III-2/CJ1/1.14/DE VZNIK A VÝVOJ ANTICKÉHO DIVADLA. 1. Vznik divadla 2. Budova 3. Jevištní stroje 4. Herci. 5. Žánry



Podobné dokumenty
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Antika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC2

Scénická umění a kultura

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/15. Název materiálu: Starověké Řecko - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

NÁZEV ŠKOLY: ČÍSLO PROJEKTU: NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: DATUM VZNIKU: únor 2014 AUTOR:

Ročník, obor 2. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Hotelnictví, Ekologie a životní prostředí (HE2)

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

Ročník Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací

Literatura antického Řecka

Počátky slovesného umění - literatura

Literatura starověku a antiky - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.05a PhDr. Olga Šimandlová září Jazyk a jazyková komunikace

nepřímý vliv: bohové a hrdinové se obj. v Iliadě a Odysseii i ve většině dramat

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ANTICKÉ DRAMA. Ročník 1. Stupeň a typ vzdělávání. Datum

září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Literatura starověkého Řecka

ŘÍMSKÁ ARCHITEKTURA CIRKY TEATRY AMFITEATRY THERMY

Zato mnoho scénických efektů

VY_32_INOVACE_07_DIVADLO A JEHO ŽÁNRY_34 Autor: Mgr. Světlana Dlabajová Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Téma: Realistické drama, A. a V. Mrštíkové, Maryša

POČÁTKY EVROPSKÉHO DRAMATU

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Literární druhy a žánry hrou

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Kultura klasického období starověkého Řecka

NÁZEV ŠKOLY: ČÍSLO PROJEKTU: NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: DATUM VZNIKU: únor 2014 AUTOR:

ŘÍMSKÉ MÝTY. Původ Římanů: kočovní pastevci, kteří na počátku 1. tisíciletí přišli na Apeninský poloostrov

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, jsou Mgr. Hana Zimová a Anna Nováková. Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/21.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

Specifika římského divadla Nahrazení divadla-obřadu divadlem- zábavou To ovšem existuje i v klasické době Xenofóntova Hostina V ničem nebyli Římané Ře

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý

Řecká architektura 07

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

1. LEKCE. Literární dílo. Námět

TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Český jazyk pro 7. ročník

1.STAROVĚKÁ LITERATURA. B) Antická literatura

Teorie literatury. Úvod do studia literatury Základní pojmy z literární teorie. III/2-CJ1/1.17/Šv

Otázka: Starověké Řecko. Předmět: Dějepis. Přidal(a): Veruscino. Osnova:

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

VY_32_INOVACE_12_ Opera_38

PL Renesanční drama; William Shakespeare: Romeo a Julie

Téma 19.: 17. století a divadlo. Divadelní společnosti Divadelní zázemí Dvorské zábavy Pravidla klasicistního dramatu

, ARISTOTELES , RETORIKA POETIKA. Petr Rezek, 1999 ISBN

LYRICKÉ ŽÁNRY

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Vyučovací předmět: Český jazyk

Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h

KULTURNÍ KONTEXT AISCHYLOVÝCH DRAMAT THE CULTURAL CONTEXT OF AESCHYLUS PLAYS

Třída + počet žáků: N2 (23 chlapců)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

SADA VY_32_INOVACE_CJ2

Literatura starověku. Český jazyk - literatura

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

NÁVRH ARCHITEKTONICKÉHO ŘEŠENÍ OBNOVY A NOVÉHO VYUŽITÍ ZÁMKU VESELÍ NAD MORAVOU

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

TEORIE DR ORIE AMATU AMA

Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina

Dramatická výchova. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Rozvoj poznávacích, komunikačních a sociálních dovedností dětí

Název materiálu: Opakování Řecko, Řím. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

KLASICISMUS. 2. polovina 17.století -18.století. z lat. = vynikající,vzorný. Klasicistní hudba. Zámek Kynžvart

PhDr. Jana Bros-Svobodová. Počátky psané literatury ve světě. Antická literatura Řecko

OPAKOVÁNÍ SLOHOVÝCH ÚTVARŮ I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

o klukovi, který neuměl zlobit

Klasicismus ve světové literatuře

VY_32_INOVACE_04 B. Smetana : Opera Libuše_37

Rozkvět Athén po řecko-perských válkách

Hudba - úvod. Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Zlín

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

1.! Antika a její dědictví.

Inovace výuky Člověk a svět práce. Pracovní list

METODICKÉ NÁMĚTY A INSPIRACE PRO PEDAGOGY K INSCENACI NÁRODNÍHO DIVADLA MORAVSKOSLEZSKÉHO

JAPONSKÉ DIVADLO Pavel Trtílek, 18. prosince 2014

EURÍPIDÉS MÉDEIA CHARAKTERISTIKA UMĚLECKÉHO TEXTU

ŘÍMSKÁ KULTURA. Základní škola Kladno, Vašatova 1438 Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr.

Stručná informace o kině Spektrum a Letním kině v Sezimově Ústí

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Pavel Kohout

FRANCOUZSKÁ RENESANCE. Pavel Trtílek (22. dubna 2016)

06 Klasicismus, osvícenství

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

Májovci, ruchovci, lumírovci

EPICKÉ ŽÁNRY

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, jsou Mgr. Hana Zimová a Anna Nováková. Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/21.

Naratologie. Naratologie = věda o vyprávění Týká se tedy epického umění a příběhů Velkým průkopníkem francouzský myslitel Gerarde Gennette

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Transkript:

5. Žánry 1 III-2/CJ1/1.14/DE VZNIK A VÝVOJ ANTICKÉHO DIVADLA 1. Vznik divadla 2. Budova 3. Jevištní stroje 4. Herci

VZNIK DIVADLA Počátky divadla souvisejí všude ve světě s náboženským kultem. Platí to i o starém Řecku, kde při zpěvech, tancích a recitacích na oslavu boha Dionýsa vznikly oba základní žánry antického dramatu. Jmenujte tyto žánry. Kdo byl bůh Dionýsos? Jaké je jeho jméno v římské mytologii? 2

Ve starém Řecku se drama vyvinulo ze sborové lyriky tím, že se ke sboru (chóru) přidružili herci předvádějící určitý děj. Legendární Thespis proměnil asi roku 534 př. n. l. vůdce chóru (koryfeje) v herce představujícího určitou postavu. V dalším vývoji přibývá k tomuto prvnímu herci (hrdinovi, protagonistovi) ještě druhý a třetí herec, a ti už stačí za pomoci masek odehrát všechny role včetně ženských. 3

BUDOVA První velké divadlo bylo postaveno v Athénách v 6. st. př. n. l., převážně ze dřeva. První kamenná stavba (Dionýsovo divadlo) pochází ze 4. st. př. n. l., tu potom téměř beze změny převzala jako vzor jiná řecká města. Stavělo se proti horám nebo moři, aby měla divadla dobré akustické vlastnosti. V hledišti se sedělo podle společenských vrstev nebo význačného postavení. Vstup byl zdarma, ovšem byl zakázaný otrokům. 4

Jevištní budova (skéné) Vyvýšené jeviště (patří k budově) Proscénium? Orchestra Hlediště Zamyslete se, co by mohlo představovat růžové políčko uprostřed orchestry? (Nápověda: Kdo v antickém Řecku všemu vládl?) 5

PŘEČTĚTE SI POPIS BUDOVY ANTICKÉHO DIVADLA: Polokruhovité a dozadu se zvedající hlediště, opírající se o terénní svah, uzavíralo v sobě víc než polovinu tzv. orchestry, tj. kruhovitého prostranství, kde se tančilo. První řada při orchestře (často ji tvořila okázalá kamenná sedadla), byla vyhrazena čestným hostům. Vpředu uzavírala divadlo jevištní budova (řeč. skéné; jevištní dekorace). Asi až do 4. stol. př. Kr. se hrálo v orchestře, potom na vyvýšeném jevišti (proskénion), neboť divadelní hry byly nyní bez chóru a stačilo pro ně méně místa. Divadla byla bez střechy, římská však byla zastiňována plachtami. Ze starověkých divadel se velmi často zachovaly řady sedadel, zřídka však se uchovalo jeviště a to, co bylo postaveno na něm. 6

U Římanů byla orchestra polokruhovitá, za ní bylo vyvýšené jeviště. Ze stěny domu, který vzadu jeviště uzavíral, se vyvinulo okázalé průčelí. Pro diváky bylo nutno vybudovat sklenuté příchody. První kamenné divadlo v Římě dal zřídit 55 př. Kr. Pompeius. Nejlépe dochované řecké divadlo se nachází v Epidauru, římské např. v Orange ve Francii, v Aspendu (Turecko) a v severoafrickém Sabratha. V amfiteátru v Epidauru ve strmém hledišti mohlo sedět téměř 14 000 lidí. Ještě i dnes je v tomto divadle pozoruhodná akustika. Šepot na jevišti je jasně slyšet až v nejvyšší řadě sedadel. 7

PODÍVEJTE SE NA OBRÁZEK DIVADLA V EPIDAURU: 8

ZAPIŠTE SI DO SEŠITU POJMY: Skéné budova stojící proti divákům, odkud vycházeli herci, zároveň sloužila jako pozadí, ubytovna pro herce, sklad kostýmů (časem k ní bylo připojováno vyvýšené pódium, tzv. proskénion) Proscénium, řec. proskénion tvořilo jeviště, na němž hráli herci; v dnešním slova smyslu prostor mezi oponou a orchestrem Orchestra původně kruhovité, potom polokruhovité místo pro sbor, mezi jevištěm a hledištěm, jeho rozměry odpovídaly nejspodnějšímu polokruhu hlediště a šíři zadní strany scény; uprostřed orchestry stál Dionýsův oltář; 9

JEVIŠTNÍ STROJE Z jevištních strojů byly známy: Deus ex machina (lat. bůh ze stroje) termín z řeckého a římského divadla, vlastně jeřáb, pomocí něhož byl bůh nebo hrdina spouštěn na jeviště, aby rozuzlil konflikt, který je lidským jednáním neřešitelný Ekkykléma zařízení, pomocí něhož bylo možno učinit pro diváka viditelný vnitřek domu s člověkem, který tam byl zavražděn; technické podrobnosti nejsou známy 10

HERCI Na jevišti účinkovali pouze tři herci a chór. Prvního herce oddělil od chóru Thespis, druhého herce zavedl Aischylos, třetího potom Sofokles. Vzhledem k většímu počtu rolí než herců museli herci hrát více rolí, a to i ženské. Herci totiž mohli být pouze muži. Divadla byla obrovská, proto herci používali různé pomůcky k tomu, aby byli i z posledních řad vidět a slyšet. 11

Masky Otvory pro ústa a oči byly nadměrně veliké. Účel byl týž jako u dnešní divadelní masky vytvářené líčením: charakterizace role. V masce zabudován také trychtýř, který zesiloval hlas a zároveň umožňoval měnění hlasu. Na hlavě kromě masky herec nosil velkou paruku, aby se jeho hlava zdála větší a proporciálně více odpovídala postavě prodloužené speciálními botami. 12

Podívejte se na ukázky: 13

Kothurny Kothurny byly boty se silnou podrážkou, které zavedl pro herce v tragédii Aischylos, aby se zdáli větší. Za helénismu byly ještě zvýšeny, protože se zvýšila proti předním řadám rovina jeviště tehdy se začaly používat dřevěné podrážky, které byly skoro jako malé chůdy. Nezbytnou součástí kostýmu byl dlouhý plášť, který měl zakrýt kothurny. 14

PODÍVEJTE SE NA POSTAVU HERCE A POPIŠTE POMŮCKY, KTERÉ HERCI POUŽÍVALI. 15

ŽÁNRY Antické divadlo v Řecku mělo dva základní žánry, tragédii a komedii. Hlavními představiteli tragédie byli Aischylos ( 456 př. n. l.), Sofokles ( 406 př. n. l.) a jeho mladší vrstevník Euripides. Komedii představoval Aristofanes (tvořil 427 388 př. n. l.). Z jejich praxe se také odvozují normy antického dramatu. Postavy jejich dramat a základní životní situace se objevují v různých obměnách ve slovesné tvorbě až do naší přítomnosti. Původně se provozovaly pouze tragédie, a to o velkých dionýsiích. Tyto svátky jara se konaly v březnu a dubnu na počest Dionýsa (v římské mytologii Bakchus), boha vegetace a vína, které zapuzuje starosti. V souvislosti s tím byl i bohem básnictví a hudby a v jeho kultu vznikla lyrická píseň (dithyrambos) a dramatické 16 básnictví.

TRAGÉDIE Název tragédie v doslovném překladu znamená kozlí píseň. Je odvozen ze starého obřadu spojeného s bohem Dionýsem. Při tomto obřadu byli démoni představováni v podobě kozlů (sbor pěvců oblečených do kozlích kůží zpíval písně doprovázené tancem - dithyramby). Řecká tragédie nesla ještě mnohé stopy tohoto kultu: šlo o spojení slova mluveného, zpěvu a tance, významnou úlohu měl chór, který zasahoval do děje nebo komentoval události, herci užívali masek a bohatých rouch, zbytků kultovního kostýmu, námět byl brán převážně z mýtu. 17

Základem tragédie je konflikt (lidí s bohy, dvou mravních norem apod.) a drama má samozřejmě tragický konec (hrdina podléhá, nejednou však s morálním vítězstvím). Hra měla vzbudit v divácích hrůzu a soucit s tragickým hrdinou a byla pociťována jako vysoký, až vrcholný literární druh. V tragédii nešlo o originalitu námětu samotného (ten často využívali různí autoři), ale o originalitu jeho zpracování. 18

Úvahy o vzniku a podstatě tragédie podal ve své Poetice řecký filozof Aristoteles (383 322 př. n. l.). Tento spis byl pak až do počátku novověku základem literární teorie. Aristoteles zde poprvé vyslovil takzvaný zákon tří jednot. Ten vyžaduje, aby děj měl jednu ústřední zápletku a vyvíjel se nepřetržitě kupředu bez odboček, aby se odehrál během 24 hodin a soustřeďoval se na co nejmenší prostor (když už se nevešel do paláce, nesměl aspoň překročit hradby města). 19

Aristoteles se také vyjádřil ke kompozici dramatu. Později se z jeho úvah vyvinulo takzvané pětistupňové schéma kompozice dramatu. Drama má tedy mít z hlediska děje 5 částí: 1. Expozice seznámí s výchozí situací děje, představí hlavní postavy, ukáže prostředí, naznačí i možnost zápletky a konfliktu 2. Kolize zauzlení děje (zápletka), začíná klíčit možnost konfliktu, poprvé probouzí u postav otázku, jak dál, nebo co dělat, a tím vyvolává pocit napětí a očekávání 3. Krize vrcholný okamžik konfliktu, scéna (nebo řada scén), kde se děj vyvolaný kolizí vyhrocuje natolik, že už se není možno vyhnout rozhodující srážce mezi oběma protichůdnými stranami 4. Peripetie náhlý obrat; děj se nachýlil k závěrečnému rozuzlení, ale najednou je hrdina postaven před náhlou, nečekanou změnu, která uspíší konec, přivede děj ke katastrofě, nebo naopak zableskne se naděje na možnost smírného konce, aby pak závěrečná katastrofa vyzněla tím mocněji 5. Katastrofa konečný obrat, při němž dochází 20 k tragickému rozuzlení konfliktu

KOMEDIE Podobně jako tragédie řecká komedie se zrodila z žertovných a satirických písní a byla původně také spojena s kultem boha Dionýsa. Komedie zobrazuje humorným způsobem, co je v životě směšné a vysmívá se některým jevům společenského života a záporným rysům lidských charakterů Děj se obyčejně zakládá na motivu zápasu; hrdina, který v něm zvítězí, ustavuje nějaký nový pořádek, když převrací vzhůru nohama některou starou zvyklost. Pak následuje hostina. Tento žánr má tedy mít komický účinek a smírný konec. Námět je v antice převážně politický, posměšky jsou adresovány určitým lidem, kteří jsou karikováni, a to státníkům i jiným osobnostem (nechybí ani literární polemika). V této podobě tvořil komedii Aristofanes. 21

DOMÁCÍ ÚKOL: Vypůjčte si Slovník antické kultury (Nakladatelství Svoboda, Praha 1974) a přečtěte si na str. 7 8 Poznámku o výslovnosti latiny a řečtiny a o skloňování. Stručně si pravidla zapište. Za pomoci Encyklopedie antiky a Slovníku antické kultury vysvětlete, co znamenají spojení: Achilleova pata, danajský dar, Pyrrhovo vítězství, Damoklův meč, Oidipův a Elektřin komplex. 22