

Múza

Portrét kněžny Polibek cyklus soch

Raymond Duchamp Villon Zhotovoval rozměrné sochy, snaha zachytit dojem pohybu Velký kůň

Společenské příčiny vzniku: Umělecký směr vznikl v Itálii v předvečer 1. sv. války Od r. 1905 se v Itálii prolínaly socialistické ideje s vyhroceným nacionalismem ( Mussollini většina futuristů skončila v jeho řadách ) V duchu nacionalismu se nesl i politický podtext futurismu, který usiloval o obnovení moci a významu státu

Vznik a vývoj futurismu: název vymyslel it. básník Filippo Tommaso Marinetti, který v r. 1909 uveřejnil Manifest futuristické poezie Futurus budoucí programové zaměření hnutí na budoucnost Zpočátku vycházeli z protiburžoazních pozic a ostře vystupovali proti všem tradicím

Antoni Sant Elia, Nové město

Oslavovali moderní společnost proklamují ideál rychlosti, síly, mužnosti, odvahy a energie moderního stroje Marinetti: řvoucí automobil krásnější než Niké Samothrácká Futuristé hájili válku, militarismus, anarchismus, nacionalismus, opovržení ženou

9. bod manifestu: Budeme oslavovat válku tu jedinou opravdovou očistu světa, budeme velebit militarismus, vlastenectví, ničivá anarchistická gesta, krásné ideje, které zabíjejí ženy a pohrdají jimi 10. bod manifestu: Zničíme muzea a knihovny a budeme bojovat s moralismem, feminismem a každou prospěchářskou zbabělostí

V r. 1910 se v Miláně setkal Marinetti s malíři Umbertem Boccioni, Carlo Carra, Luigi Russolo vydali Manifest futuristických malířů Své myšlenky upřesnili v Technickém manifestu futuristického malířství, který podepsali také Gino Severini a Giacomo Balla 1912 první výstava v Paříži vliv po celé Evropě rozvoj směru zastavila válka!

Umberto Boccioni, Dynamismus cyklisty

Charakteristické rysy futurismu: Oproti ostatním směrům počátku století byl futurismus společenským programem ovlivnil jak malířství, tak sochařství, poezii, dramatické umění Hl. cíl zachytit rysy moderní civilizace rychlost, sílu a pohyb odmítnutí statických motivů akt, zátiší, krajina

Luigi Russolo, Dynamika automobilu

malují náměty, které umožňují zachytit dynamiku let letadel, jízda auta, ruch ulice Nejdříve zachycovali pohyb na reálných námětech využívali techniku pointilismu Seznámení s kubismem znamenalo rozklad předmětu, ale používají ostré barvy Mnohopohledovost vyjádření časové následnosti

Gino Severini, Modrá tanečnice

Umberto Boccioni Nejvýznamnější představitel it. Futurismu Hl. námětem a symbolem síly je mu kůň Rvačka v pasáži

Elasticita

Jedinečné formy kontinuity v prostoru nejvýznamnější socha futurismu!!

Marcel Duchamp Řadí se k futurismu obrazem Akt sestupující ze schodů

Smutný mladý muž ve vlaku

Giacomo Balla K prvním manifestů futuristického malířství patří jeho obraz Pes na provázku vyjádření činnosti v časové posloupnosti

Děvčátko běžící na balkóně

Gino Severini Dynamický hieroglyf v Bal Tabarin pro futuristy typické zobrazení postavy s větším počtem rukou a nohou

Carlo Carrá Červený jezdec Pohřeb anarchisty Galiho Pod vlivem Giorgia de Chirico přešel r. 1915 k metafyzické malbě

Luigi Russolo Dynamika automobilu

Antonio Sant Elia Architekt Sepsal Manifest futuristické architektury 1914 Vyzývá architekty, aby stavěli město jako obrovskou hlučící loděnici a dům jako gigantický stroj!! Většina návrhů zůstala pouze v kresbách