NaZemi Centrum globálního rozvojového vzělávání. Kristýna Hrubanová

Transkript

1 NaZemi Centrum globálního rozvojového vzělávání Kristýna Hrubanová

2 Kdo jsme NaZemi je česká nevládní organizace ( Společnost pro Fair Trade) zaměřuje se na propojenost našeho spotřebního chování s problémy v rozvojových zemích: - globální rozvojové vzdělávání - osvěta o fair trade - prosazování odpovědnosti firem

3 Centrum globálního rozvojového vzdělávání metodické semináře pro učitele materiály do výuky vzdělávací programy pro žáky a studenty => zapojování globálního rozměru do výuky v jednotlivých předmětech i v rámci průřezových témat

4 GRV Globální rozvojové vzdělávání...?

5 Globální rozvojové vzdělávání je celoživotní vzdělávací proces, který: přispívá k pochopení souvislostí mezi vlastním životem a životem lidí na celém světě usnadňuje porozumění ekonomickým, sociálním, politickým, environmentálním a kulturním procesům, které ovlivňují životy lidí

6 Globální rozvojové vzdělávání rozvíjí dovednosti a podporuje hodnoty a postoje, které lidem umožňují aktivně se podílet na řešení lokálních i globálních problémů směřuje k přijetí spoluzodpovědnosti za vytváření světa, kde mají všichni lidé možnost žít důstojný život podle svých představ

7

8 Vzdělávací programy Svět v nákupním košíku Hořká chuť čokolády, Kdo je za vodou, Skvrny na banánech, Šaty dělají člověka... Jinýma očima Jinými dveřmi, Očima hraček

9 Vzdělávací programy interaktivní dílny využívající zážitku a spolupráce žáků ve třídě pomáhají naplnit průřezová témata Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova a Environmentální výchova rozvíjejí schopnost žáků a studentů formulovat své názory a tříbit si postoje a schopnost empatie a solidarity s druhými

10 Vzdělávací programy vedou je dva vyškolení lektoři přímo ve škole doporučený počet žáků/studentů: časová dotace minut jedním z hlavních cílů je podnítit studenty k zamyšlení nad problémy a jejich souvislostmi, kritickému zhodnocení předkládaných informací a formulování vlastního názoru a postoje

11 Šaty dělají člověka. A kdo dělá šaty? Bavlna a pracovní podmíny v textilním průmyslu Židle Kritéria výběru oblečení Made in Od semínka k džínám Džínový cestopis Vítejte v maquile Kodex vs. Jak to chodí Stanoviska Trh alternativ

12 Materiály do výuky - NOVINKY PodObal příručka o globálních souvislostech našeho obchodování 30 lekcí do různých předmětů DVD se 4 dokumentárními filmy

13 interaktivní výstava SUPERMARKET SVĚT zve k prozkoumání několika druhů zboží a okolností jejich výroby 5 stanovišť s interaktivními předměty doporučený věk 13+

14 Materiály do výuky - NOVINKY Buzola formální i neformální vzdělávání krátké aktivity i komplexní rolové hry témata: globalizace, hranice, spolupráce a soutěživost

15 Materiály do výuky Svět do všech předmětů soubor 34 plánů hodin usnadní zapojení průřezového tématu VMEGS témata: globalizace, kulturní rozmanitosti, přírodní zdroje, migrace, dětská práva, rozvojová spolupráce

16 Model E - U - R evokace uvědomění si významu reflexe Čtením a psaním ke kritickému myšlení vychází z kontruktivistické pedagogiky: - mysl člověka není prázdná nádoba - člověk si průběžně vytváří systém (zkušenosti, zážitky, vjemy, znalosti), který průběžně doplňuje a přehodnocuje - student má ústřední postavení hledá nejen odpovědi, ale také formuluje otázky

17 Evokace studenti su uvědomují svoji vlastní zkušenost vybavují si a asociují formulují svůj názor, myšlenky, dosavadní znalosti kladou si otázky, které je k tématu zajímají

18 Uvědomění studenti hledají odpovědi na své otázky kriticky zkoumají předložené myšlenky a informace pochybují, ověřují, vyvrací, ptají se radí se, spolupracují zvažují jiné úhly pohledu zažívají zkušenost

19 reflexe studenti spojují a porovnávají staré s novým formulují znění vlastních myšlenek a názorů naslouchají ostatním a srovnávají s nimi své myšlenky aplikují nová porozumění formulují další otázky sdílejí své pocity ujasňují si další postup učení

20 Metodické principy učitel jako koordinátor začínat od studentů, hledat propojení s jejich životem podpořit kritické myšlení rozvíjet kreativitu hledat paralely a souvislosti čas pro reflexi pátrat po příčinách i řešení problémů nehodnotit názory

21 Knihovna NaZemi GRV, fair trade, odpovědná spotřeba, rozvojová spolupráce přes 1000 titulů katalog on-line Kounicova 42, Brno vna

22 Večery amatérských expertů

23 Prostor pro dotazy???

24 Na závěr Představte si kukuřičné pole. Kukuřice uzraje, pole je sklizené a zralé kukuřice leží na hromadě. Co vidíte?

25

26 Děkuji za pozornost. Kristýna Hrubanová NaZemi centrum globálního rozvojového vzdělávání Kounicova 42, Brno T E kristyna.hrubanova@nazemi.cz