ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ROK V MATEŘSKÉ ŠKOLE

Transkript

1 Mateřská škola Krčmaň, příspěvková organizace Olomoucká 85, Krčmaň, , IČO tel , ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ROK V MATEŘSKÉ ŠKOLE Platnost od

2 1. Identifikační údaje o mateřské škole Název organizace: Mateřská škola Krčmaň, příspěvková organizace Adresa: Olomoucká 85, Krčmaň, Právní forma: Příspěvková organizace IČO: IZO: Red IZO: Ředitelka: Bc. et Bc. Čapková Dana Kontakty: tel.: mskrcman@seznam.cz web: Stanovená kapacita: 24 dětí Zřizovatel: Obec Krčmaň Adresa zřizovatele: Kokorská 163, Krčmaň, Stanovená kapacita: 24 dětí Platnost dokumentu: od

3 2. Obecná charakteristika mateřské školy Vnitřní podmínky: Jednopodlažní budova školy byla v roce 1913 zvýšena v jedno patro. Do roku 2016 byla v budově umístěna Mateřská i jednotřídní Základní škola prvního stupně. V roce 2016 byl provoz základní školy ukončen a od té doby je celá budova využívána pro účely mateřské školy. V přízemí budovy se nachází dětská herna, kabinet učitelky, toalety s umývárnou, šatny a prádelna. Spodní patro budovy disponuje nově zrekonstruovaným prostorem - výtvarnou třídou a tělocvičnou, kterou učitelky využívají především, když je venku nevhodné počasí na pobyt venku a pro organizaci akcí pro děti, jako je karneval, pálení čarodějnic aj. V prostoru u sociálních zařízení je oddělený úklidový prostor a šatna pro školnici/uklízečku. V prvním patře budovy se nachází výdejna stravy s kuchyňkou, úklidová místnost sklad, třída určená pouze pro účely spánku, sociální zařízení, ředitelna a knihovna pro občany obce. Všechno vybavení je přizpůsobeno tak, aby odpovídalo všem antropologickým požadavkům. Police a skříně s hračkami, pomůckami a hrami jsou umístěny tak, aby byly dětem přístupné a aby si je děti mohly samy podle svého zájmu půjčovat. Ostatní vybavení je umístěno na dosah a dohled dětí, zpravidla v úrovni očí dětí. Třída je vybavena ergonomickým nábytkem. Třída sloužící především jako herna je v průběhu celého dne využívána k individuálním a skupinovým činnostem nejrůznějšího zaměření. Zdi místnosti i chodby budovy jsou vhodně doplněny o malované dětské motivy. Vnější prostory K budově školy patří středně velká zahrada, která je snadno přístupná přes menší dvůr školy. Zahrada je vybavena pískovištěm a průlezkami pro děti mateřské školy. Dále se zde nachází volná zatravněná plocha vhodná pro pohybové hry dětí. Zahrada je stejně jako budova mateřské školy majetkem Obce Krčmaň. Způsob hospodaření Zřizovatelem a provozovatelem mateřské školy je Obec Krčmaň, která se podílí na zabezpečení provozu a materiálních podmínek. 3. Podmínky vzdělávání 3.1 Věcné vybavení a údržba - technický stav budovy je dobrý - mateřská škola má od roku 2005 nové podlahy a sociální zařízení - zahrada je vybavena vhodnými průlezkami a pískovištěm - kontroly zařízení mateřské školy jsou pravidelně prováděny podle předpisů

4 - prostory herny mateřské školy jsou dostatečně velké a mají vhodné prostorové uspořádání, které vyhovuje skupinovým i individuálním činnostem - dětský nábytek i sociální zařízení jsou přizpůsobeny antropologickým požadavkům a odpovídají věku dětí, kterým jsou určeny - umístění hraček, pomůcek a náčiní je přístupné dětem, mohou si je samostatně brát - děti se celoročně aktivně podílejí na výzdobě prostředí mateřské školy výtvarné aktivity4 - do prostoru herny jsou začleněny tématické koutky hudební, domácnost, dílna, prostor pro pohyb, konstruktivní hry, stolní hry - všechny prostory splňují bezpečnostní a hygienické normy 3.2 Životospráva - aktivní podílení se na zajiš tování pitného režimu každé dítě má svůj hrníček a během pobytu ve třídě se buďto samo obsluhuje nebo je mu nápomocná paní učitelka, která taktéž vybízí děti k pití během celého dne tak, aby byl dodržován pitný režim. Na školní zahradě je dětem podáváno pití, které přinese paní školnice - umožnění činností aktuální situace: - každodenní dostatečně dlouhý pohyb dětí venku s vyjímkou klimatických podmínek (mráz pod 10 C, náledí, silný vítr, nebo déšť, inverze apod.) - umožnění dostatku volného pohybu dětí na zahradě - respektování individuální potřeby spánku a odpočinku dětí, po odpočinku na lehátku v době poslechu pohádky jsou dětem s nižší potřebou spánku k dispozici klidné hry a aktivity 3.3 Psychosociální podmínky - vytváření prostředí, ve kterém se budou děti i dospělí cítit dobře, spokojeně, jistě a bezpečeně - umožnění postupné adaptace nově příchozímu dítěti - nenásilné, přirozené a citlivé komunikování s dětmi - organizování činností a vedení dětí k aktivní spoluúčasti při činnostech a tvorbě pravidel vzájemné komunikace - vytvoření podmínek pro individuální, skupinové i frontální činnosti pro rozvoj komunikativních dovedností - respektování osobního soukromí - uchýlení dítěte do klidného koutku, osobní hygiena - poskytování osobní svobody a volnosti dětí v rámci společně vytvořených a platných pravidel, podporování jejich samostatného rozhodování

5 - vytváření vztahů založených na vzájemné ohleduplnosti, důvěře, úctě, pomoci, podpoře, toleranci, využívání pozitivního hodnocení a motivace, neponižování, nezvýhodňování žádného s dětí - účinné působení na nezdravé soutěžení dětí, věnování pozornosti neformálním vztahům dětí ve třídě, jejich nenásilnému ovlivňování prosociálním směrem - vyvážené zařazování spontánních a řízených činností - kladení nároků přiměřeně individuálním schopnostem a pracovnímu tempu dětí - zařazování účinných relaxačních technik v průběhu denních činností 3.4 Organizační chod Vytvořený denní režim je nastaven tak, aby děti měly dostatek času pro hru nebo skupinové a individuální činnosti. Tento režim je možné podle potřeby operativně měnit. Nabízí dětem širokou škálu her a činností různých forem individuální, skupinové a v omezené míře frontální v různé náročnosti podle individuálních potřeb dětí. Děti si hry a činnosti sami volí a ukončují. V započaté činnosti mohou děti pokračovat kdykoli, nicméně jsou především vedeny k dokončování činností a úklidu hraček, pomůcek a materiálů. Režim dne 7:00 8:10 příchod, ranní hry 8:10 8:30 ranní komunikační kruh, cvičení 8:30 9:00 hygiena, svačina 9:00 9:30 výchovně-vzdělávací činnosti, individuálně dle věku a schopností dětí 9:30-11:30 Pobyt venku, vycházka 11:30-12:00 hygiena, oběd 12:00 14:00 spánek (vyzvedávání dětí po obědě 12:00-12:30) 14:00-14:20 hygiena, svačina 14:20-15:30 odpolední činnosti dle zájmu dětí, průběžné vyzvedávání dětí rodiči Další aspekty: - učitelky se plně věnují dětem - dětem je individuálně přizpůsoben adaptační režim - poměr spontánních a řízených činností je v denním programu vyvážený a to včetně aktivit, které mateřská škola organizuje nad rámec běžného programu - veškeré aktivity jsou organizovány tak, aby děti byly podněcovány k vlastní aktivitě

6 - pro realizace plánovaných činností má učitelka předem připraveny vhodné materiální prostředky 4. Řízení mateřské školy - meteřskou školu řídí ředitelka - povinnosti, pravomoci a úkoly praconíků jsou jasně vymezeny - vnitřní infromační systém funguje na základě okamžité komunikace - při vedení zaměstnanců je vytvářeno ovzduší vzájemné důvěry, tolerance, spolupracovníci jsou zapojováni do řízení mateřské školy, je respektován jejich názor - je podporována spouúčast v rozhodování o zásadních otázkách školního programu - ředitelka mateřské školy vyhodnocuje pravidelně práci všech zaměstnanců, pozitivně zaměstnance motivuje, podporuje vzájemnou spolupráci v otázkách školního programu - pedagogové trvale spolupracují s rodiči - plánování pedagogické práce vychází s analýzy práce týdenní a pololetní, a využívá zpětné vazby - při zpracování školního vzdělávacího programu spolupracuje řediteka se všemi pedagogy, vychází ze závěrů porad a analýzy všech stránek chodu mateřské školy - mateřská škola úzce spolupracuje se zřizovatelem a odborníky při řešení výchovných a vzdělávacích problémů 4.1 Personální a pedagogick zajištění - v mateřské škole pracují dvě pedagogické pracovnice, které se vzájemně doplňují a jedna školnice/uklízečka - obě pedagogické pracovnice mají jasně vymezená pravidla a společně vytvořená pravidla, která jsou založena na dodržování profesionálního způsobu jednání a chování - ředitelka mateřské školy sleduje a podporuje profesionální růst pedagogických i nepedagogických pracovníků a vytváří podmínky pro další vzdělávání - organizace služeb pedagogů je zajištěna týdenním rozvrhem pracovní doby tak, aby byla dětem při všech činnostech věnována maximální péče a pracovní doby optimálně využité - pedagogové jednají a pracují profesionálně, dodržují pedagogické a metodické zásady - specializované služby logopedie apod., které nemůže pedagog sám vykonávat, jsou zajištěny ve spolupráci s odborníky 4.2 Spolupráce s rodiči - usilujeme o dobré vztahy mezi pedagogy a rodiči, které jsou založené na důvěře,

7 otevřenosti a vstřícnosti, důraz je kladen na respekt a porozumění - rodiče mají možnost se podílet na dění v mateřské škole, účastnit se na různých akcích školy rozsvěcení vánočnícho stromu v obci, vánoční a Mmkulášské besídky, karnevalu, oslava Dne matek a Dne dětí - rodiče si mohou prohlédnout prostředí mateřské školy, pozorovat své děti při pobytu v mateřské škole, seznámit se se systémem péče o děti v mateřské škole - rodičům je umožněno pravidelně se informovat o tom, jak jejich dítě prospívá a jak dále postupovat při výchově - pedagogové chrání soukromí rodiny a zachovávají diskrétnost, jednají taktně a uvědomují si, že pracují s důvěrnými informacemi pedagogové spolupracují s rodiči při sestavování individuálních vzdělávacích plánů, např. při odkladu školní docházky, logopedické práci aj.

8 5. Organizace vzdělávání - mateřská škola je jednotřídní s celodenním provozem od 7.00 do hod., zpravidla pro děti od 3 do 6 let věku nejdříve však od 2 let, kapacita je 24 dětí - v době hlavních prázdnin je provoz mateřské školy zpravidla přerušen - přijímání do mateřské školy se řídí platnou legislativou a vydanými kritérii k přijetí dětí, termín pro podání žádostí o přijetí k předškolnímu vzdělávání stanoví ředitelka po dohodě se zřizovatelem v období od 2. května do 16. května, o termínu zápisu je veřejnost informována prostřednictvím webových stránek mateřské školy a na úřední desce obce - režim den je pružný a je možné jej aktuálně dle individuálních podmínek měnit - denně jsou do programu zařazeny zdravotně pohybové aktivity - pedagogické pracovnice se dětem plně věnují - pro děti je zajištěna klidná a tvořivá atmosféra, ale je respektováno i jejich soukromí a klid - při nástupu dítěte do mateřské školy je důsledně uplatňován individuální přístup a citlivé jednání - rozložení spontánních a řízených činností je vyvážené - děti mají čas pro spontánní hru, kterou dokončí, nebo v ní ohou pokračovat později - děti jsou vedeny k ativitě, je respektováno jejich tempo - práce s dětmi je vedena individuálně, skupinově i způsobem frontální činnosti, děti mají možnost pracovat v různě velkých skupinách - učitelka dbá na soukromí dětí, pokud dítě nechce, nemusí se účastnit společenských činností, ale zvolí si samostatnou činnost - citlivě je přistupováno k soukromí při osobní hygieně při plánování činností učitelka vychází ze zájmů a potřeb dítěte, respektuje věkové zvláštnosti v jednotřídním kolektivu

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27