Obsah Uvnitř a vně - obsahy, kontexty a prostředí současné výtvarné edukace...11 Environmentální aspekty výtvarné tvorby v prostředí školy a ve veřejném prostoru aneb umělecká výchova uvnitř instituce existenciálně přesahující do vnějšího p ro s to ru...15 Hana Stehlíková Babyrádová 1 V ýchova, v zd ě lá n í a u m ě n í... 17 1.1 Socializace ja k o princip tv o rb y...17 1.2 Princip sebevyjádření a socializace v edukaci... 18 2 Průnik u m ě n í a výchovy ja k o p ro s to r pro a u to e d u k a c i... 18 2.1 A utonom ní a heteronom ní princip ve výtvarné výchově... 18 2.2 Psychologicko-um ělecký význam konceptu a enviro n m e n tu...20 3 R e a lita ja k o sociální k o n s tru k t" a pře d m ě t" um ění a vých o vy... 22 3.1 Přirozené a um ělé.id o ly "...22 3.2 Proces utváření hodnot a realita školy... 23 3.3 Formy procesuality ve výtvarné výchově...,....2 4 ж..4 '< 3.4 Socializace ja k o princip poznávání, tvoření a ž ití......25 4 Externí vlivy na volbu nám ětu pro výtvarnou činnost,25 4.1 Exteriorizace n á m ě tu...25 4.2 N iterný nám ět v době relativizace společenských h o d n o t... 26 5 Id en tita osoby a m ísta jako nám ět výtvarného projevu v um ění a ve v ý tv a rn é v ý c h o v ě... 2 7 5.1 Kořeny id e n tity jako nám ět výtvarného vyjádřeni...27 5.2 P otřeba a n u tn o s t...28
6 R ozvíjení kritickéh o m yšlen í vůči m ed ializaci výtvarn ých vyjadřovacích p r o s t ř e d k ů... 2 8 6.1 Role kritického myšlení ve vizuálním p ro stře d í... 28 7 Autobiografický nám ět, prostředí a intrasociální aspekty výtvarné tvorby...3 0 7.1 Intrasociální vyjadřování ve výtvarném projevu... 30 Z á v ě r: E n v iro n m e n t a in terd isc ip lin á rn í k re a tiv ita ve výchově a v u m ě n í... 3 2 Výtvarná tvorba teenagerů ve veřejném prostoru...33 Jana Musilová 1 S v ě t dnešního te e n a g e ra a je h o o d ra z ve v ýtv a rn é m p ro jev u a d o le s c e n tů... 35 1.1 C harakteristika te e nagera z pohledu ontogenetické psych o lo g ie... 35 1.2 O bdobí adolescence a výtvarná výchova... 36 2 V ý tv a rn á tv o rb a ve v e ře jn é m p ro s to ru v k o n te x tu u m ě n í a v ý tv a rn é p e d a g o g ik y... 3 8 2.1 Veřejný p ro s to r v současném výtvarném umění: jeho sociální a politické a spekty...38 2.2 Sociální pohyby v um ění a e stetika k a ždodenno sti...39 2.3 Současná výtvarná pedagogika a zprostředkovávání um ění... 40 2.4 Funkce výtva rn é výchovy a um ěni v so u ča sn o sti...41 2.5 Kooperace a kom unikace v současné výtva rn é výchově... 42 3 Výtvarná tvorba teen ag erů ve veřejném prostoru: o b sa h o vá a fo rm á ln í s trá n k a... 4 2 3.1 Nám ěty p ro tv o rb u ve veřejném p ro s to ru - lokální vs. globální té m a ta...42 3.2 Formální stránka tvorby ve veřejném prostoru : streetart, reklama, performance. Form alism us vs. hluboký obsah...44 4 Funkční vizuální g ram o tnost a její m ísto ve výchovně-vzdělávacím procesu..46 4.1 Vizuálni g ra m o tn o st ve světovém ko n te xtu a v českém p ro stře d í... 46 4.2 Koncept m u lti-g ra m o tn o s ti a m u ltim o d a lity...47
5 V ýzkum rea lizo v a n ý n a středních školách v O lom ouckém k r a j i... 4 8 5.1 Dotazníkové še tře n i mezi s tu d e n ty středních š k o l... 48 5.1.1 Jak studenti středních škol definují pojem uméni ve veřejném p rostom...49 5.1.2 Středoškoláci a form y jejich setkávání s uméním ve veřejném p ro sto m... 50 5.1.3 Chtějí se středoškoláci sami výtvarně vyjadřovat v městském prostředí?...50 5.1.4 Umělecké realizace v blízkém i vzdáleném prostředí a jejich vnímáni studenty středních škol 51 5.2 Experimentální výuka a terénní výzkum během výtvarné tvorby středoškoláků ve veřejném p ro s to ru... 57 5.2.1 Příklady studentských realizací ve veřejném p ro sto m... 58 6 Z á v ě r... 6 0 Od identity к edukaci ve výtvarné pedagogice... 63 Lucie Tikalová 1 Id e n tita v o b d o b í p u b e rty z po h led u psychologie a p e d a g o g ik y...6 5 1.1 Pohled psychologie na id e n titu dospívajícího... 65 1.2 Pohled pedagogických věd na id e n titu stu d e n ta v období p u b e rty... 66 2 Id e n tita s tu d e n ta v o b d o b í p u b e rty a je jí vliv na v ý tv a rn ý pro jev ž á k a... 6 7 2.1 C harakteristické znaky dospíváni a id e n tita d o s p ív a jíc íh o... 68 2.2 Teenager a je h o vzta h ke š k o le... 71 2.3 Specifika výtvarného projevu v období p u b e rty...72 3 In te ra k c e na s tře d n í škole a v ý tv a rn ý pro jev d o s p ív a jíc íc h... 7 4 3.1 Základní fo rm y pedagogické kom unikace... 74 3.2 V ýtvarný p ro je v jako p ro stře d e k pedagogické kom unikace...76 4 V ý tv a rn ý projev a klim a š ko ly... 7 6 4.1 Klim a školy a školní tříd y... 76 4.2 Výtvarná tv o rb a jako součást klim a tu š ko ly... 78
5 N evid ite ln é divadlo" (výzkum v o b la s ti pedagogic k é kom unikace d o s p ív a jíc íc h )... 8 0 5.1 Experim ent v pedagogické kom unikaci ja k o součást výtvarné výchovy... 80 5.2 M etoda neviditelného d iv a d la...81 5.2.1 Inspirace...81 5.2.2 Pfiprava na realizaci nového p řístupu...81 5.2.3 Realizace metody na střední škole...83 Z á v ě r... 8 9 Tri kazuistiky autorských výtvarně edukačních projektů s využitím digitální fotografie v procesu získávání sociálních kompetencí 93 Jiň Sosna 1.1 Značně, m asově, pandem icky... F otografie dobývá s v ě t...95 1.2 U prostřed vizuálního b a la s tu... 95 1.3 Jak číst fo to g ra fii?... 97 1.4 L e a rning-by-doin g...98 1.5 V irtuální p ro stře d í a sociální a personální k o m p e te n ce... 99 2.1 5 o ciá ln í" a b e zko n ta ktn í" fo to g ra fické žánry v tv o rb ě začínajících fo to g r a fů... 101 2.2 B ibliografický soupis a u to re m uspořádaných a vedených w o rk s h o p ů... 103 2.3 Výzkum né o tá z k y... 107 2.4 M etodologické p o z n á m k y...107 2.5 Výzkumné c í le... 108 3 Tři v yb ra n é v ý tv a rn ě ed u k a č n í a k t iv it y... 1 0 8 3.1 Všední m ó d a...109 3.1.1 Inspirační z d ro je... 109 3.1.2 Účel a k tiv ity...109 3.1.3 Návaznost na R V P Z V...109 3.1.4 Další kom petence...110 3.1.5 Cílová sku p in a...110 3.1.6 Časová n áročnost...110 3.1.7 Vybaveni к a k tiv itě...110 3.1.8 Popis a k tiv ity... 110 3.1.9 Reflexe... 111
3.2 Rekonstrukce dobových fo to g ra fií... 113 3.2.1 Inspirační z d ro je...113 3.2.2 Ú íe l a k tiv ity...114 3.2.3 Návaznost na RVP...114 3.2.4 DalSI kom petence... 115 3.2.5 Cilové s k u p in a...115 3.2.6 Časová n áročn ost...115 3.2.7 Vybaveni к a k tiv itě...115 3.2.8 Popis a ktivity... 115 3.2.9 R eflexe... 116 3.2 M oje sociální ro le...120 3.3.1 Inspirační zdroje... 120 3.3.2 Účel a ktivity...121 3.3.3 Návaznost na RVP ZV...121 3.3.4 DalSí kom petence... 121 3.3.5 Cílová s k u p in a... 122 3.3.6 Časová n áročn ost...122 3.3.7 Vybaveni к a k tiv itě... 122 3.3.8 Popis a k tiv ity...122 3.3.9 Reflexe... 122 Z á v ě r... 1 2 3 Výtvarná tvorba jako prostředek komunikace u psychicky nemocných klientů centra Gugging: léčba tvorbou, nebo tvorba uměleckého díla?...125 Jana Musilová, Lucie Tikalová O autorech...131 Summaiy... 135 Bibliografie...137 Rejstřík... 145