UČITEL V ROLI TVŮRCE KARTY. CZ /0.0/0.0/15_005/ ACADEMIA IREAS, o.p.s.

HTML
DOWNLOAD

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "UČITEL V ROLI TVŮRCE KARTY. CZ /0.0/0.0/15_005/ ACADEMIA IREAS, o.p.s."

Simona Černá
před 6 lety
Počet zobrazení:

1 ID EN T ITA UČITEL V ROLI TVŮRCE VÍT RV OLBY I Í T OS TN BE OV LIV NĚN AS VL SE JÁ KARTY T CZ /0.0/0.0/15_005/ ACADEMIA IREAS, o.p.s. U v T

2 UČITEL V ROLI TVůRCE M Z B M J C J K R P K K M J C J H ACADEMIA IREAS, 2018 CZ /0.0/0.0/15_005/ ACADEMIA IREAS, o.p.s. U T

3 OSNOVA KARET A1. TÉMA B1. CÍLE C1. ZAMĚŘENÍ CÍLE D1. SITUAČNÍ VEDENÍ LIDÍ E1. ORGANIZACE VÝUKY B2. SMARTER C2. STRUKTURA KOMPETENCE D2. INSTRUOVÁNÍ E2. FRONTÁLNÍ VÝUKA B2. U4 C2. SCHODY UČENÍ D2. TRéNOVÁNÍ E2. PROjEKTOVÁ VÝUKA C2. BLOOMOVA TAxONOMIE D2. MOTIVOVÁNÍ E2. KOOPERATIVNÍ VÝUKA D2. DELEGOVÁNÍ E2. INSCENAČNÍ METODY E2. DALŠÍ METODY DLE VLASTNÍCh PREFERENCÍ CZ /0.0/0.0/15_005/ ACADEMIA IREAS, o.p.s. U v T

4 OTÁZKA PRO MĚ A1. TÉMA JAKÉ TÉMA JE VHODNÉ? Čím JE VHODNÉ? 1) C konkrétní kompetenci ŠVP u P ŠVP u H u Č u J u J 2) M TÉMA ŠVP u P u P u Jak u J

5 OTÁZKY PRO OVĚŘENÍ Co bylo spojeno Jakou kompetenci P dosáhnout cíle P J J

6 Rekl bych, Marie, e jsi to s tím osobním rozvojem trochu prehnala.

7 VzděláVací cíl V - - P stanovení cíle METODY: SMARTER u 4U b cíl u

8 C í L J E konkrétní konzistentní V Jazyce žákova Výkonu z hlediska stránek osobnosti na určité úrovni

9 B2. SMARTER B2. SMARTER T SPECIFICKÝ MĚŘITELNý AMbICIóZNÍ REALIZOVATELNý P S U M S A T R V - TERMÍNOVANý EKOLOGICKÝ j RECORDED T N E b - R Ú

10 OTÁZKY PRO MĚ J J J J J J J P M J Z S V P U

11 4U B2. 4U SMARTER více vyhovuje P U C 4U V UVidíš J J C USlyšíš C J J UCíTíš J J J Uděláš C O J C PŘÍKLAD V O V S P S Z. C J C C se. N V M Z

12 OTÁZKY PRO MĚ S J S J S J S J N V V P SMARTER P J

13 Kv uli spravedlivm podmínkám testu, dostanete vichni stejné zadání: Prosím vyplhejte na strom. M

14 OTÁZKA PRO MĚ c zaměření cíle na co se zaměřím V JAkéM PoŘadí P - N C P 1) STRUkTURA kompetence u u u hodnota u postoj

15 2) SCHODY UČENÍ u u u u u 3) ÚROVEŇ ZNALOSTI u u u aplikace u u u hodnocení

16 STRUKTURA KOMPETENCE C STRUKTURA KOMPETENCE ZNALOST DOVEDNOST hodnota POSTOJ ZNAlOST PŘíKlAd OTáZKy PRO REFlEXi P J P B B J B dovednost PŘíKlAd OTáZKy PRO REFlEXi P J J J J N N

17 HOdNOTA PŘíKlAd OTáZKy PRO REFlEXi P J M P B B J B POSTOJ PŘíKlAd OTáZKy PRO REFlEXi P J P B J P J P

18 SChODy UČENÍ NEVědOMá NEKOMPETENCE VědOMá NEKOMPETENCE VědOMá KOMPETENCE NEVědOMá KOMPETENCE VědOMá NEVědOMá KOMPETENCE C SChODy UČENÍ W H J P NEVĚDOMÁ NEKOMPETENCE M VĚDOMÁ NEKOMPETENCE A OTÁZKy K REFLExI J V Č J J J C J OTÁZKy K REFLExI J T J J J P V J K J J J P

19 VĚDOMÁ KOMPETENCE V J J NEVĚDOMÁ KOMPETENCE. V Z A M A VĚDOMÁ NEVĚDOMÁ KOMPETENCE P N Z R V C OTÁZKy K REFLExI P J V C C C J J J K J OTÁZKy K REFLExI P M J B B J C C V J V J J OTÁZKy K REFLExI J J K V J C C V V

20 bloomova TAxONOMIE C bloomova TAxONOMIE ZAPAMATOVÁNÍ POROZUMĚNÍ APLIKACE ANALýZA SyNTéZA hodnocení POUŽITÍ P TAbULKA bloomovy TAxONOMIE C 1. ZAPAMATOVÁNÍ ZNALOST T Ž O J B P J d J J

21 2. POChOPENÍ POROZUMĚNÍ APLIKACE 4. ANALýZA SyNTéZA 6. hodnocení J B P J d J J J M B P J B J J J M K B P J B J J J M K B P J B J J J M K B P J B J J

22 Tak jsme domluveni, jo? Vy pozenete kocku " zahradou a já se budu dívat. "

23 situační Vedení LIDÍ V V - u S S k H B u z podle d situační Vedení lidí MOTIVACE a SCHOPNOSTÍ ÚROVNě SAMOSTATNOSTI i podle CÍLů ZDROJů nebo TéMATU u V

24 d situační Vedení lidí P motivování delegování trénování instruování Ř

25 INSTRUOVÁNÍ D INSTRUOVÁNÍ CO DĚLÁM U Z ChARAKTERISTIKA P Ž N P i T V J S KDy je VhODNé K K PŘÍKLAD K D NEdOSTAČUJíCí ČíSTÉ instruování K N N, N P

26 P Z N U INSTRUOVÁNÍ P B J P d P P J J B Z P O P N P 3. MOTIVOVÁNÍ 2. TRéNOVÁNÍ P 4. DELEGOVÁNÍ 1. INSTRUOVÁNÍ Ř

27 TRéNOVÁNÍ D TRéNOVÁNÍ CO DĚLÁM S CHARAKTERISTIKA P V J P J S KDy je VhODNé K K PŘÍKLAD K D J J J P C V A V A

28 P Z N U TRéNOVÁNÍ P B J P d P P J J B Z P O P T M 3. MOTIVOVÁNÍ 2. TRéNOVÁNÍ P 4. DELEGOVÁNÍ 1. INSTRUOVÁNÍ Ř

29 MOTIVOVÁNÍ D MOTIVOVÁNÍ CO DĚLÁM U J P CHARAKTERISTIKA J S V O Ž J S KDy je VhODNé K PŘÍKLAD K D. Z P V C P P J A

30 P Z N U MOTIVOVÁNÍ P B J P d P P J J B Z P O P M d 3. MOTIVOVÁNÍ 2. TRéNOVÁNÍ P 4. DELEGOVÁNÍ 1. INSTRUOVÁNÍ Ř

31 DELEGOVÁNÍ D DELEGOVÁNÍ CO DĚLÁM D V P CHARAKTERISTIKA J A d KDy je VhODNé K M PŘÍKLAD K V P A P V P V

32 P Z N U DELEGOVÁNÍ P B J P d P P J J Z P O P 3. MOTIVOVÁNÍ 4. DELEGOVÁNÍ 2. TRéNOVÁNÍ 1. INSTRUOVÁNÍ Ř

33 Milé deti, jak jste si samy povimly, m uj prístup k vuce se letoním rokem diametrálne zmenil. V R

34 OTÁZKA PRO MĚ e organizace Výuky Jaké způsoby metody formy JSOU MOžNé VHODNé Paleta možností u s u r u P u s u d u h

35 e organizace Výuky u P u Ř u P u r u k u m u Diskuse s hostem u e u s u t u z u r u Hodnocení a sebehodnocení

36 FRONTÁLNÍ VýUKA E FRONTÁLNÍ VýUKA KDy je VhODNé METODU VyUŽÍT PŘÍSTUP K ŽÁKOVI PŘÍPRAVA ORGANIZACE A PRůbĚh VýUKy KONKRéTNÍ ZPůSOby

37 FRONTÁLNÍ VýUKA REFLExE P d P P P Z C P J DODRŽENÍ ZÁSAD Ž U U

38 PROjEKTOVÁ VÝUKA E PROjEKTOVÁ VýUKA KDy je VhODNé METODU VyUŽÍT PŘÍSTUP K ŽÁKOVI PŘÍPRAVA ORGANIZACE A PRůbĚh VýUKy

39 PROjEKTOVÁ VýUKA REFLExE P d P P P Z C DODRŽENÍ ZÁSAD V B B P V Ž P U

40 " Predpokládám, ze jste suplující ucitel? "

41 KOOPERATIVNÍ VÝUKA E KOOPERATIVNÍ VýUKA KDy je VhODNé METODU VyUŽÍT PŘÍSTUP K ŽÁKOVI PŘÍPRAVA ORGANIZACE A PRůbĚh VýUKy

42 KOOPERATIVNÍ VýUKA REFLExE P d P P P Z C DODRŽENÍ ZÁSAD Ž K Ž B P

43 INSCENAČNÍ METODA METOdy HRANí ROlí E INSCENAČNÍ METODA KDy je VhODNé METODU VyUŽÍT PŘÍSTUP K ŽÁKOVI PŘÍPRAVA ORGANIZACE A PRůbĚh VýUKy

44 INSCENAČNÍ METODA hraní ROLÍ P d P P P Z C DODRŽENÍ ZÁSAD N Z J P

Podobné dokumenty

VÝUKOVÉ METODY A FORMY V ZEMĚPISE

VÝUKOVÉ METODY A FORMY V ZEMĚPISE Vyučování a učení činnost učitele činnost žáka učením si žáci osvojují vědomosti, dovednosti, návyky, ale i postoje a rozvíjí své schopnosti = kompetence veškerý vzdělávací