LETNO POROČILO OSNOVNE ŠOLE GRIŽE ZA LETO 2014

Transkript

1 OSNOVNA ŠOLA GRIŽE LETNO POROČILO OSNOVNE ŠOLE GRIŽE ZA LETO 2014 Poslovno poročilo pripravila: Marija PAVČNIK, ravnateljica Računovodsko poročilo pripravila: Albina LOČNIKAR, računovodkinja

2 POSLOVNO POROČILO SPLOŠNI DEL POSLOVNEGA POROČILA Poročilo ravnatelja Poročilo sveta zavoda Osebna izkaznica in kratka predstavitev zavoda Organiziranost in predstavitev odgovornih oseb Glavni podatki o poslovanju Vizija OŠ Griže Poslanstvo šole POSEBNI DEL POSLOVNEGA POROČILA Opisna poročila o izvedbi programov, dejavnosti, projektov Poročilo o doseženih ciljih in rezultatih Zakonske in druge pravne podlage, ki pojasnjujejo delovno področje posrednega uporabnika Dolgoročni cilji posrednega uporabnika, kot izhajajo iz večletnega programa dela in razvoja oziroma področnih strategij ter nacionalnih programov Letni cilji posrednega uporabnika, zastavljeni v letnem programu dela Ocena uspeha pri doseganju zastavljenih ciljev, upoštevaje fizične, finančne in opisne kazalce po posameznih dejavnostih Nastanek morebitnih nedopustnih in nepričakovanih posledic pri izvajanju programa Ocena uspeha pri doseganju zastavljenih ciljev v primerjavi z doseženimi Ocena gospodarnosti in učinkovitosti poslovanja glede na opredeljene standarde in merila, kot jih je predpisalo pristojno ministrstvo, ter ukrepi za izboljšanje učinkovitosti in kakovosti poslovanja Ocena delovanja sistema notranjega finančnega nadzora Pojasnila na področjih, na katerih zastavljeni cilji niso bili doseženi in zakaj Ocena učinkov poslovanja na gospodarstvo, socialne razmere, varstvo okolja, regionalni razvoj ipd Druga pojasnila, ki vsebujejo analizo kadrovanja in investicijskih vlaganj RAČUNOVODSKO POROČILO ZA LETO POJASNILA K RAČUNOVODSKIM IZKAZOM OSNOVNE ŠOLE GRIŽE ZA LETO BILANCA STANJA na dan SREDSTVA Dolgoročna sredstva in sredstva v upravljanju na dan Stanje terjatev in obveznosti na dan TERJATVE Stanje terjatev in obveznosti na dan OBVEZNOSTI Lastni viri in dolgoročne obveznosti PRIHODKI IN ODHODKI - REALIZACIJA Prihodki MIZŠ ter druga ministrstva Prihodki Občina Žalec Prihodki staršev Drugi prihodki Stroški materiala Stroški storitev Stroški dela Drugi stroški Skupna analiza prihodkov in odhodkov Analize ŠVN, ekskurzij, plavalnega tečaja, učbeniškega sklada

3 2.11. Analiza plavalnega tečaja in učbeniškega sklada Analiza materialnih stroškov - občinski proračun za leto TRŽNA DEJAVNOST IN PREDSTAVITEV SODIL Splošno Finančna analiza KUHINJA TRŽNI DELEŽ Finančna analiza TELOVADNICA TRŽNI DELEŽ IZKAZ PRIHODKOV IN ODHODKOV DOLOČENIH UPORABNIKOV PO VRSTAH DEJAVNOSTI IZKAZ PRIHODKOV IN ODHODKOV PO NAČELU DENARNEGA TOKA IZKAZ RAČUNA FINANČNIH TERJATEV IN NALOŽB IZKAZ RAČUNA FINANCIRANJA DOLOČENIH UPORABNIKOV ZAKLJUČNI DEL

4 POSLOVNO POROČILO 1. SPLOŠNI DEL POSLOVNEGA POROČILA Poslovno poročilo za leto 2014 zajema podatke o uresničevanju ciljev in nalog opredeljenih v Letnem delovnem načrtu deloma za šolsko leto 2013/2014 in deloma v šolskem letu 2014/

5 1.1. Poročilo ravnatelja Osnovna šola Griže (OŠ) deluje kot osnovna šola s podružnično osnovno šolo Liboje (POŠ). Pouk na matični in podružnični šoli poteka samo v dopoldanskem času. Opremljenost učilnic na OŠ je kvalitetna, saj omogoča uporabo IKT. Opremljenost učilnic na POŠ je zadovoljiva, nabavili smo didaktični material v okviru danih finančnih možnosti. Vlaganje v šolski prostor / oprema za pouk V šol. l. 2013/14 in do konca leta 2014 smo iz sredstev za učila investirali predvsem za: OŠ Griže: žarnico za projektor, menjavo žarnice, montažo projektorja; steklo in menjavo stekla projektorja; projekcijsko platno in stropni nosilec za projektor, montažo projektorja, daljinski upravljalnik projektorja; zunanji disk, knjižnično gradivo. V OŠ Griže želimo zagotoviti še oblačila za mlajšo folklorno skupino, ki morajo ustrezati strogim kriterijem pri oblikovanju oblačilnega videza. Del sredstev smo že zagotovili iz sredstev Šolskega sklada, del pa iz sredstev namenjenih financiranju dela turističnega podmladka na šoli. Preostanek sredstev bomo poiskali z donacijami staršev in krajanov. POŠ Liboje: ruter; mivko za peskovnik; knjižnično gradivo; montaža projektorja na strop, nabava i-table; nabava učnih zbirk za eksperimentalno delo učencev. Na POŠ Liboje je v učilnice, v katerih se izvaja pouk, nameščen računalnik in projektor, v eno tudi i-tabla. To učiteljicam omogoča, da uporabljajo enaka interaktivna učna gradiva, kot jih uporabljajo učiteljice v OŠ Griže. Računalničarka je poskrbela tudi za ojačevalec wifi signala. Prijavili smo se na Natečaj za sofinanciranje računalniške strojne in programske opreme in storitev VI zavodom v letih 2014 in 2015 in bili uspešni s prijavo, in sicer OŠ Griže / 1 digitalni projektor, POŠ Liboje / 5 prenosnih računalnikov. Polovico sredstev za nabavo vseh šestih enot bi morali prispevali sami, polovico sredstev pa bi sofinanciralo MIZŠ. Do konca leta 2014 omenjenih enot še nismo prejeli, saj je MIZŠ razveljavilo razpis za izbiro ponudnikov opreme. OŠ Griže je novozgrajen objekt, katerega otvoritev je bila 6. septembra Tudi v letu 2014 smo pozornost namenjali odpravljanju napak v gradbenih delih, inštalacijah in notranji opremi. POŠ Liboje je več kot petdeset let star objekt, ki se mu zob časa pozna predvsem na področju smotrne rabe energije. Potrebna so redna vzdrževalna dela (saniranje vlage v pritličju, popravila ogrevalnega sistema, odpravljanje poškodb ob in na stavbi šole). Izvedbene aktivnosti smo financirali iz namenskih sredstev ustanovitelja (občine) oz. iz prihodkov lastne/tržne dejavnosti. 5

6 Vlaganje v šolski prostor / oprema zgradb POŠ Liboje: - v avgustu 2014 je bilo opravljeno čiščenje zunanjih površin oken na višini, beljenje 1 učilnice v nadstropju, polaganje proti zdrsne keramike v sanitarijah v nadstropju, beljenje hodnika v pritličju, delna saniranje vlage v kuhinji, premaz zunanjih površin oken in spodnjih vhodnih vrat, - izvedla se je menjava dotrajanih radiatorjev med letom in montaža ograje na stopnišču. Z rebalansom proračuna Občine Žalec za leto 2014 je bila za konec leta predvidena sanacija dela dvorišča. Zaradi neugodnih vremenskih razmer se bo sanacija začela v letu 2015 takoj ko bodo dopuščale vremenske razmere. OŠ Griže: - odprava napak v garancijski dobi (delno na keramiki, tartanu na igrišču, stenah na hodniku, drugo), - v avgustu 2014 je bilo opravljeno čiščenje zunanjih površin oken na višini, - odprava pomanjkljivosti v kotlovnici nad telovadnico (ureditev prezračevanja z ventilatorjem, izolacije vrat, pokrivanja kolektorjev na strehi telovadnice s ponjavami v dneh z visoko zunanjo temperaturo), - namestitev senčil v kuhinji (zunanje senčenje), - zaščitni premaz za parket v nekaterih učilnicah, - z delovno akcijo, v kateri so sodelovali učenci, zaposleni in starši, smo uredili travnati pas in tako omogočili zaščito tartana na stezi, - z delovno akcijo, v kateri so sodelovali zaposleni in starši, so bile položene betonske plošče vzporedno ob tartan, ki se nahaja ob izhodu iz učilnic 2. razreda, z namenom zaščite. Obroke hrane pripravljamo na OŠ, razen malice in popoldanske malice, ki se pripravlja na vsaki šoli posebej. Kosilo na POŠ dostavlja šofer šolskega kombija. V tem šolskem letu smo po navodilih MIZŠ morali upoštevati ukrep zmanjšanja števila zaposlenih za 1 %. To smo dosegli z zvečanjem učne obveze pedagoških delavcev, posledično je bilo težko reševati bolniške odsotnosti in organizacijo dela v oddelkih podaljšanega bivanja. Vsi delavci šole imajo ustrezno izobrazbo. Učitelji so se v tem šolskem letu strokovno izobraževali v okviru finančnih sredstev, ki jih je imela šola na razpolago ob varčevalnih ukrepih pristojnega ministrstva. Svoja znanja so izpolnjevali s samoizobraževanjem (prebiranje strokovne literature), kot tudi z aktivnim udejstvovanjem v strokovnih aktivih na šoli in izven nje, na tematskih pedagoških konferencah, kjer so vsebine predstavljali pedagoški in strokovni delavci ali zunanji sodelavci Zavoda za šolstvo, drugih osnovnih šol Kolektiva obeh šol sta si prizadevala, da je šolsko okolje za otroke spodbujajoče, da je krepilo njihovo pozitivno samopodobo. Otroci so si z učenjem in s sobivanjem z zaposlenimi pridobivali pozitiven odnos do učenja, dela in življenja nasploh. Od otrok, pozitivnih spodbud 6

7 staršev in njihovih realnih pričakovanj pa je veliko odvisno, koliko bodo uspeli otroci ponujenega tudi izkoristiti. Uspešnega dela šole ne bi mogli izpeljati brez podpore in sodelovanja staršev. Starše smo vabili, da se udeležujejo roditeljskih sestankov, govorilnih ur, predavanj, okroglih miz Trudili smo se biti odzivni na utemeljene in realne pobude predstavnikov Sveta staršev Poročilo sveta zavoda Pristojnosti in delovanje organov upravljanja določa veljavna zakonodaja na področju vzgoje in izobraževanja (glej ZOFVI). Predsednica sveta zavoda je Martina Govejšek. Poročilo predsednice Sveta zavoda Člani Sveta zavoda so se sestali na štirih rednih sejah, na katerih so: - sprejeli Letno poročilo za leto 2013, Poročilo o delu šolskega sklada za leto 2013; - seznanili z učno-vzgojnimi rezultati po 1. ocenjevalnem obdobju; - ugotavljali delovno uspešnost ravnateljice od do ; - potrdili Poročilo o realizaciji LDN 2013/14, Samoevalvacijsko poročilo 2013/14, Sintezno poročilo Nacionalno preverjanje znanja 2013/14, Poročilo o porabi sredstev šolskega sklada od januarja do junija 2014, Poročilo o spremembi namembnosti porabe namenskih sredstev; - obravnavali in sprejeli Letni delavni načrt OŠ Griže 2014/15; - sprejeli cenik najema šolskih prostorov in cenik šolske prehrane 2014/15; Glede na ugotovitve rednega šolskega inšpekcijskega nadzora so bile razpisane volitve predstavnika delavca v Svet zavoda ter imenovanje volilne komisije in njihovih namestnikov. Odločitve pa so sprejemali tudi preko osmih korespondenčnih sejah, na katerih so: - potrdili poročilo o popisu osnovnih sredstev, drobnega inventarja, terjatev in obveznosti na dan ; - potrdili soglasja k zaposlitvi delavcev na delovno mesto; - potrdili soglasje za imenovanje predstavnika šole v upravni odbor Šolskega sklada, soglasje k predlogu Spremembe namembnosti porabe dela namenski sredstev, soglasje za Program dela OŠ Griže za leto 2014, Kadrovski načrt OŠ Griže za leto 2014 in Finančni načrt OŠ Griže za leto Osebna izkaznica in kratka predstavitev zavoda Osebna izkaznica OŠ Griže Griže 1a 3302 Griže Naslov: POŠ Liboje Liboje Petrovče Telefonske številke: ravnateljica zbornica šole 42 pomočnica ravnateljice 40 tajništvo 7

8 Fax: Elektronski naslov: Spletna stran šole: Davčna številka šole: Ustanoviteljica šole Občina Žalec Šolski okoliš Zaselki v KS Griže in KS Liboje Kratka predstavitev zavoda OŠ Griže je UNESCO šola. V UNESCO ASP mrežo je bila sprejeta leta S projektom UNESCO na OŠ Griže razvijamo: - solidarnost, pozitiven odnos do sočloveka in živali, ki ga med drugim krepimo z vključevanjem učencev, zaposlenih in staršev v humanitarne akcije doma in po svetu, - področja, ki bodo prispevala k trajnostnemu razvoju (promoviranje zdravja, okoljevarstveno delovanje, skrb za mir in varnost), - poznavanje družbenih vrednot, kot so mir, strpnost, sodelovanje in človekove pravice ter njihove udejanjanje skozi vzgojno-izobraževalne aktivnosti v šoli in izven nje, - poznavanje lastne kulture in spoznavanje drugih kultur, skrb za organizacijo in aktivno udeležbo na kulturnih prireditvah v šoli in kraju, aktivno vključevanje v delo in življenje učencev drugih šol v Sloveniji in izven nje. Znotraj krovnega projekta UNESCO se na šoli izvajajo še drugi večji projekti, ki iz njega izhajajo in ga dopolnjujejo. Šolstvo v Grižah je v starih zapisih prvič omenjeno leta V Grižah naj bi se 1. oktobra 1837 začela nedeljska šola z enkratnim neobveznim tedenskim poukom. Leta 1838, ko so položili temeljni kamen za novo šolsko poslopje, je bila šola spremenjena v trivialko. Poleg trivialne šole je do leta 1869 obstajala še nedeljska šola za oddaljene otroke. Od takrat se je šola v kraju vse bolj razvijala in postopoma postajala večrazrednica. Zaradi razvoja rudnika v Zabukovici je število šoloobveznih otrok še naraščalo. Razredi so postajali številčnejši, zato so uvajali paralelke. Pouk je potekal samo dopoldne, saj so starši popoldne potrebovali otroke za delo na kmetiji. Premajhni šolski prostori so po letu 1955 postali velik problem, saj je število učencev naraslo tudi do 417. Pouk je zaradi tega potekal kar v štirih sosednjih stavbah pri šoli: preurejena gostinska soba v hiši pri Pikl, učilnica in delavnica v hiši pri Okorn, učilnica v bivši kaplaniji, telovadnica v Piklovi dvorani ter prizidane sanitarije pri Piklovi dvorani. 8

9 Novo šolo so začeli v Grižah graditi 1. julija Postavili so jo na vzpetini, od koder je lep razgled na Žalec in Savinjsko dolino. Šola je odprla svoja vrata leta 1969 in dobila ime po Nadi Cilenšek. Z leti je šola postala premajhna, zato so leta 1988 pričeli z njeno adaptacijo (kuhinja, jedilnica, mala telovadnica, knjižnica, dve učilnici, zbornica). 2. oktobra 1999 je Osnovna šola Griže postala polnopravna članica mreže Unescovih šol. Leta 2000 so blizu šole odprli Gozdno učno pot Hrastje. V maju 2002 je šola pričela z izvajanjem Unescovega naravoslovnega tabora za osnovnošolce. Septembra 2003 je tudi griška šola začela izvajati devetletni učni program. Leta 2005 je bil v parku pri šoli zgrajen rudarski muzej na prostem. Avgusta 2009 se je Osnovna šola Griže izselila iz objekta, ki so ga porušili spomladi Drugi temeljni kamen za šolo v Grižah je bil položen 1. septembra Po treh letih bivanja na začasni lokaciji v stavbi Ljudske univerze UPI v Žalcu so se 3. septembra 2012 odprla vrata popolnoma nove šole in vrtca. Na šoli sta poučevala: pesnica Anica Černejeva (1921/22) in slovenski skladatelj Radovan Gobec ( ), ki sta pustila velik pečat v slovenski kulturi in našem šolskem prostoru. Na šoli so se šolali mnogi, ki delajo na odgovornih delovnih mestih. Omeniti velja vsaj nekatere: dramskega igralca Marjana Hlasteca, prevajalca Nikolaja Ježa, mikrobiologa dr. Miroslava Petrovca, slikarja Adija Pirtoška, Bogdana Potnika in seveda akademskega slikarja Rudija Španzla Organiziranost in predstavitev odgovornih oseb Ravnatelj šole je pedagoški vodja in individualni poslovodni organ šole, ki vodi in usmerja delo šole v skladu z veljavnimi zakoni, ustanovitvenim aktom šole in drugimi veljavnimi pravilniki šole. Skrbi za izvajanje in realizacijo delovnega programa šole, sodeluje z Zavodom za šolstvo OE Celje, Ministrstvom za izobraževanje, znanost in šport in izvršuje sklepe Sveta zavoda OŠ Griže in ustanovitelja Občine Žalec ter skrbi za podružnično šolo POŠ Liboje. Povezuje šolo z okoljem in sodeluje na aktivih ravnateljev. Pri delu mu pomaga pomočnik ravnatelja. ki opravlja naloge, ki mu jih določi ravnatelj in so opisane v aktu o sistemizaciji. Ravnateljica šole je Marija Pavčnik. Pomočnica ravnateljice je Andreja Konovšek. Šola ima eno podružnično šolo v Libojah. Vodja POŠ Liboje je Darja Kovač. Učiteljski zbor sestavljajo strokovni delavci šole. Oddelčni učiteljski zbor sestavljajo strokovni delavci, ki opravljajo vzgojno-izobraževalno delo v posameznem oddelku. Strokovni aktiv sestavljajo učitelji istega predmeta oz. predmetnih področij. Razrednik vodi delo oddelčnega učiteljskega zbora, analizira vzgojne in učne rezultate, skrbi za reševanje vzgojnih in učnih problemov posameznih učencev, sodeluje s starši in šolsko svetovalno službo, odloča o vzgojnih ukrepih in opravlja druge naloge v skladu z zakonom. Naslednja tabela prikazuje organigram OŠ Griže v šol. l. 2013/14. 9

10 OŠ GRIŽE in POŠ LIBOJE STROKOVNI DELAVCI VODSTVENI DELAVCI ADMINISTRATIVNO-TEHNIČNI DELAVCI ~ učitelji razrednega pouka ~ drugi strokovni delavec v 1. r. ~ učitelji predmetnega pouka ~ učitelji v OPB ~ učitelji v JUV ~ učitelji za dodatno strokovno pomoč (učna pomoč) ~ psiholog ~ knjižničar ~ specialni pedagog (mobilni) ~ računalnikar ~ organizator prehrane ~ ravnatelj-ica ~ pomočnica ravnatelja/ravnateljice ~ vodja podružnične šole ~ poslovna sekretarka ~ računovodkinja ~ hišnik ~ kuharji, kuharski pomočniki ~ čistilke ~ voznik kombija AKTIVI ~ AKTIV 1. VIO ~ AKTIV 2. VIO ~ AKTIV 3. VIO ~ Družboslovni aktiv ~ Naravoslovno-tehnični aktiv ~ Aktiv za delo v MUS ~ Aktiv učiteljev športa ~ Aktiv JUV in OPB ~ Aktiv učiteljev tujega jezika ~ Aktiv učiteljev matematike ~ Aktiv učiteljev slovenščine

11 V šol. l. 2014/15 pa je organizacijska shema OŠ Griže naslednja Strokovni kolegij: ravnateljica, pomočnica ravnateljice, svetovalna služba, vodje aktivov, vodja POS Razvojni tim: vodje aktivov, vodje projektnih timov, pomočnica ravnateljice, vodja POŠ Tim za kakovost: skupina za KzP SVET ZAVODA SVET STARŠEV RAVNATELJICA ADMINISTRACIJA IN RAČUNOVODSTVO ŠOLSKA SVETOVALNA SLUŽBA STROKOVNI KOLEGIJ STROKOVNI DELAVCI SKUPINA za KzP PODPORNO OSEBJE RAZVOJNI TIM UČITELJSKI ZBOR 1.5. Glavni podatki o poslovanju Pogoje za delo zavoda zagotavljata Občina Žalec in Republika Slovenija. Osnovna šola Griže pridobiva sredstva za delo iz: javnih sredstev, sredstev ustanovitelja, prispevkov učencev, sredstev od prodaje storitev, donacij, iz drugih virov. Leta 2014 je Osnovna šola Griže poslovala gospodarno in skrbela za ravnovesje med prihodki in odhodki PRIHODKI , ,70 ODHODKI , ,32 RAZLIKA , ,38 11

12 PRIHODKI Prihodki iz sredstev MIZŠ , ,61 Prihodki ustanovitelja - občina , ,73 Prihodki iz naslova prispevkov staršev , ,57 Prihodki iz drugih virov , , Vizija OŠ Griže Vizijo šole je v Letnem delovnem načrtu OŠ Griže in POŠ Liboje zapisana kot»delamo za Strpno-Kvalitetno-Ustvarjalno-Prijazno-Napredno-Odgovorno šolo.«smo Unescova šola, ki s svojim vzgojno-izobraževalnim delom sledi dolgoročnim ciljem Unesca, ki so zapisani kot učimo se, da bi vedeli, da bi znali delati, da bi znali živeti skupaj in preprosto učimo se biti. Imamo naziv MEDNARODNE UNESCO ŠOLE v mreži Unesco šol Slovenije. Viziji šole in ciljem UNESCA sledimo s posodabljanjem in kvaliteto temeljnih procesov VI dela, to je poučevanja, učenja, preverjanja in ocenjevanja ter vzgoje. Z različnimi aktivnostmi spodbujamo radovednost, vedoželjnost, ustvarjalnost, raziskovalni interes pri vseh udeležencih procesa. Iščemo močna področja učencev, upoštevamo njihove individualne zmožnosti, razvijamo solidarnost in prostovoljstvo, hkrati pa jih učimo tudi soodgovornosti za rezultate dela. Razvoj posameznika vidimo v nujni povezavi s socializacijo in integracijo posameznika v skupnosti ter razvijanju medosebnih odnosov na vseh ravneh delovanja šole Poslanstvo šole Poslanstvo šole je izobraževanje in vzgoja mladih ljudi. Poleg teh opravlja šola še naloge, ki so pomembne za razvoj ljudi in prostora, v katerem deluje. Družbena dogajanja vse bolj vplivajo na vrednote družbe, posledično na vrednote družine in posameznika v njej. Poslanstvo OŠ Griže se glasi:»skupaj za zdrave, motivirane, uspešne učence, učence z dobro samopodobo.«poučevanje o vrednotah je vpeto v vizijo šole. 2. POSEBNI DEL POSLOVNEGA POROČILA 2.1. Opisna poročila o izvedbi programov, dejavnosti, projektov Šola izvaja pouk v skladu s predmetnikom 9-letne OŠ - obvezni program. Tuj jezik pri nas je angleščina, nemščino pa izvajamo kot izbirni predmet. Realizacija pouka v šol. l. 2013/14: 98,84%. Šol. l. 2013/14 V 7., 8. in 9. razredu smo poleg obveznih predmetov izvajali tudi pouk izbirnih predmetov. št. učencev 3 ure 2 uri 1 ura 7. r/ r/ r/ Skupaj: Zakonsko možnost, da so učenci, ki obiskujejo glasbeno šolo z javnim programom, delno ali v celoti oproščeni pouka izbirnih predmetov, ni izbral nihče. 12

13 Šola je pripravila nabor in učne skupine izbirnih predmetov upoštevaje izražen interes učencev in kadrovske možnosti šole. V skladu z normativi, to je glede na število učencev v 3. VIO, je bilo oblikovanih 17 skupin izbirnih predmetov, izvajali smo (za nemščino, obdelavo gradiv in izbrani šport 2 uri) ur pouka na teden (pri IP s področja športa, računalništva, tehnike in tehnologije, prehrane se oblikujejo učne skupine do 20 učencev). Realizacija pouka izbirnih predmetov v tem šol. l.: 98,96 %. Šol. l. 2014/15 Neobvezni izbirni predmeti (NOP) V skladu s spremembami Zakona o osnovni šoli izvajamo pouk neobveznih izbirnih predmetov za učence 4. razreda. Glede na veljavne normative v POŠ Liboje izvajamo predmet Računalništvo, v OŠ Griže pa predmeta Računalništvo in Tehnika. Izbrani neobvezni izbirni predmeti obsegajo 35 šolskih ur letno. Medpredmetne povezave so se izkazale kot uspešne pri izvajanju dni dejavnosti in šol v naravi. Dnevi dejavnosti so bili realizirani po planu. Evidenca je razvidna v dnevnikih. Izpostavljamo le nekatere iz šol. l. 2013/14 in deloma šol. l. 2014/15 CELOSTNI KD: - Pletemo niti mreže z Miškom in Belamiško (UNESCO) z gostom Ferijem Lainščkom / Z glasbo okoli sveta z gostom Andrejem Stermeckim / CELOSTNI ND: - Spoznavam Slovenijo / CELOSTNI TD: - Moja družina - steklopihaška delavnica / 11. in Novoletne delavnice / CELOSTNI ŠD: - Zimske izbirne vsebine (pohod, smučanje, drsanje, sankanje) / Atletika (Griže, Žalec) / Tek okoli Vrbenskega jezera / Tečajne oblike v šol. l. 2013/14 Zgodnje učenje tujega jezika (angleščine) za učence od 1. do 3. razreda OŠ Griže in POŠ Liboje smo izvajali kot tečajno obliko po 1 uro na teden. Učenje angleškega jezika je del dogovorjenega programa, ki ga je financiral ustanovitelj, to je Občina Žalec. S projektom, ki smo ga poimenovali Angleški debatni klub z naravnim govorcem in ki ga je enkrat tedensko izvajal naravni govorec angleškega jezika, smo zajeli nadarjene učence celotnega tretjega vzgojno-izobraževalnega obdobja (učence 7., 8. in 9. razredov). Ta projekt smo financirali iz sredstev za projekte, ki nam jih zagotavlja ustanovitelj, to je Občina Žalec. Izvajali smo še 1 uro računalniškega tečaja za učence v kombiniranem oddelku 4. in 5. razreda POŠ Liboje. V 2. razredu smo organizirali še 20 urni tečaj plavanja v bazenu Golovec v Celju v času od 24. do Starši so delno sofinancirali stroške izvedbe. Od 40 učencev drugega 13

14 razreda OŠ Griže in POŠ Liboje (delno še učenci 3. razreda) je plavalni tečaj opravilo 39 učencev. V 9. razredu smo v sodelovanju z zunanjim sodelavcem izvedli plesni tečaj. Stroške plesnega tečaja so financirali starši oz. smo jih krili iz donacij Rotary kluba. Tečajne oblike v šol. l. 2014/15 Na področju zgodnjega učenja tujega jezika (angleščine), projekta Angleški debatni klub z naravnim govorcem, plesnega tečaja za učence zaključnih razredov, ni sprememb. Računalniškega tečaja na POŠ ne izvajamo, ker se v 4. razredu izvaja neobvezni izbirni predmet Računalništvo in ga obiskujejo vsi učenci. Plavalni tečaj za drugošolce bomo zaradi racionalizacije stroškov izvajali v sodelovanju s plavalnim klubom Velenje. Razširjeni program dela v šol. l. 2013/14 Razširjeni program obsega dodatni pouk, dopolnilni pouk, interesne dejavnosti, podaljšano bivanje, jutranje varstvo in šolo v naravi. Dopolnilni pouk (DOP) smo organizirali za učence, ki poleg rednega pouka potrebujejo dodatno pomoč učitelja pri razumevanju, utrjevanju in preverjanju učne snovi. DOP smo izvajali pri naravoslovnih predmetih FIZ in KEM v 8. in 9. r. Dodatni pouk (DOD) smo namenili učencem, ki pri posameznih predmetih presegajo določene standarde znanja. Učitelj je izbiral metode in oblike dela, pri katerih učenci poglabljajo in razširjajo vsebine iz učnega načrta ter razvijajo tehnike mišljenja. Vse to jim je koristilo tudi v pripravah na udeležbo tekmovanj v znanju. Obe obliki sta bili uvrščeni v urnik oddelka. Število ur DOP in DOD je določeno z normativi (1 ura na oddelek). V okviru OS je bila organizirana tudi medsebojna učna pomoč, ki jo je usmerjal razrednik. Realizacija dopolnilnega in dodatnega pouka v tem šol. l. je bila več kot 100%. Visoka realizacija je odraz tega, da so bili učitelji prostovoljno pripravljeni izvajati večji obseg ur od predpisanega pri delu z učenci, ki potrebujejo učno pomoč, s sposobnejšimi učenci so želeli dodatno poglabljati znanje v pripravah na tekmovanja iz znanja, spretnosti in veščin, bili so tudi mentorji in spodbujevalci učencev, ki so sodelovali na raznih prireditvah v šoli, kraju, izven kraja, v tujini. Pomoč pri učenju je bila nudena v obliki individualne ali skupinske pomoči (ISP) in dodatne strokovne pomoči po odločbah ZRSŠ (DSP). Učitelji so se seznanjali s specifiko dela z učenci z učnimi težavami preko znanj, ki jih imata šolska psihologinja in specialna pedagoginja. Realizacija ur ni bila odvisna samo od učitelja, zgodilo se je, da se je učenec pouku izognil, je bil dlje časa odsoten zaradi bolezni ali drugih opravičljiv razlogov. Polna nadomestitev manjkajočih ur včasih ni bila možna. Šolska svetovalna delavka je bila zadolžena za protokol in vodenje dokumentacije v zvezi z izvajanjem koncepta na šoli (gradivo predstavljeno v e-zbornici). 14

15 Na delovnem srečanju / in smo ponovno posvetili pozornost Konceptu dela z učenci z učnimi težavami v OŠ in se še posebej osredotočili na težave, s katerimi se srečujemo pri delu z učenci. Sprejeli smo smernice za delo v okviru stroke. Učenci z učnimi težavami so učenci, ki brez prilagoditev metod in oblik dela pri pouku težko dosegajo standarde znanja. Šola je učencem prilagodila metode in oblike dela pri pouku ter jim omogočila vključitev v oblike individualne in skupinske pomoči. Število ur le-te je odvisno od števila oddelkov na šoli. Vso potrebno dokumentacijo individualnih ur teh učenk in učencev (evidenca, zapisi o uspehu, težave, zapisniki skupnih sestankov) je vodila šolska svetovalna delavka. Med letom je prišlo do menjave učencev, ki so bili vključeni v ISP. Izvajalec strokovne pomoči učencu (ISP) razrednik/učitelj Št. strokovnih delavcev 9,5 Učenci s posebnimi potrebami so po posebnem postopku pridobili odločbo komisije za usmerjanje na Zavodu RS za šolstvo. Na podlagi odločbe je imel učenec pravico do prilagojenega izvajanja pouka, pripadale pa mu tudi ure dodatne strokovne pomoči (DSP) za uspešnejše funkcioniranje. Prilagojeno izvajanje se je izvajalo z namenom, da bi učenci dosegli minimalne standarde pri posameznem predmetu. Dodatno strokovno pomoč so izvajali specialni pedagog, psiholog, učitelj razrednega in predmetnega pouka, ki imajo znanje in empatijo do teh otrok. Specialno pedagoško pomoč smo nudili otrokom s težavami pri branju, pisanju, računanju, koncentraciji, gibanju, govoru in jeziku ter pri učenju nasploh. Pomoč se jim je nudila v času pouka. Specialna pedagoginja, psihologinja in učiteljica z znanji iz področja pedagogike so sodelovale s starši otrok, z učitelji in po potrebi tudi z zunanjimi institucijami, kjer je otrok bil obravnavan. Izvajalec strokovne pomoči učencu (ISP) razrednik/učitelj 9 učencev od 1. do 5. razreda 7 strokovnih delavcev izvajalo skupno 4,5 ure / teden 16 učencev od 6. do 9. razreda 4 strokovni delavci izvajali skupno 5 ur / teden Izvajalec strokovne pomoči učencu (DSP) učitelj specialni pedagog / surdopedagog psiholog 7 učencev od 1. do 5. razreda 4ur / teden 11 ur na teden / 2uri na teden 1 ura / teden 13 učencev od 6. do 9. razreda 10 ur / teden 15 ur na teden / - 9 ur / teden Pri delo z nadarjenimi učenci so učitelji pri pouku občasno prilagajali oblike in metode dela, omogočali vključitev v dodatni pouk in druge oblike individualne ali skupinske pomoči ter nudili druge primerne dejavnosti (projekte, raziskovalne naloge, krožke, različna tekmovanja, potopisna predavanja...). V tem šol. l. smo izvedli: - redno evidentiranje v 3. r (2 učenca), v 9. razredu (4 učenci), - identifikacijo (potrditev) nadarjenih v 4. razredu (1 učenec), v 9. razredu (3 učenci), - oblikovanje individualnih programov za nadarjene in usmerjanje učencev v različne dejavnosti (29 individualnih programov), - posebne dejavnosti za nadarjene (sobotne delavnice, raziskovalne naloge, tekmovanja v znanju, druge obogatitvene vsebine) - šolska psihologinja je bila koordinatorica za delo z nadarjenimi, v tem šol. l. je bil imenovan šolski tim za koordinacijo dela z ZRSŠ OE Celje, učitelji in starši so bili seznanjeni s pogoji za pridobitev Zoisove štipendije (kriterij: izjemni dosežki in učni 15

16 uspeh) / RS (roditeljski sestanek v mesecu oktobru, na individualnih svetovalnih razgovorih, razdelitev gradiva, obveščanje o spremembah), - 1 prehod učenca iz 1. v 2. razred na osnovi ugotovljenih sposobnosti učenca. Glavni poudarki dela so bili: o delo učitelja z učencem na izbranem področju za poglabljanje (delo pri klasičnem pouku, delo pri pouku, ki je organiziran kot delo v MUS, dodatni pouk, raziskovalne naloge, individualno delo za uresničitev izraženih interesov učenca), o imenovali smo šolski tim, v okviru sodelovanja z ZRSŠ se je ta tim udeležil prvega izobraževanja, njegova naloga je bila pregledati kazalnike uspešnosti dela z nadarjenimi učenci in izbrati primerne za naše okolje, o za pedagoški kolektiv je bila izvedena pedagoška konferenca na temo Nadarjeni učenci. Medse smo povabili zunanji sodelavki Sonjo Zajc in Tanjo Bezič. OŠ Griže je sodelovala v občinskem razpisu Mladi raziskovalec Predstavitev raziskovalnih nalog je bila na OŠ Petrovče. Sodelovali smo z 10. raziskovalnimi nalogami. Organizacija raznih oblik pomoči pri premagovanju učnih težav je pripomogla k učnemu uspehu. Učni uspeh učencev na šoli v šol. l. 2013/14: 100% OŠ Griže Razred Št. učencev Št. učencev, ki ponavljajo (ob začetku šol.l.) Št. učencev, ki napredujejo (ob koncu šol. l.) Skupaj POŠ Liboje Razred Št. učencev Št. učencev, ki ponavljajo (ob začetku šol.l.) Št. učencev, ki napredujejo (ob koncu šol. l.) Skupaj Glede na normativ 2 uri interesnih dejavnosti (ID) na oddelek smo izvajali 38 interesnih dejavnosti. ID je vodil učitelj šole ali zunanji izvajalec. Aktivnosti so spodbujale razvijanje ustvarjalnosti, domišljije in osebne rasti na najrazličnejših področjih umetnosti, kulture, tehnike, naravoslovja, računalništva, športa, Unesca, Comeniusa. Delovanje le teh je bilo prikazano na javnih prireditvah v šoli in izven nje, na tekmovanjih v znanju, ročnih spretnostih in športu, ustvarjeni izdelki pa so krasili notranjost šole ali pa so bili prisotni na razstavah del učencev izven šole. Število prisotnih učencev in evidenca dela se vodi v dnevnikih interesnih dejavnosti. Realizacija ID v tem šol. l. je bila 100%. 16

17 Osnovna šola je organizirala podaljšano bivanje (PB) za učence od 1. do 5. razreda. Glede na prijavljeno število učencev smo imeli v šol. l. 4,60 oddelka PB. Vsak dan so učenci PB začeli s sprostitvenimi dejavnostmi, nato so imeli v šolski jedilnici kosilo. Nadaljevali so s samostojnim učenjem, zatem je potekalo ustvarjalno preživljanje časa in sprostitvene dejavnosti. Vmes je bila organizirana še popoldanska malica. Z letnimi pripravami so bile načrtovane in izpeljane posamezne tematike, ki so programsko povezovale učence in učitelje ter druge udeležence. Skladno s prednostno nalogo šole so tudi v PB spodbujali aktivnosti razvoj, izboljšanje funkcionalne pismenosti (poudarek na rednih obiskih šolske knjižnice, izvajanje dogovorjenih dejavnosti ), aktivno so delovali za izboljšanje prehranjevalnega okolja (jedilnica, zmanjševanje hrupa ). V času PB so potekale zelo raznolike aktivnosti, učitelji so poskrbeli, da so se vključevali tudi v dejavnosti v kraju. Program podaljšanega bivanja je bil realiziran. Jutranje varstvo za prvošolce smo v šol. l. 2013/14 izvajali v OŠ Griže od 6.15 do 8.15 in POŠ Liboje od 6.15 do V OŠ Griže je bilo v jutranjem varstvu 25 otrok (10 ur tedensko), v POŠ Liboje pa 7 otrok (10 ur tedensko). Program jutranjega varstva je potekal po predvidenem planu in razporedu in je bil v celoti realiziran. Šole v naravi Razred/ Vsebina Lokacija / Realizacija dni dejavnosti št. učencev termin 6. / 30 šola smučanja Golte / ND, 2 TD 5. / 31 plavalna šola Debeli rtič / , ND, 1 ŠD 7. / 30 pohodništvo Krn / TD, 2 ND Za učence, vozače z avtobusom oz. kombijem, je bilo organizirano varstvo pred in po pouku po razporedu, ki je bil vključen v redni urnik učencev. Na šoli so bila v šol. l. 2013/14 organizirana šolska tekmovanja iz slovenščine, angleščine, zgodovine, geografije, matematike, razvedrilne matematike, fizike, biologije, kemije, logike, nemščine, vesele šole, s področja planinstva/mladina in gore, prometa/kaj veš o prometu?, spretnega računanja/računanje je igra, Unesca/Unesco kviz, branja/bralna značka S knjigo v svet. Na osnovi dobrih dosežkov na šolskih tekmovanjih in izbornih kriterijih za uvrstitev na naslednjo stopnjo tekmovanja je veliko naših učencev tekmovalo tudi na občinskih, področnih in državnih tekmovanjih. Dosežena SREBRNA priznanja po področjih - SLOVENŠČINA (3) - ANGLEŠČINA (2) - ZGODOVINA (1) - GEOGRAFIJA (1) - MATEMATIKA (10) - RAZVEDRILNA MATEMATIKA ( 4) - FIZIKA (5) - BIOLOGIJA (2) - KEMIJA (1) - LOGIKA (3) 17

18 - VESELA ŠOLA ( 2) - starejša folklorna skupina (1) 35 Dosežena ZLATA priznanja po področjih - MATEMATIKA (1) - RAZVEDRILNA MATEMATIKA ( 1 ) - KEMIJA ( 1 ) 3 Drugi pomembni dosežki: - NPZ TJA 9r / 1 učenec dosegel maksimalno število točk, - udeležba po enega učenca na državno tekmovanje iz ZGO, FIZ, TJA, MAT (zaradi dosežkov na področnem tekmovanju), - učenec 9. in učenka 3. r. sta bila izbrana med 30 najboljših prispevkov natečaja Google logotipov na temo Slovenija, - 25 učencev v atletiki uvrščeno na področno tekmovanje, 2 učenca na državno tekmovanje, - 2. mesto na občinskem tekmovanju Kaj veš o prometu in uvrstitev na državno tekmovanje, - uvrstitev našega učenca na medobčinski otroški parlament v Velenje na temo»razmere v družbi. Na šoli je potekalo delo v manjših učnih skupinah (MUS), in sicer v 5., 6. in 7. razredu do ¼ planiranih ur v letu, v 8. in 9. razredu pa vse planirane ure. MUS je potekal pri predmetih matematika, slovenščina in angleščina. Število učencev glede na izbiro ravni pouka pri SLJ, MAT in TJA 5. r 21 učencev 6. r 32 učencev 7. r 35 učencev 8. r 33 učencev 9. r 39 učencev SLJ 1.raven: 8 2.raven: 13 1.raven: 8 2.raven: 16 1.raven: 8 2.raven: 13 3.raven: 14 1.raven: 7 2.raven: 14 3.raven: 12 1.raven: 9 2.raven: 13 3.raven: 17 Realizacija v % 99% 99% 96% 96% 98% 98% 98% 98% 98% 98% 101% 101% 101% MAT Realizacija v % TJA Realizacija v % 1.raven: 10 2.raven: 11 1.raven: 11 2.raven: 21 1.raven: 9 2.raven: 10 3.raven: 16 1.raven: 11 2.raven: 10 3.raven: 12 1.raven: 10 2.raven: 16 3.raven: 13 99% 99% 100% 100% 102% 102% 102% 99% 99% 99% 104% 104% 104% 1.raven: 9 2.raven: 12 1.raven: 13 2.raven: 19 1.raven: 11 2.raven: 10 3.raven: 14 1.raven: 6 2.raven: 14 3.raven: 13 1.raven: 13 2.raven: 13 3.raven: 13 95% 95% 97% 97% 99% 99% 99% 99% 99% 99% 105% 105% 105% 18

19 Razširjeni program dela v šol. l. 2014/15 Število ur DOP in DOD je določeno z normativi (1 ura na oddelek), to pomeni, da letos izvajamo 1 uro več. Število ur za izvajanje ISP je prav tako določeno z normativi (0,5 ure na oddelek), torej izvajamo letos 0,5 ure več. V začetku novega šol. l. je bilo na šoli 18 učencev s posebnimi potrebami, ki imajo ure dodatne strokovne pomoči, od tega 8 pedagoških ur. Nekaj učencev je še v postopku usmerjanja, zato se bo število ur DSP med letom še povečevalo. Kljub prizadevanjem nismo uspeli pridobiti surdopedagoga. Namesto ur tovrstne pomoči do nadaljnjega izvajamo pomoč specialnega pedagoga. Glede na normativ letos izvajamo 2 uri več interesnih dejavnosti. Vsebino smo razširili na lutkovni krožek, ki ga izvaja razredna učiteljica in čebelarski krožek, ki ga izvajata predmetna učiteljica in član krajevnega čebelarskega društva. Osnovna šola organizira podaljšano bivanje (PB) za učence od 1. do 5. razreda. MIZŠ nam je letos odobrilo 4,52 oddelka PB. Načrtovanje dela je bilo v začetku novega šol. l. usmerjeno v vsebinski del programa in organizacijo dela. Obseg dejavnosti, ki jo s sistemizacijo potrdi pristojno ministrstvo, povzroča številne organizacijske prilagoditve, saj drugače ni mogoče zagotoviti vključenosti učencev po prijavah. Zato se vsako leto ob začetku šolskega leta srečujemo s težavami pri razporeditvah učencev po skupinah, kjer je oddelčno pripadnost učencev potrebno uskladiti z razpoložljivimi skupinami in časovnimi enotami/urami PB v danem šolskem letu. Skladno s protokolom dela v PB je nosilec skupine za svojo skupino pripravil mapo s ključnimi podatki o učencih, njihovi vključenosti v interesne dejavnosti, načinu odhoda domov, telefonskimi kontakti staršev in podobno. Ni sprememb v organizaciji JUV. Šole v naravi V skladu z LDN OŠ Griže 2014_15 bomo izpeljali še zimsko šolo v naravi za šestošolce s poudarkom na učenju smučanja v času od 23. do ter šolo v naravi z naravoslovnimi vsebinami za osmošolce v CŠOD Rak od 11. do Pri šolskih tekmovanjih smo vsebino razširili še na tekmovanje iz vedenja o sladkorni bolezni. V tem šolskem letu izvajamo MUS v 5. razredu pri SLJ, MAT in TJA. Delo v MUS smo staršem otrok predstavili na RS 13. maja Glede na veljavne normative in zahteve MIZŠ v 8. in 9. razredu izvajamo pouk na treh ravneh zahtevnosti, izjema 9. razred pri SLJ, kjer MUS ne izvajamo (obrazložitev Kadrovski načrt OŠ Griže za leto 2014). Vzgojno delovanje v šol. l. 2013/14 Na vzgojnem področju smo uporabljali Vzgojni načrt in Pravila šolskega reda. 19

20 Spremljali smo tudi uporabnost obeh dokumentov med in ob koncu šolskega leta. O ugotovitvah in predlogih smo spregovorili na sejah učiteljskega zbora ter aktivih. Glavni poudarki: o zvočno označevanje začetka in konca ure, o dosledno izvajanje ukrepov v primeru, ko učenec ne pride v organizirano varstvo, o prepoved uporabe lizik, žvečilnih gumijev (še posebej ob igri z žogo) in prepovedanih substanc (tudi energijskih pijač). Ugotovili smo, da je bilo izrečenih malo formalnih vzgojnih ukrepov, več je bilo vzgojnega delovanja: - vzgojnih pogovorov razrednika z učencem in starši, v primeru ponavljajočih se neprimernih vedenjih pa tudi skupaj s šolsko svetovalno službo in vodstvom šole, - uporabe mehkejših vzgojnih pristopov vrstniška in šolska mediacija. Formalni vzgojni ukrepi so bili najpogosteje izrečeni na predmetni stopnji zaradi različnih oblik in stopenj fizičnega/verbalnega vedenja, nedovoljene uporabe mobilnikov, spletnih omrežij idr. Med učitelji je bilo zaznati več vzgojnega delovanja, pogovorov in izmenjave mnenj; na redovalnih konferencah, kjer je tekla beseda tudi o vzgojnem delovanju, so učitelji opozorili na (v določenih primerih) premajhno prizadevanje staršev otroku postavljati jasne in smiselne meje oz. vpliv neurejenih odnosov med staršema na otrokovo osebnost. Uspešnejše obvladovanje vzgojnega področja pri pouku in nasploh v šoli je predpogoj za učinkovitejši pouk in boljše počutje učencev v šoli. Razredne ure so bile med drugim namenjene tudi reševanju negativnih vzgojnih momentov znotraj oddelčne skupnosti. Analiza vzgojnega delovanja šole ob zaključku ocenjevalnih obdobij in obravnava na svetu staršev in roditeljskih sestankih je pokazala pretežno zaupanje staršev v vzgojno delo pedagoških in strokovnih delavcev. Že šesto leto zapored učitelji so učitelji izvajali prostovoljno asistenco v času pouka. To pomeni, da lahko učitelj v primeru, ko učenec moti pouk, pokliče učitelja v asistenci. Le ta učenca, ki moti pouk, najprej umiri in poskuša z njim nadaljevati dogovorjeno delo. Lahko ga odpelje iz razreda v drug prostor, če nadaljevanje pouka v razredu ni možno. O asistenci se vodijo zapisi, praviloma mora učenec o izvedeni asistenci seznaniti starše. V primeru ponavljajočih vedenj pa starše seznani še razrednik. Učenec mora vsakokrat narediti samorefleksijo svojega vedenja in nadoknaditi manjkajoče učno delo. Zelo pomemben je poznejši odkrit pogovor med učencem in učiteljem. Pomembno vlogo na vzgojnem področju imata Šolska skupnost učencev šole in Otroški parlament. Prva je bila pobudnik zbiralnih in humanitarnih akcij, medrazrednih športnih tekmovanj in drugih aktivnosti, ki so povezovale učence. Otroški parlament je mesečno razpravljal o aktualnih zadevah, ki se nanašajo na življenje in delo šole, učenci so sodelovali v okviru šolskega / , občinskega parlamenta / in tudi medobčinskega parlamenta / na temo RAZMERE V DRUŽBI. Priložnosti za sodelovanje s starši so bile: - redne popoldanske govorilne oz. pogovorne ure: vsak drugi torek OŠ Griže / četrtek POŠ Liboje v mesecu (starši in razrednik ali predmetni učitelj oz. starši, otrok in razrednik ali predmetni učitelj), - dopoldanske govorilne oz. pogovorne ure, - roditeljski sestanki (redni, izredni tematski), 20

21 - neformalna druženja (športna, zabavna srečanja v okviru OS, drugih prireditev na šoli). 1. roditeljski sestanek: Informacije življenju in delu šole in OS / september roditeljski sestanek: e-odvisnost / november 2013 Šolska svetovalna delavka je izvedla predavanje za starše učencev od 1. do 3. r. Izbrala je temo Vpliv televizije in računalnika na otroka. Razsežnosti, specifike in nevarnosti uporabe spleta med mladimi so bile predstavljene s pomočjo gostov okrogle mize, ki so bili: - g. Goran Jusofovič / vodja oddelka za računalniško kriminaliteto Sektorja kriminalistične policije Policijske uprave Celje, - g. Drago Jerebic / specialist zakonske in družinske terapije, skupaj z ženo Saro vodita družinski inštitut Bližina v Celju, - g. Benjamin Lesjak / predavatelj pri pravnik in strokovnjak za varstvo zasebnosti in druga pravna vprašanja rabe interneta. Pogovor z njimi je vodila ravnateljica šole. Prisluhnili so mu učenci od 4. do 9. r. skupaj s svojimi starši, ki so lahko gostom postavljali vprašanja. Po končanem roditeljskem sestanku je bila opravljena spletna anketa. 3. roditeljski sestanek: Organizacija in potek pouka / marec 2014 V marcu smo izvedli še tretji roditeljski sestanek, namenjen je bil spoznavanju organizacije pouka, saj so lahko prisostvovali pri eni oz. dveh urah pouka po lastni izbiri. Poleg tega so starši imeli možnost spoznavati ustvarjalnost in domišljijo otrok v izdelkih, ki nastanejo pri pouku, dnevih dejavnosti. Učenci so z razredniki pripravili staršem še kakšno presenečenje Delovna področja šolske svetovalne službe so vključevala vpis in sprejem učencev v šolo, individualno in skupinsko delo z učenci, dodatno učno pomoč in koordinacijo dela z učenci s posebnimi potrebami, koordinacijo dela z nadarjenimi učenci, poklicno svetovanje, preventivne programe za učence, sodelovanje s starši, pedagoško posvetovalno delo s strokovnimi delavci šole, vodenje zbirk osebnih podatkov, zakonodajo v povezavi s šolsko prehrano, šolski sklad in socialne akcije na šoli, sodelovanje z zunanjimi institucijami, drugo. Vpis novincev je potekal meseca februarja 2014 in sicer za šolske novince OŠ Griže in za šolske novince POŠ Liboje. Srečanje s starši novincev smo organizirali , na katerem smo starše seznanili z vsemi potrebnimi informacijami pred začetkom pouka. Staršem smo predstavili vizijo šole, naše posebnosti in prednosti, dosežke, podrobnosti v zvezi z organizacijo pouka, prevozi, oblikami varstva, prehrano, izborom učbenikov in delovnih zvezkov. Seznanili smo jih tudi s seznamom drugih šolskih potrebščin. Prav tako smo staršem posredovali nasvete glede spodbujanja otrokove samostojnosti smo organizirali obisk šolske skupine v vrtcu in druženje z mlajšimi učenci ter vzgojiteljicami smo organizirali obisk vrtčevske skupine v šoli in druženje z mlajšimi učenci in učiteljicami. Končno število novincev 2014/15 po prepisih, odložitvi šolanja in naknadnih vpisih (junij 2014) je: - 34 učencev (17 deklet in 17 fantov) / 2 samostojna oddelka na OŠ Griže ter - 9 učencev (2 dekleti in 7 fantov) / 1 samostojni oddelek na POŠ Liboje. 21

22 Vzgojno delovanje v šol. l. 2014/15 V začetku šol. l. je učiteljski zbor obravnaval Hišni red za preteklo šolsko leto in predlagal nekatere manjše organizacijske spremembe, ki so bile upoštevane v dokumentu. Dokument je objavljen na spletni strani šole. Ohranjamo aktivnosti s področja vzgojnega delovanja, ki nam omogočajo ugodno in spodbudno klimo na šoli. Šolska skupnost učencev šole je razširila področje svojega delovanja, povezano tudi z izvajanjem projekta Dvig socialnega in kulturnega kapitala v lokalnih skupnostih za razvoj enakih možnosti in spodbujanje socialne vključenosti. Mentor ŠSU je hkrati tudi nosilec projekta na šoli, v katerem poleg OŠ Griže sodelujejo še I. OŠ Žalec, II. OŠ Žalec in Vrtci Občine Žalec. Učenci so dejavni na področju tutorstva, učne pomoči vrstnikom iz ranljivejših skupin, organizacije potujočih likovnih razstav, družabno-ustvarjalnih delavnic, animacij s področja športa in poklicne orientacije, ki je povezana tudi s temo letošnjega otroškega parlamenta. Priložnosti za sodelovanje s starši smo poleg utečenih oblik razširili še na organizacijo tematskih delavnic, ki so bile dobro obiskane. Načrtovali smo izvedbo vsaj štirih. 4. novembra 2014 smo starše OŠ in POŠ povabili na predavanje za starše z naslovom Učinkoviti načini vpliva na otroke, ki sta ga izvajala dr. Albert in Leonida Mrgole. Na predavanju sta izpostavila nekaj ključnih primerov v otrokovem razvoju, možne zadrege in vzgojna nestrinjanja in predstavila nekaj načinov reševanja iz vsakdanjega družinskega življenja. Po končanem roditeljskem sestanku je bila opravljena spletna anketa. Delo strokovnih in projektnih timov v šol. l. 2013/14 in deloma šol. l. 2014/15 Strokovni aktivi so se lotili strokovnega dela na področju izboljšanja kakovosti pouka (podrobneje zapisano v dokumentu Samoevalvacijsko poročilo OŠ Griže za šol. l. 2013/14). Sledili smo ciljem: 1. VIO - analizirati NPZ pri MAT in SLJ, poiskati šibka področja in načrtovati ukrepe za izboljšavo / razvijati sposobnost hitrega računanja - predstavitev in evalvacija akcijskih načrtov / / vključiti starše v proces branja in opismenjevanja, povečati bralne sposobnosti in pismenost učencev - predstavitev in evalvacija akcijskih načrtov / / urediti standarde in kriterije ocenjevanja / VIO - analizirati NPZ pri MAT in SLJ, poiskati šibka področja in načrtovati ukrepe za izboljšavo / razvijati jezikovne in slogovne zmožnosti - seznanitev s pravili pisanja, ki jih mora obvladati učenec v določenem razredu / učitelji pri pouku - izdelava in predstavitev akcijskih načrtov / ; evalvacija akcijskih načrtov / spremljanje napredka učencev pri hitrem računanju na pamet / izdelava in predstavitev akcijski načrtov / ; evalvacija akcijskih načrtov / udeležba na predavanju Nacionalno preverjanje znanja s preizkusi znanja pri SLJ/ (izvedbo za kolektiv pripravila zaposlena, ki se je udeležila izobraževanja na to temo) 22

23 3. VIO - dvigniti zahtevnostno stopnjo znanja pri sposobnejših učencih s poudarkom na BUS / september, oktober pedagoška konferenca na temo debata (predavanje izvedli zaposleni, ki so se udeležili izobraževanja društva ZIP na isto temo) / izvedba predavanja za učence na temo debata / (izvedlo društvo ZIP); ponudba organiziranih aktivnosti v povezavi s tem (Movie klub, Angleški debatni klub z naravnim govorcem ipd.) - razvijati višje miselne procese (utemeljevanje), izdelava in predstavitev akcijskih načrtov / ; delna evalvacija akcijskih načrtov / ; zaključna evalvacija akcijskih načrtov / nekateri poudarki iz akcijskih načrtov: o izboljšati rezultate pri NPZ-jih, o izboljšati pravopisno zmožnost, o spodbujati iskanje informacij z uporabo učbenika, o raba BUS, o razvijanje kritičnega mišljenja, o razvijanje možnosti zapisa / ustnega sporočanja daljših odgovorov V okviru bralne pismenosti smo izvajali aktivnosti za izboljševanje zmožnosti in znanja za delo z besednimi viri informacij (pedagoška konferenca, vpetost v delo strokovnih aktivov, vključitev v mrežo šol, ki jo koordinira ZRSŠ OE Celje) V okviru plana dela, ki smo ga zastavili, izvedli in vrednotili so bili ključni poudarki: o motivacija za branje, o branje z razumevanjem in BUS. Z motivacijo za branje smo se trudili skozi naslednje aktivnosti: prebiranje pravljic vrstniki vrstnikom, deklamacija Prešernovih pesmi vseh osmošolcev vrstnikom na različnih mestih v šoli kot»ulično gledališče«ob slovenskem kulturnem prazniku; izbira ambasadorja branja; raziskovalna naloga na temo branja; aktualizacija mesečnih člankov v angleškem jeziku obnova, novo besedišče, lastno mnenje, vrednotenje in komentar učiteljice; prebiranje literature Ferija Lainščka in zaključek z UNESCO projektom; pesniška»ustvarjalnica«na UNESCO projektu; Noč knjige oz. večer poezije in glasbe. Za branje z razumevanjem in BUS smo se trudili na način: učiteljevo spodbujanje argumentiranja/utemeljevanja pri vseh fazah učnega procesa; vključevanje elementov debate v pouk; vsaj 1 naloga z utemeljevanjem vključena v PPZ; izdelava opomnika za spremljanje pouka; izvajanje hospitacij ravnateljice in še enega učitelja ter razgovor po opravljeni hospitaciji. Izvedba nacionalnega preizkusa znanja (NPZ) je potekala v 6. in 9. razredu: - za učence 6. razreda je NPZ obvezen, v rednem roku prijavljenih 32 učencev, - za učence 9. razreda je NPZ obvezen, v rednem roku prijavljenih 39 učencev. 9. razred 6. razred OŠ GRIŽE SLOVENIJA OŠ GRIŽE SLOVENIJA SLOVENŠČINA 47,46 55,07 57,25 62,10 23

24 MATEMATIKA 60,80 61,41 60,43 62,47 TUJ JEZIK 49,60 53,39 49,02 48,30 Strokovni aktivi: - so analizirali dosežke učencev po nalogah, tematskih sklopih in ugotovili odstopanje naših učencev glede doseganja posameznih učnih ciljev, - pripravili so predloge specifičnih ukrepov v zvezi s poukom posameznih predmetov in splošnih ukrepov pri pouku vseh predmetov na ravni šole, ki jih bo nato obravnaval, konkretiziral in sprejel učiteljski zbor na svoji seji v avgustu 2014, - pripravili smernice za poglobljeno delo strokovnih aktivov na področju odpravljanja ugotovljenih pomanjkljivosti, ki jih je pokazal NPZ, - učitelji jih bodo neposredno vnesli v prenovljene letne priprave za šolsko leto 2014/15. V skladu z navodili je bilo pripravljeno še Sintezno poročilo NPZ 2013/14, ki je bilo predstavljeno v okviru poročila o realizaciji letnega delovnega načrta (poročanje učiteljskemu zboru, svetu šole). Kakovost za prihodnost vzgoje in izobraževanja - KzP (delo z zaposlenimi koordiniral strokovni tim) Glavni poudarki dela: o vpetost v delo strokovnih aktivov, projektnih timov in drugih nosilcev nalog iz LDN (delo potekalo po modelu PDCA), o sprejeta 1. verzija Poslovnika šole / junij V okviru aktivnosti Bodi prostovoljec smo izpeljali pomoč starejših vrstnikov mlajšim vrstnikom pri organiziranih oblikah dela, kot je JUV, tematske delavnice, ND; medgeneracijsko sodelovanje, to je prenašanje znanj in izkušenj ter druženje s starejšimi krajani; akcije humanitarne pomoči) (glej pod UNESCO). Kot partnerska šola sodelujemo v COMENIUS projektu LOCAL SONGS IN THE EUROPEAN CHOIR z drugimi evropskim šolami: Španija, Italija, Poljska, Bolgarija, Grčija, Turčija. Pomagamo učencem in učiteljem doseči in izboljšati določena znanja in spretnosti, ne samo na področju glavne teme projekta (lokalne pesmi), temveč tudi na področju timskega dela, odnosov med ljudmi, planiranja in izvajanja projektnih aktivnosti ter uporabi informacijsko komunikacijske tehnologije. Sodelovanje v partnerstvu šol iz različnih držav ponuja tudi priložnost komuniciranja v tujem jeziku in izboljša motivacijo za učenje jezikov. UNESCO projekt je s štirimi glavnimi ASPnet temami vpet v druge projekte in prednostne naloge, kot tudi v delo strokovnih aktivov, oddelčnih skupnosti, Program Unesca je bil sestavni del Letnega delovnega načrta šole. Za reševanje SVETOVNIH PROBLEMOV smo organizirali humanitarno akcijo zbiranja materialnih sredstev za poplavljene v Bosni in Hercegovini ter Srbiji (maj 2014). 24

25 Z zbiranjem denarnih sredstev smo nadaljevali s finančno pomočjo pri šolanju Herinavalona Valeri Ratovondriaka z Madagaskarja. Na področju IZOBRAŽEVANJA ZA TRAJNOSTNI RAZVOJ smo izvedli aktivnosti v okviru projekta Za zdravo delam z glavo in sicer smo razvijali športno rekreativno življenje med našimi učenci, njihovimi starši in učitelji šole, se povezali s krajem in se medsebojno družili. Preko navedenih akcij smo želeli ozavestiti zdrav način rekreativnega udejstvovanja in uporabo ustrezne zaščitne opreme. Dejavnosti so večinoma potekale v popoldanskem in večernem času, da so se jim lahko pridružili starši in krajani. Nadaljevali smo s projektom Mediacije, s poudarkom na šolski in vrstniški mediaciji. Namen izvajanja šolske in vrstniške mediacije je učenje učinkovite komunikacije ter odgovornega odnosa do reševanja konfliktnih situacij. Učenci naše šole so bili aktivni prostovoljci. Prostovoljske dejavnosti so bile razdeljene na tiste, ki se odvijajo preko celotnega šolskega leta in na posamezne mesečne prostovoljske akcije (zbiranje oblačil, igrač, obutve, vode ipd.). Pri dejavnostih, ki so potekale skozi celotno šolsko leto, so sodelovali učenci, ki so izkazali željo za delo na posameznem področju. K posamezni mesečni akciji pa so bili povabljeni tudi ostali učenci šole. Sodelovali so tudi medgeneracijsko z lokalnim društvom upokojencev. Skrbeli smo za čistočo okolice šole. Odpadke kot so: plastika, steklo in komunalni odpadki smo zbirali ločeno. Papir smo zbirali v akcijah zbiranja starega papirja, baterije in prazne kartuše pa v poseben zabojnik. Nadaljevali smo z zbiranjem plastičnih zamaškov. Organizirali smo akcijo čiščenja okolice šole in se z njo pridružili občinski akciji ( ). V delovni akciji urejanja okolice šole so se nam poleg zaposlenih in učencev pridružili še starši ( ). Načrtovali smo dneve dejavnosti s poudarkom na ohranjanju naravnega okolja, kulturne dediščine in z vsebinami, ki razvijajo zdrav način življenja. Obeležili smo mednarodne dneve. V okviru MEDKULTURNEGA UČENJA smo izvedli naslednje aktivnosti: Organizirali smo 3. Mednarodni Unescov nacionalni projekt Pletemo niti mreže z Miškom in Belamiško, in sicer 2. Aprila Osrednja tema projekta je bila knjiga avtorja Ferija Lainška Mišek Miško in Belamiška. V projektu so sodelovali 4 vrtci, 15 osnovnih šol in 6 srednjih šol. Dogajanje projekta se je začelo z uvodnim pozdravom in kratkim kulturnim programom v katerem so se predstavili s točko na kitari, učenka 8. razreda, starejša šolska folklorna skupina Griški veseljaki pod vodstvom mentorice Vlaste Polenik in mlajši otroški pevski zbor Miš maš pod taktirko Brigite Lesjak. V nadaljevanju so udeleženci projekta delovali v 10 različnih delavnicah: 25

26 1. USTVARJAJMO Z GLINO, mentor Nejc Pustoslemšek. 2. NAŠA IŽA PREKMURSKA DOMAČIJA, mentorica Marjeta Petriček v z dijakinjami Tjašo Pavčnik, Natašo Sotlar in Karmen Sotošek. 3. PESNIŠKE USTVARJALNICE, mentorica Polona Jelen. 4. PO KRUHU ZADIŠI, mentorica Vlasta Polenik. 5. MIŠEK MIŠKO IN BELAMIŠKA POSTANETA LUTKI, mentorica Alenka Turk. 6. ZAPLEŠIMO SKUPAJ, mentorja Maja in Alojz Zagoričnik, spremljava na harmoniki, Anže Vidrih. 7. SPOZNAJMO MIŠI, mentorja Martina Govejšek in Rudi Ocepek. 8. NARIŠIMO STRIP, Petra Župevc in Simon Sanda. 9. SAM SVOJ MOJTER IZDELAVA PLAVAJOČEGA MLINA, mentorica Ana Rudnik Pavlica. 10. SPOZNAJMO PREKMURJE, mentorica Sonja Turnšek. Po dopoldanskem delu delavnic je sledilo kosilo in sprostitvene delavnice: športne aktivnosti na igrišču, izdelava kazalke za knjigo, poslikava delov telesa in izdelava tatujev in obisk delavnice Spoznajmo miši. Poslikavo telesa in izdelavo tatujev so izpeljale dijakinje Srednje zdravstvene šole Celje pod mentorskim vodstvom Mojce Bec. Po sprostitvi in počitku je sledil popoldanski del dela v delavnicah z oblikovanjem razstavnega prostora. Delo smo sklenili z zaključno prireditvijo, katere osrednji gost je bil Feri Lainšek. Pogovor z njim je vodila direktorica Medobčinske splošne knjižnice Žalec, Jolanda Železnik. V nadaljevanju so se predstavili še gledališka skupina Tampatu, mentorice Andreje Konovšek, in starejša šolska plesna skupina Neje Jelen in Brede Bračko. Po končani prireditvi je sledilo druženje v jedilnici šole. Za veselo vzdušje je še dodatno poskrbel šolski ansambel Gozdnik. Naša gostujoča šola je bila OŠ Prosenjakovci s sedmimi sodelujočimi učenci in mentorico Vesno Mović Žunić. Prvi dan so sodelovali v dejavnostih Unesco dneva, naslednji dan pa so skupaj z učenci gostitelji naše šole obiskali mesto Celje in obiskali Pokrajinski muzej Celje, kjer so si ogledali razstavi o Almi Karlin in Mesto pod mestom. V šolskem letu smo sodelovali v treh nacionalnih projektih Unescovih šol. Sodelovali smo tudi v enem mednarodnem projektu je minister za izobraževanje, znanost in šport, dr. Jernej Pikalo v prostorih ministrstva sprejel UNESCO glasnike, med katerimi sta bili tudi Maja Knapić in Barbara Užmah iz OŠ Griže ter Tjaša Dolinšek, naša nekdanja učenka ter Unesco glasnica, zdaj pa dijakinja Gimnazije Celje Center. 26

27 je potekalo letno srečanje Unesco glasnikov. Svoje znanje o svetovni dediščini, krasu, hidrologiji, biologiji, kulturni dediščini in arheologiji so utrdili in poglobili še s kvizom in igro. V času med in so potekali Dnevi evropske kulturne dediščine in teden kulturne dediščine. Z letošnjim sloganom Dediščina gre v šole so organizatorji želeli dediščino približati vsem starostnim skupinam: najmlajšim otrokom v vrtcu, osnovnošolcem, srednješolcem in šolajočim odraslim. Unesco glasniki so pomagali pri izvedbi delavnic, ki so potekale v Slovenski Bistrici. Skupaj z otroci, ki so prišli iz okoliških šol, so izdelovali mape z motivom Bistriškega gradu in pletli volnene zapestnice. Poleg tega pa so Unesco glasniki predstavljali UNESCO mladinsko platformo in delili promocijski material. Dogodka se je iz šole udeležila Barbara Užmah je na naši šoli potekal 4. Unescov mednarodni projekt Pletemo niti mreže z glasbo. Nanj se je odzvalo 26 vzgojno izobraževalnih ustanov iz Slovenije in partnerske šole, s katerimi smo povezani v projektu Comenius, in sicer iz Grčije, Italije, Romunije, Španije in Turčije. Po uvodni prireditvi, v kateri so se predstavili otroci Vrtca Griže pod vodstvom Tatjane Jezernik ter mlajša in starejša šolska folklorna skupina, ki jo vodita Monika Pinter in Vlasta Polenik, se je začelo delo po delavnicah. V njih so se udeleženci učili petja pesmi ene izmed sodelujočih držav in petja slovenskih pesmi. V plesni delavnici so se naučili skupinske plesne koreografije, v delavnici Skrivnostni zvoki pa so raziskovali svet zvokov, ki jih oddajajo pecljati kozarci in steklenice napolnjene z različno količino vode. Vseh delavnic je bilo sedem. Njihova imena in mentorji pa so naslednja: GRČIJA: Brigita Lesjak, Georgia Chouli, Angeliki Taxiarchou, ITALIJA: Valentina Uplaznik Tičić, D Agostino Adelina, Di Pasquale Donato, Cargini Emiliana, ROMUNIJA: Jasmina Romanić, Gavril Anca, Dobranici Adrian Gelu, ŠPANIJA: Marko Šavc, Maria Jose Millan, Clara Barragan, Felicidad Sanchez, TURČIJA: Monika Pinter, Monika Pinter, Gultac Yavuz, Didem Önal, PLES: Lea Sunarič, SKRIVNOSTNI ZVOKI: Ana Rudnik Pavlica in Martina Govejšek. Po dopoldanskem delu delavnic je sledilo kosilo in sprostitvene delavnice: športne aktivnosti na zunanjih površinah šole (mentorja Metka Umek in Sašo Kač), ustvarjalna delavnica z Unesco stojnico, ki so pripravili Unesco glasniki Celjskega Unesco središča (Klara Drofenik, Nik Leban, Tjaša Dolinšek, Maja Knapić in Barbara Užmah), in delavnica ličenja, izdelovanja tatujev in lakiranja nohtov, ki so jo izpeljale dijakinje Srednje zdravstvene šole, smer kozmetika (Špela Vinder, Katja Marn, Barbara Jošt, Sara Suhodolčan, mentorica Marija Bec. 27

28 Mentorice Unescovih šol Slovenije so v dopoldanskem času obiskale Glasbeno šolo Risto Savin Žalec, kjer so po klavirskem nastopu enega izmed njihovih učencev predstavili še nekaj svojih učilnic in instrumentov. Nato so obiskale Čokoladni atelje Dobnik, kjer so si ogledale izdelavo čokoladnih pralinov, nato pa se okrepčale v njihovi kavarni in slaščičarni. Po sprostitvenem delu dneva se je začel popoldanski del delavnic. Dan smo sklenili z zaključno prireditvijo, v kateri so poleg mlajšega otroškega, otroškega in mladinskega zbora OŠ Griže pod vodstvom Brigite Lesjak, Brede Veber in Andreje Konovšek, nastopala še pevska zbora OŠ Petrovče pod vodstvom mentorice Anite Žolnir. Pevske zbore in ostale nastopajoče sta v enotno prireditev povezali Polona Čmer in Vesna Družinec Pilko. Nastopajoči so pripravili svojevrstno glasbeno potovanje po različnih deželah sveta. Program potovanja je bil raznolik in vsebinsko bogat, kar so gledalci na koncu nagradili s stoječim aplavzom. Po programu je sledilo druženje v jedilnici šole ob dobrotah, ki so jih spekle gospodinje v okviru Društva podeželskih žena Griže. Poslovili smo se z željo, da se naslednje leto ponovno srečamo, tema, ki nas bo povezala, pa je ostala še odprta so ob Dnevu OZN na šoli potekale delavnice društva Humanitas, ki jih je vodila gospa Alma Rogina. Učenci so preko različnih didaktičnih iger razbijali mite o posameznih državah. Bilo je poučno in zelo zanimivo je potekal Unesco dan, kjer so sodelovali tudi Unesco glasniki Celjskega Unesco središča. Njihova naloga je bila učencem nižje stopnje prikazati, kaj je Unesco, kdo so Unesco glasniki in kaj počnejo. Dogodka sta se udeležili tudi naši Unesco glasnici. Najprej sta učencem predstavili aktivnosti Unesco glasnikov, nato pa sta sodelovali v delavnicah, kjer so učenci barvali majice je na Gimnaziji Celje Center potekala prireditev Veselje do znanosti. Z naše šole sta se dogodka udeležila dva učenca je v Koloseju Ljubljana potekalo 16. srečanje ASP mreže Slovenije. Osrednja tema prireditve je bila Otroci imajo pravico živeti v zdravem okolju z namenom obeležiti 25- letnico Konvencije o otrokovih pravicah in poudariti pomen vode ob zaključku mednarodnega desetletja Voda za življenje. Prireditev je organizirala OŠ Jožeta Moškriča, v sodelovanju z Mladinsko platformo in Glasbeno mladino Slovenije. Z nagovori so počastili: ga. Simona Kralj, ravnateljica OŠ Jožeta Moškriča, ga. Darja Pikon, koordinatorica Unesco ASP mreže Slovenije, ga. Marjutka Hafner, generalna sekretarka Slovenske nacionalne komisije za Unesco in ga. Anita Ogulin, sekretarka Zveze prijateljev mladine in Delovna osebnost leta V programskem delu so se predstavila Unesco središče Ljubljana, Piran, Maribor, Celje, Pišece in Mojstrana. Za Unesco središče Celje je vokalno-instrumentalno točko prispevala Srednja zdravstvena šola Celje. V okviru nastopa za Mladinsko platformo je Maja Knapić zapela pesem Imagine ob lastni kitarski spremljavi. Vokalno so jo ob refrenu še 28

29 podprle: Barbara Užmah, Aneja Holobar in Nina Ribar. V zaključku programa je Fake orcestra zaigral še nekaj pesmi na reciklirano embalažo. Pomen dajemo tudi kulturi narodne zavesti. Vsak mesec je ena OS (od 4. do 9. r.) pripravila razstavo na izbrano temo slovenskih pokrajin, učenci, vključeni v novinarski krožek in šolski radio pa so pripravili radijsko oddajo in tako obeležil nekatere svetovne dneve v povezavi s Slovenijo in slovenske državne praznike. Čas - mesec Tema Razred Novinarski k., šolski radio ipd. SEPTEMBER Štajerska 6. a Dan turizma (27. 9.) OKTOBER Dolenjska 8. a Svetovni dan hrane in slovenske narodne jedi ( ), dan reformacije ( ) NOVEMBER Koroška 5. Dan Rudolfa Maistra (23.11.) DECEMBER Gorenjska 8. b Dan človekovih pravic ( ), dan samostojnosti in enotnosti (26.12.) JANUAR Primorska 4. FEBRUAR Prekmurje in Slovenci na 6. b Slovenski kulturni praznik (8. 2.) Madžarskem MAREC Ljubljana z okolico 7. a Svetovni dan vode (22.3.) - vode v Sloveniji APRIL Zamejski Slovenci v Avstriji 9. b Mednarodni dan knjig (2. 4.), dan upora proti okupatorju (27. 4.) MAJ Zamejski Slovenci v Italiji 9. a JUNIJ Bela krajina 7. b Dan državnosti (25. 6.) Večji poudarek na domovinski vzgoji je bil pri vseh predmetih. Ekskurzije učencev so zasnovane sistematično, tako da učenci od 1. do 9. r. spoznajo Slovenijo v celoti. Ob dnevu samostojnosti in enotnosti 26. december smo pripravili kviz na temo Slovenija moja dežela. Ob dnevu državnosti 25. junija smo pripravili prireditev v šolski telovadnici. kjer smo obeležili praznik in pripravili prireditev OŠ Griže ima talent, kjer so nastopili učenci kot plesalci, pevci in igralci na razne glasbene instrumente. V novem šol. l. smo projektno delo razširili na projekta Dvig socialnega in kulturnega kapitala v lokalnih skupnostih za razvoj enakih možnosti in spodbujanje socialne vključenosti (projekt SKK) in»voda na dlani«. V prvi projekt, ki ga koordinira Šola za ravnatelje, smo vključene 3 partnerske ustanove. Temeljne dejavnosti projekta SKK so: - uvajanje tutorstva (cilji: razvijanje vrednost znanja, pomoči, prijateljstva, zaupanja, vzajemnosti, sodelovanja in empatije) - učna pomoč učencem iz ranljivih skupin (cilji: udejanjanje koncepta inkluzivne šole, razvijanju znanja in pomoči) - zgodnje poučevanje angleščine v vrtcu (cilji:sodelovanje med vrtčevskimi in osnovnošolskimi otroki ter vzgojitelji/učitelji) - likovne delavnice s potujočimi razstavami (cilji: povezovanje partnerjev v mreži, krepitev strpnosti in sprejemanja drugačnosti, razvijanje ustvarjalnosti in umetnosti) 29

30 - družabno-ustvarjalne delavnice za učence iz ranljivih skupin (cilji: učenje socialnih veščin, krepitev samozavesti ter pozitivne samopodobe, razvijanje prijateljstva in sodelovanja) - športno-družabni popoldnevi (cilji: povezovanje in poznavanje staršev med sodelujočimi šolami, spodbujanje in ozaveščanje o zdravem načinu življenja) Projekt omogoča zaposljivost oseb v določenem obsegu glede na vlogo v projektu. V projekt vključeni zavodi podpišemo dogovor o sodelovanju z ŠR in njihovimi strokovnimi delavci. Vir financiranja: - pogodba o zaposlitvi za partnersko šolo v tem projektu v deležu 0,20 DM s ŠR (EU sredstva) Drugi projekt poteka v sodelovanju z Društvom Vodna agencija, ki uvaja inovativne načine nadzora porabe pitne vode v vzgojno izobraževalne namene. Prizadeva si spremeniti vsakodnevne navade porabnikov pitne vode, da bi le-ta težila k trajnostni rabi te naravne dobrine. Aktivno vpliva na politiko in sprejemanje zakonodaje na področju vodnih virov in ravnanja z vodo. Sloganu»BREZ VODE NAS NI«se je pridružila tudi naša šola, ki se zaveda, da je pri izobraževanju pomembno začeti pri mladih, saj so to naši bodoči upi. Učenci razredne stopnje uporabljajo merilnike pretoka porabljene vode. Z njihovo pomočjo je olajšano spremljanje količinske porabe vode, kar bi lahko vplivalo na zavestno zmanjšanje količine odpadne vode. Rezultate vpisujejo v spletno aplikacijo in se bodo v rezultatih primerjali z drugimi šolami v Sloveniji in tujini. Vir financiranja: - vodne merilnike smo financirali iz sredstev za projekte, ki nam jih zagotavlja ustanovitelj, to je Občina Žalec. Šolska prehrana v šol. l. 2013/14 in deloma 2014/15 Šolsko prehrano ureja Zakon o šolski prehrani. Šola organizira malico. Kot dodatno ponudbo šola organizira tudi zajtrk, kosilo in popoldanski malico. Obroke hrane pripravljamo na OŠ, razen malice in popoldanske malice, ki se pripravlja na vsaki šoli posebej. Kosilo na POŠ dostavlja šofer šolskega kombija. V šol. l. 2013/14 in 2014/15 smo vključeni v Shemo šolskega sadja (SŠSZ). Učinke izvajanja SŠSZ bo spremljal in vrednotil Nacionalni inštitut za javno zdravje (NIJZ), ki mu je šola dolžna posredovati določene obrazce. V mesecu juniju smo učencem razdelili anketni vprašalnik s področja šolske prehrane z namenom, da izvemo, kaj imajo učenci radi, česa ne, kakšni so njihovi predlogi glede izboljšanja šolske prehrane in kaj menijo o Shemi Šolskega sadja. Razdelili smo 280 anketnih vprašalnikov, vrnjenih smo dobili 219. Pri učencih obeh prvih razredov so pri odgovorih sodelovali tudi starši. Analiza odgovorov nam je pomagala pri oblikovanju jedilnikov, ki jih potrjuje komisija za sestavo jedilnikov. Možnosti subvencionirane prehrane so starši v šol. l. 2013/14 urejali v sodelovanju s pristojnim Centrom za socialno delo, v šol. l. 2014/2015 pa se je poenostavil postopek pridobivanja pravice do subvencionirane prehrane (novela Zakona o uveljavljanju pravic iz javnih sredstev). Podatke o odločbah, ki so podlaga za subvencionirano prehrano, šole pridobivamo preko spletne aplikacije CEUVIZ. Šola sodeluje tudi z drugimi institucijami na področju izobraževanja zaposlenih, uresničevanja programa zdravstvene vzgoje, prevozih učencev, obogatitve programa življenja in dela šole. 30

31 2.2. Poročilo o doseženih ciljih in rezultatih Zakonske in druge pravne podlage, ki pojasnjujejo delovno področje posrednega uporabnika Zakon o organizaciji financiranja vzgoje in izobraževanja Zakon o osnovni šoli Zakon o šolski inšpekciji Zakon o nagradah republike Slovenije na področju šolstva Zakon o delovnih razmerjih Zakon o javnih uslužbencih Zakon o višini povračil stroškov v zvezi z delom in nekaterih drugih prejemkov Kolektivna pogodba za dejavnost vzgoje in izobraževanja v RS Zakon o sistemu plač v javnem sektorju Zakon o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami Zakon o zavodih Zakon o delovnih razmerjih Pravilnik o normativih in standardih za izvajanje programa OŠ Pravilnik o napredovanju zaposlenih v VIZ v nazive Pravilnik o pripravništvu strokovnih delavcev na področju VIZ Pravilnik o strokovnem izpitu strokovnih delavcev na področju vzgoje in izobraževanja Pravilnik o upravljanju učbeniških skladov Zakon o dostopu do informacij javnega značaja Pravilnik o dokumentaciji v OŠ Pravilnik o šolskem koledarju Pravilnik o zbiranju in varstvu osebnih podatkov na področju OŠ izobraževanja Pravilnik o vzgojnih opominih v osnovni šoli Pravilnik o NPZ Pravilnik o smeri izobrazbe strokovnih delavcev v devetletni OŠ Pravilnik o financiranju šole v naravi Pravilnik o subvencioniranju šolske prehrane v OŠ Pravilnik o postopnem uvajanju drugega tujega jezika v OŠ Zakon o plačah delavcev v javnih vzgojno-izobraževalnih zavodih Zakon o spremembah in dopolnitvah zakona o plačah delavcev v javnih vzgojnoizobraževalnih zavodih Zakon o javnih naročilih Zakon o računovodstvu Zakon o varstvu osebnih podatkov Zakon o varstvu pred naravnimi in drugimi nesrečami Merila za organiziranje in opremljanje enot za prvo pomoč Odlok vlade Republike Slovenije o standardih in normativih v osnovni šoli 31

32 Uredba meril za oblikovanje javne mreže osnovnih, javne mreže osnovnih šol in zavodov za vzgojo in izobraževanje otrok in mladostnikov s posebnimi potrebami ter javne mreže glasbenih šol Uredba o merilih za organiziranje, opremljanje in usposabljanje Civilne zaščite ter drugih sil za zaščito, reševanje in pomoč Ustanovitveni akt Pravilnik o izobrazbi učiteljev in drugih strokovnih delavcev v VIZ programu OŠ Pravilnik o preverjanju in ocenjevanju znanja ter napredovanju učencev v OŠ Pravilnik o publikaciji v OŠ Pravilnik o prilagojenih izobraževalnih programih devetletne OŠ Pravilnik o smeri izobrazbe strokovnih delavcev Navodila MIZŠ o šolskem koledarju za š.l. 2013/2014 in 2014/15 Akt o letni sistemizaciji delovnih mest v OŠ Griže, ki ga izda Ministrstvo za šolstvo, september 2014 oz. 2015; Akt o sistemizaciji delovnih mest v OŠ Griže Vzgojni načrt OŠ Griže Dolgoročni cilji posrednega uporabnika, kot izhajajo iz večletnega programa dela in razvoja oziroma področnih strategij ter nacionalnih programov Šola si pri svojem delu prizadeva uresničevati zlasti naslednje cilje, kot jih določa: - 2. člen Zakona o OŠ, - UNESCO ASP mreža šol, - Vzgojni načrt OŠ Griže, - smernice, ki jih opredeljuje vizija OŠ Griže in naloge: - sodelovanje z lokalno skupnostjo, - urejenost šolskega prostora, - pridobitev certifikata kakovosti v vzgoji in izobraževanju, - ustvarjati in ohranjati ugodno organizacijsko klimo ter varno in spodbudno okolje za zaposlene ter uporabnike Letni cilji posrednega uporabnika, zastavljeni v letnem programu dela OPISNI CILJI V okviru projektov, prednostnih nalog in strokovnih aktivov so bili planirani naslednji cilji: Unesco - Razvijati solidarnost in občutek povezanosti ter sodelovati v humanitarnih akcijah za zbiranje denarnih sredstev po svetu in doma. - Razvijati področja, ki bodo prispevala k trajnostnemu razvoju (okoljevarstveno delovanje, skrb za zdravje, učenje učinkovitega načina reševanja sporov, pomoč drugim). - Razvijati poznavanje družbenih vrednot, kot so mir, strpnost, sodelovanje in človekove pravice. - Razvijati poznavanje lastne in drugih kultur z organizacijo lastnih prireditev in sodelovanjem na prireditvah drugih šol. - Skrb za promocijo ASPnet Slovenije in utrjevanje mreže. 32

33 Comenius - Aktivna raba angleškega jezika, kot delovnega jezika projekta, pri vseh projektnih aktivnostih. - Pridobivanje temeljnih življenjskih spretnosti in kompetenc za osebni razvoj, prihodnje zaposlovanje in aktivno evropsko državljanstvo. - Poznavanje in razumevanje raznolikosti evropskih kultur in jezikov. - Medkulturno povezovanje in učenje tujih živih jezikov (obisk v tuji državi, spoznavanje in sprejemanje drugačnosti, gostitev tujih učencev, komunikacija s tujimi učenci...). - Spoznavanje lokalne glasbe posameznih evropskih držav in ustvarjanje enotnega evropskega zbora. - Podpora izobraževanju na glasbenem področju s pomočjo tradicionalnih glasbil. - Medkulturni dialog s pomočjo glasbe. Mediacija - Učenje nenasilne komunikacije. - Usposabljanje učencev za konstruktivno reševanje konfliktov. - Učenci znajo prevzeti odgovornost za svoja dejanja. Projekt za zdravo delam z glavo - Kakovostno preživljanje prostega časa. - Ozaveščanje za kvaliteten način življenja. - Učenje strpnosti. - Vključevanje šole v kraj. - Neformalna druženja. Bralna kultura - Razvoj različnih vrst pismenosti (bralna, IKT, naravoslovna vseobsežna pismenost). - Obvladovanje različnih tehnik branja in pisanja. - Soočanje z različnimi besedili, branje nadbesedil (branje tekstov v okvirčkih, gledanje slik, sledenje povezavam na spletu ). - Izbiranje med različnimi besedili, kombiniranje gradiva in samostojno povezovanje v celoto. - Vzbujanje interesa za branje. - Širjenje literarnega obzorja in bogatenje besednega zaklada. - Branje in uporabljanje leposlovne vsebine za osebno rast in razvedrilo. Kultura narodne zavesti - Razvijajo pozitivna čustva do domovine. - Razvijajo občutek pripadnosti svojemu narodu in državi. - Razvijajo ljubezen do naravne in kulturne dediščine. - Spoznavajo in zbirajo podatke o domačih obrteh, ki so se ohranile do danes. Aktiv 1. VIO Delamo za Strpno, Kvalitetno, Ustvarjalno, Prijazno, Napredno in Odgovorno šolo. - Vključiti starše v proces opismenjevanja in branja. - Pri učencih razvijati sposobnost hitrega računanja. - Povečati bralne in pismene sposobnosti učencev. 33

34 - Pregledati in uskladiti standarde ocenjevanja pri predmetih ter tem primerna merila in kriterije ocenjevanja. Aktiv 2. VIO Delamo za Strpno, Kvalitetno, Ustvarjalno, Prijazno, Napredno in Odgovorno šolo. Analiza NPZ- jev, spremljanje in odpravljanje šibkih področij pri SLJ in MAT: - razvijanje jezikovne in slogovne zmožnosti, - učenci spoznavajo pravopisne zmožnosti ob zapisanih primerih ter ugotavljajo pravopisne napake v besedilih, jih odpravljajo in analizirajo, - razvijanje zmožnosti zapisa daljših odgovorov z vključitvijo višjih miselnih procesov (utemeljevanje, primerjava, analiza, sinteza, ), - spremljanje napredka učencev pri hitrem računanju na pamet, ugotavljanje, kako se učenci lotevajo problema in po kakšnih poteh prihajajo do rešitev. Aktiv 3. VIO Delamo za Strpno, Kvalitetno, Ustvarjalno, Prijazno, Napredno in Odgovorno šolo. - Dvigniti zahtevnostne stopnje znanja pri sposobnejših učencih, razvijati višje miselne procese (utemeljevanje), izboljšati rezultate pri NPZ. - Poenotiti in zagotoviti preglednost meril in kriterijev ocenjevanja pri posameznih predmetih za celo šolo kot pomoč učitelju pri preverjanju in ocenjevanju znanja. - Seznanitev učencev z merili in kriteriji ocenjevanja. - Učiti učence bralnih strategij z uporabo učbenikov pri vseh predmetih. - Z učenjem učenja omogočiti učencem oblikovati lasten stil učenja glede na tip učenca, poiskati način, kako postati bolj uspešen pri učenju in si izboljšali delovne navade. - Spodbujati samostojno iskanje informacij z uporabo učbenika. - Uporabljati različne strategije pri učenju iz učbenika. - Razvijati kritično mišljenje. - Razvijati zmožnosti zapisa daljših odgovorov z vključitvijo višjih miselnih procesov (utemeljevanje, primerjava, analiza, sinteza ). - Izboljšati pravopisno zmožnost učencev. Kakovost v vzgoji in izobraževanju Vpeljati sistem PDCA po modelu KzP v delo strokovnih aktivov in projektnih timov. Vsebino osnutka Poslovnika šole realizirati na vsebinskih področjih: Pravila delovanja, Voditeljstvo in vodenje, Razvoj zaposlenih, Komunikacija, Sodelovanje z učenci in starši, VI proces, Razvoj in posodabljanje, Nenehno izboljševanje, Notranja presoja. Načrtovani cilji so bili realizirani. Glavni poudarki dela: o vpetost v delo strokovnih aktivov, projektnih timov in drugih nosilcev nalog iz LDN (delo potekalo po modelu PDCA), o sprejeta 1. verzija Poslovnika šole / junij FINANČNI CILJI Pogoje za delo zavoda zagotavljata Občina Žalec in Republika Slovenija. Leta 2014 je Osnovna šola Griže poslovala gospodarno in skrbela za ravnovesje med prihodki in odhodki, kolikor je bilo v njeni moči. 34

35 Naziv Prihodki Realizacija FN Realizacija Indeks 3/1 4 Indeks 3/2 5 Prihodki MIZŠ,druga min , , Prihodki občina , , Prihodki staršev , , Prihodki od prodaje , , storitev Prihodki tržna dejavnost , , Finančni prihodki 129, , Donacije 5.399, , Drugi prihodki 1.483, , / SKUPAJ PRIHODKI , Odhodki Stroški materiala , , Stroški storitev , , Stroški amortizacije 460, , Stroški dela , , Drugi odhodki 5.536, , SKUPAJ ODHODKI , , Presežek prihodkov nad ,38 odhodki Ugotovitev rezultata Presežek odhodkov nad prihodki iz prejšnjih let Presežek prihodkov nad odhodki po pokritju izgube , , Ocena uspeha pri doseganju zastavljenih ciljev, upoštevaje fizične, finančne in opisne kazalce po posameznih dejavnostih OPISNI CILJI Realizacijo načrtovanih ciljev smo preverjali na način: Navodila za delo o Gradivo (LDN, osnutek Poslovnika šole, sprotna evalvacijska poročila, drugo) o Odgovorite na 5 vprašanj: 1. ALI JE VSPOSTAVLJEN SISTEM PDCA? Preverite, ali se izvajajo naslednje faze sistema PDCA? Utemeljite odgovor. P (planiraj) aktivnosti za realizacijo ciljev D (izvedi) izvedene dejavnosti C (preveri) spremljanje procesov (aktivnosti) in rezultatov glede doseganja ciljev A (ukrepaj) ukrepanje, da dosežemo cilje in izboljšamo aktivnosti 2. ALI JE SISTEM SKLADEN Z IZBRANIM MODELOM? Preverite, ali ustreza zahtevam KzP***, ki so navedene pod točkami Poslovnika šole? (Opomba: KzP Kakovost za prihodnost vzgoje in izobraževanja) 3. ALI SE RES IZVAJA? Preverite dogovorjeno-storjeno/kaj?, Kdaj?, dokazi) 35

36 4. ALI JE UČINKOVIT? Kako vemo, da so bili cilji doseženi? Dokažite z materialni in/ali nematerialni viri. Področje presoje Zahteva KzP*** (točke iz poslovnika) Opombe Skupina dobi Opomnik, ki vključuje izbrane zahteve KzP (po presoji tima za kakovost) za določene točke iz Poslovnika šole. Skupina z materialnimi ali nematerialnimi viri dokazuje, da izpolnjuje zapisano. Skupina ugotavlja vsa odstopanja od zahtev KzP in jih vsebinsko opredeli. 5. ALI SO MOŽNE IZBOLJŠAVE? Preverite zadnjo fazo PDCA z vidika: - kritičnega in strokovnega vrednotenja ugotovitev, - ugotavljanje odstopanj od dogovorjenega načina dela, - iskanja področij, kjer je možno izboljšanje, - načrtovanja aktivnosti, s katerimi bi dosegli izboljšave na izbranih področjih, - oblikovati okviren plan dela (obrazec aktiv/projekt, drugo). Predstavitve Zaposleni imajo možnost izražanja nezadovoljstva/zadovoljstva na način: - individualno pri vodstvu šole, sindikalni zaupnici, - na sestankih vodstva šole s tehniškim osebjem, - na strokovnih kolegijih, - drugo. Projekti Unesco, Comenius, Mediacija, Za zdravo delam z glavo, Bralna kultura, Kultura narodne zavesti so realizirali zastavljene cilje v okviru načrtovanih aktivnosti in pridobivanju povratnih informacij udeležencev. Aktivi 1., 2. in 3. VIO so uresničili zastavljene cilje. Vodji aktivov sta izpeljali načrtovane aktivnosti na način, kot je bil opredeljen v LDN. Svoje ugotovitve so predstavili v Samoevalvacijskem poročilu 2013/14. Le te so bile smernice za načrtovanje dela aktivov v šol. l. 2014/15. Evalvacija dela aktivov, projektnih timov, drugih nosilcev nalog iz LDN je bila realizirana po modelu PDCA. Nastale ugotovitve so vplivale na potrebe po vsebinskih popravkih osnutka Poslovnika šole in v juniju 2014 je nastala 1. verzija Poslovnika šole. Spremljanje in vrednotenje dela pedagoških in strokovnih delavcev je možno tudi s hospitacijami. V šol. l. 2013/14 in 2014/15 so bila izhodišča za izdelavo opomnika za spremljanje učiteljevega dela seznami učiteljevih kompetenc, dejavniki uspešnega pouka in smernice za delo strokovnih aktivov. Na področju mentorstva dijakom oz. študentom so bile v letu 2014 izvedene naslednje aktivnosti: (strnjena pedagoška praksa) (delovna praksa dijaka) Saša Silovšek Valentina Uplaznik Tičić 1 študentka študentka 1. l. enopredmetnega programa 2. stopnje Medkulturna germanistika Filozofska fakulteta MB prof. Katica Pevec Semec Hospitacije in nastopi pri izbirnem predmetu NE. Pogovor po zaključeni hospitaciji in nastopu. Cilji so bili doseženi. Irena Jošt 1 dijakinja dijakinja 1. l. SŠGT Celje Usposabljanje z delom. Cilji so bili doseženi. 36

37 zimski semester (določeni termini) 2014 (določeni termini) Mojca Govek Plevnik Valentina Uplaznik Tičić 1 študentka študentka 2. l. Univerza v MB / Pedagoška fakulteta, smer RP 1 študentka študijski program za izpopolnjevanje iz zgodnjega učenja angleščine Univerza v MB / Pedagoška fakulteta Hospitacije pri urah razrednega pouka. Analiza hospitacij. Cilji so bili doseženi. Hospitacije pri predmetu TJA r, tečajne oblike TJA. Pogovor po zaključeni hospitaciji. Cilji so bili doseženi. FINANČNI CILJI Po finančnih kazalnikih iz Finančnega načrta za leto 2014 ugotavljamo, da je šola s prejetimi sredstvi ravnala racionalno Nastanek morebitnih nedopustnih in nepričakovanih posledic pri izvajanju programa FINANČNI CILJI Poslovni izid za leto 2014 je presežek prihodkov nad odhodki Ocena uspeha pri doseganju zastavljenih ciljev v primerjavi z doseženimi Šola je bila tudi v tem letu uspešna tako v doseganju ciljev kot v poslovanju. Uresničili smo skoraj vse zastavljene cilje. Pri delu in poslovanju smo ravnali skladno s sprejetimi usmeritvami Ocena gospodarnosti in učinkovitosti poslovanja glede na opredeljene standarde in merila, kot jih je predpisalo pristojno ministrstvo, ter ukrepi za izboljšanje učinkovitosti in kakovosti poslovanja Gospodarnost/kazalnik = = ,70/ ,32= 1,02 Naloge, ki smo si jih zastavili, smo premislili in načrtovali. Upoštevali smo možnosti, sposobnosti in izkušnje (lastne in tuje). Menimo, da na vseh področjih ravnamo s sredstvi skrajno racionalno in gospodarno. Trudili smo iskati tudi dodatne vire financiranja za projekte, ki omogočajo obogatitev programa, a ne bremenijo lastnih sredstev (na primer Comenius). Šolska kuhinja je pripravljala obroke za učence OŠ, kot tudi za najmlajše iz VVZ Žalec, enota Griže. Poleg otrok pa so se pripravljali obroki še za zaposlene OŠ in VVZ ter za zunanje porabnike. V letu 2013 smo izvedli javna naročila večjih vrednosti za nabavo hrane. Zasnova javnega razpisa za dobavo hrane zagotavlja velik nabor možnosti in s tem iskanje najustreznejših ponudnikov glede cene in kvalitete. 37

38 Telovadnica je bila oddana v najem pod pogoji, ki so bili dogovorjeni in zapisani v pisni pogodbi med OŠ Griže in najemniki telovadnice. Uporabniki telovadnice so morali spoštovati Hišni red telovadnice. Pri oddajanju telovadnice šola daje prednost izvajalcem letnega programa športa (v nadaljevanju LPŠ) v občini Žalec, kot to določa Pravilnik o oddajanju pokritih in nepokritih športnih površin v Občini Žalec. Težke socialne stiske družin (nizki dohodki, izgube služb, bolezen ali smrt družinskega člana, deložacije) smo reševali s sredstvi šolskega sklada (upoštevanje pravil razdeljevanja denarne pomoči), prošnjami za donacije raznim dobrodelnim ustanovam oz. so nam s prispevki prostovoljno pomagali tudi nekateri krajani in starši. S temi sredstvi smo pokrivali stroške prehrane, dni dejavnosti, ekskurzij, šol v naravi. Trudili smo se zagotavljati kvaliteto in pestrost dejavnosti vsem učencem Ocena delovanja sistema notranjega finančnega nadzora Notranji finančni nadzor poslovanja šole lahko opravlja nadzorni organ lokalne skupnosti oziroma revizor. Ta nadzira finančna sredstva, ki jih financira lokalna skupnost. Porabo javnih sredstev v vzgoji in izobraževanju nadzoruje Računsko sodišče Republike Slovenije. Namensko porabo sredstev v šoli pa nadzoruje tudi organ šolske inšpekcije. Nadzori: / Redni šolski inšpekcijski pregled - MIZŠ / Poslovanje v letu 2013; Postavke po izboru članov nadzornega odbora Občina Žalec V letu 2014 nismo bili vključeni v postopke notranjega revidiranja. Letno poročilo OŠ Griže za leto 2013 ter Letno poročilo OŠ Griže za leto 2014 sta vključeni v revizijo Računovodskih izkazov, ki bo opravljena v začetku leta Notranje kontrole pa so vzpostavljene z notranjimi predpisi in sicer Pravilnikom o računovodstvu, Pravilnikom o popisu in Pravilnikom o izvajanju naročil male vrednosti. Register tveganja je dokument, ki po posameznih področjih poslovanja določa verjetnost tveganja, posledice, ukrepe in odgovorne osebe. V letu 2014 so se izvajale njegove posodobitve in natančnejše opredelitve. Vršilci notranje kontrole poslovanja OŠ Griže so: - Svet zavoda, - upravni odbor šolskega sklada, - ravnatelj/ravnateljica - računovodkinja, - pomočnica ravnatelja/ravnateljice, - vodja šolske prehrane. Nadzor poslovanja z računi: - sproten pregled prispelih računov s strani ravnatelja/ravnateljice in računovodkinje, - sproten pregled stanja in plačilnega prometa s strani ravnatelja/ravnateljice in računovodkinje ter - kasneje še pregled in parafiranje računov s strani predsednice sveta zavoda. Za pravilnost cen nabave živil za kuhinjo vodja šolske prehrane preverja in usklajuje cene v skladu z določenimi v javnem razpisu, sicer se račun zavrne. 38

39 V notranji kontroli se ugotavlja pravilnost in upravičenost izstavljenih računov, skladnost s finančnim načrtom. Brez pregleda ravnatelja in parafiranja predsednice sveta zavoda ne sme v izplačilo noben račun. Sistem notranje kontrole je vzpostavljen: - pri stroških prevoza in prehrane za delavce ter ostalih stroškov (zahtevke posredujemo ministrstvu), - pri zbiranju ponudb preko sistema javnih naročil in naročil malih vrednosti, - preverjanju dobavnic, - preverjanje plačil položnic in - spremljanju prihodkov na osnovi izstavljenih računov, pisnih zahtevkov ali pogodb s strani poslovnih partnerjev. Izpolnjevanje samoocenitvenega vprašalnika je vplivalo na oblikovanje izjave o oceni notranjega nadzora javnih financ: - primerno kontrolno okolje na pretežnem delu poslovanja, - upravljanje s tveganji je vezano na cilje, ki so realni in merljivi na posameznih področjih poslovanja, kot so tam tudi opredeljena tveganja, da se cilji ne bodo uresničili, - obvladovanje tveganj, ki temelji na sistemu notranjega kontroliranja, velja za posamezna področja delovanja, - ustrezen sistem informiranja in komuniciranja deluje na pretežnem delu poslovanja, - notranje revidiranje ni bilo izvedeno. Ugotovitve prej omenjenega vprašalnika so pokazale prednostno obravnavo nekaterih področij: - sprotno spremljanje in spoštovanje dokumenta Register tveganj (vodstvo, zaposleni), - doslednost in natančnost izvajanja Pravilnika o naročilih male vrednosti Pojasnila na področjih, na katerih zastavljeni cilji niso bili doseženi in zakaj Zastavljeni cilji so bili doseženi. Težnja vodstva pa je usmerjena k zagotavljanju in spremljanju kvalitete dela zaposlenih in posledično uresničevanja zahtev 1. verzije Poslovnika šole. Poslovnik šole je dokument, ki opredeljuje sistem vodenja kakovosti. Oblikovan je po zahtevah modela Kakovost za prihodnost vzgoje in izobraževanja. Pripravil ga je tim za kakovost, sprejel pa ga je učiteljski zbor šole. Poslovnik zajema področja delovanja sistema na šoli, procese in elemente vzgoje in izobraževanja in sicer od načrtovanja, izvajanja, nadzora in izboljševanja. V preteklem šol. l. še ni povsem dozorela ideja notranjih presoj Ocena učinkov poslovanja na gospodarstvo, socialne razmere, varstvo okolja, regionalni razvoj ipd. Vpliv na gospodarstvo: Šola ima neposredno vezo z gospodarstvom na področju nabav. Tu gre predvsem za redno nabavo prehranskih sestavin, polizdelkov in izdelkov, papirne galanterije, čistil, delovnih oblačil, učnega ter pisarniškega materiala. V okviru Sheme šolskega sadja smo nekatera živila kupili pri pridelovalcih v kraju ali bližnji okolici. 39

40 Vpliv na socialne razmere: Šola je s premišljenim poslovanjem, organizacijo dobrodelnih aktivnosti, prostovoljnimi prispevki staršev oz. drugih donatorjev okrepila delovanje Šolskega sklada. S sredstvi šolskega sklada smo omogočili večjo udeležbo otrok iz socialno ogroženih družin pri plačljivih dejavnostih. Subvencija MIZŠ zagotavlja vsem učencem vsaj en brezplačen oz. subvencioniran obrok v šoli (malica, kosilo ali oboje). Šola mnogim učencem predstavlja pomembno prisotnost relativno varnega in predvidljivega okolja in neposredno vpliva na njihov socialni razvoj. Šola s svojim delovanjem proti nasilju, pastem spletnega komuniciranja ipd. aktivno deluje na zmanjševanju in preprečevanju socialno nezaželenih pojavov. Šola predstavlja pomemben kulturni in športni center kraja Griže. V zvezi z varstvom okolja: Šola v okviru UNESCO aktivnosti deluje tudi na področju okoljevarstva. Šola v skladu s projektom in vzgojno naravnanostjo učence spodbuja in vzgaja v smeri skrbnega ravnanja z okoljem. S tem vplivamo na večjo okoljevarstveno zavest učencev, staršev, krajanov in prebivalcev šolskega okoliša. Prav tako se šola aktivno vključuje v projekt Pomladansko urejanje in čiščenja okolja v Občini Žalec. Nov objekt OŠ Griže je grajen energetsko učinkovito (izkoriščanje sončne energije, deževnice). Več težav se pojavlja na objektu POŠ Liboje (problem vlage v pritličnih prostorih, slabo tesnjenje oken in vrat, ) Regionalni razvoj: Griže so manjši kraj, ki nima drugih objektov za šport in izobraževanje, zato je šola in telovadnica v njej objekt, v katerem se odvijajo pomembni kulturni, športni in izobraževalni dogodki, ki so že bili organizirani tudi z mednarodno udeležbo (košarkarski turnir) Druga pojasnila, ki vsebujejo analizo kadrovanja in investicijskih vlaganj OŠ Griže Št. oddelkov / Št. učencev Št. oddelkov OPB Št. oddelkov JUV 2013/14 ~ / 281 3, /15 ~ / 290 3,2 1 POŠ Liboje Št. oddelkov / Št. učencev Št. oddelkov OPB Št. oddelkov JUV 2013/14 ~ čisti, 2 kombinirana / 37 1, /15 ~ čisti, 2 kombinirana / 36 1,32 1 Zgornji podatki kažejo, da imamo v šol. l. 2014/15 en oddelek več kot v preteklem šolskem letu. Število učencev bi lahko bilo še večje, če se ne bi dogajali dogodki, na katere težko vplivamo: - vpis prvošolčkov manjše od predvidenega (vpis v Waldorfsko šolo, preselitev v drug kraj, odložitev šolanja); 9 učencev, Smo pa veseli tudi naslednjega dejstva: 40

41 - prepis učenca iz drugega šolskega okoliša v našo šolo; 8 učencev. V šol. l. 2013/14 in 2014/15 smo imeli dva oddelka 1. razreda. Podoben trend se pričakuje tudi v šol. l. 2015/16. Število učencev v 6. razredu omogoča oblikovanje dveh oddelkov skupaj z učenci, ki pridejo iz POŠ Liboje. Problem v sistemizaciji delovnih mest predstavlja poučevanje vzgojnih predmetov od 6. do 9. razreda, predvsem športa, ko zaradi majhnega števila učencev v oddelku razreda, ni možno izvesti delitve skupin. Ima pa delo v manjših učnih skupinah številne prednosti, ki se odražajo v učenju socialnih veščin posameznikov, da skupaj delujejo kot spodbudno učno-vzgojno okolje. Le to pa vemo, da se odraža na učnih rezultatih in oblikovanju pozitivne samopodobe posameznika. Na POŠ Liboje imamo dve kombinaciji in sicer kombiniran oddelek 2. in 3. razreda ter 4. in 5. razreda. Poučevanje v kombiniranih oddelkih je zahtevno VI delo. Vendar pa ob dobri organizacijski in vsebinski pripravi učitelja prinaša tudi prednosti za učence, kot je na primer medsebojna pomoč vrstnikov. Potrebe po organizaciji oddelkov podaljšanega bivanja za učence od 1. do 5. razreda so bile v šol. l. 2013/14 večje od preteklega šolskega leta, saj smo imeli en oddelek več. Podobna situacija se je zgodila tudi v šol. l. 2014/15, vendar nam je MIZŠ zmanjšalo število oddelkov v deležu 0,08. V PB je vključenih v povprečju 120 učencev OŠ Griže in 36 učencev POŠ Liboje. Posledično je večje tudi število odjemnikov šolskih obrokov (malice in zlasti kosil). Glede na en oddelek več in upoštevanje zahteve MIZŠ po zmanjšanju števila zaposlenih za 1% (obvezna oddaja Kadrovskega načrta in Programa dela OŠ Griže za 2014/julij 2014), smo bili večje potrebe primorani reševati tako, da smo: - omogočili učencem v času izvajanja podaljšanega bivanja vključitev v šolske interesne dejavnosti in športne dejavnosti, ki jih izvajajo zunanji izvajalci, - v oddelkih podaljšanega bivanja poučujejo tudi učitelji, ki s tem dopolnjujejo svojo že redno učno obvezo (povečan obseg dela). VI delo v oddelkih podaljšanega bivanja v šol. l. 2014/15 vrši kar 13 učiteljev, samo dva od njih imata stalno skupino. Posledično zelo težko rešujemo daljše bolniške odsotnosti. Delo v PB koordinira strokovna delavka 1. triade in pomočnica ravnateljice. Jutranje varstvo je bilo za prvošolce organizirano na OŠ Griže in POŠ Liboje (financiranje MIZŠ) v okviru 1 oddelka. Ker pa je potrebo po vključenosti v jutranje varstvo izrazilo tudi precej staršev starejših otrok, smo v okviru normativov v obe skupini vključevali še starejše učence (2., 3. in nekaj učencev 4. razreda). Skupaj s prvošolci je redno ali občasno v jutranje varstvo vključenih povprečno 28 učencev. Izvaja se od 6. ure do 8. ure zjutraj, ko učence prevzameta razredničarki. Nekateri učenci so v jutranje varstvo prihajali samo občasno. V jutranjem varstvu delo opravljajo strokovni delavci, ki dopolnjujejo svojo učno obvezo. Dejavnosti so bile prilagojene dinamiki prihajanja, pa tudi interesom vključenih učencev: učitelji so jih animirali z različnimi sprostitvenimi dejavnostmi, ustvarjalnimi delavnicami za razvoj domišljije, ročnih spretnosti, poslušanja, sporočanja, besednega zaklada, vključevali so gibalne dejavnosti in glasbeno-plesno aktivnosti. Kljub velikemu številu učencev različnih starostnih obdobij je delo potekalo brez težav, otroci so bili motivirani, sodelovalni, delovni. Okolje in klima v skupinah jutranjega varstva sta spodbujala strpnost, medsebojno spoštovanje in razvoj komunikacijskih spretnosti. 41

42 Učitelji so se strokovno izobraževali v okviru finančnih sredstev, ki jih je imela šola na razpolago. Podatki o številu zaposlenih oseb (po LDN) Stanje na Št. zaposlenih oseb dan (računovodska, tehnična, kuharska del. mesta) Št. zaposlenih oseb (pedagoški in strokovni delavci, ravnatelj, pomočnik ravnatelja) Skupaj Šol. l. 2013/14 ( ) se je upokojila delavka na DM kuharica. Do konca decembra 2013 še nismo prejeli soglasja od MIZŠ za načrt kadrovskega prestrukturiranja DM v kuhinji in pri čistilkah, smo pa ga prejeli od ustanovitelja Občine Žalec (potreba po zaposlitvi 1 osebe na DM kuhar IV, 1 osebe na DM čistilec). *** Šol. l. 2014/15 13*** ( ) Delovna mesta so se financirala iz sredstev MIZŠ, ustanovitelja Občine Žalec in lastne/tržne dejavnosti šole. V šol. l. 2013/14 je dodatno strokovno pomoč izvajala ena mobilna specialna pedagoginja. En delavec je dopolnjeval učno obvezo na drugi šoli. V šol. l. 2014/15 je bilo potrebno upoštevati zahteve MIZŠ po zmanjšanju števila zaposlenih za 1% (obvezna oddaja Kadrovskega načrta in ukrepov za zmanjšanje števila zaposlenih na MIZŠ/julij 2014). V marcu 2014 smo izpeljali načrtovano prerazporeditev del na delovnih mestih v kuhinji (odobreno soglasje MIZŠ po predhodnem soglasju Občine Žalec). 42

43 RAČUNOVODSKO POROČILO ZA LETO 2014 POJASNILA K RAČUNOVODSKIM IZKAZOM OSNOVNE ŠOLE GRIŽE ZA LETO 2014 Računovodske izkaze OŠ Griže sestavljajo: - Bilanca stanja na dan s prilogama: o Pregled stanja in gibanja neopredmetenih dolgoročnih sredstev in opredmetenih osnovnih sredstev. o Stanje in gibanje dolgoročnih kapitalskih naložb in posojil. - Izkaz prihodkov in odhodkov določenih uporabnikov od do s prilogo: o Izkaz prihodkov in odhodkov določenih uporabnikov po vrstah dejavnosti. Posebna vrsta izkazov pa so tako imenovani evidenčni izkazi, le ti pa so: o Izkaz prihodkov in odhodkov določenih uporabnikov po načelu denarnega toka. o Izkaz računa finančnih terjatev in naložb določenih uporabnikov. o Izkaz računa financiranja določenih uporabnikov. Računovodski izkazi so sestavljeni na osnovi: Zakona o računovodstvu Zakona o javnih financah Pravilnika o enotnem kontnem načrtu za proračun, proračunske uporabnike in osebe javnega prava Pravilnika o razčlenjevanju in merjenju prihodkov in odhodkov pravnih oseb javnega prava Pravilnika o načinu in stopnjah odpisa neopredmetenih dolgoročnih sredstev in opredmetenih osnovnih sredstev Pravilnika o sestavljanju letnih poročil za proračun, proračunske uporabnike in druge osebe javnega prava Slovenski računovodski standardi 43

44 BILANCA STANJA na dan Bilanca stanja vsebuje podatke o stanju sredstev in obveznosti do njihovih virov ob koncu obračunskega obdobja, to je 31. decembra. V bilanci stanja so izkazana s popisom usklajena stanja med dejanskim in knjigovodskim stanjem tako, da je vrednost sredstev v bilanci stanja enaka sedanji vrednosti sredstev. 1. SREDSTVA 1.1. Dolgoročna sredstva in sredstva v upravljanju na dan Tabela 1: Prikaz dolgoročnih sredstev in sredstev v upravljanju na dan Vrsta dolg. sredstva Nabavna vrednost ( ) Popravek vrednosti ( ) Neodpisana vrednost % odpisanosti osnovnih sredstev Neopredmetena 5.096, ,00 915,11 82 osnovna sredstva Zemljišče, zgradbe , , ,11 15,07 - nepremičnine Oprema in drugo , , ,01 61,75 Dolgoročne finančne naložbe / Pregled vrst dolgoročnih sredstev po nabavni za leto 2014 na dan in primerjava s predhodnim letom: Tabela 2: Prikaz dolgoročnih sredstev po nabavni vrednosti na dan Vrsta dolg. sredstva Nabavna vrednost v Nabavna vrednost v Neopredmeteno OS 463,60 / Zemljišča, zgradbe / / Oprema OS 508, ,35 Drobni inventar, didaktika, 7.281, ,09 knjige Neopredmeteno OS: / Zgradbe: / Oprema OS: projekcijsko platno,i-tabla, snežna freza, vrtni traktor, mešalec za meso, nastavki za univerzalni stroj, hladilnik DI, didaktika: športni rekviziti (žoge), knjige, razni manjši pripomočki za kuhinjo (pekači, skodelice, likalnik ) Po opravljeni redni inventuri smo izločili opremo, katere nabavna vrednost je znašala ,25 za odpisana osnovna sredstva (OS) ter ,98 za odpisan drobni inventar (DI). Vsa oprema je brez sedanje vrednosti. Razlog za izločitev je bila zastarelost in dotrajanost (v določenih primerih tudi predstavljajoča nevarnost za nadaljnjo uporabo), poškodovanost (drag strošek popravila, popravilo ni bilo možno) ali predaja nekaterih kosov stare opreme v uporabo drugim ustanovam. 44

45 Končni obračun amortizacije za leto 2014 je znašal: Neopredmetena OS ( ) 163,61 Zgradbi ( ) ,20 Oprema OS ( ) ,70 Strošek amortizacije smo zmanjšali za 99,70% v breme sredstev v upravljanju oz. za 0,30% v breme dolgoročnih rezervacij. Dolgoročne kapitalske naložbe: V lasti smo imeli 7 delnic Banke Celje, pa smo dobili obvestilo, da so delnice razveljavljene in zbrisane iz registrov pri KDD d.d., Ljubljana, Zato smo delnice brisali iz naših evidenc. Povzetek iz Odločbe Banke Slovenije o izrednih ukrepih PBH /13-023;»Posledično in v skladu z Odločbo so bile dne razveljavljene in izbrisane iz registrov pri KDD d.d. Ljubljana vse navadne delnice in vse podrejene obveznice.«1.2. Stanje terjatev in obveznosti na dan TERJATVE Tabela 3: Pregled stanja TERJATEV po kontih Konto Opis Stanje ( ) Sredstva na računu TRR ,96 Sredstva v blagajni 0,80 Stanje ( ) ,51 0, Kratkoročne terjatve do kupcev , , Oslabitev vrednosti terjatev Po dokončnem odpisu , , , , Kratkoročne terjatve do neposrednih , ,72 uporabnikov -MŠŠ 141 Kratkoročne terjatve do neposrednih 1.011,72 454,70 uporabnikov - Občina-dogovorjen program 142 Kratkoročne terjatve do EU 4.000, ,00 Comenius projekt 170 Kratkoročne terjatve do Zdravstvene skupnosti 67,77 / Refundacije 175 Ostale kratkoročne terjatve 18,93 5, Kratkoročni odloženi stroški / TERJATVE SKUPAJ , , Obrazložitve stanja terjatev na dan Sredstva na računih: - Stanje na TRR = ,51 - Stanje v blagajni = 0, Kratkoročne terjatve do kupcev Terjatve do staršev, zunanjih uporabnikov ,46, od tega zapadlo januarja ,40. 45

46 Terjatve do drugih ,82 (v večini zapadlost v letu decembra 2014 izdani računi za telovadnico; večji star dolžnik CMC 4.149,48 ) Oslabitev vrednosti kratkoročnih terjatev do kupcev Po sklepu Sveta zavoda vsakoletno oblikujemo oslabitev vrednosti terjatev ter dokončne odpise stare 5 let. V letu 2014 začetno stanje oslabitve terjatev znaša 6.149,48, kar predstavlja realno višino oslabitve, ki temelji na osnovi izkušenj iz prejšnjih let in pričakovanj v prihodnosti: terjatev v stečajni masi CMC v višini 4.149,48 ter cca 2.000,00 ostalih oslabitev. V letu 2014 smo oslabitve terjatev povečali za 4.947,90 (višina danih terjatev v izterjavo) znesek dokončnega odpisa terjatev nastale leta 2010 (in s tem zmanjšanja oslabitve) pa znaša 2.006,68 (po sklepu Sveta šole) Kratkoročne terjatve do neposrednih uporabnikov - MIZŠ ,72 Plače za mesec december 2014 so bile izplačane 3/1-2015, zato je potrebno vkalkulirati prihodke MIZŠ: - MIZŠ za plače 12/ ,51 - MIZŠ za prevoz, prehrano 12/ ,94 - MIZŠ za KAD 12/ ,79 - MIZŠ za SVZI 12/ ,56 SKUPAJ ,80 Ter še prihodke MIZŠ za: - MIZŠ za odpravo nesorazmerij 8.033,22 - MIZŠ za regresirano prehrano otrok 6.157, Kratkoročne terjatve do neposrednih uporabnikov Občina 454,70 Znesek v višini 454,70 predstavlja prihodek iz strani občine za dogovorjen program za mesec december 2014, nakazan v letu Kratkoročne terjatve do EU-Projekt Comenius 4.000,00 Pogodba sklenjena za ,00, nakazano ,00, razlika 4.000,00 bo nakazana po končanem projektu Ostale kratkoročne terjatve - do upravljalca sredstev sistema EZR Občine Žalec 5,99 Obresti EZR (enotnega zakladniškega računa), ki se nanašajo na leto 2014, nakazane pa bodo v letu

47 1.3. Stanje terjatev in obveznosti na dan OBVEZNOSTI Tabela 4: Pregled stanja obveznosti po kontih Konto Opis Stanje v Kratkoročne obveznosti do zaposlenih plače,regres,odpravnine I. bruto Stanje v , ,46 22 Kratkoročne obveznosti do dobaviteljev , ,64 23 Druge kratkoročne obveznosti , ,29 plače,odpravnine II. bruto 290 Vnaprej obračunani odhodki / 8.033, Kratkoročno odloženi prihodki , , Druge pasivne časovne razmejitve , ,58 OBVEZNOSTI SKUPAJ , , Obrazložitve stanja obveznosti na dan R21-Kratkoročne obveznosti do zaposlenih I. bruto ,46 Plače december 2014 so bile izplačane 5/1-2015, zato je potrebno vkalkulirati stroške plač december 2014 izplačane 5/ Vkalkulirali pa smo tudi stroške drugega obroka za odpravo ¾ plačnih nesorazmerij, izplačanih v letu R22 - Kratkoročne obveznosti do dobaviteljev ,64 Kratkoročne obveznosti do dobaviteljev znašajo ,64, vse obveznosti zapadejo v letu Na dan so poravnane vse obveznosti, ki so zapadle do tega dne. R23 - Druge kratkoročne obveznosti iz poslovanja ,29 Plače december 2014 so bile izplačane 5/ zato je potrebno vkalkulirati prispevke plač II. bruto ter prispevek iz naslova odprave nesorazmerij. R290 - Kratkoročno vkalkulirani odhodki 8.033,22 Predstavlja 1/3 sredstev potrebnih za izplačilo drugega dela odprave ¾ plačnih nesorazmerij, izplačanih v letu R299 - Stanje sredstev EU - Comenius ,58 Od pogodbenih sredstev v višini ,00 jih ostaja ,58 še neporabljenih. R291 - Kratkoročno odloženi prihodki ,37 V letu 2014 so bili prejeti prihodki, njihove aktivnosti (torej nastali stroški) pa se bodo dogajale v letu

48 Prikaz kratkoročno odloženi prihodki Opis Znesek v Opomba Prenos prihodkov 4.050,00 Že pobrani 4. obroki za zimsko ŠVN, ki bo izpeljana v letu za ŠVN Prenos donacij za 400,00 Še dve ŠVN izpeljani v letu ŠVN Prenos prihodkov za EKS 797,50 Akontacija MIZŠ nakazana oktobra 2014, EKS bomo izpeljali maja Prihodki za prevoz otrok ,20 Ostanek iz prejšnjih let, ki naj bi ga po dogovoru z občino preoblikovali v rezervacijo za nakup novega kombija. Prenos sredstev za učila 1.500,00 Rezervirana sredstva za sofinanciranje po razpisu MIZŠ za nakup računalniške opreme. Prenos sredstev za izobraževanje 6.294,00 Sredstva za izobraževanje namenili pridobitvi dopolnilne izobrazbe že zaposlenega delavca za zgodnje poučevanje angleškega jezika, izobraževanje delavcev s področja usposabljanja zakonsko obveznih ekip CZ na delovnem mestu, izobraževanje zaposlenih s področja varovanja zdravja, izobraževanje zaposlenih (vsebine za kolektive), izobraževanje za pridobitev specifičnih znanj povezanih z DM Prenos sredstev za zdravniške preglede Prenos sredstev zbiralne akcije odpadnega papirja Prenos sredstev za razširjen program Prenos sredstev za regresirano prehrano Prenos prihodkov MIZŠ za materialne stroške Prenos prihodkov tržne dejavnostitelovadnica Prenos prihodkov tržne dejavnostikuhinja zaposlenega. 829,72 Še naprej dekadno pošiljanje zaposlenih na zdravniške preglede v ,29 Sredstva nakazana konec leta bomo namensko porabili v letu 2015 za EKS. 950,00 Namensko porabljeno v 2015 za Turistični podmladek in sicer: material za delo v turističnih delavnicah na OŠ in POŠ, delno financiranje izdelave oblačil za mlajšo folklorno skupino navihančki, kritje stroškov prevoza na nastope obeh folklornih skupin, promocija Gozdne učne poti Hrastje ,50 MŠŠ je brez vzroka vsem šolam nakazalo večji znesek kot pa je bil zahtevek (leto 2013) ,00 Namensko smo prenesli sredstva za nakup likovnega materiala za pouk v letu ,57 Namensko za periodični pregled plezalne stene in njeno posodobitev (novi/ dodatni plezalni oprimki), opremo prostora nad telovadnico (preureditev učilnice za pouk/ projektor, platno), servisni pregled strehe nad telovadnico, paravansko steno (delitev telovadnice na dve vadbeni enoti in hkrati možnost uporabe plezalne stene), dodatno stojalo in mreža za odbojko za rekreativce, ureditev prostora za shranjevanje orodja, delovnih strojev ipd ,59 Namensko za popravilo delovnih strojev ob nepredvidenih okvarah, nabavo kuhinjskega pomivalnega stroja POŠ, posod za kuhanje diet OŠ, ureditev odlagalnih površin OŠ (umazana posoda, odcejanje posode). Namensko za plače (napredovanja zaposlenih v plačne razrede) ,37 48

49 1.4. Lastni viri in dolgoročne obveznosti Na podlagi Pravilnika o načinu in rokih usklajevanja terjatev in obveznosti po 37. členu zakona o računovodstvu, smo uskladili stanje obveznosti za sredstva v upravljanju z Občino Žalec. Obveznosti za sredstva prejeta v upravljanje (neopredmetena dolgoročna sredstva in opredmetena osnovna sredstva): OBRAZEC ZA OBVEZNOSTI ZA SREDSTVA, PREJETA V UPRAVLJANJE (v EUR) ZP Besedilo Znesek 1 Začetno stanje obveznosti za sredstva dana v upravljanje ,92 2 Povečanja iz naslova novih nabav financiranih iz proračuna / 3 Povečanje iz naslova novih nabav iz lastnih/drugih virov-mšš 9.407,22 4 Povečanje iz naslova prevrednotenja vrednosti sredstev / 5 Zmanjšanje popravka vrednosti / 6 Skupaj povečanje ( ) 9.407,22 7 Zmanjšanje iz naslova prodaje sredstev / 8 Zmanjšanje iz naslova obračunane amortizacije ,86 9 Zmanjšanje iz naslova odpisov ali izločitev / 10 Zmanjšanje iz naslova prevrednotenja vrednosti sredstev / 11 Povečanje popravka vrednosti / 12 Skupaj zmanjšanje ( ) ,86 13 Končno stanje obveznosti za sredstva prejeta v upravljanje (1+6-12) ,28 14 Presežek prihodkov nad odhodki/presežek odhodkov nad prihodki ,18 15 Presežek prihodkov nad odhodki/presežek odhodkov nad prihodki za leto ,38 16 Obveznosti za dolgoročne finančne naložbe na dan Prenehanje in razveljavitev delnic BC / 17 Končno stanje obveznosti za sredstva prejeta v upravljanje (skupina 98), skupaj ( ) ,48 Priloga: Izpis bruto bilance-analitično Razred 0 in razred 9 Datum:20/ Vodja računovodstva: Predstojnik proračunskega uporabnika: 49