PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ROČNÍK: PRIMA

Transkript

1 PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ROČNÍK: PRIMA Žák rozliší a pojmenuje prvky architektury, malířství a sochařství daných uměleckých epoch uplatní tyto prvky pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů a představ uspořádá tyto prvky a objekty do celků v ploše i v prostoru podílí se na interpretaci uměleckých děl vysvětlí výsledky vlastní tvorby využívá základní škálu vyjadřovacích prostředků kresebných, malířských a grafických technik vytváří vizuálně obrazná vyjádření podle skutečnosti (zátiší, lidská postava) vytváří vlastní kreace podle fantazie a vlastních zkušeností vyrábí jednoduché dekorativní předměty konstruuje jednoduché prostorové objekty Dějiny umění pravěk Mezopotámie Egypt Mykény, Kréta antické Řecko a Řím Prvky vizuálně obrazného vyjádření linie, plocha, tvar, objem barvy základní, podvojné, studené, teplé světlo, stín rytmus, ornament, dekor abstraktní, konkrétní, stylizované, realistické, naturalistické uspořádání jednotlivých prvků v ploše a v prostoru, vztahy mezi těmito prvky vyjádření pohybu Typy vizuálně obrazného vyjádření kresba, malba, reliéf, volná socha, objekt, koláž, frotáž, linoryt, ilustrace, práce v plenéru sebepoznání seberegulace, sebeorganizace psychohygiena komunikace kooperace a kompetice řešení problémů kreativita kulturní diference základní podmínky života (souvislosti s rozvojem kulturních center) vztah člověka k přírodě a jeho vliv na prostředí (soulad člověka s přírodou úcta kultur k přírodním zákonitostem, cit pro terén a materiály v jednotlivých kulturách) D dějiny umění B kameny, rostliny, stromy F barvy, světlo rozlišuje barvy základní, podvojné, studené, teplé rozlišuje a aktivně využívá pojmy abstraktní, konkrétní, stylizované

2 PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ROČNÍK: SEKUNDA interpretuje umělecké projevy daných epoch rozliší a pojmenuje prvky vizuálně obrazného vyjádření v odpovídajících uměleckých obdobích využívá tvořivě základní škálu vyjadřovacích prostředků kresebných, malířských a grafických technik Dějiny umění románský sloh gotika renesance zaalpská renesance manýrismus sebepoznání seberegulace, sebeorganizace psychohygiena komunikace kooperace a kompetice řešení problémů D dějiny umění B člověk Č ilustrace příběhu uplatní prvky, osvojené při analýze uměleckých děl pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů a představ uspořádá tyto prvky a objekty do celků v ploše i v prostoru vysvětlí výsledky vlastní tvorby vytváří vizuálně obrazná vyjádření podle skutečnosti (člověk, perspektiva) i podle fantazie vytváří jednoduché dekorativní předměty vytváří složitější prostorové objekty využívá pochopení účinku barevných kvalit ve vlastní tvorbě kombinuje vizuálně obrazné vyjádření s textem kombinuje jednotlivé typy vizuálně obrazného vyjádření Prvky vizuálně obrazného vyjádření linie, plocha, tvar, objem barevný kontrast světlo, stín kompozice - uspořádání jednotlivých prvků v ploše a v prostoru, vztahy mezi těmito prvky portrét, autoportrét perspektiva lineární, barevná Typy vizuálně obrazného vyjádření kresba, malba, reliéf, volná socha, objekt, koláž, frotáž, linoryt, ilustrace, práce v plenéru globálních souvislostech Jsme Evropané. kulturní diference základní podmínky života (cit pro harmonii, rytmus a řád jako základní podmínky soužití člověka a přírody a živých organismů navzájem) vztah člověka k přírodě a jeho vliv na prostředí (odraz poznání materiálních forem života, zeměpisné objevy a studie výtvarných umělců zejm. v období renesance)

3 PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ROČNÍK: TERCIE Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy, projekty rozliší a pojmenuje širokou škálu prvků vizuálně obrazného vyjádření využívá různých vlastností těchto prvků a kombinuje je v kompozicích plošných i prostorových interpretuje vizuálně obrazná vyjádření děl dané epochy vysvětlí výsledky vlastní tvorby, obhájí asertivně svůj výtvarný projev využívá širokou škálu vyjadřovacích prostředků kresebných, malířských a grafických technik pro složitější zachycení skutečnosti vytváří vizuálně obrazná vyjádření podle skutečnosti (portrét, lidská postava, prostor, krajina) uspořádá různé prvky vizuálně obrazného vyjádření do různých kompozic podle fantazie rozliší pojmy iluze, deformace, realismus využívá jednoduchých programů počítačové grafiky, fotografii Dějiny umění baroko rokoko klasicismus romantismus realismus Prvky vizuálně obrazného vyjádření linie, plocha, tvar, objem barevný a světelný kontrast světlo, stín kompozice - uspořádání jednotlivých prvků v ploše a v prostoru, vztahy mezi těmito prvky statické a dynamické uspořádání prvků estetické vnímání prostoru perspektiva lineární, barevná Typy vizuálně obrazného vyjádření kresba, malba, reliéf, volná socha, objekt, skulptura, plastika, koláž, frotáž, linoryt, ilustrace, práce v plenéru (kombinování jednotlivých typů) fotografie, video, elektronické zpracování obrazu sebepoznání seberegulace, sebeorganizace psychohygiena komunikace kooperace a kompetice globálních souvislostech Jsme Evropané. kulturní diference základní podmínky života vztah člověka k přírodě a jeho vliv na prostředí (role krajiny očima romantiků a realistů, vztah k řádu a respekt k terénu z hlediska zahradní architektury jednotlivých epoch apod.) D dějiny umění B člověk, krajina Z krajina IVT práce na počítači

4 PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ROČNÍK: KVARTA, projekty vysvětlí principy uměleckých směrů od symbolismu po současné tendence ve výtvarném umění projeví tvořivost v osobitém ztvárnění zadaných úkolů vytvoří výtvarnou stylizaci, barevnou expresi, zobrazení 3D prostoru v lineární perspektivě spolupracuje ve skupině při vytváření kinetických objektů, land-artu a happeningové akce v ulici nebo v prostorách školy zpracuje autorský cyklus na téma živly prokáže estetické cítění při tvořivé úpravě fotografie připraví ve skupině tvořivý výstup, do něhož zapojí spolužáky a přivede je k pochopení principů daného směru Symbolismus, secese ex libris obal knihy Architektura konce 19. a poč. 20. stol. kresba interiéru kresba v plenéru Expresionismus, fauvismus portrét v malbě Kubismus, futurismus svět techniky, pohyb - tisk Surrealismus, dadaismus ilustrace k básni koláž rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace psychohygiena kreativita komunikace kooperace a kompetice řešení problému a rozhodovací dovednosti hodnoty, postoje, praktická etika Výchova demokratického občana občanská společnost a škola globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá. Objevujeme Evropu a svět. Jsme Evropané. Č umělecké směry konce 19. stol. Po současnost PROJEKTY Moudrost přísloví (jazykové, sémantické srovnání vybraných přísloví některých zemí Evropy, doplněné výtvarným zpracováním) Exkurze: galerie Litoměřice Abstraktní umění malba v lyrické nebo geometrické abstrakci Poválečné umění multikulturalita kulturní diference lidské vztahy etnický původ Současné tendence ve výtvarném umění kinetické objekty land art fotografie živly happening základní podmínky života vztah člověka k prostředí

5 VOLITELNÝ PŘEDMĚT: EKOLOGIE OČIMA VÝTVARNÍKA ROČNÍK: TERCIE dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce během pozorování v terénu i při práci s výtvarným náčiním zkoumá, analyzuje morfologii živých přírodnin v závislosti na životním prostředí využívá různé výtvarné techniky pro znázornění stavu a struktur přírodnin srovnává barvu a strukturu přírodnin narušených s ideálním stavem prokáže manuální dovednosti při práci v terénu (odlévání struktur) projeví tvořivost prostřednictvím vlastního výtvarného nápadu při ztvárňování námětů obhájí nezbytnost prožívání v přírodě a empirie v souvislosti s ekologickou výchovou obecně zpracuje cyklus prací s ekologickou tematikou a vysvětlí obsahové a formální stránky svého projektu Zobrazení ţivé přírody v díle současných výtvarníků Stav přírodnin v konkrétních lokalitách Kresba uhlem, rudkou, kombinovaná technika realistická studie Odlévání ze sádry, patinování Modelování z keramické hlíny Linoryt stylizace formy Suchá jehla alegorie Malba vyjádření zvuků přírody barvou a tvarem Land art skupinová práce v terénu Happening v prostorách školy nebo ulice : Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání seberegulace, sebeorganizace psychohygiena kreativita Sociální rozvoj komunikace kooperace a kompetice Morální rozvoj hodnoty, postoje, praktická etika řešení problému a rozhodovací dovednosti Výchova demokratického občana: principy demokracie jako formy způsobu rozhodování (výběr práce pro společné prostory školy) globálních souvislostech: Evropa a svět nás zajímá objevujeme Evropu a svět (přístup k ekologii v zemích EU) B informace o ekosystému krajiny, ohrožené druhy HV zvuky přírody PROJEKT Vliv člověka na ţivotní prostředí (sepětí s poznatky z oborů: biologie, chemie, zeměpis) výtvarné studie struktur a kreativní variace založené na reálných studiích Exkurze: tvorba v plenéru studie struktur (dva dny praktické analýzy) : kulturní diference etnický původ multikulturalita (přístup různých etnik k ekologii) : ekosystémy základní podmínky života lidské aktivity a problémy životního prostředí vztah člověka k prostředí

6 VOLITELNÝ PŘEDMĚT: UŢITÁ TVORBA PRO RADOST I ZRUČNOST ROČNÍK: SEKUNDA : dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce při používání výtvarného a řemeslného náčiní využívá různé výtvarné techniky pro plnění jednotlivých úkolů prokáže zručnost a tvořivost při řešení výtvarného problému projeví empatii při výrobě dárku pro blízkou osobu (volbou námětu, barevných kombinací i materiálu) spolupracuje ve skupině při výrobě dekorativní kompozice určené do společných prostor školy uplatní smysl pro působení barvy a tvaru na psychiku při realizaci prostorových návrhů na vybavení relaxačního koutu, pokoje, dětského centra apod. projeví trpělivost a schopnost koncentrace při realizaci individuálních výtvorů vyžadujících maximální pečlivost základy tkaní a drhání konstrukce z drátu výroba drobného šperku z kůţe princip intarzie při práci s dýhou prostorová konstrukce z papíru dekorativní práce s textilní barvou batikování nebo zdobení trička či prostírání vlastním korkovým razítkem konstruování ze špejlí a jiných přírodních materiálů výroba svíčky nebo lampičky body art : Osobnostní rozvoj seberegulace a sebeorganizace kreativita Sociální rozvoj kooperace a kompetice mezilidské vztahy Morální rozvoj hodnoty, postoje, praktická etika řešení problému a rozhodovací dovednosti Výchova demokratického občana: principy demokracie jako způsobu rozhodování (výběr práce pro společné prostory ve škole) globálních souvislostech: objevujeme Evropu a svět (hrací koutky a relaxační prostory, pracovní prostředí a působení barev v různých zemích) M geometrie využití v prostorové konstrukci z papíru OV kooperace a kompetice HV působení barevných a zvukových vibrací na psychiku (rozvíjení vnímání účinku různých rytmů a melodií na dynamizaci či zklidnění psychiky při různých pracovních činnostech) : kulturní diference etnický původ (přístup různých etnik k praktickému a krásnému bydlení, dekoraci) : lidské aktivity a problémy životního prostředí vztah člověka k prostředí základní podmínky života (cit pro využití prostoru, míra narušení životního prostředí a zasazení do přírodního kontextu u různých kultur)