Téma 18.: Literární klasicismus a jeho estetika. Jeho objevení ve Francii Založení Academie francaise Spor moderního a tradičního École de 1660

Podobné dokumenty
Téma 20.: Klasicistní román. Francie stále udává tón Mezi preciozitou a moderním románem Mme de La Fayette

Téma 19.: 17. století a divadlo. Divadelní společnosti Divadelní zázemí Dvorské zábavy Pravidla klasicistního dramatu

Klasicismus ve světové literatuře

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Prezentace 9-CJL -1-ročník Klasicismus, osvícenství, preromantismus (1)

KLASICISMUS. 2. polovina 17.století -18.století. z lat. = vynikající,vzorný. Klasicistní hudba. Zámek Kynžvart

06 Klasicismus, osvícenství

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

Téma 21.: Osvícenství. Voltaire

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Vyučovací předmět: Český jazyk

FRANCOUZSKÁ RENESANCE. Pavel Trtílek (22. dubna 2016)

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Scénická umění a kultura

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

Základy dějin umění. Sobota 2017/2018. Základní. info. cena. zápis rezervace kontakt

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník

Jak se jmenoval nejvýznamnější španělský lyrik začátku 17. století, zakladatel španělského národního divadla?

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

VY_32_INOVACE_CJL1.1.20a PhDr. Olga Šimandlová září Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

SADA VY_32_INOVACE_CJ2

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE.

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Osvícenství ve světové literatuře

Preromantismus ve světové literatuře

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Starší česká literatura pro Bc JS 2006

převážně v katolických zemích, protože bylo zatíženo katolickou propagandou

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

PaedDr. Karel MILIČKA SVĚTOVÁ LITERATURA NAPŘÍČ STALETÍMI A CIVILIZACEMI 2. OD VÍRY K ROZUMU - KLASICISMUS

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h

ZÁKLADY DĚJIN UMĚNÍ CYKLUS SOBOTNÍCH PŘEDNÁŠEK

Vyučovací hodiny mohou probíhat v kmenových třídách, multimediální učebně v učebně s interaktivní tabulí a školní knihovně.

Periodizace kulturních dějin raného středověku

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

Téma 14.: Náboženská poezie a mysticismus v 16. století. Střet dvou křesťanství

Dějepis. Člověk a společnost

Středověká literatura

RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník. Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj VY_32_INOVACE_DVK22/04

Literatura období humanismu a renesance I

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu


PROFILOVÁ MATURITNÍ ZKOUŠKA TÉMATA - EKONOMIKA (školní rok 2012/2013)

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/

Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí

Název projektu: Škola pro život Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_08 Ověření ve výuce: Třída: VII.

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.

5.5.2 Dějepis povinný předmět

Arkádie pastýřská, bukolická tématika v poezii i v próze

Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu

EU peníze středním školám digitální učební materiál

Odborná škola výroby a služeb, Plzeň, Vejprnická 56, Plzeň. Název školy. Název projektu. Číslo materiálu 37. Mgr. Bc.

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU. Zpracování tohoto DUM bylo financováno z projektu OPVK, výzva 1.5

Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy

EPICKÉ ŽÁNRY

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová

Renesance a humanismus

Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.)

Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

Mgr. Blanka Šteindlerová

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.

Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

DĚJINY A KULTURA PhDr. Věra Radváková

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

Maturitní témata z dějepisu Profilová zkouška

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_02. Úvod do studia předmětu

Pravěk a starověk / dějepisný atlas

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Identifikátor materiálu EU: ICT 3 48

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ZADÁNÍ FOTBAL. Název materiálu: Fotbal Autor: Mgr. Barbora Říhošková

Arthur Schopenhauer. Dr. Daniel Toth, 1

Téma 4.: kurtoazie po keltsku ve verši I v próze. Bretonská látka, roman. Chansons de gestes jsou především o Karlovi Velikém a jeho vazalech

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Transkript:

Téma 18.: Literární klasicismus a jeho estetika Jeho objevení ve Francii Založení Academie francaise Spor moderního a tradičního École de 1660 Boileau

slovo klasický classicus mimo jiné označovalo v Římě občany nejvyšší třídy (classis) daňových poplatníků, tj. elitu Aulus Gellius (2. st. n.l.) doporučoval tuto elitu imitovat v případě gramatických pochybností v jazyce: classicus adsiduusque [pilný] aliquis scriptor, non proletarius (jakéhokoli klasického a pilného autora, nikoli proletaria [tj. z té nejnižší třídy])

slovo klasický z elitních doporučovaných autorů se stali postupně autoři čtení ve škole a odtud vzešlo mylné vysvětlení termínu classicus jako užívaný ve třídě (classis) roku 1817 poprvé Stendhal použil termín klasický/klasicistní, když estetiku autorů imitujících antické vzory dával do opozice nové estetice romantické od té doby tedy označuje epochu mezi barokem a osvícenstvím (asi 1660-1715)

Francouzská legenda klasicismu Označení určitého literárního období ve Francii za klasicistní Je výsledkem několika faktorů, většinou samotné literatuře zcela cizích Významná literární renesance (Lyon, Plejáda) následovaná jen okrajově barokní estetikou (d'aubigné, Du Bartas) a opět rychlý návrat k antické inspiraci a vládě někdy domněle antických pravidel a vzorů

Legenda klasicismu Zároveň postupné formování politického a kulturního absolutismu od Ludvíka XIII., přes Richelieua, Mazarina až k Ludvíkovi XIV. Louvre chce být centrem moci celé Francie a posléze si uvědomuje, že slovo je mocnější než armády.

předešlá epocha končí 1610 zavražděn Jindřich IV. Navarský, první Bourbon na francouzském trůně. 1628 umírá Malherbe. 1630 umírá Aubigné. 1634-35 Richelieu zakládá Francouzskou akademii. 1636 se hraje Corneillův Cid. 1637 Descartes vydává francouzsky psanou Rozpravu o metodě.

Založení Akademie Po v plném slova smyslu manýristicko-barokním ovzduší Francie konce 16. století (náboženské války, střídání králů), následují dvě desetiletí klidu a opulentního gaskoňsko-italského dvora Jidřicha IV. (Marie Medičejská) Třicetiletá válka a 1624 Richelieu prvním ministrem

Založení Akademie Kultura a literatura se rozvíjí především v salónech vznešených dam Hotel de Rambouillet, později Mlle de Scudéry aj. Richelieu se obává plurality salónů jako center duchaplné kritiky poměrů a chce mít svou skupinu mistrů pera

Založení Akademie 1635 nabízí Conrartovi a skupině jeho přátel, kteří se u něj schází od 1629, aby se stali státem placenou Akademií Podobné soukromé Akademie fungovaly již od 16. stol. převážně v Itálii (většinou ale soukromou povahu či jen regionální dosah) První křest ohněm jsou Sentiments de l'académie sur le Cid

panorama Vlastní a brilantní období francouzského klasicismu začíná smrtí Mazarina a osobní vládou Ludvíka XIV. Právě tehdy začáná zázračné období Moliéra a Racina, kteří píší každý rok novou hru, zároveň Boileau s Art poétique, Pascal dá světu Pensées, La Rochefoucauld Maximes a La Fontaine Fables

posedlost antikou klasicistní estetika postupně dozrávala, musejí ji hledat od počátku však vědí, že chtějí následovat 100% staré Řeky, 80% Římany, 60% Italy a nanejvýš 40% Španěly literatura je pro ně mladší sestrou humanistické vzdělanosti básník nemá vynalézat, nýbrž brilantně předvádět své kulturní a literární znalosti

dílo má být vybroušeným drahokamem, a proto bude autor těžko dobrým básníkem, pokud neumí číst Aristotela v řečtině a pokud se najde tzv. básník, který to neumí, tak to musí skrývat Španělé (Lope de Vega a jeho Arte nuevo de hacer comedias) udělali tu monstrózní chybu, že se snažili vymyslet vlastní pravidla umění a komedie jakoby bylo možno psát komedii jinak, než jak ji definoval Aristoteles

toto všechno však jen ostentativní názor několika "pedantů" a celá Francie zároveň cituje a imituje Lopeho verše (někdy i samotní pedanti "klasicismu") avšak nikdo se tím nechlubí, to bylo by nelogické to přiznávat, neneslo by to žádný obdiv (to by Lope musel být Senekou či Euripidem) [Cioranescu 1983: 263]

Nicolas Boileau (1636-1711) stal se tvůrcem pravidel této epochy a jejím symbolem A to z něj dělá jakéhosi bronzového pedanta, régent de college opak je však pravdou byl téměř nejmladším ze skupiny a napsal své Art poétique ex post jako definici již vytvořeného v dílech Racina a jiných

Nicolas Boileau (1636-1711) členem neformální skupiny literárních kumpánů Moliere, La Fontaine, Boileau, Racine První dva o více než deset let starší, Boileauovo mentorství je zřejmým anachronismem

Nicolas Boileau (1636-1711) Básník bez nadání, jehož některé verše zná kupodivu každý Různé básnické žánry 1677 se dokonce stává králem placeným kronikářem (společně s Racinem) Jeho transcendence založena na Art poétique

L'art poétique Traktát o pravidlech, jak správně psát literaturu Ve verších Pracoval na něm od 1669, tiskem 1674 Inspirace Aristotelovou Poetikou, ale také Quintiliánem a Horatiovou poetikou

L'art poétique Literární umění má být napodobením lidské přirozenosti Jeho ideálem tedy musí být pravda Neboť, aby se mohlo líbit, musí být pravdivé B. odsuzuje všechny travestie (ať preciozní či burleskní obé v této době tak populární) a požaduje jedině pravdivost, kterou zaměňuje s úpřímností

L'art poétique A jak tedy vykreslit přirozenost, která je pravdivá, reálná? Napodobovat staré autory A sledovat zdravý rozum B. věří v existenci absolutní krásy, jíž staří autoři dosáhli či se k ní alespoň velmi přiblížili

Principy klasicismu? Hierarchie a řád Pravidla a jejich dodržování Společnost a literatura jsou úzce propojeny, literatura je vzorem uměřenosti a morálky jako ve starém Řecku ale s ohledem na moderní koncept pokroku a rostoucí sebevědomí

A jinde? Tak jako byly v různých obdobích kulturním a literárním vzorem Hispánie či Itálie H > středověký filtr antické moudrosti I > pozdní středověk, renesance Od 17. století se role obrátily a je to Francie, která vyzařuje koncepty Klasicismus, osvícenství

Kde studovat? LAGARDE, A. MICHARD, L. (1985, 1998), XVIIe siecle. Paris, Bordas. ORMESSON, J. (2000), Une autre histoire de la littérature francaise. Le théatre classique. Librio. CIORANESCU, Alexandre, Le masque et le visage, Geneve, Droz, 1983.