Naučíme se biblický verš: Ve víře chápeme, že Božím slovem byly založeny světy, takže to, na co hledíme, nevzniklo z viditelného.

Transkript

1 OBŠ1 SZ Z / LEKCE 1 S T V O Ř E N Í Genesis 1 2 Naučíme se biblický verš: byly založeny světy, 1. Porozumění textu 1.1 Souvislosti/Obsah Bůh tvoří z ničeho. Dává vznik času a prostoru. Bůh je jediný a neomezený působce, a sice ve trojí podobě (viz 1.2). Žádná náhoda, mutace, či selekce probíhající po miliony let nezpůsobila, aby se něco nedokonalého stále zlepšovalo. Byl to Věčný a Všemohoucí, kdo dal v šesti dnech skrze své Slovo vznik dokonalému stvoření z ničeho. A to v určitém sledu: 1. den: světlo, oddělení od tmy 2. den: nebe 3. den: voda a souš, rostliny 4. den: nebeská tělesa 5. den: vodní zvířata a ptáci 6. den: zemská zvířata a člověk 7. den: Bůh odpočívá, protože už není co přidat. Bůh viděl, že všechno, co učinil, je velmi dobré. Člověka ustanovil Bůh pánem nad stvořením, správcem všeho stvoření na Zemi. A jako takový je člověk Bohu, Pánu všeho stvoření, odpovědný. Strom poznání je zkušebním kamenem poslušnosti vůči Stvořiteli. 1.2 Osoby Bůh Otec (Gn 1,1) Syn (Gn 1,26; 1 K 8,6; J 1,3; Žd 1,2) Duch Boží (Gn 1,2) Adam Eva 1.3 Místa/Prostředí Nebe a země Zahrada Eden 1.4 Doba Na počátku, začátek času a prostoru (viz níže). 1.5 Vysvětlení pojmů v1 na počátku: Písmo mluví o počátku častěji: a) Na počátku bylo Slovo (J 1,1). b) Na počátku stvořil Bůh (Gn 1,1; J 1,3). c) Slovo se stalo tělem (J 1,14; 1 J 1,1). v2 pustá a prázdná: výraz, který se v bibli objevuje jinak jen dvakrát (Izajáš 34,10), mimochodem jako výraz úpadku. 1

2 v2 tma: mnozí zařazují mezi verše 1 2 pád Satana (Iz 14,12 17), následuje Iz 45,18. v26 k Božímu obrazu: člověk byl ustanoven od Boha správcem na zemi, a proto je pánem všech zvířat. Měl být hlavou stvoření a obdělávat a střežit zahradu Eden. HM: Celé stvoření je Boží dílo. A: Oslavuj Boha za jeho úžasné dílo i ty. 2. Hlavní myšlenka a aplikace 3. Rybičky Úvahy nad situaci dítěte V této věkové skupině přijde málo dětí do přímého styku s přírodou; jejich obrázek o přírodě, která je obklopuje, se často vytváří vlivem působení masmédií. Proto je nutné postavit jim před oči celistvost stvoření v celé jeho kráse. Malé děti toho také ještě nevědí mnoho o tom, jak my lidé stvoření ničíme. Kromě toho v tomto věku není myšlení dětí ještě ovládnuto teorií evoluce. Proto se zde nemusíme na tento problém zaměřovat. Budeme uvažovat o stvoření jako Božím díle během jednotlivých pracovních dnů. Přitom ale musí být zřejmé, že to, co nás dnes obklopuje, není stvoření v původním stavu. Jinak by vyprávění o katastrofě pádu člověka v příští lekci bylo složité. NÁVRHY PROVEDENÍ 3.1 Úvod Prohlížíme si s dětmi krásnou květinu, případně s pomocí lupy, a přemýšlíme spolu s nimi, kdo jí dal právě tento tvar a barvu. Necháme děti vyjmenovat další části stvoření a tím se přesuneme k vyprávění o stvoření Viz Biblický příběh Vyprávíme událost stvoření a s každým dnem položíme jeden obrázek na flanelovou tabuli či promítneme projektorem (1SZ 1/1). Po skončení vyprávění můžeme pruhy přilepit jeden k druhému a připevnit na stěnu. Zvláště při dnech číslo 3, 5 a 6 mohou děti vyjmenovávat rostliny a zvířata, která znají. Během vyprávění o Adamovi a Evě ujasníme: - Zahrada Eden měla ideální podmínky pro život člověka, nic jim tam nechybělo. - Člověk měl ukázat svou poslušnost Bohu tím, že nebude jíst ze stromu poznání. 3.3 Utvrzení Každé dítě dostane kopii vyobrazení (1SZ 1/1), obrázky vybarví. U každého se doma jistě najde vhodné místo na zavěšení této připomínky Boží stvořitelské moci Vyrábíme pohyblivou závěsnou ozdobu (1SZ 1/2). Příprava: Vyrobíme si šablonu oblaku, měsíce a hvězdy. Na modrý karton obkreslíme šablonu oblaku, na žlutý karton měsíc a čtyři hvězdy. Postup práce: Každé dítě si předkreslené motivy vystřihne. Měsíc a jednu hvězdu nalepíme na obláček, ostatní tři hvězdy zavěsíme na nitě přilepené zespoda k oblaku. K hornímu okraji oblaku připevníme nit k zavěšení hotového díla. Tip: Děti mohou svůj výrobek někomu darovat a vyjádřit tím: Bůh všechno stvořil nádherně zná i tebe a má tě rád! Toto nebo něco podobného můžeme na obláček i napsat. 2

3 4. Rybky Úvahy nad situaci dítěte V tomto věku už asi každé dítě přišlo do styku s myšlenkami evoluce. Proto každý, kdo pracuje s touto věkovou skupinou, musí mít sám ohledně problému evoluce jasno. Vyprávění o stvoření se nesmí omezit na argumenty proti evoluční teorii, ale musí být neseno především výpovědí Bible a vírou ve věčnou platnost Božího Slova. Proto doporučujeme, aby děti co nejvíc samy pracovaly s Biblí. (Viz 4.2.) Protože děti denně vidí, jak je dnes Boží stvoření degradováno a poškozováno, je důležité jim ukázat, že to, co Bůh stvořil, bylo dokonalé. Čím lépe ukážeme krásu a dokonalost stvoření v jeho původním stavu, tím zřetelněji budou děti vidět následky pádu do hříchu a tím větším se pro ně stane Boží dílo a Bůh sám. NÁVRHY PROVEDENÍ 4.1 Úvod Ukážeme dětem otevřené hodiny (nebo jiné podobně složité technické zařízení) a povíme jim, co předcházelo tomu, aby tento mechanismus mohl fungovat. Potom si prohlédneme květ nebo rostlinu a mluvíme o tom, že i tady musí existovat někdo, kdo to vymyslel. Spolehlivou informaci dostaneme však pouze u samotného tvůrce, v jeho slově (Gn 2,4). (Tímto ovšem nebudeme dokazovat Boží existenci. Základem našeho uvažování je víra, a ne logické důkazy!) 4.2 Biblický příběh Jednotlivé dny stvoření mohou být zpracovány ve skupinkách. Každá skupina si přečte verše k jednomu nebo dvěma dnům (podle počtu skupin) a pokusí se vytvořit jednoduchý obrázek o dnu stvoření. Obrázky opatříme citátem, nalepíme za sebe a pověsíme. Dále můžeme podrobněji hovořit o prvním dnu stvoření: světlo a temnota byly odděleny samým Bohem a jedno s druhým nemůže mít společenství, ani v srdci člověka. Každý se musí rozhodnout pro jednu ze dvou stran. Přejdeme k životu člověka v zahradě Eden a úkolům, které dostal od Boha. Při tom si objasníme, že Bůh jako stvořitel a ten, kdo dává úkoly, má právo na poslušnost člověka. A tuto poslušnost měl člověk osvědčit u stromu poznání dobrého a zlého. 4.3 Utvrzení Hra Jmenuj zvířata : Všichni stojí v kruhu a postupně jmenují zvířata každé se smí ovšem vyskytnout pouze jednou. Kdo si už na žádné nedokáže vzpomenout, posadí se a je světluškou 1. Další, který udělá chybu (opakuje zvíře, které už bylo jmenováno) nebo neví dál, stává se světluškou 2. Hra skončí, když zůstane stát poslední hráč jako vítěz. Je skvělé, že Bůh stvořil tolik živočichů! Kvíz Co víš o stvoření : Připravíme předem asi 14 otázek k opakování události stvoření. Navíc přineseme 2x žirafu (tělo žirafy bez krku plus krk s hlavou) - viz 1SZ-1/4. Žirafy položíme (např. na flanelovou tabuli) tak, že krk je velmi malý (schová se za nohami). Rozdělíme děti do dvou skupin. Každá skupina má svoji žirafu a za každou správnou odpověď na otázku povyroste krk kousek nahoru. - Která skupina má nakonec žirafu s největším krkem? Spousta lidí/nic tu není samo sebou* 2 Pán Bůh dal rybkám vodu* 2 Dobrý je náš Bůh* 2 5. Návrhy písní 6. Pomůcka k učení biblického verše Vytiskneme 1SZ 1/3 podle počtu skupin a rozstříháme na menší kousky (= puzzle). Každá skupina dostane puzzle v krabičce od zápalek. Kdo první sestaví verš ve správném pořadí, vyhrává. 3

4 1SZ 1/1 4

5 1SZ 1/1 5

6 1SZ 1/2 6

7 1SZ 1/2 7

8 1SZ 1/3 byly založeny světy, byly založeny světy, byly založeny světy, 8

9 1SZ 1/3 byly založeny světy, Byly založeny světy, Byly založeny světy, 9

10 1SZ 1/4 10

11 1SZ 1/4 11