Světlo jako ekologický faktor



Podobné dokumenty
BIORYTMY. Rytmicita procesů. Délka periody CZ.1.07/2.2.00/ Modifikace profilu absolventa biologických studijních oborů na PřF UP

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.

- nezbytný zdroj energie pro existenci života na Zemi - v nadbytku a při přímém působení na protoplazmu nebezpečný činitel pro život

1 Nejdůležitější abiotické faktory

Vztah hmyzu k ekologickým faktorům

ZÁŘENÍ. Záření dopadající na Zemi. Světlo jako faktor CZ.1.07/2.2.00/ Modifikace profilu absolventa biologických studijních oborů na PřF UP

radioaktivní (ionizační): Význam: Zdroj: ultrafialové Význam: Zdroj: viditelné: Význam: Zdroj infračervené: (tepelné) Význam: Zdroj kosmické: Význam

Bi2BP_EKOP. EKOP2: 1. přizpůsobení organismů prostředí základní pojmy, 2. ekologické faktory ovzduší světlo, teplota,...

Klimatické faktory. Kategorie klimatu:

Rozmanitost podmínek života na Zemi Podnebné pásy

Ekologické faktory rozšíření rostlin a živočichů

Působení ekologických faktorů

Ekologie a její obory, vztahy mezi organismy a prostředím

Potravní řetězec a potravní nároky

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Rozptyl a migrace. Petra Hamplová

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Etologie hospodářských zvířat. Rozdělení etologie. Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Zemědělská fakulta, Katedra speciální zootechniky

LENKA MAIEROVÁ. UCEEB, ČVUT v Praze VEŘEJNÉ OSVĚTLENÍ POŽADAVKY UŽIVATELŮ

SSOS_ZE_1.13 Základy ekologie, prezentace

PRAKTICKÁ VÝUKA PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ NA ZŠ A SŠ CZ.1.07/1.1.30/

a) zkonzumují za život velké množství jedinců, avšak nespotřebují jedince celého, nezpůsobují jeho smrt, i když mu svou aktivitou škodí

Název: Zimní spánek. Seznam příloh. Obrázky pro náhodné rozdělení do skupin. Motivační obrázky. Motivační texty. Pracovní list Zimní spánek

CZ.1.07/1.5.00/

Fotosyntéza Ekofyziologie. Ondřej Prášil Mikrobiologický ústav AVČR Laboratoř fotosyntézy v Třeboni

Faktory počasí v ekologii - úvod

ZÁKLADNÍ FOTOMETRICKÉ VELIČINY

Regenerace ve sportu pedagogické prostředky

1. Ekologie zabývající se studiem jednotlivých druhů se nazývá: a) synekologie b) autekologie c) demekologie

Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů na život jedince, m

Název školy: Střední zahradnická škola Rajhrad, Masarykova 198 Autor: Mgr. Vladimír ŠÁCHA Název projektu: Zkvalitnění výuky na SOŠz a SOU Rajhrad


EKOLOGICKÝ PŘÍRODOPIS. Ročník: 6. Téma: Ročník: HMYZOŽRAVCI, 6. LETOUNI, HLODAVCI. Autor: Mgr. Martina Kopecká

ZMĚNY NEŽIVÉ PŘÍRODY. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se změnami neživé přírody v prostoru a čase.

VY_32_INOVACE_ / Projevy a podmínky života Život na Zemi Projevy života

Regulace růstu a vývoje

Ekologie živočichů, téma 10: Strategie pro přežití: vydržet nebo zmizet?

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 18/08

Populace, populační dynamika a hmyzí gradace

Pracovní list č. 3 Obojživelníci obecně - starší

molekulární struktura (vodíkové můstky, polarita) hustota viskozita teplo povrchové napětí adheze a koheze proudění

RŮST A VÝVOJ ROSTLIN. Mgr. Alena Výborná Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_01_1_11_BI1

Střední škola rybářská a vodohospodářská Jakuba Krčína Táboritská TŘEBOŇ EKOLOGICKÁ SOUTĚŽ

6. ročník. Výtvarná výchova

8. Měsíc Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

RŮST = nevratné přibývání hmoty či velikosti rostliny spojené s fyziologickými pochody v buňkách

Anotace - Autor - Jazyk - Očekávaný výstup - S e p ciální n v zdě d lávací p o p tř t eby b Klíčová slova -

UVC UVB UVA

Předmět: ZEMĚPIS Ročník: 6. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Druh učebního materiálu Prezentace Power Point

CZ.1.07/1.5.00/

Obr. 4 Změna deklinace a vzdálenosti Země od Slunce v průběhu roku

Základní jednotky v astronomii

Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název školy. Moravské gymnázium Brno, s.r.o. Autor. Mgr. Martin Hnilo

PL 1 MAGNETICKÁ SÍLA - umožňuje procvičit znalosti o magnetu, magnetické síle, přitažlivosti a odpudivosti Romana Maunová

Metodický list. Mgr. Darja Dvořáková. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky využíváním ICT

Růst a vývoj rostlin

CZ.1.07/1.5.00/

1. Jak probíhá FOTOSYNTÉZA? Do šipek doplň látky, které rostlina při fotosyntéze přijímá a které uvolňuje.

Pracovní list č. 8 Plazi šupinatí - starší

Biologické základy péče o stromy II.

Tematická oblast: Život na Zemi Podnebí mírného pásu. Ročník: 5. Mgr. Alena Hrušková Datum: Školní rok: 2013/2014

Krajinná sféra 39.TEST. k ověření znalostí. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Spojte správně: planety. Oblačnost, srážky, vítr, tlak vzduchu. vlhkost vzduchu, teplota vzduchu Dusík, kyslík, CO2, vodní páry, ozon, vzácné plyny,

Ekologické faktory. Teplota. Čím vším ovlivňuje teplota organismy. Jak změny teploty (klimatu) ovlivnily flóru a faunu našeho území

1. Ekologie zabývající se studiem společenstev se nazývá a) autekologie b) demekologie c) synekologie

VY_32_INOVACE_018. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Protimrazová ochrana rostlin

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Biologie. Třída: Sekunda. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Průřezová témata.

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace

Přehled vzdělávacích materiálů

Systémy pro využití sluneční energie

J i h l a v a Základy ekologie

EKOLOGIE PRO VETERINÁRNÍ LÉKAŘE S OHLEDEM NA KVALITU A BEZPEČNOST POTRAVIN

CO JE TO KLIMATOLOGIE

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Úvod k lesním ekosystémům

Fotosyntéza (2/34) = fotosyntetická asimilace

Zeměpis - Prima. Země k demonstraci rozmístění oceánů, kontinentů a základních tvarů zemského povrchu

Čím se ekologie zabývá

Míra vjemu flikru: flikr (blikání): pocit nestálého zrakového vnímání vyvolaný světelným podnětem, jehož jas nebo spektrální rozložení kolísá v čase

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka modern

AUTOTROFNÍ A HETEROTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN, VODNÍ REŽIM ROSTLIN, RŮST A POHYB ROSTLIN

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Otázky k předmětu Globální změna a lesní ekosystémy

Autekologie. Ekologická nika. Vladimír Láznička, ZF MZLU v Brně

Teplota a termální fyziologie

Základy obecné ekologie - maturitní otázka z biologie

6. Tzv. holocenní klimatické optimum s maximálním rozvojem lesa bylo typické pro a) preboreál b) atlantik c) subrecent

38.Biosféra Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Zkoumá: Obory ekologie:

Příloha č. 1 dotazník v původním znění Příloha č. 2 stávající dotazník Příloha č. 3 Tabulka s kompletními odpověďmi na dotazník

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

BIOLOGIE OCEÁNŮ A MOŘÍ

FOTOBIOLOGICKÉ POCHODY

Ekologie. Základní pojmy - pokračování (přednáška č. 2, zoočást)

Transkript:

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Pracovní list č. 2 Světlo jako ekologický faktor Pro potřeby projektu MAN zpracoval: Mgr. David Koval

Evokace Zamyslete se nad klíčovým slovem světlo a vytvořte k němu myšlenkovou mapu. Dbejte na to, aby vaše mapa byla přehledná, srozumitelná a přiměřeně obsáhlá: světlo Vyberte 5 pojmů z následujících 25, které nemají přímou souvislost se světlem: cirkatidální, polohová reakce, biocenóza, heliotropismus, bioluminiscence, heliofilní, bioindikátor, exogenní rytmy, sezónní dimorfismus, heliofyt, ekotyp, afotní, fototaxe, jarní aspekt, monofázický, klimax, diurnální, poikilotermní, fotosyntéza, dormance, pigment, spektrální složení, cirkadiánní, nokturnální, periodicita

Práce s textem - Ano/Ne Následující formulář obsahuje stručné výpovědi týkající se vybraných informací z textu věnovanému světlu. Tyto výpovědi mohou, ale také nemusí obsahově odpovídat údajům v textu. Vaším úkolem je výpovědi posoudit a v případě, že podle vás platí, napsat vedle výpovědi - ANO. Když podle vás neplatí, napište - NE. Teprve poté si text přečtěte a opětovně posuďte výpovědi. Případné nesrovnalosti ve svém formuláři opravte: Výpověď Mezi doplňkové zdroje světla s ekologickým účinkem patří světlo v domácnostech. Světlo ovlivňuje organismy přímo i nepřímo (tzn. přes potravní řetězce). Intenzita světla ovlivňuje především zbarvení živočichů. Před přečtením textu ANO / NE Po přečtení textu Hodnota intenzity světla je stálá. Směrové světlo vyvolává pohybové reakce. V letním aspektu z bylin převládají druhy s vysokými požadavky na světlo. Druhy stenofotní jsou nenáročné na změny světla. Světlomilné druhy vyžadují hodně světla a rovněž vyšší vlhkost. Oči soumračných a nočních druhů mohou být jak velké, tak naopak malé až zakrnělé. Fyziologická změna zbarvení znamená, že se pigment v chromatoforech tvoří nebo odbourává. Světlo jako ekologický faktor Hlavním zdrojem světla na Zemi je Slunce, které je doplněno méně významnými zdroji, jako jsou Měsíc, blesky, antropogenní světlo nebo světélkování. Z ekologického hlediska jsou světlo a jeho periodické změny jedním z hlavních faktorů ovlivňujících život na této planetě, a to buď přímo, nebo nepřímo prostřednictvím světlem podmíněných jevů, jako je fotosyntéza zelených rostlin (tedy troficky). Přímo světlo ovlivňuje organismy svou intenzitou, spektrálním složením, polarizací, délkou působení a směrem působení. U živočichů ovlivňuje intenzita světla a její změny hlavně chování. Hodnota intenzity kolísá v závislosti na denní a roční době, zeměpisné šířce, stupni zastínění oblohy mraky nebo vegetačním pokryvem. Spektrální barvy mají

u živočichů význam pro zbarvení těla a jeho změny. Polarizované světlo má význam při stěhování vodních živočichů a některých suchozemských živočichů. Směrové světlo pak vyvolává polohové nebo pohybové reakce. U rostlin podmiňují sezónní změny v průniku slunečního záření vegetační rytmus vývoje rostlin v podrostu. U opadavého lesa se tak vytváří jarní aspekt z bylin náročných na intenzitu přímého záření a ukončujících svůj vegetační cyklus v době, kdy dochází k olistění stromů. Po olistění nastává letní aspekt s rostlinami s menšími požadavky na světelné záření. Tolerance živočichů ke světlu Většina živočichů je na světle závislá. Podle nároků na světlo dělíme živočichy na stenofotní (vyžadují určité osvětlení) a euryfotní (jsou na změny světla nenároční). Dále rozlišujeme druhy světlomilné (fotofilní/heliofilní), které vyžadují během svého životního cyklu hodně světla a jsou zároveň suchomilné, druhy stínomilné (skiofilní), žijící na zastíněných místech a druhy temnomilné (fotofobní/heliofobní), které žijí trvale ve tmě (afotní prostředí) a jsou na světle závislé nepřímo, troficky. Současně vyžadují vyšší vlhkost. Přizpůsobení druhů různým intenzitám světla je pestré. Světlomilné druhy jsou před nadměrným ozářením chráněny světlým zbarvením pokožky, ochlupením, srstí nebo peřím, dále vyhledávají místa s vhodným osvětlením nebo migrují. Soumrační a noční živočichové (viz dále) jsou naopak přizpůsobeni slabé intenzitě světla. Někteří, jako např. sovy, mají velké oči schopné vnímat světlo velmi malých intenzit, jiní, jako např. netopýři, mají oči malé nebo zakrnělé a orientují se sluchem, čichem nebo hmatem. U temnomilných forem částečně nebo zcela zanikly zrakové orgány, v jejich pokožce vymizely pigmenty a zanikla periodicita některých životních projevů (nejčastěji rozmnožování). Zrak byl nahrazen hmatem, čichem nebo sluchem. Tolerance rostlin ke světlu Stejně jako živočichové i rostliny mají různé nároky na světlo na svých stanovištích. Podle nich dělíme rostliny na slunobytné (heliofyty), které vyžadují hodně světla a zároveň sucho, heliosciofyty, jež jsou tolerantní jak k vysoké hustotě záření, tak snášející různý stupeň zastínění a rostliny stínobytné (sciofyty), nesnášející přímé osvětlení. Vliv světla na zbarvení živočichů Zbarvení živočichů není stálé, ale mění se během vývoje a stárnutí. Změny barvy jsou buď trvalé, nebo přechodné a jsou vyvolány reakcí živočicha na změny světla v prostředí. Rozlišujeme změnu morfologickou, kdy se pigment v chromatoforech tvoří nebo odbourává, a která je pomalá a většinou nevratná. U fyziologické změny se pigment v chromatoforech jen přemísťuje. Jedná se o změnu dlouhodobou, která trvá tak dlouho, dokud živočich žije v daných světelných podmínkách. Změna etologická je bezprostředně spojená s vjemy světla zrakovými orgány, je velmi rychlá a bývá také podmíněna reflexně stavem podráždění.

Práce s textem - Doplnění chybějících slov V druhé části textu máte za úkol doplnit do textu chybějící slova. I přesto, že nemáte k dispozici žádný výběr vhodných výrazů, text obsahuje dostatečné množství vodítek, která vám umožní vhodné slovo najít: Biologické rytmy Biologické rytmy představují kolísání životních projevů, např. rozmnožování, migrace, zvyšování zásob tuku, zimní a letní spánek, línání, pelichání atd., v závislosti na otáčení Země a jejím pohybu kolem Slunce. Na rozdíl od tropů, kde je podstatné jen teplo a vlhkost, v mírném a pásmu představuje jednu z hlavních příčin biologických rytmů měnící se délka světelné části dne (fotoperiody). Fotoperiodismus ovlivňuje hlavně rozmnožování. Doba rozmnožování je synchronizovaná s ročními obdobími, takže vývoj mladé generace probíhá v době. Fotoperioda však může vyvolávat i další změny, a to většího rozsahu. Jedná se o sezónní změny tvaru, velikosti a zbarvení, známé u hmyzu a označované jako sezónní dimorfismus nebo. Takový druh se pak vyskytuje v průběhu roku ve dvou i více morfologických formách. Synchronizace životního cyklu s roční dobou se v určitém stádiu často projevuje také přítomností fáze, obecně zvané dormance, kdy dochází ke snížení metabolismu a jiných životních funkcí na minimum za účelem přečkání podmínek prostředí. Pokud přechod do klidové fáze není podmíněn dědičně, ale je vyvolán bezprostředně změnami vnějších podmínek, pak hovoříme o kviescenci. Pokud je ale synchronizace životního cyklu s roční dobou dědičně podmíněna, mluvíme o diapauze. Podle období vzniku rozlišujeme hibernaci (v chladném období) a estivaci (v suchém a teplém období). Vedle biologických rytmů závislých na ročním období rozeznáváme také rytmy denní a měsíční. Denní (cirkadiánní) biologické rytmy jsou založené na pravidelné oscilaci biologického děje, kdy frekvence oscilace je podřízena periodickým změnám vnějších podmínek, v tomto případě světelné a tmavé části dne. Takové rytmy označujeme jako exogenní a trvají tak dlouho, pokud změny dne a noci na ně stále působí. V podmínkách proto zanikají. Existují však i rytmy endogenní, které jsou vrozené a nezávislé na vnějších vlivech. Podle doby aktivity v rámci denního rytmu rozlišujeme druhy denní (diurnální), noční (nokturnální), soumračné (krepuskulární) a indiferentní (arytmické). Podle počtu dob aktivity během 24 hodin druhy dělíme na monofázické (jsou aktivní jen jednou během 24 hodin a mají jednu dobu odpočinku), (mají dvě doby aktivity a dvě odpočinku, aktivní jsou zpravidla ráno a večer) a polyfázické (jsou aktivní několikrát a několikrát odpočívají). Měsíční neboli lunární (cirkatidální) biologické rytmy jsou závislé na mořském dmutí. Nejvyšší dmutí je při měsíční kulminaci, nejnižší stav je při východu a západu Měsíce. Zvlášť vysoký příliv vzniká při novoluní a úplňku a mnohé druhy právě sem směřují svoji aktivitu, především rozmnožování.

Orientační reakce Jak již bylo řečeno dříve, světlo působí na organismy také a vyvolává různé polohové a pohybové reakce. Obecně mohou být tyto reakce dvojí, a to buď pozitivní (směřují ke světlu), nebo negativní (směřují od světla). Podle charakteru pohybu vzhledem ke světlu ale rozlišujeme ještě další typy. Prvním z nich je fototropismus/heliotropismus, se kterým se setkáváme u rostlin a forem živočichů a znamená, že tyto druhy zaujímají ke světlu určitou polohu svého těla nebo jeho částí (listů, květů, chapadel apod.). Fotokineze představuje ke světlu nesměrované pohyby živočichů, kteří vyhledávají místa s nejvhodnějším osvětlením. Fototaxe naopak znamená ke světlu (přímočaře, klikatě, pod určitým úhlem) směrované pohyby živočichů. Reflexe Závěrem provedeme rekapitulaci poznatků o světle a jeho ekologickém významu. V obou předchozích textech se objevila celá řada ekologických pojmů popisujících vztah organismů ke světlu. Abychom si je zopakovali, pokuste se definovat vlastními slovy následující z nich: letní aspekt opadavého lesa - stenofotní - fotoperioda - dormance - skiofilní - heliosciofyt - kviescence - polyfázický druh - heliofobní - fotokineze -